高中语文教师师德论文

A. 如何提高教学质量

一、优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
二、趣味化教学
中学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
三、巧施教学方法
根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
四、用“活”教材
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

B. 我要一篇文章

读书心得]

读书心得

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
以上回答你满意么？

C. 龙港第二中学的年度总结

岁月匆匆，不知不觉之间，一年又过去了。回顾一年来的学校工作，往事又历历在目。那振奋的事业精神，愉悦的工作心情，和谐的校园生活，出色的工作投入，不断的推动我们这所省示范初中向前发展。一年来，学校的教育教学工作在我们凝聚的力量里、合作的智慧中、共同的奋斗下，注入了新的内涵，跨上了又一个新的事业平台。现总结如下。
一、 思想建设向往心灵的和谐
一所学校，她的文化、精神、意蕴、品位，要靠教师对学校的心，对教育的情，对学生的爱积淀而成。因此，引领教师共同为学校的发展献出智慧，这是学校思想建设的首要任务。
1、关注管理细节，在规范中和谐。
一年来，教师师德教育活动，按计划进行，从细节中规范，引导教师弘扬事业精神，美化育人心灵，彰显人格魅力。
周一教师会议，导引工作规范；每周工作安排，明确行动方向。
组织教师学习法律、法规和政策，学习时事与政治，学习职业道德和公民道德规范。
严肃工作纪律，严格过程管理，有效地导行、矫正了学校教师的工作行为。
教师在工作计划中，明确师德目标;在工作总结里，挖掘教师精神。
通过开学工作的报告、周工作的提醒，教师会议的引导、学期工作的总结，教师进一步解读了教师职业和事业精神，心系学校，爱系教育，情系学生,利系家长。教师素养、从业精神得到全面的提升。
2、关注心灵环保，在快乐中和谐。
一年来，他们关注教师事业的快乐成长，积极引领他们的教师懂得“心平气和”，懂得“享受工作”、“享受教育”、“享受生活”、“享受健康”、“享受幸福”。他们通过各种途径，与教师交流思想、沟通情感、疏导心理和引领工作、事业及人生，实现了学校办学品位和教师生命质量的同步提升。
二、校园活动注重文化的精彩
一年来，学校关注学生的成长与发展，开展丰富多彩的校园活动。注重文化熏陶，积极营造“正气校园、爱心校园、文化校园和快乐校园”教育与管理氛围。
1、让阅读充足班主任的底蕴。
读书可以唤醒教师的教育理想，丰富教师的教育智慧。读书是教师专业化发展的有效途径。当前教师阅读的缺失已经成为教育发展的瓶颈。班主任是开展学生活动的主力，因此，我们积极倡导班主任读书。
为了让班主任积极而有效地读书，一年来，我们有选择的购置有关教育类书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《帕布雷什中学》、李希贵的《为了自由呼吸的教育》、魏书生的《班主任工作漫谈》……
班主任通过大量的阅读，极大地丰富了人文内涵，充盈了教育智慧。在刚刚结束的县第二届班主任技能大赛中该校的李圣旺老师，演讲和答辨获得了全县最高分。
2、让学习促进班主任的成长。
聆听教育大师教育真言，开阔班主任的视野。我们积极把握亲近大师的机会，组织班主任外出取经。2006年“五一”期间，获知魏书生来永嘉讲学的，我们立即组织班主任赴永嘉听讲座。魏先生直面教育现实，言语如灯，照亮聆听者的心园，班主任们获益匪浅。
举行新老班主任师徒结对活动。我们在分析全校班主任队伍状况时，发现本校有一批非常优秀的班主任，他们有丰富的班主任工作经验。为了有效地开发这笔资源，我们实行新老班主任师徒结对这种形式，要求年轻的班主任虚心向经验丰富的班主任学习，拜他们为师。政教处对结对师徒提出了具体的要求，帮助年轻班主任迅速成长。
3、让愉悦长驻学生的心田。
按照马斯洛的需要层次论，人人都有实现自我的愿望，因此我们采取了以下措施，调整学生的精神状态。
（1） 每天升国旗后学生齐诵《成功宣言》。
《成功宣言》内容为：我自信，我一定能成功！我有明确的奋斗目标，决不放弃！我将百折不挠，主动迎接困难！我必须勤奋学习，提高效率，珍惜时间！我要积极行动，勇敢实施！ 我乐观、自信、自强！我将不断超越自我，走向辉煌！我自信，我一定能成功！
人的心理结构中存在显意识和潜意识，而大部分的能力都在潜意识中，因此我们通过每天满怀激情地朗诵《成功宣言》，达到唤醒潜能的目的，一年来的实践证明，这种方法对于提高学生的自信心和激发潜能有着较大的作用。
（2）、唱好课前一首歌。
我们知道，学生认真唱好课前一支歌有许多方面的作用：①振奋精神；如唱《真心英雄》②宣泄情感，如唱《水手》；③培养爱心，如唱《爱的奉献》、《让世界充满爱》……
一年来，为了唱好课前一支歌，政教处向班主任深入地阐述了课前一支歌的的作用，并将其纳入班级的四项竞赛，考核结果同班主任津贴及评优评先挂钩。现在每当上课铃声响起，校园里便一片歌声回荡。
4、让活动陶冶学生的情操。
一年来，我们积极搭建学生活动平台，积极倡导用文化占领学生心灵的制高点，让健康的文体活动激活校园。
（1）举行“行规”训练活动和校运动会。
我们采用准军训的形式对学生进行行规教育。9月1日--9月3日，我们聘请了海军观通站的12名军官对七年级新生进行了为期3天的行规训练活动，军人是遵规守纪的模范，我们用军人的品质与精神影响学生的内心世界。新颖别致的行规教育，其情其景，学生终生难忘。行规训练活动结束后，学生用自己的笔抒写自己的心，一篇篇行规训练感言，就是一朵朵灿烂的心花。
十月份的运动会激荡了校园。学生的体育运动技能得到了充分的展示。我们的运动目的，不是单纯的比赛，而是要通过运动会推动全校健身运动，弘扬和传承奥林匹克精神。因此我们以运动会为契机，将10月份定为龙港二中运动月，要求全体学生每天下午都能参加体育运动，积极宣传奥林匹克运动精神，起到了良好的效果。
（2）举行“春天送你一首诗”活动和“校园十大歌手”评选活动。
在今年的春天，我们举行了“春天送你一首诗”大型诗歌朗诵活动。异彩纷呈的诗朗诵，以古风诗韵浓厚校园文化。举行了校园诗人评选活动，活跃了学生诗歌创作的热情。学生在“校园十大歌手”评选活动中，唱出了青春的热情，唱出了人生的精彩。过去的日子，在学生的心中留下快乐的文化痕迹。
（3）举行书香班级评比活动，组建二中“校园之声”。
班班购置图书，建设书香教室；深入新教育实验，师生共写随笔。书香弥漫校园。
积极发挥校园广播功能，我们组建了二中“校园之声”。 “校园之声”是二中校园文化的“橱窗”，传递着校园的心声。让健康的声音充满校园，用文化占领学生心灵的制高点。
