师德规避
改进师德考核方式方法，
要避免指标不可量化，
考核不具有可操作性，
避免好人主义泛滥，
避免与师德改进目标相悖。
仅供参考……
一、师德对教师起着调节和教育作用
所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
二、师德对学生起榜样和带动作用
榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。
三、师德对社会起影响和促进作用
1．对精神文明建设的促进作用
通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。
2．对物质文明的推动作用
师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。
3．对社会生活的影响作用。
教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。
1．角色转换难，易产生职业倦怠。
新教师最大的困难，就是实现从学生到教师的角色转换。角色转换的本质是权利和义务的变化。新教师完成角色转换意味着要承担教书育人的社会责任。新课程要求教师包括新教师，要实现由传统传授式教师到探究式和研究型教师专业身份的转换。对于新教师，这是一个艰难的历程。
首先，新教师强烈希望被同行认可、被学生认可、被家长认可、被校方认可、被社会认可，最后实现自我认同。然而，教学是一个实践性很强的职业。由于缺乏经验，新教师处于职业发展最弱势的阶段。从教学效果来看，往往事倍功半，因此多数伴有强烈的挫折感。这对于新教师的成长很不利。其次，随着我国市场经济的发展，社会贫富差距越来越大。教师是一个很辛苦的行业，但收入却不高。在同伴比较中，新教师往往没有心理优势。第三，教师是教育供需矛盾集中的焦点。我国是人口大国，大班化教学现象在中小学非常普遍，教师难以关照到每个学生。因此，班级内、学科中对于教育机会争夺的矛盾就集中到教师身上，新教师往往疲于应对。种种因素，容易使他们产生职业倦怠感。
2．业务提升慢，专业发展滞后。
新教师业务提升缓慢重点表现在两个方面：一是难以驾驭课堂探究教学；二是面对自身专业发展困境时，缺乏解决问题的能力，即不知道如何获取资源来提升自身的业务水平。
由于无法自如驾驭教学过程，许多新教师倾向于选择传统讲授式的教学方法，尽量减少，甚至避免教学互动，以图“顺利"完成教学任务。新教师这种自我保护的应对方法，虽然可以避免被“挂在黑板上”的尴尬，但却与新课程“以学生为主体”的教育理念相背离，不符合教育教学规律，从而在教学初始阶段就养成不良的教学习惯。
3．缺乏个人职业规划。
“教师职业规划"是教师对自身的教育生涯乃至人生进行持续、系统计划的过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。由于我国教师专业地位确立时间较短，对教师专业自主发展的重要性认识不足，不少教师缺乏主体意识，专业发展被动，职业发展无科学规划，业务水平提高缓慢。尤其是新教师，常常伴有“挫折感”和“无力感”现象，这并不可怕，真正可怕的是新教师产生“无助感”，即缺乏解决困难的能力，不知道如何寻求帮助，获得资源，应对危局。
新教师普遍存在对职业困难估计不足的现象。许多人缺乏专业自主发展的意识和能力，不知如何规划自身的职业生涯。由于业务提高缓慢而常伴有严重的职业倦怠，教师队伍中新教师弃教所占比例很高。这无疑是很大的师资浪费。
新入职教师如何克服以上三个方面的问题
新教师作为一个特殊群体，其专业发展和职业进步既需要尊重中国国情，又要借鉴国际最新教师专业发展前沿态势，为我国培养世界一流师资打基础。
1．树立职业理想，加强师德建设。
新教师首先要树立正确的职业理想。职业理想是爱岗敬业的前提。没有理想的教师没有灵魂，不想做优秀教师的新教师不是好教师。有理想的新教师必将关注自身职业道德的建设。教育规划纲要明确指出“教育发展，德育为先”。德育工作，师德建设为要。我国新一轮教师绩效评价中，同样将师德放在评价的首位。世界各国也非常重视师德建设。如加拿大安大略省从5个领域评价新教师：“对学生及学生学习的责任心和奉献精神；专业知识；专业实践；团队合作精神以及持续专业发展。”其中，师德建设放在首位。
