师德微课程
师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
㈡ 找一篇关于师德的论文，3000字以上
理想是崇高的，有了理想就不会为钱财和其他私利去奋斗。“获得”的是高尚的精神（或奋斗的幸福感生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。公正原则要求:爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。 第三，公正合理地评价学生 如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。尤其在当前“高分＝重点学校＝名牌大学＝好工作＝高收入”的背景一时难以改变的情的情况下，教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确，也是体现教育公正要求的重要方面。 第四，对学生“赏罚”要公平合理。 “信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教育公正要求教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。 所谓“赏罚”有据，是指“赏罚”必须有事实和规章的依据。 “赏”，一定要给予有立功表现的学生；“罚”，一定要给予主观上有过错的学生。并且要依据(符合教育行政法规的)规定行事，不能“政出多门”，更不能随心所欲。 所谓“赏罚”有度，一是指“赏”的面不宜太宽，搞平均主义；也不能太狭，而被少数“冒尖”的学生“垄断”；二是 “赏”不宜太厚。现在有的教师也崇尚社会上那套作法，动辄对 “好”学生予以重奖，其后患无穷。一方面，学校的财力有限，即便是“羊毛出在羊身上”，一个阶段奖励过高，会给后阶段奖励形成压力，甚至无奖可赏；另一方面，也给得奖者造成赏一定要厚，不厚就刺激不起积极性的心态，滋长他们一味追求物质利益的不健康思想。再一方面，因为奖赏过高，引起其他学生的不满，反而使多数人的积极性受到抑制。三是“赏”一定要以精神奖励为主。因为靠物质刺激是很难培养学生成为具有觉悟的“四有”新人的。明末清初的思想家王夫之曾发过这样的议论:“子之能孝者，必其不以亲之田庐为恩者也；臣之能忠者，必其不以君之爵禄为恩者也；友之能信者，必其不以友之车裘为恩者也”。旨望以物质利益来刺激积极性，连“孝子”、“忠臣”、“挚友”都培养不出，何谈培养大批具有共产主义觉悟的社会主义事业接班人。孔子曾说:“不教而诛，非也，”说明“教”是教育的最高原则。“罚”，一定要有足够的惩戒性质，否则是不可取的。 所谓赏罚公平，是指教师在赏罚学生的问题上，决不能为个人的爱憎亲疏所干扰，要做到“有功虽仇亦赏，有过虽亲必罚”；不管是赏是罚都要经过一定的民主程序，不能个人说了算，同时要让学生明了因故，这样才称得上赏罚公平。 第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。 公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。随着社会历史的发展，教育事业的进步和社会公正向理想境界的逼近，教育公正的内容和要求将不断得到充实。 三、教育公正与学生人格的培养 公正是人们社会生活的基本需要之一，社会愈是进步，人们对公正的内在需求愈是强烈。在我国实现现代化的过程中，人们决不会仅仅满足于物质生活的改善和物质财富绝对量的增加。人们会越来越强烈地渴求社会关系中的公平公正，公正是人格尊严，人的价值的不可或缺的前提。 实践教育公正，是教师从教的道德责任和道德义务，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。 第二，学校并不都重视教育公正。 由于教师职业劳动的特殊性，第三者要对教师的偏私与不公正作出准确评判往往有一定难度，教育公正或许也因此而成为人人皆知的“模糊问题”。有的学校从不重视对教师进行公正观念的教育；有的对教师在教育活动中实际存在的不公行为不加约束，甚至不闻不问，以致在一些地方，教师侮辱、体罚学生，随意罚没学生钱物，或考试送分、试卷泄秘、集体作弊等从教不公、从教不廉的严重事件时有发生。而遭遇此类不公的学生，多数不愿张扬，但却积怨于心。据笔者了解，学生或学生家长对教师的品质缺陷，最不能原谅或结怨最多的是教师的偏私与不公正。 第三，社会不良风气干扰教育公正。 教师必须具有高尚的师德，这是由教师肩负的神圣职责决定的。但教师作为社会的一个职业群体，其实际的道德水准离不开现实的社会存在，并始终受到整个社会职业道德环境的影响或制约。当前社会出现的多元的价值导向，人们公正观念的淡薄，特别是干扰社会公正的社风、行风，是影响教师公正从教的外因。 直面现实，笔者以为，应果断采取以下对策: 1. 重视把教育公正作为教师职业道德的重要内容，要让所有教师了解教育公正，重视教育公正，确立教育公正的价值信念，增强履行教育公正的道德责任感，正义感、使命感，坚定道德意志，全面实践教育公正。