（4）举行篮球、乒乓球、拔河等比赛。
学生在这些活动中，不但是活动的参与者，而且还是活动的组织者。学生不仅得到体能的锻炼，而且得到能力的锻炼。其中校篮球队在县中学生篮球比赛中取得了第二名的好成绩。
这些形式多样的活动，为学生搭建了欣赏美，创造美的广阔舞台，活跃了校园气氛，陶冶了学生情操，提高了学生人文素养。校园充满浓郁的文化气息。学生在这种和谐的环境中享受发展的幸福。
三、 校本教研致力教学的高效
一年来，我们始终把学校的教育教学的质量作为发展学校、教师和学生的生命线，校本教研致力教学的高效，“把课堂做大”、“把教学做活”、“把学生做亮”是该校恪守的教学理念和行为准则。
1、让调研健全课堂的体魄。
由校长室、教务处牵头组织，不定时地进行“推门”听课，提高每位教师的课堂教学效益。
每个教研组每周组织一次教研活动已成常态，全校教师在日常教育教学中，以课例为载体，有目的地在自我反思中发现教育教学中存在的困惑和问题，由此开展教研交流活动，取得良好的效果，为务实高效的课堂形式的建设提供坚实的保障。
上学期第十二周，特邀请县教研室全体初中教研员来该校进行为期三天的全方位教学调研，共调研了45节课，并全程参加了每个教研组的教研活动，还召开了教师与学生的座谈会，又对教师的教案、作业批改情况进行了抽查，最后召开调研反馈会。下学期，第十四、十五周，校教务处组织教学调研组，分四组（语文、数学、英语、科学组）进行了长达两周的教学调研，共听课29节，并及时反馈调研意见。
通过教学调研活动，我们进一步激活了校本教研，充分开发课前、课中、课后的全程管理功能。教研活动促进教师教学的成长，让教师的技艺精起来，学科强起来，教学效率高起来，课堂教学质量优起来。
民主教学常态化。发挥学生对教师的评教作用。采用学生问卷调查，了解教师的职业道德、教学态度、教学水平、课堂气氛的调节等情况，真正做到重调查，重反馈，让学生来监督老师，让学生来评论教学，让学生学会做学习的主人，促进课堂教学向优质发展。
2、让交流丰富课堂的内涵。
我们邀请县教科所庄传开所长为全校教师开设《如何做好教研组建设》的讲座。数学组邀请温州中学名教师金荣生老师为该校部分九年级学生讲座，并指导数学老师如何做好数学竞赛辅导工作。语文组邀请语文教学专家陈万湘老师针对初三语文中考复习工作做指导。科学组邀请县科学教研员肖云宗老师专门来校给师生讲课、讲学。
在与南宋中学的扶贫结对活动中，除在经济方面给以帮助外，该校还专门选派薛茂赞老师赴该校支教一年，且组织骨干教师（陈启钧、金小节、陈庆伦、徐步苗）专门为南宋中学学生讲座、开课。
上学期的课堂教学开放周中，该校组织林成余、李圣旺、徐步苗等骨干教师为兄弟学校开设了示范课。组织项光亮、杨克檬、章才岔、杨孔博等骨干教师赴九中，对九中教师的上课给予指导。下学期第二十周，该校又一次组织八位骨干教师（光亮、启钧、才岔、大权、春颖、小秧、荣泼、传俊）赴十中开设了观摩课、讲座。
该校数学组与瑞安市安阳实验中学数学组、乐清市柳市实验中学数学组联谊结对，开展丰富多彩的教研活动。上学期，瑞安市安阳实验中学数学组全体教师莅临该校进行教学交流活动；下学期，该校派数学组全体教师赴乐清柳市实验中学取经。该校英语组与宁波江北区实验中学英语组联谊结对，并组织全体教师参加他们学校的教研活动。
我们通过邀请专家和名师来校讲学，指导教师的教学，指点我们的教改方向，拓展我们的研究视野，提升我们的教育能力；我们通过委派教师对外交流，外出听课、培训活动，了解教学动态，拓展教学思维，吸纳教学经验，生成教学智慧。交流活动丰富了课堂的内涵。
3、让高效亮丽课堂的景象。
成长教师首先要成长教师的课堂，开发教师，首先要开发教师的课堂。因此，我们致力改善学科课堂教学方式，充分激活学生学习的主动性、探索性、合作性。我们始终以求新务实的态度，关注着教师的教学常规工作，关注着教师的教学教研活动。我们在开展课堂教学的听课、研课活动的同时，让我们的教师在说课、上课、听课与评课，学习、研究与探索的过程中，真正地体悟和生成教育的新理念、新思想、新方法、新行为和新技艺。让高效成为课堂的景象。
我们积极争取，创造一切有利于教师教学成长的条件，把我们的教师送上、推上课堂选优的舞台。
奋斗浇灌成功，继去年四位教师荣获市教坛中坚和教坛新秀后，今年课堂教学又喜获丰收。陈庆伦、余作认、章才岔、金小节、陈晓静等五位教师荣获市骨干教师；余作认、才岔、小节、小华四位教师荣获第九届县教坛新秀称号。大权、振干、春苗、仲俊、联杯等五位教师被评为县骨干教师。吴联杯、王振干老师参加市初中体育、语文优质课评比分别获一、二等奖。杨春苗、曾大权老师参加县第十一届优质课评比分别获一、二等奖。包观道老师被评为省科学竞赛优秀指导师，陈其钻被评为市数学小论文优秀指导师。杨小华、金小节、杨秋文等老师分别被评为县学科竞赛优秀指导师。
高效的课堂教学，加快学生成长的步伐。中学生自然科学竞赛，该校1人获省一等奖，4人获市一、二、三等奖，7人获县一、二、三等奖。初中数学竞赛，该校1人获市二等奖，10人获县一、二、三等奖。县八年级科学竞赛，该校3人获一等奖，5人获二等奖，7人获三等奖。县第三届初中生阅读竞赛，该校2人获一等奖、4人获2等奖、3人三等奖。县中学生田径运动会，该校田径队获第5名。县初中生篮球赛，该校篮球队获第二名……
四、行政服务追求工作的务实
一年来，该校的行政职能部门以务实的工作作风，服务于学校的教育教学。务实的服务浇开了环境和人际的和谐之花。
1、美化校园，和谐环境。
一年来，他们深入实施“校园环境改造工程”，在校园里，设置紫藤架、风景石、古榕树、苍柏翠竹等景观。现在的校园，杨柳依依，古榕青青，芳草萋萋，绿树红花，赏心悦目。优美、雅致的学习、生活环境，为学校平添了一份生机与活力。
2、真诚服务，和谐人际。
该校积极营造“与人唯善，真诚相待”的和谐人际关系，要求行政人员，堂堂正正做人，明明白白办事。倡导心灵环保。
一年来，学校任何重大举措，都通过教代会、行政班子会，教师座谈会等形式进行探讨研究。学校通过多种渠道，征求各方意见，让广大教职工积极参与学校建设，从而增强了教师的主人翁意识，让老师们关心学校大事，关心学校发展。
一年来，学校广开言路，校长室保障教师自由阐述个人意见的权利，校长室与教师之间保持着绿色通道，保证畅通无阻，教师有机会反映个人以及学校的情况，向校长室提供有关的建议，学校行政及时掌握真实情况，及时解决相关问题。
学校政务工作始终坚持公正、公平、公开的办事原则。无论是评优评先，推优选拔，还是学校建设，均按照规章制度有序进行。坚持政务公开，坚持廉洁自律，这是该校行政业已形成的工作作风。
凝聚的力量，团结的精神，合作的智慧，开放的活力，使该校取得了骄人的业绩。他们将继续团结一心，凝聚智慧和力量，把他们的学校，把他们的教育，把他们的事业，做得更美、更优、更强。]

