师德孙春平阅读题

㈠ 《讲究》孙春平阅读答案 急！！！，好的多给分！

《讲究》孙春平阅读答案 请完善 全文

㈡ 《师德》孙春平阅读理解答案

师德
孙春平
隋老先生退休前是县一中的老师。离开讲台这二十多年，留给他的骄傲就是挂在墙上的照片，都是和学生的合影。家里清静时，他常戴上老花镜，站在照片前端详。
桃李满天下，那是人生的骄傲。其中最具代表性的骄傲当属董林。数十年来，董林每年都会来县里看望他。先时，董林在省城当科长处长，住在深山里的老父老母健在，隋老还不甚过意，学生顺路看老师，来就来吧。后来，董林的老父老母相继过世，董林也成了一厅之长，仍照来不误。可因他的到来，县里的领导就忙了，一溜儿小车塞得小巷满当当。隋老一再说，你的心意我领下，但以后就不要特意往回赶了。董林摇头说，绝对不行。一日为师，终身为父。只有坐在您身边，让我拉拉您的手，我才觉得自己还年轻呀。这话让隋老感动，也感动了许多人，包括跟过来的记者。
这一来，自然有人问隋老，您是怎样的山恩海德，让昔日的学生这般敬重呀？老人摆手说，我是老师，他是学生，何恩何德，但求莫失职罢了。又问，听社会上有种说法，越是当年不成器的学生，日后发达了，越对老师怀有一颗感恩之心。是不是董厅长当年……隋老正色道，董林从小天资聪颖，又肯刻苦，若不是出身苦寒，也许还有更大造化。
同样的问题，问到董林，答案就完全不同了。董林说，要是没有隋老师，我今天极可能就是山沟里轰羊赶牛晒墙根的老汉。当年，我们乡连所中学都没有，我考进了县一中。可那年月，县中学哪有学生食堂宿舍呀，我天天怀揣大饼子早出晚归，天不亮出来是二十里，顶着星星往家跑又是二十里，大雪封山后，路就更难走了。所以，跑了三个月，我就不去上学了。没想到，有一天，隋老师踏着厚雪摸到我家，对我父亲说，这孩子不念书，可惜了。这样吧，从今往后，你把他交给我，吃住都在我家里。就这样，我在隋老师家住了快三年，没有那三年，我怎能考上重点高中，又怎能再考上大学呀。
董林突然辞世，是在离任后，心梗。噩耗传来，隋老泪流满面，呆坐如痴。他对女儿说，我年纪大了，你代我去送你董林哥一程吧。
两天后，女儿回来，进家后脸就阴着，迟迟不见开晴。送葬是件悲伤的事，心情不好，很正常，老先生便不问。没想，第二晚，老人看电视时，女儿坐到身边来，问，爸，您现在心情还好吧？老人说，有什么话，说嘛。女儿说，我给您看份奇文，您不许生气。女儿说着，将几页文稿和老花镜一并放在父亲面前。
文稿是电脑打印的，《董林同志生平》。这很正常，上级要求领导干部丧事从简，所以和遗体告别时，治丧者便将类同悼词的文字备好，提供给来人。文稿上有两行字，已被勾画出来。“董林同志青少年时期，家境贫寒，为了读书，他从深山走出，在县城里帮助别人照看孩子操持家务，坚持读完初中……”
老人怔了怔，但只是稍许，便指着电视说，《星光大道》里的那些选手，为了争取观众支持，常打苦情牌。
女儿说，这些话，若不是董林说给家人或同事，怎么就会出现在悼词里？
老人淡然一笑，说，当年，董林住咱家时，你两岁，你上边还有哥有姐，一差两岁，正是闹人的时候。董林放学回家，常带你们玩，看有脏衣物，便抢着洗。这是事实嘛。
女儿犟着问，这辈子，您让学生住到家里来的可不只是董林一人，我十多岁时你还带回过呢，那也是为了让他们带孩子干家务吗？
老人沉静有顷，默默起身，回到自己房间，把门掩严了。女儿呆坐一阵，突觉心中害怕。别看老父嘴巴上强硬超然，看到这白纸黑字，心里却不定怎么想。上了岁数的人，可最怕心里郁闷呀。她急推开房门，却见老人平静如初，立于书案前，手提狼毫，已在宣纸上写下苍朴八字：厚德载物，上善若水。老人说，我不定哪天就提不起笔了，给你留下几个字吧。《易经》上的原话是，地势坤，君子以厚德载物。你也是当老师的，师者，品德应像大地一样容养万物，包纳百川。但愿，我的女儿不让老父失望才是！