2. 鼓励教师潜心研究和掌握教育和教学规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。要力求做到内心公正与外在行为公正的统一、动机公正与效果公正的统一。 3. 大力纠正教育行业的不正之风，尤其是关系风，人情风和“一切向钱看”的腐败风。要建立制度制止从教不廉和不公的行为。如从最常见的亲友托情“帮忙”、学生家长平白馈赠，到公开以考分、名额、文凭、学位换取或变相换取金钱等等。发现问题，要及时纠正和教育，对个别品行恶劣，严重违背公正原则并造成不良后果的，要公开揭露，予以重罚，直至开除公职，以纯洁教师队伍。 最后，综合治理教育环境，尤其是教师职业环境。要加大对《教育法》、《教师法》等教育法律法规的宣传和执法力度，提高全社会依法治教、依法治校和依法从教的意识和水平。教育行政部门，要经通过完善教育立法，倡导社会教育关系的公平公正，要规范教育“市场”，消除教育行业的“假冒伪劣”和无序“竞争”。类学校，要集中精力抓好教育，少一点“在教言商”，要通过依法治校，强化管理，保证公平公正原则在学校招生、收费、教育、毕业生推荐就业等各个环节都得到具体落实。 笔者设想，如果全社会能向重视国家司法机关司法公正和干部廉洁从政那样，关注教育公正和廉洁从教问题，教育公正的实现便有了切实的保证。师德论文 在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。一、 热爱学生，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。于程和王茂宇同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，于程和王茂宇同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。在第一学年的期末考试中，他俩都取得了优异的成绩，于程同学还被评上了三好学生。二、 尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的《致家长一封信》都是我利用双休日的休息时间完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。 这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭品德表》的行式及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。我通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。我将自己这一做法，撰写成德育论文《小公民自我教育行为录》获得了中央教科所举办的德育论文评比一等奖。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。三、 乐教勤业，是师德规范的最高境界。通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣网络小班教学是适应信息时代需要的新型教学形式。为了制作出一个适合网络小班学生使用的识字课件，我在电脑前一坐就是半夜，不会的就翻书，感觉不理想再重做。一遍又一遍的尝试，终于成功了。第二天，在课堂上展示这个课件，同学们欢欣鼓舞，非常喜欢，为激励他们多识字起到了很大的推动作用。为了指导同学们写好起步作文，我利用课余时间，从全班同学的暑假日记中选取了三十多篇优秀日记加以修改，又在每一篇日记后面加上了详细的批语，在自家的电脑上打印了25页。接着，我又自己花钱到外面的复印店给每个同学复印了一本。当同学们看到自己幼稚的日记被打印成铅字时，每一张小脸上都充满了喜悦和自豪。他练习写日记的劲头更足了。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。尊重
㈢ 师德师风指什么包括哪些内容
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。
孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等;著名教育家叶圣陶先生说过：教育工作者的全部工作是为人师表。教师都是必须具有高尚道德品质和崇高的精神境界的人。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。
(3)师德微课程扩展阅读：
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。
道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。
㈣ 4000字师德素养作文
师德在平凡中闪光 泉州师范学院附属丰泽小学 陈敏从古至今，在历史长河中流淌了中国五千多年悠久的历史，中国这个古老而又神圣的大国经历了太多的沧桑，一路上遇到了重重困难，但是它的儿女从不向困难低头，为了祖国的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中滴着雪。古往今来，英雄们的壮举谱写了一曲曲悲歌，一个个惊天地、泣鬼神的故事。然而，这都是在表达一个简单而朴素的信念：“国家昌盛，匹夫有则”。一个国家是否昌盛与兴衰，其主要因素决定于“少年强则国强，少年富则国富”，如何使祖国花朵成为将来的祖国栋梁，这个重担就压在教师的身上。共所周知，中国有尊师重道的传统，有所谓“无地君亲师”之说，教师之所以如此受人尊敬，大概就是因为他们不仅是人类掌握知识，开发理性、奔向光明的引路人，而且既是“经师”，又是“人师”。也正是如此，才会有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪死干”这首诗生动描绘出当今教师这一行的真实写照。教师这一行既是神圣的，又是祟高的；既是无私的，又是艰辛的；那里面包含着所有对自己工作尽心尽力教师的汗血与艰辛。平凡之中见伟大，普通之中见崇高，细微之处见真情，危难之时见精神。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。正是如此，有人把这世界上最美丽的花环献给老师，说：“教师是人类灵魂的工程师！教师是太阳底下最神圣的职业！”