D. 2018教师年度考核个人总结(高中语文)

师德方面
加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应内把“师德”放容在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

E. 西宁十四中的交通

校长、党委副书记 卞英杰
党委书记 冉秋生 注：原党委书记已退休
副校长 张庆云 杨晓玲
团支部书记：李琰
政教处主任： 蔡相晴 马文守 庞晓丽老师，全国优秀教师；全国“三八”红旗手；全国“巾帼建功标兵”；全国“各族妇女团结进步”模范；全国享受国务院特殊津贴专家；获中国第四届“十杰”教师提名奖；省“十五”创新立功标兵；省“十杰”教师称号；省市“教学能手”称号；西宁市“十杰”女性称号等。
杨青文老师，中学高级教师，西宁市首批“学科带头人”，曾获西宁市优秀教师，西宁市十四中优秀班主任，西宁市中学教师教学基本功大比赛一等奖，获得青海省“八五”立功奖章，优秀教育工作者称号。2006年被评为西宁十四中师德标兵。
东丽华老师，中学高级教师，西宁市优秀教师，西宁市优秀班主任，西宁市骨干教师，2003年—2007年在公开刊物发表文章七篇，2003年2005年分别获校级“课题研究”二等奖。2004年被评为校级“师德标兵”，2005、2006年被评为校级优秀共产党员，98届，2001届，2004届高考语文成绩均为校级第一名。
唐国明老师，中学高级教师，2001年获全国高中数学联赛优秀辅导教师二等奖，2002年获学校高考单科成绩二等奖，2003年获西宁市“十佳”教师称号。2005年获“西宁市教学能手”, “西宁市骨干教师”称号。
东敏华老师，中学高级教师，曾获市优秀教师及优秀辅导员，所带班级曾被评为市级优秀班级，获国家级高中数学联合竞赛优秀辅导员奖,在《中学生数学》，《青海教育》及《西海都市报》等报刊上发表论文多篇，《共轭根式》一文获全国教育理论研讨一等奖，多次被评为校级优秀教师和优秀党员。
薛建西 老师，中学高级教师，1999年被评为优秀班主任，2000年被评为校级优秀班主任，2005年被评为西宁市第二批骨干教师。
祖晓红老师，中学高级教师，多次被评为校级优秀教师和优秀班主任，2003年被评为西宁市骨干教师，1998年所带班级被评为市级先进班级，多次获 “希望杯”全国数学邀请赛优秀辅导员奖，获全国数学联赛优秀辅导员奖。
郭海萍老师，中学高级教师，2002年获得学校高考教学一等奖，2003年被评为西宁市骨干教师，校级优秀共产党员，2004年2月—5月以访问学者的身份，受国家留学基金委的委派赴英国雷丁大学留学。
侯晋青老师，中学高级教师，1997年被评为西宁市优秀教师，2002年被评为西宁市骨干教师，在2002年全国英语能力竞赛中，指导的学生获高二年级三等奖。
杜新民老师，中学高级教师，2000年获“西宁市优秀教师”称号，2003年获西宁市优秀辅导员奖,西宁市骨干教师，2004年被评为西宁市优秀共产党员。2005年获“西宁市师德标兵”称号。
刘建强老师，中学 高级教师， 1990年优秀班主任 (校级) ， 1992年先进教师（校级），1995年优秀教师（校级），1994年优秀指导教师奖（省级），1997年教学成果奖（市级），1998年优质课奖（省级），2000年优秀指导教师奖（国家级），2001年优质课奖（校级），2002年德育论文奖（校级），2002年教学设计奖（校级），2003年骨干教师（市级）2004年科技竞赛奖（省级）。
吴志均老师，中学高级教师，曾被评为西宁市优秀教师，全国物理竞赛优秀辅导员，西宁市骨干教师，获全国“教育有方”奖，曾获西宁市讲课比赛一等奖，青海省物理教师讲课比赛二等奖，青海省教师基本功大赛一等奖，获清华大学授予的优秀教师鼓励奖。2000年班主任论文获二等奖，2002年获学校教学设计大赛优秀奖，多次获学校教研课题一等奖。2004年论文获全国“教育创新”二等奖，被授予“西宁市优秀班主任”称号。
高念红老师， 教务主任，年级主任，中学高级教师，曾获西宁市政府命名的首批“骨干教师”称号，所带班级2003和2004年连续被评为市教育局先进班集体。2006年被评为西宁市学科带头人。
魏红老师，中学高级教师，曾多次获校级优质课奖和高考质量一、二等奖，2001年获西宁市教学基本功大赛优秀奖，2001年、2003年分别获东北、华北、西北地区思想政治科比赛二等、一等奖，2003年被评为西宁市骨干教师，2003年获青海省第四届教学能手称号，2005年被评为西宁市学科带头人，2004年被评为西宁市优秀共产党员，2005年被评为学校优秀共产党员，师德标兵，近年来，有十多篇论文发表在《青海教育》等刊物上。

F. 求一篇关于“教师师德反思”的文章

各种范文都有，到时不用找了。（值得收藏）
作者：张成桃 已被分享881404次 评论(0) 复制链接
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【领导讲话】
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【政府机构】
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天教人[2006]234号