㈢ 《难忘的八个字》阅读答案

难忘的八个字
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我，我越来越肯定，除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她，但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有一个不一般的缘故：
我们低年级同学都有“耳语测试”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着右耳，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德教师说了八个字，这八个字仿佛是束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，我八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美的老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”
1.低年级同学的“耳语测验”是怎么回事?请在文中抄下来？
2为什么是最难忘的八个字？请用3-5句话简要回答。
答案
1.孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
2.因为他天生左耳失聪，又是裂唇，他很自卑，所以当他最喜欢的老师说出那句话的时候，他被震撼了，这么受人尊敬的老师，竟然会想让他当她的女儿，其实，老师是想让他不那么自卑。
我是一个字一个字打出来的，又是第一个说的，一定选我

㈣ 最后的姿势阅读答案

写反义词：普通——（特殊 ）模糊——（清晰 ）和善——（ 凶恶 ）

联系上下文，品读感悟。
（1）谭老师“最后的姿势”是什么样子的？请用横线在文中画出相关语句。
答：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”
（2）文中画波浪线的句子，连用三个感叹号，从中我们能感受到（情况非常危急，令人非常惊恐 ）
第二小题附件：谭老师正讲得起劲，忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
（3）整体感悟。主要内容是：
在一次地震中，谭老师为了护住四名学生，他双臂张开趴在课桌上，"成了他生命"。让人们看到了一位生死攸关的时刻，舍己为人的英雄般的老师。

此时，我想这样对（ 谭老师 ）说：“ 你是最勇敢的老师之一，你是最伟大的人之一！”

《最后的姿势》原文：
5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着ta出去散步，然后早早的赶到学校上班。
天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人上的价值是什么？是是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想......”
忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，伴随着吱吱声，外面阵阵尘埃凌空而起.
但是那短暂的几秒钟，哪里能让所有的学生能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。
13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着
！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！
“地震时，眼看教室要倒，谭老师扑到我们身上。”获救得同学这样回忆。
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”

㈤ 大爱无声铸师魂阅读答案

1、文抄章第一段的特写镜头，有什么作用？请简要回答。
答：用特写镜头破题，并采用倒叙和插叙的手法，使文章读起来更加引人入胜。

2、以下是文章的两处描写，请根据文意，作具体赏析。
（1）他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡。
答：用比喻的手法描写出他义无反顾的保护学生，仿佛是本能。
（2）房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
答：用细节描写突出时间的紧迫和环境的危险，更加反映出他在可以逃生的情况下毅然做出牺牲自己保护学生的英雄壮举。

3、文中说“他只知道一年一年的柳绿，却从来不奢望什么花红”，这里的“柳绿”和“花红”的具体含义是什么？请结合文意回答。
答：“柳绿”是指耕耘和付出，“花红”是指收获和荣誉。这句话是说他：只问耕耘，不问收获。

4、文章歌颂了谭千秋哪些可贵的品质？请概括回答。
答：文章歌颂了谭千秋淡泊名利、舍己为人的可贵品质。赞同46| 评论

㈥ 《补课》阅读答案

《补课》

聂连新

物理教师聂志刚准备利用双休日为班上的几个后进生补补课，没想到前脚刚跨进教室，后脚就被老婆桂花拽住了：“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。天气预报说了，明天有小到中雨，要是天黑以前没把三厢地翻完，你莫想进俺个家门。”不由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜，回头对着教室喊：“先回去吧，看情况是补不成了，下个星期再来，先回去吧。”