中国第21个教师节的主题是“爱与责任”，国家教育部部长周济同志提出：“爱与责任”是“师德之魂”，“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。多年以后，在细细的品味中，我发现这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。结合我本人10年来从事教育教学工作的经历，谈谈我对“教师”这两个字的理解与认识： 一、乐教勤业，无私奉献是教书育人的根本教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，都是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“守身如玉”“一尘不染”，敬职尽责，做好本职工作，就不是很容易的事了。教师是个清贫的职业，工作辛苦，报酬微薄，职业要求近乎苛刻，曾使很多人望而却步。而我从选择从事教师这一行的那一刻起，就树立了为之奋斗终身的信念。“教师曾使几千人摆脱了愚昧，这可是一笔不小的精神财富，我已很知足了！”正是在像父亲一样的老前辈的言传身教中，我从小就对教师这一职业充满了向往与憧憬。从踏上工作岗位的那一刻起，我就全身心地投入到了教书育人的工作中。多少次暮鼓晨钟，多少个不眠之夜，我的心都与学生们拴在了一起。哪个学生有进步，哪个学生思想有滑坡，我看在眼里，急在心里，关心教育学生，也就失去了时空界限。作为教师，我又能说什么呢？因为，教书育人，就意味着勤勉，意味着奉献。二、锐意进取，科学施教是教师爱岗敬业的主要表现新一轮的课程改革提倡：“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。“授人以鱼不如授人以渔”。一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力总结教育规律，发现并按教育规律的要求科学施教。我认为“育人”应该放在“教书”之前，作为一名教师，应寓德育于学科教学之中，正是因为我把对学生思想品德培养和文化素养的培养结合起来，才使得整个教学过程更具有生机和活力，使学生在活动中掌握知识，学会做人。只有学生不断的积极参与，以自己感性之躯的各种感官理性地去触摸、去品味、去探究，用自己的生命和最具审美价值的艺术去建构人生历程，让那些枯燥乏味的知识变得生动有趣，提高他们掌握知识技能的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。年复一年，日复一日，有无数个教师就在这行业中履行着自己的责任和义务，他们是平凡的，但他们那种在平凡岗位上无私的贡献着自已的青春，挥撒着自己的汗水，无私地把知识传授给我们将来的希望，让祖国昌盛在他们当中延续下去。请用责任唤起我们的爱心，让我们用爱与责任融铸不朽的师魂！我要说，教师是天底下最富有爱心和责任心的工作，我会把爱与责任牢记心间，会把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业！亲爱的同事们，让我们一同携起手来用爱心教会学生担起责任，学会做人！
㈤ 师德师风包含哪些内容
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声 ：
任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂……
曾经怀着对远方神圣的热切向往，为了朝拜远方那心目中的圣地，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。他们，所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；他们，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献。
我永远忘不了读大一时的第一节计算机网络工程课。那天我们提前到了指定的教室，预备铃响了，大家叽叽喳喳的聊天声并没有停下来。这时，有同学注意到进来了一位杵着双拐的人，背着笔记本点脑，正微笑着看着我们，大家都好奇地看着他，他就是我们的老师？不会吧！几个比较捣蛋的男生在后排嘀咕着。前排的几个同学赶忙跑上前想帮他把笔记本电脑接过来，并上前搀扶他，可是他笑笑拒绝了。他走上讲台，并没象我们所想的那样坐到椅子上，而是站在讲台边，这时候教室里已经是鸦雀无声了，“大家好，我叫王峰，从今天开始将由我为大家讲述计算机网络这门课程，好现在我们开始上课。”他广博的知识，流利的讲解很快就吸引了我们，而且在两个小时的授课中他没有一分钟是坐着的，一个健康的人站那么久也会很累，不要说是一个没有双拐就连站都站不起来的残疾人。每次上课他都准时到教室，无论刮风下雨。由于他不方便写黑板，他都是在电脑上演示，所以每次上课都要背一个沉甸甸的笔记本电脑，有的时候还要加上一个投影仪。他给我们上了两年的课，我们从来没有看到他坐在椅子上讲过课。他渊博的学识，严谨的教学深深地震撼着每一个同学。后来我们还知道，他是思科网络学院的负责人，计算机系教授，硕士研究生导师，还是云南省优秀青年教师，我们都对他佩服得五体投地。看到他也让我们感到惭愧，一个残疾人能够取得这样得成就，我们却连他的十分之一都达不到，当我们把这个想法告诉他时，他只是轻轻地笑了笑。——我承认，王峰老师是我最为尊敬的一位老师，也是我一辈子都无法忘记的一位老师。
——从王峰老师身上，我读懂了“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”；他用言和行诠释了“教师”这两个字的全部含义。
教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