关于做好2006年中专及中小学教师职务
评审工作的通知

各乡镇（街道）中小学、县直属学校、各民办学校：
为了做好2006年全县中专、中小学（含幼儿园，下同）教师、教育管理、实验等专业技术职务任职资格的评审工作，根据台州市教育局台教人(2006)119号文件精神，结合我县实际，现将有关事项通知如下：
一、评审工作的总体要求
(一)评审工作要严格按照《条例》和上级有关文件规定执行，坚持正确的政策导向，按照“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，认真组织开展专业技术职务的评审工作，通过评审，激发广大教师、教育管理人员、实验人员的工作积极性，引导他们努力提高职业道德和业务水平，造就一支高素质的教育教学队伍，全面推进素质教育的实施。
(二)要按照《台州市事业单位专业技术职务结构比例宏观控制实施意见》(台人专[2004]93号)文件精神，优化结构比例，科学、合理地设置教师、教育管理、实验等人员的岗位，切实转变用人机制，增强岗位意识和职责意识，强化岗位聘任，优化队伍结构。
(三)坚持以考核结果为评审依据。对推荐晋升职务的，其要求的任职年限内的年度考核和任职期满考核都应在合格及以上。对有违反教师职业道德行为的，实行一票否决制。凡由于师德原因考核不合格的教师，除了当年不能推荐晋升外，并要重新计算任职年限，在其随后三年必须考核合格，方可推荐评审。
(四)进一步加强中小学德育队伍的建设，对属于教师编制，从事团组织、少先队、班主任以及心理健康教育等学校思想政治工作，成绩突出且有育人“典型事例”的教师，可评审德育学科教师职务。德育学科教师职务由教师职务任职资格评委会评审，着重考核申报者“育人”实绩，对教学工作量不作硬性要求，不搞照顾，申报对象的“典型事例”，必须在学校进行公示，并由所在学校及当地教育行政部门签署意见。
二、评审范围、对象及条件
(一)评审范围和对象
1、中专、中小学教师职务评审推荐对象仍按中专、中小学教师职务试行条例规定执行。
2、职业中学专业课教师的高级职务任职资格的评审，仍按省人事厅、省教育厅《关于做好职业高中专业课教师高级职务评审工作有关问题的通知》浙教人[2001]279号的规定执行。
3、中小学管理职务任职资格的评审对象，是指各级各类中小学校及相关事业单位中，从事教育管理工作的人员。
4、中小学实验职务任职资格的评审对象，是指中小学校中，专职从事实验技术工作的人员。
(二)申报教师职务任职资格的人员，必须具备相应类别的教师资格。申报中小学校教育管理、实验职务任职资格的人员，教师资格不作硬性规定。
(三)学历、资历的规定。
1、学历基本要求：(1)小学、幼儿教师：具有中专及以上学历。(2)初中教师：具有大专及以上学历。(3)高中教师(含职高)：具有本科及以上学历。
对后取得基本学历的人员取得学历后的任职时间为，推荐高级职务的，取得学历后要满3年；推荐中初级职务的，取得学历后要满2年；非本专业学历的再顺延1年。
2、凡城区中小学、幼儿园1969年1月1日以后出生的教师，晋升小学高级（幼儿园高级）教师职务的，要求达到大专及以上学历；晋升中学一级、中学高级教师职务的，要求达到本科及以上学历。
3、对于45周岁及以下的小学、幼儿园教师晋升中学高级教师职务的，必须具有大专及以上学历。
4、年限：
(1)初定：定中学三级：大专毕业工作满一年；定中学二级：大专毕业工作满三年，本科毕业工作满一年；定小学一级：大专毕业工作满一年；定小学二级：中专毕业工作满一年。
(2)评定：小学二级评小学一级：小学二级任职要满三年；小学一级评小学高级：小学一级任职要满五年；小学教师本科毕业满一年：可以评小学高级；中学二级评中学一级：中学二级任职要满四年；小学高级、中学一级评中学高级：小学高级、中学一级任职要满五年。
(3)转评系列：专业技术人员转岗后不再申报晋升原系列职务，转岗期限一年（前后任职年限可累加）。
5、破格晋升：对教学工作成绩特别突出的教师，其任职务件可不受学历或任职年限的限制，可破格晋升中、高级教师职务。破格晋升高级职务的条件仍按浙职改办(1992)23号文件的规定执行，破格晋升中级职务的条件仍按台职改(1992)5号、(1994)14号文件的规定执行。对具备规定学历，任职年限的提前最多不超过一年。
6、优先推荐条件：在核定的单位职务结构比例范围内继续执行台教人(1998)168号文件的规定。
7、中小学教育管理、实验职务任职资格申报对象的学历、资历必须按浙人专[2004]147号《浙江省中小学校教育管理职务试行办法》和《浙江省中小学校实验职务试行办法》的有关规定执行。对转评中小学教育管理和实验职务资格的对象，在学历上暂不作要求。
(四)班主任和少先队辅导员工作的要求：中小学教师晋升中级职务的，任现职期间，要求担任班主任或少先队辅导员两年及以上(担任学校行政职务的教师除外)。
(五)晋升高级职务的送审论文的条件：中学高级仍按台教人(1996)142号、中专高级讲师仍按台教人(1998)169号文件规定执行，送审的两篇论文的鉴定结果必须在基本具备及以上。具体要求：推荐高级职务的，至少有两篇能反映本人学术知识水平和业务能力的论文(专著、经验总结、教材、科研报告)，已在公开刊物上发表或省级会议上交流或已获优秀论文评选台州市二等奖以上(晋升中学高级教师职务的，允许有一篇在台州市教研会包括学术会上交流或获台州市优秀论文评选三等奖并收入汇编)，论文内容与所教学科对口，兼任教师的行政人员，至少有一篇所任教专业论文。推荐中级职务的，要求有能反映本人学术知识水平或业务能力的教育教学经验总结在乡镇(街道)以上教研会上交流，或在县(市)以上刊物上发表。评审高级职务的送审论文和专家鉴定意见必须符合规定要求，不符合要求的论文和专家鉴定结果不作为评审依据。
中小学教育管理、实验高级职务任职资格申报对象的论文鉴定工作，参照上述要求执行。申报中小学校教育管理助理研究员职务的，不需要进行论文鉴定。
(六)计算机应用能力的要求。凡年龄在45周岁以下非计算机应用专业毕业的晋升教师职务者，均应取得《江省计算机应用能力考核证书》(Windows2000／XP&Office)(新三级证书)或全国计算机应用能力规定的模块考核合格证书。
(七)外语水平的要求：中专教师晋升中、高级职务的按浙人专(2004)237号等有关文件规定执行。从今年起中、高级职务的申报对象必须提供全国职称外语考试合格成绩单原件，评审通过人员的合格成绩单原件，中级由市人事局统一注销，高级由高评委统一注销，未通过人员的合格成绩单原件退还给申报对象。
凡1964年1月1日以后出生的中学教师晋升中、高级职务的，仍按台教师(2000)37号文件要求，取得台州市教育局颁发的外语考试合格证书。
根据台州市教育局台教师[2005]244号文件规定，凡1964年1月1日后出生的小学教师晋升中学高级教师职务者，从2007年起必须取得外语合格证书。
中小学教育管理、实验系列职务任职资格申报对象，职称外语成绩不作要求。
