师生话战疫
『壹』 1月10日,我们全校师生观看了"在战役中成长”这部宣传片。修改病句
修改如下：
1月10日，我们全校师生观看了《在战役中成长》这部宣传片。
『贰』 历史学习辅导一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸以什么战争为背景
抗美援朝的上甘岭战役，绝对是绝对是啦！楼主采纳我吧！
『叁』 抗日战争时期北京故宫有没有没被侵华日军轰炸到
历史上没有明确记载建筑物损伤情况，只说抗日战争全面爆发前夕，1933年，故宫博物院为保护其文物安全，不至遭战火毁灭或被日本帝国主义掠夺，决定采取文物避敌南迁之策，并在南京建立文物库房，成立故宫博物院南京分院。
从1933年2月至5月，先后检选出文物、图书、档案13427箱又64包，分五批先运抵上海，后又运至南京。
在1917年7月1日，徐州军阀张勋拥立清逊帝溥仪复辟。为民国时期的乾清宫了让张勋投降，段祺瑞发动了一切可以发动的力量，其中包括命令北京南苑航空学校的师生加入战斗，用飞机轰炸紫禁城。在紫禁城内投下三枚小炸弹，以示警告 。
飞机距紫禁城的高度只有300米，超低空飞行。炸到了紫禁城东六宫当中的延禧宫，使当时的建筑轻度损坏。
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现代状况：
1949年中华人民共和国成立以后，对故宫建筑进行了大规模的修缮，同时整理出大量的文物。1961年国务院颁布故宫为全国重点文物保护单位。故宫博物院现存文物150万件（套）。1987年故宫被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”，辟为“故宫博物院”。
21世纪以来，故宫博物院平均每年接待中外观众600—800万人次。随着旅游事业的发展，观众的人数有增无减，可见人们对紫禁城的兴趣长盛不衰。
2013年8月15日，寿康宫在进行原状陈列后，也正式展出。而位于慈宁宫的雕塑馆在2015年5月31日开馆。而按照2015年规模，到2020年故宫的开放面积将达76%。紫禁城正在进行文物古迹修缮、环境整治、扩大陈列展览的开放区域。
2014年11月23日，北京故宫吉祥物首度对外亮相，该吉祥物源自中国传统的吉祥龙凤形象，分别为龙“壮壮”和凤“美美”。2015年10月11日，故宫博物院正式对观众开放慈宁宫区域、午门雁翅楼区域、东华门等新的区域，使故宫的开放面积由目前的52%增加至65%。
2016年2月25日下午，在人民大会堂由故宫博物院主办“太璞如琢——崔如琢艺术故宫大展”。2016年4月12日，故宫博物院院长单霁翔介绍，故宫的开放面积再增11%，达76%，并开放多种形式的新展览。
同时，“洛阳牡丹与故宫博物院牡丹题材文物联展”在故宫开幕。有1.2万盆从洛阳抵京的牡丹被分散布置于慈宁宫花园、乾清门广场、慈宁宫、寿康宫、永康左门—右门、隆宗门外等区域，重现了清代紫禁城牡丹花开盛况。
2018年5月24日，故宫博物院决定自2018年6月开始实行周一全天闭馆，国家法定节假日除外。
参考资料来源：网络——北京故宫
『肆』 杜八联在战争时期做出了什么贡献
杜八联、金六联等抗日武装200余人加入游击支队。1939年8月，中共济源县南县委在杜八联建立。杜八联沿黄北岸数十个村庄结成联防，形成了巩固的敌后抗战“小苏区”。抗日战争期间，杜八联人民同日军作战数百次；护送干部200余人渡过黄河；先后有4批1200多人（枪）成建制参加八路军。解放战争中，杜八联民兵同进犯的国民党军作战上百次，使其始终未能占领杜八联一寸土地。同时，他们还单独或配合主力部队攻打坡头寨，炸毁敌飞机，平息红枪会暴乱，为陈谢大军强渡黄河天险开路、护航，立下赫赫战功，被誉为攻不破的“河防堡垒”。
早期《河防堡垒》连环画
早期《河防堡垒》连环画
1944年4月， 日军向河南大举进攻, 中共太岳区党委和太岳军区在济源阎和村成立了中共豫北工作委员会，发动了第一次豫北战役。在济源、王屋两县抗日武装的配合下，经过4个月的战斗, 解放了大片土地和 10 万以上人口，其中留庄英雄民兵营打死打伤敌人320多人，活捉敌人220多人，缴获各种武器570多件，打败了日伪的无数次进犯，保卫了“杜八联革命小苏区”。新建了济源、王屋两个县的6个区政权, 根据地得到进一步巩固发展。
1945年4月，根据党中央“扩大解放区、缩小沦陷区”的部署，太岳军区发动了第二次豫北战役，打通了与豫西解放区的联系，使太岳区与太行区在道清路以南连成一片。1947年2月，太岳武委会通令嘉奖杜八联战斗英雄薛平华等人，杜八联荣获“保家保田，百战百胜”奖旗一面，晋冀鲁豫边区政府也授予杜八联“河防堡垒，翻身英雄”锦旗一面。据统计，新民主主义革命时期，杜八联有141人为了民族独立和人民解放事业英勇牺牲。新中国成立后，杜八联民兵使用过的葫芦舟、石雷、榆木炮等革命文物及其战例沙盘模型被中国人民解放军军事博物馆收藏展出；他们创造的“联防战”，与地雷战、地道战一起被列为中国民兵的三大战法之一。