史烟飘过，回看今天。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
其实，在我们中间也不乏这样的教师。记得那是开学的第一天……
我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。我走上讲台时间不长，教学工作刚刚起步，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦，牧牧不倦、潜心教书育人的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚。我深深懂得，我肩上的担子不轻，我要走的路还很远，很远……
青年诗人汪国真的一首诗道出了无私奉献者的心曲：
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
把握瞬间的辉煌，
拥抱一片火热的激情，
教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
参考资料：http://cfan.net.cn/info/20072.html
㈥ 浅谈如何培养自己的师德
” 由此可见，作为教育者的教师，在培养人才的过程中起着主导作用。在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。优良的师德师风建设是一个学校发展的重要思想动力，教师队伍的师德状况如何,将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说, 师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。作为一名教师，从事教育教学工作十几年，我认为要肩负教书育人的重任，首先要加强教师职业道德培养，使自己具有高尚的职业道德。怎样培养自己的教师职业道德呢？自当教师以来我是从以下四方面入手：第一、培养自己热爱教育，敬业乐业，终身不渝的献身精神。曾经有人说过：教师是太阳底下最伟大的事业。这句话说明了教师职业是高尚的。但在社会主义市场经济条件下，一些教师看着同龄人“下海”后，驰骋商场，意气风发；再看看自己每日守着三尺讲台当“孩子王”，靠微薄工资度日的寒酸样，心里产生了不平衡。在社会主义市场经济的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲。有的缺乏敬业精神，不认真备课，不批改作业，甚至擅离职守去搞“第二职业”，部分教师中出现了片面追求金钱、追求享乐的思想倾向，进而不安心本职工作，轻视教师这个职业。的确，作为一名教师，有着渊博知识，却数十年如一日，守着三尺讲台，守着一批又一批学生，含辛茹苦地操劳，默默无闻地工作，直到青丝变白发。每月数着微薄的工资。如何处理奉献与索取的关系，如何处理个人利益和国家集体利益的关系显得至关重要。因此，作为一名合格的教师，首先要具有“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神，具有甘当“人梯”的思想境界，具有忠诚党的教育事业的献身精神，不怕辛苦，不计得失，才能安身教育，才能在教育工作岗位上无私地奉献自己，也才能领略到从事教师职业无与伦比的乐趣和幸福：当看到自己用心血浇灌培养的一批一批学生纷纷成才，走上祖国建设的各个岗位，那种满足感和成就感，决不是那种物质享受后心理上的满足所能比拟的。它是一种人生价值的体现，一种奉献自己的青春和心血，为祖国为社会作出了贡献，为发展祖国教育事业奋斗中实现的自己的人生价值。从古至今，我国教育战线上具有这种精神的不乏其人，我国古代教育家孔子从教40多年，朱熹从教50多年，现代著名教育家陶行知先生拒绝为官，立志教书，鞠躬尽瘁30年。我国杰出教育家徐特立献身教育70多年，培养了大量的优秀人才。这种献身教育的传统精神，激励着我们，使我们青年教师热爱教育，无私奉献，敬业乐业，终身不愉献身教学事业。第二，培养自己热爱学生，关心学生，一视同仁的师德情感。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。师爱是育人的前提和基础。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们教师要把每一个学生都看作现代化建设事业的接班人，全心全意，热爱每一个学生，关心学生，爱护学生，真正的爱，必须营造彼此沟通心心相印的氛围，而如此则要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，视学生如自己的弟弟，妹妹，或者自己的子女。当我们老师这样做时，学生才能体会到老师的爱并发自内心地尊重、敬佩老师，这种敬佩就会体现在对教师所授课程的兴趣和喜爱上，并能启迪学生信赖教师的教诲，把教师的教导内化为自己的信念和行动，正所谓“亲其师而信其道”。当然，在一个班上，学生间的个体差异是多种多样的，他们在学习成绩、智力水平、性别相貌、家庭背境等各方面都存在着差异。我们应对这些学生一律平等相待，尊重他们，一视同仁地关心他们的学习、生活和身心健康。对于犯了错误或有心理障碍的学生，教师绝不能损伤他的人格尊严，应该以关怀、理解、启发、鼓励、批评等教育手段适时而施，使学生真正感到教师可亲、可敬，使之萌发新的希望和信心，产生吸取教训，改过自新的动力。这样才能收到“春风风人，夏雨雨人”之效。诚如马卡连柯所说：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。第三、培养自己以身作则，为人师表的师德风范。汉代杨雄曾说：“师者，人之模范也。” 