(八)普通话水平的要求：凡1955年1月1日以后出生的教师，均应参加普通话水平测试。具体要求是普通话口语课或语言课教师要达到一级乙等及以上；其中1965年1月1日以后出生的语文课教师应达到二级甲等及以上；其他学科教师要达到二级乙等及以上；中小学校教育管理、实验人员要求达到三级甲等及以上。
(九)参加继续教育条件的掌握问题。继续教育作为专业技术人员职务晋升、聘任、评聘的必备条件之一，从1998年起，在担任现教师职务期间要达到平均每年48学分(高中教师时间截止2005年12月31日，初中及以下教师时间截止2006年8月31日)。职业中学专业课教师申报高级职务的须提供《继续教育结业证书》，中专教师、中小学校教育管理人员、实验人员必须参加继续教育，但对学分不作具体要求。
现任中专、普通中小学、职业学校的校长和幼儿园园长(含民办学校)，推荐评审教师职务的，中小学校教育管理职务的，必须取得《校长岗位培训合格证书》或《任职资格培训合格证书》，并在领证后的每五年中，按计划继续参加提高培训，并取得合格证书。凡1996年1月1日前参加岗位培训并取得《校长岗位培训合格证书》的中小学校长(不含民办学校)，必须取得《浙江省中小学校长“九五”培训结业证书》，否则不得推荐评审。
根据台州市人事局台人培(2006)96号文件精神，今年晋升对象必须取得《电子政务（商务）》或《专业技术人员权益保护》和《专业技术人员基本素质与能力》培训合格证书。
(十)支教要求。根据台教人[2004]275号文件精神，凡1962年9月1日后出生直接分配、录用在老城区中小学(指义务教育阶段的中小学，不含高中和幼儿园、不含特教学校和民办学校，下同)，在晋升中、小学高级教师职务时，必须有一年以上在农村学校或薄弱学校任教的经历，才可推荐评审，1957年9月1日以后出生的，直接分配、录用在老城区中小学，在晋升中、小学高级教师职务时，必须与农村学校或薄弱学校建立联系制度，联系时间为一年，联系期间，每学期为联系学校上公开课、观摩课四次及以上，并有详细的原始记录，方可推荐评审。
凡1970年1月1日以后出生的城镇中小学教师，晋升中学高级教师职务时，必须有在农村或欠发达地区支教一年的经历。
未经教育局同意，擅自到其他学校任教的教师不得申报任何教师职务的评审。
(十一)说课要求。根据有关要求继续将说课成绩作为晋升中、高级职务的推荐条件，晋升中学高级教师对象说课继续由台州市教育局组织；晋升中级职务的教师，说课活动由县教育局组织。(中专、职业中学专业课教师暂不作要求)。
(十二)今年允许长期在教育管理和实验岗位上工作的人员直接申报相应的任职资格，其学历、资历条件按照浙人专(2004)147号文件执行。
1、对于无专业技术职务任职资格的申报对象从初级评委开始评审，通过评审的人员，同时推荐到上一级评委会评审。
2、对于已经取得具有专业技术职务任职资格的申报对象，先进行转系列评审。转评通过后，同时逐级推荐到上一级评委会评审。
3、从明年起按照有关规定，必须先转系列，再晋升。
(十三)晋升中、高级、教师职务的其他推荐条件：仍按台教人(1996)142号、(1998)169号等文件规定执行。
三、送审材料要求
评审材料是评审的依据，提供的材料要求实事求是，一律以《考核表》中记载的为准，各栏目的内容要充实，字迹要清楚，只填写任现职以来的业绩，要用蓝(黑)色墨水填写。推荐单位必须认真审核，严格把关，对不符合要求的，不予受理，评审材料要在学校公示(不少于3天)，接受群众监督，同时申报人要签具《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》。对在申报过程中有弄虚作假行为的人员其申报材料应予以退回，从评审当年起三年内不得申报高一级专业技术职务任职资格，如已取得资格的将取消其评审结果。
为了保证推荐评审工作正常进行，各学校（单位）要指定专人负责，逾期不再受理（其中申报中、高级教师职务评审者，必须同时送交当年备课笔记或教学反思材料）。教师职务评审工作涉及面广、工作量大，希望各校领导务必严格做到公正、公平、公开；坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升。评审时必须坚持实行本人申报，群众与组织推荐相结合、考核组集体量化赋分，择优推荐的原则，保质保量完成本年度教师职务评审工作。评审材料务必在规定时间内报送。
(一)以乡镇(街道)中小学、县属学校为单位报送评审对象资格审查表一份(软盘一张，用电子表格Excel输入)，并按以下顺序填写：
中学：政治(德育)、历史、地理、社会、语文、英语、数学、物理、化学、生物、科学、劳技(专业课)、体育、音乐、美术、计算机。
小学：思想品德(德育)、语文、数学、常识、劳技、成教专干、体育、音乐、美术、计算机、幼教。
(二)以校为单位分初级、中级、高级职务将晋升职务人员近期二寸免冠照片一张，分别贴在A4白纸上。
(三)申报中级以上任职资格对象应按送审材料清单将申报材料装订成册(非原件装订的需将原件另外装袋，用于送审时验证。因年龄原因而免于提供某方面证书的，请在相应的位置附贴身份证复印件并注明免于提供何种证书的理由)，并根据需要同时提供以下材料：
1、《专业技术职务任职资格人员情况综合表》。晋升高级职务的中专、职业中学专业课、“小中高”教师、中小学校教育管理和实验人员一式40份，其他教师一式25份。
2、《论文专家鉴定意见表》。晋升高级职务的中专、职业中学专业课、“小中高”教师、中小学校教育管理和实验人员一式44份，其中4份(含一份原件)粘贴在评审表15页，另外40份粘贴在综合表背面。晋升中学高级一式29份，其中4份(含一份原件)粘贴在评审表15页，25份贴在综合表后面。
3、优先推荐和破格晋升对象，须填写《优推审批表》或《破格审批表》一式二份，并附相关材料原件。同时在评审表、综合表中注明“破格”、“优推”字样。
(四)初定级任职资格的报送材料仅为学历证书、普通话等级证书、计算机合格证书、年度考核表和本学科年度教学总结，校级公开课和《专业技术人员权益保护、基本素质能力》培训合格证书原件和复印件。
四、送评工作时间安排
1、评审中学高级论文送审时间为7月16日至7月18日。
2、专业技术职务结构比例具体方案审批表送报时间为8月25日前。
3、推荐中专、职业中学专业课教师高级职务和高级实验师的申报材料报送时间为8月26日。
4、推荐“小中高”职务和中小学校教育管理职务的材料报送时间为8月26日。
5、推荐中学高级职务的，材料报送时间为9月18日。
6、推荐中学中、初级职务的，材料报送时间为9月20日。
7、推荐小学中、初级职务的，材料报送时间为9月22日。
8、推荐中小学中、高级职务的(含“小中高”不含专业课教师)，说课内容：初中为初二年级教材(二年级不开设的学科，为一年级或三年级教材)；普高为高二年级教材(高二不开设的学科，为高一教材)；职业中学普通课为高—年级教材；小学为六年制八、十等册教材；幼儿园为大班教材（不分学科）。
附件：
1、评审对象资格审查表
2、送审材料清单
3、专业技术职务任职评审材料真实性保证书
4、中小学校教育管理职务试行办法
5、事业单位专业技术职务结构比例和岗位设置具体方案报批表
6、台人专[2004]93号《关于印发〈台州市事业单位专业技术结构比例宏观控制实施意见〉的通知》