“没有爱就没有教育”。“爱”的基础是“理解与尊重”。要理解学生的身心发展特点，了解学生普遍存在的问题和个体差异，尊重学生的选择，为学生多样化发展提供机会。“爱学生”就要公平地对待每个学生。即使是大班化教学，也要尽可能地关注到每个学生，为每个学生提供平等的学习机会。古罗马著名政治家和哲学家西塞罗说过：“公正是各种美德中享誉最高的美德。”只有做到公平、公正、理解与尊重，新教师才能获得学生的尊重和热爱。这是构建良好师生关系的基础，而良好的师生关系是取得理想教学效果最有力的保障。
2．明确专业发展方向，清晰规划职业生涯。
教师职业生涯规划的核心命题是教师专业发展，根本路径是教师专业发展自主。“教师专业发展自主”是指“教师能够独立于外在的压力制订适合自己专业发展的目标、计划，选择自己需要的学习内容，有意愿和能力将制订的目标、计划付诸实施”。作为专业发展的主体，新教师需要明确自身专业发展方向，基于对自身专业基础的正确分析，制订合理可行的专业发展规划，并能够通过横向比较和自我反思与自我评价，来提升专业素养和水平。新教师专业发展最大的障碍是：对于自身专业发展缺乏明确的问题诊断能力，无法把握自身专业发展方向，难以制订合理的职业生涯规划。
只有明确自身专业发展的内容与方向，新教师才能够在纷繁芜杂的教学现象和忙碌的日常教学工作中理清头绪，明确自身发展的问题，制订合理的发展目标，有效地管理时间，坚持实践，实现业务提升。
3．注重教学反思，养成良好的职业习惯，实现可持续发展。
美国著名学者波斯纳认为，勤于反思是教师成长的必由之路，“教师成长=经验+反思”，即教学是实践的学问，经验是反思的基础，反思是实践的升华，是教学提升的灵魂。
新教师在个人成长反思过程中最需要解决的问题是“反思什么，如何反思”。新教师需要重点反思的是自身专业发展的性向，核心问题是养成良好的教学行为习惯。例如，新教师要致力于养成尊重学生的习惯。尊重的首要条件是“了解”。新教师要能够在了解学生的基础上，对学生的优势和需要加以利用，促进学生的健康发展。再如，新教师要努力形成一种习惯：致力于掌握学生常见的错误观念；并能够利用“学生错误观念”设计教学方案，制造认知冲突；并鼓励学生带着问题，主动探究；从而使其自主修订原有的观念，形成新的正确的概念。只有主动形成的知识才是牢固和稳定的。
新教师要致力于不断提升自我的反思能力。只有不断反思，在反思基础上不断实践，才能实现专业的可持续发展：需要从三个方面人手：一是坚持日常反思：能够按照“新教师专业发展主题”自制“个人专业发展反思量表”，明确自我发展反思的目的和方向，实现自我反思科学化。二是广泛阅读，不断学习。中外教育家都强调教师要广泛地阅读。如苏霍姆林斯基建议教师“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。阅读使人丰富，丰富的知识为反思提供养分。三是新教师要致力于提升自身的批判性思维能力。
D. 假如你是校长,你如何避免教师失德问题的出现
如果我是校长，在面对教师师德问题的时候，我会严厉惩罚那些教师失德的人。
E. 读《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书有
我也记不清哪位古人曾说过这样一句话：“三日不读书，便觉得面目可憎。”我觉得?教师，学生学习的引领者，更离不开阅读。作为教师：“读教育名著，吸取其精华，用以关照我们的教学实践，考察并反思教育现象，不断提升自身的知识结构和素养层次，从而使自己处在一个不断发展不断超越的过程之中。”是必不可少的。阅读，给教师一个锻造“学者型教师”的平台。近日，我读了一书，感到这本书是一本难得的好书。 《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。 