教育家苏霍姆林斯基也说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”儿童、青少年学生接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期，也是形成世界观，人生观，价值观阶段，求知欲强，可塑性大，尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的思想道德，言行举止，时时都在感染，熏陶着学生的心灵，潜移默化地影响学生的思想和行为。据研究观察中发现，在小学阶段，如果一位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。因此，我们教师要在传道方面以自己的模范行为对学生进行“身教”。“己身不正,焉能正人”?须知身教重于言教。这就要求我们做教师的模范遵守社会公德和国家的法律、法规，严以律已，以身作则，作风正派，自尊自爱，穿着整洁得体，语言规范健康，举止文明端正，言行一致，表里如一，在政治思想、道德品质、文明修养、治学和治教态度等方面作学生的表率，用崇高的人生理想和信念启迪学生，用模范的言行去影响、感染学生，用美好的心灵去塑造学生。要知道，榜样的力量是无穷的。最后、要培养自己教书育人，诲人不倦的敬业精神。古语有云：“经师易得，人师难求”。优秀教师在学识渊博、教学得法之外,还有更高的追求,这就是以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的,是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。我们教师要心系学生全面素质发展和祖国的未来，自觉担负起教书育人的重任。在教学过程中，教师首要的是必须教好书，这样才能得到学生的信赖。离开教好书，教师就失去了自身的优势，“育人”也就成了一句空话。因此，对作为教书育人最基本的渠道的课堂教学，教师必须下真功夫，从备课到课堂讲授，认真组织好每一堂课，既要就如何“授业”备好课，也要就如何“传道”备好课。充分发挥课堂育人主渠道的作用，认真挖掘提炼课堂中的德育因素，将其有机而和谐地融于课程内容中传授给学生，寓爱国主义、集体主义、社会主义、辨证唯物主义和政治、思想、道德品质及心理素质教育等于教学活动之中，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因为我们教书是为了育人，育人是教书的目的，教书是育人的手段。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
㈦ 师德 十禁、十忌、十提倡
“十禁”的具体内容为：一禁讽刺、挖苦、歧视学生及体罚或变相体罚学生；二禁按学习成绩排名次、排座次、侮辱学生人格；三禁乱收费、乱订、乱发教辅资料；四禁以教牟利，向学生推销商品；五禁训斥、指责和侮辱学生家长；六禁利用任何形式传播有害学生身心健康的思想；七禁在上班时间酗酒、打麻将及上课时衣冠不整、接打电话、接待来人；八禁在上班时间从事第二职业或未经学校同意在其他教育机构代课；九禁无教案上课；十禁随意停课及组织学生参加未经批准的集会和其他商业性活动。
十忌
一、要忠于职守，爱岗敬业；忌三心二意，好高骛远。
二、要团结协作，互帮互助；忌拉帮结伙，阳奉阴违。
三、要顾全大局，互谅互让；忌争名夺利，沽名钓誉。
四、要热爱学生，诲人不倦；忌虚夸浮躁，敷衍了事。
五、要以身作则，公正无私；忌言行不一，偏向歧视。
六、要谦逊严谨，见贤思齐；忌固执粗心，傲慢自负。
七、要遵纪守法，严于律己；忌狂妄放任，自由散漫。
八、要积极进取，勇于创新；忌因循守旧，固步自封。
九、要举止文明，为人师表；忌行为粗俗，污言秽语。
十、要衣着得体，仪表端庄；忌奇装异服，浓妆艳抹。
十提倡
1、倡导爱岗敬业、为人师表；反对不务正业。
2、倡导廉洁从教、乐于奉献；反对以教谋私。
3、倡导因材施教、革新教法；反对因循守旧。
4、倡导关爱学生、循循善诱；反对简单粗暴。
5、倡导依法执教、以身立教；反对以罚代教。
6、倡导严谨治学、精益求精；反对敷衍塞责。
7、倡导开拓进取、勤奋自强；反对墨守成规。
8、倡导团结协作、谦虚谨慎；反对夜郎自大。
9、倡导尊重学生、平等相待；反对指责训斥。
10、倡导语言文明、举止大方；反对粗鲁庸俗。
㈧ 良好的师德师风表现
一、做一个学习型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，用心投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自我的反思，以不断督促自我进步。工作之余，我尽量每一天挤一点时光阅读专业类的书籍，不断给自我充电，努力丰富自我的文学内涵。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不一样层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也用心共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，用心探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习潜力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
㈨ 对教师职业道德的理解和感悟
教师这个职业是非常神圣，而且伟大的，而且是非常受人尊敬的呀，虽然有的家长有时候是不理解的，但是时间长了，他也慢慢的理解老师的这份苦心，每个老师都是希望每个学生都是，每个学生都是非常优秀的呀