农村教师就是这样的，一会儿教室讲台，一会儿田间地头，一会儿西装笔挺，一会儿赤膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子，里里外外忙的也确实不易。

回到家里，聂志刚顾不得换件衣服，掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了，金黄的油菜花开得满坡都是，成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞，和煦的阳光照得人直想打盹，两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟，好一幅田园风光图啊！聂志刚走在地间的小路上，头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽，难怪晋代诗人陶潜明弃官归田，过得悠然自得无比盎意，还写出了那么多脍炙人口的诗歌。

也不知道是什么原因，聂志刚浑身是使不完的劲，锄头在他手里就像握着根拐杖，下锄、掀土、磕碎，似乎都不用费力气。两个时辰不到，三厢地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。照这样的进度，在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的，甚至可以收个早工，舒舒服服地洗个热水澡，说不定还可以完成下星期的讲义呢。想着这些，聂志刚就嘻嘻地笑了。

吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特别的丰盛，甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳，女人的心就像天上的云，说变就变，刚才还是凶神恶煞一样，指手划脚，如今又侍候大老爷们似的，低头哈腰。聂志刚也不客气，摆开架式，边吃边喝。桂花这个那个的交代了一番，就风风火火地去接聂志刚的班。

聂志刚吃第三碗饭的时候，桂花气急败坏地返回来了：“你这死脑筋，十足的书呆子，一百好几十斤的人，连自家的三厢地都认不出来，还不如趁早找块又尖又硬的石头，一头撞上！”什么？忙活了大半天，都做无用功了！聂志刚怎么也不相信有这么回事，河边那块三厢地他是去过的，记得夏天的时候，他亲手给辣椒苗施的肥，今儿上午的时候，辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花气得跺脚：“猪啊，就你家种了辣椒？嫁给你真是倒了八辈子的霉，咱家的三厢地在河东知不知道？你去瞧瞧，你学雷锋帮谁做好事了？”难道真的弄错了？聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂，自觉理亏，底气明显降了下来，也不敢申辩，只一声不响跟了桂花往河边走。

到得了河东桂花认定的那块地，两口子都傻了眼：也不知什么时候，他们家的三厢地已叫谁翻过了，平平整整地躺在那里，泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出：这地刚翻过不久。咦，这就奇了，他聂志刚错翻了别家的地，自家的地又莫名其妙别人帮着翻了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果？不可能，都是乡里乡亲，为什么不直接打声招呼？聂志刚东瞧瞧西看看，终于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚印，脚印都不大，三十六七码长。聂志刚想起来了，一定是他们——班里那几个后进生——那有一个疯子母亲的黄小东，那从小就父母离异、由爷爷带管长大的聂芒，那上山打柴时不小心摔断了胫骨的李中中，还有……聂志刚想着想着，眼圈里就有一股温热的液体溢出来。

聂志刚没有说什么，回到家里，从书桌上挑了两本教科书，径直向其中一个后进生的家里走去……

问题：

（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）

A． 小说成功地塑造了主人公聂老师的形象，这是一位热爱生活和教育事业，关心体贴后进生，无私奉献，令人敬佩的乡村人民教师。

B． 小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地，运用了倒叙手法，侧面表现了聂老师对工作的认真负责。

C． 小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写，表现出桂花虽然会持家，但是性格比较暴躁，为人比较粗鲁，不能够理解和照顾聂老师。

D． 本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景，笔法细腻，语言风格质朴自然，而又不失生动活泼，有浓郁的乡土气息，富于艺术表现力。