我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生 作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。爱是师德的最高境界，作为一名光荣的人民教师，我们不能光给学生知识，还要对学生的人格成长发生影响，把爱传递给学生，使学生懂得爱，接受爱，传播爱。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。 追忆自己的学习生涯，我们大都会记起一两位老师，总是因为某些原因我们不会忘记他们。他们可能过于严厉，可能特别友善，也可能像个幽灵总是不公平的对待学生。身为人师，我们该让学生记住我们什么呢？我们是否在不经意间丢失了爱心呢？从别人的错误中学到东西，避免今后自己的学生在自己不经意间受到伤害，我想这应该是我最大的收获。我愿成为影响学生健康成长的重要他人，在今后的工作中使自己的言行策略和技巧得到发展。 当今社会流行的一句话：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水，已不合时宜，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。
F. 如何减少幼儿园教师的师德失范行为
严格幼儿教师资格证的考试。加强对幼师的行为规范。老一批行为不好没有幼儿教师资格证的老师应该被取缔。
G. 最新浅谈当前环境下教师如何规避风险
1、坚持依法执教的思想
作为教师，要坚持法制思想，坚持依法执教，随时绷紧法律这根弦，在相关法律法规内活动。要认真学习《教育法》《教师法》、《未成年保护法》等等法律法规，积极参加普法学习和考试，
不断提高法律水平，不断增强法制意识。在教学活动中，要始终遵守法律法规，违反法律法规的事坚决不做。尽到职责，有理有节。
2、永远不冲动不动手
首先就要加强师德修养，修身养性，淡泊明志，宁静致远，克制自己。其次，不要心高气躁，慢慢来，不要为了那么几分，走极端，采用简单粗暴的方法。否则在应试教育这种大的压力环境下，极易冲动，以致酿成不良后果。
遇到紧急突发事件，遇有学生公开冲撞，冷处静，调方法，或去跑一趟厕所，转移一下环境和情绪，千万不可逆势而上，吃亏上当。
3、循序渐进，讲清道理
教育就是“教”和“育”，教者应理解为讲清道理，手把手做示范。育者应理解为像养小孩子一样，慢慢的来，要有耐心。在教学活动中，我们要坚持循序渐进，慢慢的来，不厌其烦，千万不能操之过急，功利思想严重。
4、做好与家长的沟通工作
由于家长和教师的认知水平不同，专业化水平不同，在教育孩子中，肯定存在着差异，这就需要教师多与家长取得联系，多沟通交流，消除隔阂，形成更多的共同点。家长在教育孩子方面具有较大的空间和潜力。
大一点的孩子，仅靠学校老师是难以教育的，要紧紧依靠家长，取得家长的支持与配合，才能够使教育的效果更明显。
5、做好必要的工作
为了预防风险，减少不必要的麻烦。在教学活动中，教师要注意痕迹管理，进行记录，保存好资料，以防一旦出事，有一个证据。比如说上课上自习，最起码要记录清楚学生到了多少，哪些学生到了，哪些学生未到，哪些学生请假。
H. 在今后的教师工作岗位上,如何防范和避免在研究成果发表过程中陷入学术道德失范和其他陷阱
我作为一名人民教师，我来回答您。
必须要提高教师的职业道德素养，明白教师的根本目的是教书育人。在工作和空闲中不断提高自己的文化水平，同时积极参与师德师风建设。
I. 浅谈教师如何避免学生伤害事故的发生
一、学校实行外来人员出入登记制度，严把出入关
1强化门卫职责，和门卫签订协议，实行奖罚制度，一阶段内无责任事情发生，相应采取一定的奖励制度。
2加强车辆行驶管理，除专用车辆(如送水、运菜、运垃圾)外，其余车辆一律禁止在教学和活动区域中行驶。
3严格禁止学生购买和携带有危险因素的玩具、物品来校，学生出入必需佩带校卡方可入校。
4放学后，实行清堂制，行政值班人员、值日教师、值日学生出校门护送学生离校，保证每位学生安全离校。