二○○六年八月十日

主题词：教师职务 评审 通知
抄送：天台县人事劳动社会保障局，天台县职改办
天台县教育局办公室 2006年8月10日印发

附件1：
____________________________评委会评审对象资格审查花名册

评委会主管部门（盖章） 评委会开会时间______________
序号 姓 名 工 作单 位 性别 出生年月 参加工作时间 行政职务 最高学历 何时何校何专业毕业 从事何专业工作 专业工作年限 现任职资格 现聘任职务 推荐任职资格名称 外语成绩 计算机考 核成 绩 单位考核情况 下一级评委会推荐评审情况 继续教育情况 符合破格条件 评委会主 管部 门意 见 系列主管部门意见 备 注
名称 评审时间 名称 聘任时间 评委总人数 出席人数 赞成数 反对数

注：本表由各评委会主管部门填写，报系列主管部门和省人事厅审核。本表一律用A3纸打印。

附件2：

送审材料清单（中级以上任职资格）

1、汇编材料1本。（按以下序号装订，要有封面、目录和页码）
序号 装订材料名称 份数 备注
1 晋升职务任职资格评审表 3份
2 学历证书复印件 1
3 任职资格复印件 1
4 聘任证书或聘任文件复印件 1套
5 教师资格证书复印件 1
6 外语合格证书复印件 1
7 计算机应用能力考核合格证书或免考审批表复印件 1
8 普通话等级证书复印件 1
9 继续教育结业证书，继续教育学分通知卡 1
10 公共课培训合格证书复印件 1
11 任现职内年度考核表原件 1套
12 指导教师或公开课证明 1
13 荣誉证书复印件 1
14 论文及获奖证书复印件（评奖限教育行政部门、教育业务部门和教育学会，刊物发表的要复印封面、封底、目录、正文）。 1
15 专业职务任职资格评审材料真实性保证书原件 1
说明：申报中学高级任职资格对象的两篇送审论文要用原件装订，注明“送审论文”，并订在论文的最前面（表态在杂志、书籍等公开刊物上的请勿装订）。
2、综合表原件1份，评审表一式3-4份（高级4份，中级3份，初级2份）。
3、继续教育手册及学分卡原件。

附件3：

专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书

本人申报 专业技术职务任职资格，所提供的和种表格、相关证书、业绩成果、论文等材料真实可靠。如有任何不实，愿按专业技术资格评审的有关规定接受处理。

申报人：
年 月 日

兹保证 同志确系本单位职工，所报材料审核属实。
如有隐瞒，愿承担相应责任。

单 位（盖印）：
负责人（签名）：
年 月 日
附件4：

浙江省中小学校教育管理职务试行办法

为深入贯彻“人才强省”战略，充分调动和发挥中小学校教育管理人员的积极性，提高中小学校的教育管理水平，参照《中国社会科学院研究人员职务试行条例》及我省有关文件精神，结合中小学校的实际情况，制定本办法。
一、中小学校教育管理职务是根据中小学校教育管理研究工作需要而设置的，各级职务应有合理的结构比例，明确的任职条件、岗位职责、考核标准、办法和任期。
二、中小学校教育管理职务评聘对象是指各级各类中小学校及相关事业单位中，从事中小学校教学、科学研究等方面的规划、计划评估及师资规划、培训和管理等工作的人员。
三、我省中小学校教育管理职务定为：副研究员、助理研究员、研究实习员，不设研究员职务。副研究员为高级专业技术职务，助理研究员为中级专业技术职务，研究实习员为助理级专业技术职务。
四、中小学校教育管理职务评聘工作要根据有关规定要求，坚持标准，保证质量。同时，要充分考虑中小学校教育管理的特点，对申报人员的政治思想、文化专业知识水平、教育管理能力、工作成绩和履行职责等方面进行综合评价。
五、申请中小学校教育管理职务人员必须遵纪守法，热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神。
六、中小学校教育管理职务任职资格申报条件：
(一)研究实习员
1、获硕士学位或第二学士学位；大学本科毕业，从事本专业或相近专业工作1年以上。
2、基本掌握中小学校教育管理的基础理论和专业知识。初步掌握国内外研究的现状及发展趋势。
(二)助理研究员
1、担任研究实习员4年以上；获博士学位；获硕士学位或第二学士学位，担任研究实习员2年以上。
2、具有较系统的中小学校教育管理基础理论和专业知识，基本了解国内外研究的现状及发展趋势，能独立进行研究工作。
3、任现职以来，有两篇以上理论联系实际的经验总结、科研报告或学术论文；或在公开刊物上发表本专业的论文；或获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖以上。
(三)副研究员
1、担任助理研究员5年以上；获博士学位，担任助理研究员职务2年以上。
2、在中小学校教育管理方面有较深入的、创造性的研究，能够根据国内外研究的现状及发展趋势，设计较高应用价值的研究课题，研究解决中小学校教育管理中的问题。管理经验丰富、效果显著。
3、任现职以来，有两篇以上理论联系实际，具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文，并在公开刊物上发表或者获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上或有专著。
七、大学毕业生初次确定中小校教育管理职务任职资格按原省职称改革领导小组浙职改字[1992]1号和浙职改[1992]7号文件执行。
八、对于首次申报中小学校教育管理职务任职资格的人员，其学历、资历条件要求如下：
(—)获博士学位从事本专业或相近专业工作满2年以上者；获硕士学位或第二学士学位从事本专业或相近专业工作满7年以上者；大学本科、大学普通班毕业及1970年以前大学专科毕业从事本专业或相近专业工作满10年以上者，可申报副研究员职务任职资格。
(二)获硕士学位或第二学士学位从事本专业或相近专业工作满2年以上者；大学本科毕业从事本专业或相近专业工作满5年以上者，可申报助理研究员职务任职资格。
九、计算机应用能力要求，按渐人职(1999)210号、浙职改办(1997)6号文件的规定执行。凡年龄在45周岁以下的人员申报晋升中小学校教育管理职务任职资格，须取得省委组织部、省人事厅的计算机应用能力考核合格证书或全国计算机应用能力考核2个以上模块合格证书。
十、普通话水平要求，根据原省教委、省语委《关于在教师中开展普通话水平测试工作的通知》(浙语(1999)5号)精神，凡1955年1月1日以后出生的人员，均应参加普通话水平测试，测试成绩要求达到三级甲等及以上。
十一、申报中小学校教育管理职务任职资格人员的外语不作要求。
十二、对不具备规定学历担任助理研究员满5年，或具备规定学历担任助理研究员满4年，具备下列条件中3项者，可破格推荐副研究员职务任职资格。
(—)学校教育管理的业务骨干，在管理上有较强的专长和丰富的经验，成绩显著，在同行中具有—定知名度。
(二)获国家、省部级或市地级劳动模范，省部级优秀教育工作者等荣誉称号。
(三)中小学校教育管理业绩突出，效果显著，研究成果获国家级三等奖，省部级二等奖以上主要完成者。
(四)任现职以来，有两篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上发表；或获得优秀论文评选国家级三等奖，省级二等奖以上。
(五)正式出版过较高价值的中小学校教育管理方面专著。
(六)大学专科毕业从事教育管理工作20年以上，中专毕业从事教育管理工作25年以上。
十三、中小学校教育管理的中级、高级职务任职资格评审暂由省教育厅统一组织，由省中等专业学校教师高级职务评审委员会负责评审。助理级职务任职资格和大学毕业生初次确认工作由各市负责。
十四、申报对象的评审材料要求参照省中等专业学校教师职务评审有关文件规定执行。
十五、本试行办法由省人事厅、省教育厅按照职能负责解释。