E． 本篇小说内涵丰富，主题鲜明。文章赞美了聂老师等人物身上人性的美好，更通过事件的叙述，重点表达了对乡村教育工作困境的忧思。

（2）请按照小说一般的情节结构概括本文的主要情节。（6分）

（3）文中画线部分的环境描写有何作用？（6分）

（4）有人认为小说标题换为“翻地”更好，你是否同意这一观点？请说明你的理由。（8分）

试题答案：

（1）选A项给2分，选D项给3分，选E给1分。

（2）①开端：聂老师打算用休息日为学生补课，被妻子桂花拉回家中翻地；

②发展：聂老师翻完地回家却被妻子发现错翻了别人家的地；

③高潮：聂老师夫妇发现自家的地也已经被学生翻好；

④结局：聂老师去给其中一个后进生补课。

（一点2分，两点3分，三点5分，四点6分。）

（3）①照应了上文桂花“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身”的说法；

②引出下文，为聂老师亲近大自然产生的感慨做铺垫。

③渲染了温暖和美的氛围，奠定了文章的感情基调；

④烘托聂老师悠然自得的心情。

（写出三点即可，每点2分，其他说法言之成理可酌情给分。）

（4）示例一：我认为“补课”更好。

①以“补课”为题能够更好地体现主人公聂老师的身份，凸显主人公的师德高尚；

②以“补课”为题能够更好地与小说的开篇结尾呼应；

③“补课”一事推动了小说情节发展，也为文中聂老师家的地迟迟未翻、聂老师找不到自家地和学生为聂老师翻地等事留下了伏笔；

④以“补课”为题能够更好地体现赞美聂老师师德高尚和讴歌人性美好的主旨。

示例二：我认为“翻地”更好。

①小说中更多的笔墨都用来写“翻地”一事，可见其重要性；

②小说中情节几次出现大的波澜，围绕的都是“翻地”一事；

③“翻地”是贯穿小说始终的结构线索；

④在表现小说主题方面，“翻地”要比原标题显得更加含蓄委婉，富于情味。

（每点2分，学生言之成理即可。）

㈦ 危难时刻更显师德光辉阅读答案

夜晚的词语

㈧ 我的老师阅读答案

1.
作者回忆了蔡芸芝先生的哪些事例？你从中体会到了什么？
本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒；
②老师教我们跳舞；
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；
⑤我们看老师写字；
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；
⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
2.
阅读下面句子，结合带点字词体会句子的意思。）
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板（一迎），教鞭轻轻地（敲）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。【含义】：“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）我用儿童的（狡猾）的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。【含义】：“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(我只知道这些，你自己在联系全文慢慢分析一下，就行了）

㈨ 女孩与鼠孙春平阅读理解答案

身形瘦小，身世悲惨，坚强懂事，乐于助人，有怜悯之心，学习努力，懂得保护自己

㈩ 豁达与和谐阅读答案

豁达与和谐
1 豁达是和谐的一种内在元素、外在表现。2 豁达首先是思想通达。3 道理论证。4 豁达需要开阔胸襟、宽宏气量。示例：司马光《资治通鉴》记载，武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。有朝臣骂他是乡巴佬，他笑着说：“我不当乡巴佬，谁当乡巴佬?”当时的名相狄仁杰也瞧不起娄师德。想把他排挤出朝廷，他也不计较，后来武则天告诉狄仁杰：“我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。”狄仁杰听了惭愧不已。5 提示：可从以下几个方面谈：(1)豁达在建设和谐社会方面的作用；(2)豁达在自己的学习生活中的重要性。

人际和谐需天真
1 人际和谐需天真。2 四个方面：(1)和谐需要天真活泼；(2)和谐需要天真烂漫；(3)和谐需要天真无邪；(4)和谐就是天真可爱。3 己所不欲，勿施于人。4 (1)用生动的语言阐释了“天真”的内涵；(2)引出下文的四个分论点。5 并列；6 辨证性；7 提示：如天真豁达、天真