二、为进一步加强学校安全工作，严防校园拥挤踩踏事故的发生，切实保障学生的人身安全，我校领导班子高度重视，周密部署，积极预防学生拥挤踩踏事故。
1明确工作责任，完善安全制度。成立校长任组长，政教主任任副组长及各班班主任为成员的安全工作领导小组，并下发了通知，要求安管办、校委会成员、教研组长认真协调，制定楼梯安全值班表，平时下课、上下午放学、晚自修放学都要求各层楼的上课教师到各自的楼梯口进行监督、疏导，维持秩序。
将安全工作的各项职责层层进行分解，一级抓一级，层层抓落实。
2深入开展学生安全教育活动，提高师生安全意识。通过各种丰富多彩的活动，如主题班会、黑板报、手抄报等对学生深入开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因、严重后果及其防范措施，了解在楼梯间打闹、搞恶作剧的危险性。
3构建防控体系，细化安全管理。在教学楼楼梯间设置指示、警示标志；学生集中上下楼梯时，值班教师认真监督，组织学生按指定楼梯上下楼，告诫学生上下楼梯相互礼让，遵守秩序，注意安全；冬季打扫卫生时，不要往楼道内洒水，不要用湿拖把拖地；制定应急疏散预案，每月组织一次学生演练，提高学生应对突发事件的应急能力。
三、完善校级领导和中层干部值周制度。学校校级领导班子成员每周轮流值周，值周领导主要对中层干部值班情况进行了解，与中层干部一起处理非工作时间发生的突发事件。
1中层干部每天轮流总值班，总值班要求对各部门工作情况、部门值班到岗情况、学生放学、回校、晚自习、就寝、食堂秩序等进行全方位的了解与监督，并负责值班期间发生的突发事件处理。
2值日教师、值日学生每天在学生上学和放学的时段，驻守在学校门口帮助疏散学生。
3值日行政、值日教师和值周体育教师在下课期间在校园内巡查，及时关注和及时登记学生的危险举动，并及时把情况反馈给班主任或行政办公室，以便针对学生情况进行专项教育和查处。
四、严查食品安全。定期检查学校食堂和商店的环境卫生，粮食、蔬菜、商店食品的进货渠道。严厉检查商店食品的保质期，食堂加工间的卫生及粮食、蔬菜的储存情况，确保校园食品安全。
五、充分发挥校园文化的育人功能。通过举办法制安全教育培训、加强应急演练、开展“安全宣传月”活动等多种渠道，使广大师生受到系统的公共安全和法制教育，切实提高其安全防护意识和自救自护能力。宣传和新闻部门要大力开展学校安全知识和安全法律法规的宣传教育，努力在全社会营造“人人重视学校安全教育、个个维护校园稳定”的安全文化氛围。
六、希望老师们能做到：
1每节课前要清点所在班级学生人数，发现有缺课的学生，应及时与班主任或家长取得联系；
2注意观察学生的情绪和身体情况，发现异常情况要及时采取措施；
3关注学生身边的人，防止学生受到不必要的伤害；
4关心学生课间、课外的活动和游戏安全。
此外，学校要关注教师心理健康，定期对教师进行心理测试，对有问题的教师重点进行心理健康辅导。同时，学校要加强教师队伍的管理，注重师德师风教育。师德教育必须把目光投向教师丰富的现实生活和精神世界，要对教师的生活进行规范指导。
J. 如何预防师德失范事件发生
今年年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，着力解决师德失范、学术不端等问题；2月，教育部发布《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，明确对有违反师德行为的研究生导师，实行一票否决；3月，教育部等5部门还印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，强调将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。
上海交通大学教授李建强指出，很多高校都加强了师德规范建设力度，比如评优晋升师德一票否决制、科研学术道德规范、教学要求规范等。另外，很多学校成立了教师工作部，主要统筹教师的思想引领和管理服务，在解决教师实际问题过程中加强思想引领和制度规范，统筹推进教书育人实效。内容来源于光明日报