H. 李青松的人物经历

山穷水复疑无路 柳暗花明又一村
1997年，恰逢新疆生产建设兵团到内地引进人才，李青松怀着满腔热血“到边疆去”，迈出大学的校门，带着天真的梦想，离开可爱的湖北，踏上开往新疆的列车，来到天山脚下的哈管局（现更名为农十三师），走进了红星二场学校三连小学——一所只有8位老师的小学。做了一名一年级的数学老师，挣着每月198元的工资，吃着自已在露天灶台上做的饭，住着一间仅容得一张床的水房。原以为能成为中学老师的他，面对艰苦的工作环境，简陋的生活条件，才知道美丽的幻想和憧憬与现实间原来有一条不可逾越的鸿沟。面对这样的境遇，他孜孜不倦地劳作着，安安静静地思考着，天天真真地梦想着。两年半的“苦行僧”生活给予他飞翔的理由。
第一年，他教一年级两个班的数学。他把自己定位在既是孩子们的老师，也是孩子们可亲的大哥哥。他教学生识数算数，总是通过小比喻、小故事、小笑话，深入浅出而又形象生动地说明数理。学生们或凝神静思、或拍手叫绝、或各抒己见、或反复运算，课堂十分活跃。李青松说，这叫“善待童心，引雀鸣叫”。很快，孩子们都把他看成好朋友、好老师。一年耕耘，他教的两个班数学，获得了地区期末统考农垦局第一名。
第二年，由于工作需要，他被分去教学前班。有人调侃：“大学生教学前班，我们的水平都赶上小日本了。”当时的李青松似乎觉得有一种莫名的尴尬。他的忘年之交王范理老师对他说：“教学前班也是教书，你应当识时而愤，在实际工作中证明自己是一颗放在什么地方都一样闪光的宝石。”李青松下决心要全身心地投入教学，他说，人应当是一颗恒星，而不是流星。但对他来说的确是个难题，他不知对学前班的孩子应该教些什么，怎么教？带着这样或那样的困惑，他虚心向同事学习、向名师学习、向书本学习。平时，利用一切业余时间，自学画画、剪纸、练毛笔字、练习普通话。由于认真而用心的努力，带来了意外的收获——1998年5月初，场部中心学校决定请李青松老师上一堂观摩课。观摩课上，李老师讲的是拼音“un”。他先把“un”的发音与晕车联系起来，学龄儿童非常乐意接受。教“un”的整体认读音节时，他当堂剪了一件红衣服，衣服背面贴了一朵白云，这样，衣服和白云构成了一个整体，“衣”加“云”就拼成了“yun”，学生非常轻松地学会了“yun”的整体音节读法。这个班50多个学生，一堂课45分钟，有教有练，有张有弛，有说有笑，知识的传授尽在寓教于乐之中，李青松再一次博得了师生们的好评。有人问他：“平时你少言寡语，性格内向，为什么在课堂上这样生动活泼、妙语连珠呢？”他默然笑笑说：“我刚工作，总发愁怕教不好，想的事很多，满脑子里装着的全是学生，没有时间与同事们闲谈。”是的，李青松老师是“清波湖畔一团火，一方乾坤别样红”啊！
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
时间悄悄地流逝着，李老师默默地耕耘着。他一直深信：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为此，李老师用大量的教育原理指导自己的教育实践，努力向教育家魏书生学习，向中国式的“苏霍姆林斯基”李镇西老师学习，向优秀班主任郑立平学习，向于永正、窦桂梅、吉春亚和余映潮等名师学习。白天忙着上课，忙着解读学生。晚上忙着学习，忙着反思。休息日，忙着系统地读书学习。有时，他都怀疑自己工作效率太低，悟性太差。即使是工作倦怠时，他也会从“书”中，从“名师”身上一一汲取前行的力量。在实际运用中加深理解，不断创新。一有时间，他勤奋钻研教材，激情模拟讲课，孜孜不倦地做读书笔记，认认真真地写所思所想。
由于自己的默默努力，在一次学校听评课活动中，初出茅庐的他，却取得了一个唯一的“A”级。这一切似乎给他的生活增添了几缕阳光，激起他教学的热情——更加用心备课，用情上课。
由于自己的静静劳作，他得到学校的信任——1997年至2007年任教小学教学工作，2008年至今在初中任教。他得到师教委的关注——2002年、2005年两次参加师教委组织的送课下乡活动。2005年至2008年参加“农十三师教师继续教育”培训工作，成为主讲教师之一，并上观摩课。他得到各种精神的鼓励——论文和教学随笔发表于《兵团教育》《陕西教育》，1999年12月代表学校参加哈管局小学语文优质课大赛，荣获第二名。2000年在红星二场举行的“争创‘十个百’先进”竞赛活动中，成绩优秀，被评为“十佳青年岗位能手”。2004年9月在兵团小学语文教师优质录像课评比中荣获一等奖。2007年9月撰写的案例《放飞友谊》，在兵团第三届小学语文教师教学案例比赛中荣获一等奖。2005年12月辅导学生参加“我爱兵团”读书征文，获“优秀教师”指导奖。2007年5月在人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书六年实验工作总结评比活动中，荣获优秀教研员称号。2008年5月在第九界世界华人学生作文大赛中，荣获指导教师二等奖。2008年12月在兵团“天山杯”小学生现场作文大赛中，荣获指导教师二等奖。2009年3月指导的军垦童谣《军垦精神代代传》在兵团文明办和生活晚报社联合举办的兵团中小学生军垦童谣创编比赛中，荣获二等奖。2010年6月在第四届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛中荣获国家级三等奖。2010年10月荣获兵团优秀教师的称号。与此同时，他多次荣获学校优秀班主任的称号。
尽管如此，李老师一如既往地处在思索的状态中，思索自己的教学风格，思索自己的教学理念。他只管埋进书堆里，用心聆听书香，用情品尝书味，用生命解读“学生”。
随风潜入夜 润物细无声
从与孩子相识的那天起，李老师就悄悄地告诉自己：守护学生的精神生命，珍视他们的成长渴求，成为一个精神导航员。他常常静静地询问自己：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生能感受到我的爱吗？
一心想做学生“精神领袖”的李老师，面对“中考需要分数，高考(微博)需要分数，考量老师需要分数”的现实，李老师总是用自己的方式去诠释教育。他常常告诉自己：当分数与快乐发生冲突时，我主张快乐第一，分数让路。当分数与健康发生矛盾时，我主张健康第一，分数让路。当分数与兴趣发生摩擦时，我主张兴趣第一，分数让路。
每学期伊始，李老师总会与学生们共同设想班级的奋斗目标——你好，我好，大家好，这个班级真美好，共同规划班级的惩罚措施——如果在教室里大声喧哗者，唱一首流行歌曲；如果与人发生矛盾，但没有及时解决者，分别读哲理散文一篇；如果作业不及时完成者，请在小黑板上用不同的方式（与学科有关）画一幅漫画。他的学生总会主动承担不同的责任——人人是班委。每当特殊的节日里，李老师总会用简单而有心的方式去感染学生——学生的生日，他会给学生拨打一个电话，赠送一颗糖，写一句激励的话语。同时，还建议学生过生日时，应该去感谢母亲。六一儿童节时，尽管所教的学生是初中，但他总会用简单的方式与学生们进行庆祝。
学生情绪不好时，他总会第一时间走进学生心灵。记得一次月考，当他回到教室时，发现少了一名叫田洋的学生。李老师向班长询问该生去哪里了。班长只是说田洋嫌教室不够安静回家了。此时此刻，一向特别了解学生的李老师并不这么认为，他心想：这个学生一定是遇到了什么困难。在放学回家的路上，李老师思索着怎样才好。在去市场的路上，李老师碰巧遇上了田洋。于是，一向直爽的李老师问道：你提前回家，也不请假，是不是遇到了什么问题呀？起初，田洋说没什么。李老师继续询问着，田洋终于敞开了心扉：化学和英语考得特别不好，心情很不悦，再加上家长要求他必须考上一所重点高中。为此，他的压力特别大，总觉得自己很对不起“面朝黄土背朝天”的父母。说着说着，田洋泪流满面。看着学生的泪花，李老师也流泪了，他深情地对田洋说：“假如你真的考得不好，别人一定能考好吗？不要总认为别人比你强。再说，考试结果还没出来呀！父母对你提出了要求，至少说明了父母认为你是有能力的呀！更说明父母相信自己的儿子一定‘行’呀！”经过耐心地开导，田洋露出了微笑。李老师笑着说“结果，你我都左右不了，但我们能控制过程——快乐而有效地努力学习。”听后，田洋同学的脸上洋溢着幸福。
由于李老师的潜移默化，他的学生也总会用自己的方式去关爱身边的人——看到捡拾矿泉水瓶的老人时，他们会主动帮助拾捡。遇到任何事情，他们总会向李老师倾诉。为此，李老师习惯了每天都要与学生聊天。由于要解决学生心里的不悦，李老师常常忘记了吃饭时间。善解人意的学生，有时会偷偷买饭给李老师。他所教的学生，常常说道：“李老师，你如果教《心理健康》，一定很出色。”家长遇到教育孩子的问题时，总会第一时间请教李老师，李老师定会“有求必应”。
当李老师用真诚去赢得学生的信任时，学生都会用自己不同的方式关心李老师——教师节，孩子们用自己朴实的方式表达了对李老师们的祝福。孙士成、马静阳和谷雨等3人中午骑车回家拿红枣和葡萄。简单的庆祝活动后，学生们又为李老师送上了一份特别的礼物——每人亲手摘的“小星星”祝福李老师。远在哈密上高中的学生，他们都会通过打电话对李老师进行祝福。更让李老师感到意外的是——许乐，一个只教过一年的女生，由于父母皆在哈密生活，她依依不舍地离开了李老师而去哈密上学，也特地回来送给李老师一本《快乐有方法》的书籍作为送给李老师的教师节礼物。
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
年复一年，日复一日，李老师心安理得地呆在农场任教，他总是过着简单而朴实的生活，总是用自己的方式丈量着生命的价值。由于远离父母，无法尽孝，他只好每周给父母打电话，了解父母的生活，诉说自己的近况；他只好用每年的一半工资寄给父母表达对他们的感激之情。他总是习惯了在那属于自己的宁静小屋里调节心情——有时，他聆听空中电播，与素昧平生者进行无声的交流；有时，他顺手从书架上取出一本《小学语文教学》、《人民教育》、《语文报》、《教育探索》、《北京教育》、《班主任》之类的报刊杂志，细细地品、静静地思，享受着孤独。李老师总是用自己的实际行动诠释着“静能生慧”。
十四年的教学生涯，无论是教小学，还是教中学。他格外注重学生的“课外阅读”，引领学生坚持每天“阅读”半小时，人人做到“晨诵、午读、暮省”。营造“书香班级”，让阅读润泽生命。让阅读净化心灵。与学生进行“心灵之约”是他每天的必修课。他注重对学生进行“行为习惯的养成”教育——学生总能做到“桌面洁净，地面干净，室内安静，心灵平静”。全校大会上，他的学生总能做到“坐得直，行得正，听得专”。全校劳动中，他的学生总能做到“你干，我干，大家干，这个班级真能干”。
李老师习惯沉醉在“静心教书，潜心育人”的世界里。“听你的课朴实、自然，令人心潮澎湃。语文课以情点燃情，以精神立人，在你的每一句话、每一个动作中得到体现。从你身上传授的是你对孩子博大的爱，对事业的执著追求，对自我的挑战，对人生苦苦地思索……”这是学校老师听完李老师的课后感受。师教育局的教研室主任王艳新老师说：“我无需评说，只想学习。你成长的道路艰辛，但成功地体验快乐，希望你天天快乐。”
2010年，李老师被评为“兵团优秀教师”，2011年被评为“师德师风标兵”。李老师总认为自己是一个幸运者，为此他总是能冷静地做到：面对尘世浮华，坚守信念，以不变的执著，超越堆积如山的作业、永无休止的备课、不知疲倦地家访，平凡却精彩着，平淡却自豪着，平静却幸福着！
回望走过的路，李老师之所以能做到“默默无语，静静流淌”，是因为他心中有一个“梦想在飞翔”的信念！