『伍』 宁波鼓励师生留在当地过寒假，特殊时期是否该更加严谨
现在冬季来临疫情有反弹趋势，许多地区对于在校学生都提出规定。而宁波鼓励学生和教师留在宁波当地过寒假，这对不少期待回家过年的师生，可谓是受到打击。然而在特殊时期，我们是否应该更加严谨，答案是肯定的。现在疫情依然非常严峻，特别是在冬季疫情反弹趋势已经开始展现苗头。所以在防控疫情的关键时刻，我们应该众志成城，团结一致，抗击疫情。
所以作为被他们保护的人，我们更应该学习他们那份敢于承担责任的精神，仅仅有一次不能回家过年而已，其实并没有什么大不了的。在疫情结束之后，相信很多人都会在第一时间赶往自己的家乡，与父母团圆。所以即使因为疫情我们滞留外乡也没必要伤心，将防控疫情作为自己的职责，是我们每个人的义务。在今年也有许多地区，像宁波一样提倡在外地过年，并且许多地方政府为这些异乡人也送上暖心礼物。
教学目标的表述，一般包括以下四个要素：
一、行为主体：是指学习者，是学生不是教师。若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的，这样，行为的主体就变成了教师，而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应放在具体的教学流程中。
二、行为动词：用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
用以表述“知道”这一目标的行为动词有：
“说出、填出、指出、写出”等。例如，讲述《中法战争》一节，如果把目标表述为“使学生清楚中法战争的过程”，就显得比较模糊，教师无法知道学生是否清楚。如果改为“学生能在《中法战争形势示意图》上指出战争开始、结束的地点，并能标明时间；能指出四场重要战役的地点（马尾、淡水、镇海、镇南关、临洮中的四个）”，就比较容易确认学生是否掌握。
用以表述“理解”这一目标的行为动词有：
“解释、说明、分类、归纳、举例”等。例如，在讲授《鸦片战争的影响》一节时，如果把目标表述为“使学生理解南京条约对中国社会的危害”的话，那么教学活动结束时，学生对《南京条约》的危害到底是理解了还是没理解，教师往往当堂难以明确验证。但如果把目标具体化为“学生能举例说明《南京条约》对中国社会的影响”，就比较容易确认学生是否达到了目标。再如，理解“鸦片战争”爆发的原因。“A、用自己的话说出战争爆发的一般原因及侵略战争爆发的一般原因；B、在课本上找到有关战争原因的内容；C、用自己的语言解释鸦片战争爆发的原因”。
用以表述“应用”这一目标的行为动词有：
“示范、评价、修改”等。例如，《鸦片战争》一节，如果把目标表述为“教会学生分析战争性质”，就有问题。若改成“学生从不同角度比较两次鸦片战争，分析两次战争的关系，归纳出鸦片战争的侵略本质”，就比较具体，可操作性强。
三、条件或情境：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作。如“借助工具书”、“无需参考资料的帮助”、“根据地图”等。对条件的表述有三种类型：
（1）使用辅助手段或不使用。如：不用计算器来计算…；
（2）提供信息或不提供；
（3）完成行为的情境。如：“在课堂讨论时，叙述…要点”等。
四、表现水平或标准：是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如：“二十题中至少答对十五题”、“达到99％的正确”等。
『柒』 楼中战役师生上网课的下联是什么
上联是：楼中战役师生上网课；
下联是：宇内XXXX求X人。
『捌』 甲午中日战争八国联军战争说课稿
午中日战争八国联军战争课件：http://portal.sdteacher.gov.cn/Course/lishi/Article/282252.aspx
http://www.zxxxxw.cn/soft/108/116/183/2008/2008111395610.html
『玖』 怎么评价解放
做为一部爱国主义题材的电视剧《解放》无疑取得了巨大的成功。电视剧从国共会谈破裂开始说起，历经三大战役直到全国取得革命的胜利为止。用一个又一个的可歌可泣的故事和一场又一场的大战役讲述了革命先辈为了全国的解放不惜抛头颅洒热血的那种英雄气概和老一辈无产阶级革命领袖们的那种运筹帷幄之内，决胜千里之外的英明决策。