师德筑人

Ⅰ 谈谈对教师职业道德行为的认识

教师职业道德修养的含义与意义

（一）教师职业道德修养的含义

修，指在学问和品行方面的学习和锻炼；养，即培养和培育。所谓道德修养，是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”。它既指修养的过程，也指修养所达到的水平。教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及所达到的师德水平和精神境界。

（二）教师职业道德修养的意义

1.加强教师职业道德修养是学生健康成长的需要

首先，加强教师职业道德修养有助于学生道德品质的形成。教师的一言一行、一举一动，都会对自己的教育对象产生潜移默化的影响。青少年学生不仅从书本里学习善恶观念，更多的是直接从教师在教育劳动中表现出来的道德意识和道德行为中汲取是非、善恶的观点，寻找自己做人的榜样。

其次，加强教师职业道德修养对学生道德行为的养成具有示范作用。青少年学生良好的道德行为的养成固然需要教师向学生讲授正确的道德知识，但身教重于言传。教师不仅仅用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的品格叫人；不仅通过语言传授知识，而且用自己的灵魂去传授“品格”。

2.加强教师职业道德修养是社会发展的需要

目前，我国进入了全面建设社会主义和谐社会的新的发展阶段，教师作为社会成员之一，应义不容辞地承担起构建和谐人际关系、和谐育人环境的责任。教师特殊的职业性质和良好的道德形象，不仅使教师能够给学生和群众对社会精神风貌产生积极的辐射作用，从而有助于良好社会风气的形成。

Ⅱ 黄木生的人物业绩

1996年湖北省省直机关“公仆杯”优秀工作者，1997年湖北省省直机关十佳“模范党务工作者”并入选《党旗飘飘》、2000年湖北省扶贫先进工作者、2001年湖北省优秀教育工作者、首届新世纪中国改革十大新闻人物。 创新“铸人铸魂”教育核心理念；创立长江职业学院校训“铸人铸魂、笃学笃行”；创作校歌《铸人铸魂-教育之歌》。创立天门职业学院校训“开启天门、问由宇宙”；创作天门职业学院校歌《开启天门》。发表《教育的核心价值是铸人铸魂》（《文汇报》文汇时评中国名专栏）、《教育是理想者的事业》、《大学首先要培养现代合格公民》、《根雕式教育艺术》、《变学校行政管理为教育经营管理》等文章。合著《现代教育领导学》、《大学生生存教育》、《和青年学生谈心理》等；主编《教育实用手册》、《教育人事管理》、《公共关系学教程》、《大学语文》等。主持《长江职业学院办学模式研究》、全国教育“十五”规划课题《大学生行为学研究》（首创性研究）。1986年在省教育厅提出特级教师“师德的表率、育人的模范、教学的专家”的观点被引入教育部文件。践行“平民教育”； 提出“梯级教育消费”观点；相信“人人有才，皆可成才”，致力“铸人铸魂，成人成才”；倡导“根雕式教育艺术”。提出“三全三突出”育人理念：即“全过程教育，全方位管理，全素质养成”、“突出品格、突出个性，突出能力”；推行学生“自主管理”，首创建立“长江大学生雷锋连”；首创建立完全由学生自主经营的“长江大学生超市”。