I. 今年我要参加高考，请985学神或者老师教授帮助我！

市著名特级教师名单（筛选）龚正行（生物特级教师）几十年来他一直在工作中坚持学习不断研究。在生物学、学习科学，中学超常教育以及学校的管理等方面都取得了一定的成绩。《高中生的学习方法与能力培养》课题曾获北京市教育科研成果二等奖；他所负责的《超产儿童的鉴别和教育》集体课题，三次获省部级奖，并为国家培养了200余名少年大学生。在人民教育杂志上发表了“运用数理化知识教好高中生物学”等多篇文章，他的专著《中学生学习方法指导》被定为北京市高中选修课教材，而《求真务实录》一书真实地总结了他的学思想。担任全国超常人才专业委员会副理事长、全国青年心理卫生专业委员会副主任、北京市教育学会常务理事、北京市生物教学研究会副理事长、北京教育学院兼职教授、首都师大兼职硕士生指导教师等职。郑忠斌（化学特级教师）毕业于中国科学技术大学，三十多年来一直在教学第一线工作，在长期的教学实践中形成了自己的教学思想和方法。努力作到“少而精”和高效率，减轻了学生的学习负担，取得了很好的教学效果，深受学生和家长欢迎。担任北京市化学奥校兼职教练员，所辅导的学生，在北京市、全国和国际竞赛中多次获奖。被国家教委聘为“高中化学新大纲”编写组成员，还参与了高中教科书同步辅导的编写工作。是北京市高级专业技术职务评审委员会委员，西城区中级专业技术职务评审委员会主任，兼任中国教育学会化学专业委员会副理事长、首师大兼职硕士生指导教师。王永惠（生物特级教师）王永惠老师是市、区两级生物学科兼职教研员，西城区生物学科带头人。参加过全国统编高中生物教材、较惨的编写、修改、审定工作。北京市初中生物教材、较惨的编写、修改、审定工作。先后在《生物学通报》《学科教育》等报刊杂志上发表论文和专业文章；出版科普读物、教学参考书等；在中国教育电视台、市区电教馆拍摄教学录像4部（主讲），做出了贡献。兼任首饰大硕士生指导教师。1994年获“北京市科技园丁奖”，“西城区科技园丁奖”。1996年获“西城区优秀科技辅导员”称号。1991年获“北京市生物教学研究会教研活动先进个人”称号。1994年获第三届“全国中学生生物奥林匹克竞赛优秀教练”称号。五次获“西城区生物澳校优秀教练员”称号。1987年被评为“西城区科协积极分子”。撰写的论文分别获北京市一等奖、三等奖。刘运秀（语文特级教师）刘云秀，毕业于首都师范大学中文系，现任北京八中语文教研组长、全国中学语文教学研究会理事。从教于超常教育实验班的十年中，追求短时高效，并积极运用现代化教学手段，努力提高语文教学效率，用四年时间成功的完成了八年的教学任务，所教班级在历届高考中名列北京市前茅。多次在中国教育电视台、北京电视台授课或举作文系列讲座，有六张教学光盘在全国发行；教学论文曾获全国二等奖、北京市特等奖。主编了《超常少年成长的摇篮》一书，参与了《中学学科教学教法精粹》等三本论著的编写，在《中学语文教学》、《现代特殊教育》等报刊发表过多篇论文；曾参加过香港、美国、西班牙的国际教育会议并宣讲论文。参加过人民教育出版社初中语文教材及北京市21世纪基础教育新教材的编写；独立编写了《中学超常教育语文教学大纲》。曾被全国中语会教学艺术研究中心评为“全国优秀语文教师”，曾被评为西城区首批学科带头人、北京市首批中青年骨干教师，参加首批国家级中青年骨干教师培训。李存（音乐特级教师）李存同志在教学一线工作四十年，忠诚于党的教育事业，师德高尚，极为敬业。工作努力、热爱学生、教书育人。用音乐特有的魅力感染学生，使学生在美中陶冶情操。多年来，潜心进行教育教学研究，不断更新观念，意识超前。1980年他就为高中开设音乐课，这在当时是全国首例。为了提高学生的全面素质，在音乐教学中，他要求学生逐渐做到会欣赏、会唱歌、会演奏、会创新、会评论。为此，他利用现代化教学手段编写了大量相应教材，开展了大量课内外活动。他辅导的合唱团多次在全国、全市获奖。他坚持让所用学生参与活动，发展他们的潜质，获得艺术上的成就感。形成了较完整的、特有的教学艺术思想。他参与编写多本教材，参加了全国音乐教学大纲的修改工作。2000年参加了教育部《国家音乐教育课程标准》的起草工作，为音乐教育事业做出突出贡献。被聘为全国音乐教师培训专家，赴全国各地讲学。北京市特级教师名单姓名性别工作单位任教学科白洁女海淀区教师进修学校地理唐桂春女通州区教师进修学校地理丁博敏女西城区教育科学研究中心地理韩磊女朝阳区教育研究中心地理石桂梅女房山区教师进修学校地理李俊和男北京市第四中学英语王淑香女北京大学附属中学英语赵书梅女东城区教师研修中心英语申小瑾女北京市第十二中学英语郑宁华女北京师范大学第二附属中学英语赵科男顺义区教育研究考试中心英语马志雄男北京教育学院石景山分院英语季燕女北京教育学院朝阳分院英语苏明义男海淀区教师进修学校物理刘敏女北京市第九十四中学物理许铁成男延庆县第一中学物理王琦女中国人民大学附属中学物理王钢男东城区教师研修中心物理周岗男朝阳区教育研究中心物理张国男北京汇文中学物理梁学军男顺义区第八中学物理段宝明男平谷区教育科研中心物理张世义男通州区潞河中学物理徐伟念男北京景山学校化学白无暇女北京师范大学第二附属中学化学吴琼女海淀区教师进修学校化学赵向军男顺义区第一中学化学商晓芹女怀柔区第一中学化学王淑香女大兴区兴华中学化学田玉凤女北京市第十二中学化学陈红女清华大学附属中学历史成学江男北京教育学院石景山分院历史范桂英女北京市第十五中学历史姜淑琴女怀柔区第三中学历史苏万青女北京师范大学良乡附中历史王树清女顺义区第一中学历史邢军男北京市第九中学历史江建敏女北京市第八十中学生物荆林海男北京市第一○一中学生物刘启宪男北京师范大学第二附属中学生物马延年男北京教育学院丰台分院生物宋立女崇文区教育研究中心生物田树林女北京市第八十中学生物王伟光男北京市第十四中学生物谷丹女北京市第四中学数学何乃忠男昌平区第一中学数学蒋金生男北京汇文中学数学金宝铮男北京师范大学第二附属中学数学李有毅女北京市第十二中学数学连春兴男北京教育学院丰台分院数学梁丽平女中国人民大学附属中学数学刘美伦男北京教育科学研究院数学陆剑鸣女中国人民大学附属中学数学孟宜安男延庆县第一中学数学邱继勇男北京市日坛中学数学隋丽丽女北京市第十五中学数学王保东男密云县第二中学数学王文杰男北京市第二中学数学王燕春男北京教育科学研究院数学吴江媛女北京教育学院朝阳分院数学张毅女北京市第五中学数学张鹤男北京市十一学校数学高萍女朝阳区教育研究中心数学柏继明女昌平区城关小学数学姜利民女大兴区第二小学数学李耀民男西城区教育科学研究中心数学刘可钦女海淀区中关村第四小学数学赵美荣女通州区教师进修学校数学周爱东男顺义区教育研究考试中心数学诸葛梅女门头沟区大峪第二小学数学田丽利女海淀区中关村第一小学数学白素云女东城区教师研修中心语文边境女西城区教育科学研究中心语文董华林男北京教育学院丰台分院语文董晓平男海淀区教师进修学校语文付华女北京市第十二中学语文李玉华女首都师范大学附属中学语文刘德水男顺义区牛栏山第一中学语文穆秀颖男北京市广渠门中学语文王大堃男北京市第十三中学语文吴继烈女北京市第一七一中学语文杨建宇男清华大学附属中学语文张杰女北京教育科学研究院语文袁志勇男北京教育学院宣武分院语文吴伟民男大兴区教师进修学校语文李树方男房山区教师进修学校语文李明新男北京小学语文马丽英女北京第二实验小学语文乔亚孟女北京教育学院宣武分院二部语文唐富春女东城区教师研修中心语文薛晓光女北京教育学院朝阳分院语文杨德伦男密云县教研中心语文杨红兵女北京教育学院石景山分院语文张增甫男北京教育学院丰台分院语文郑小平女密云县第二小学语文朱凌霞女怀柔区教科研中心语文梁志顺男北京市平谷中学综合实践徐玮男东城区青少年科技馆校外教育张军男北京市第八中学信息技术张文清男丰台区教育科学研究所教育学赵子余男延庆县第一职业学校烹饪周放男朝阳区青少年活动中心科学周又红女西城区青少年科技馆科技、环保教育冯惠燕女北京市第一幼儿园幼教汪亚勤女北京教育学院西城分院品德与社会姚春平女丰台区第五小学品德与社会周德林男昌平区教师进修学校特殊教育朱小娟女北京市第五幼儿园幼教杜毓贞女清华大学附属中学政治高玉丽女北京小学德育张泉男朝阳区芳草地小学德育崔占国女北京市平谷中学政治梁侠女北京师范大学附属实验中学政治刘进男延庆教育科学研究中心德育靳忠良男中国人民大学附属中学政治马丁一女东城区西中街小学思想品德沙晓燕女房山区良乡中心小学思想品德王苹女北京市陈经纶中学政治蔚国娟女北京教育学院宣武分院二部政治吴国通男北京小学德育闫长珍女北京市第五中学政治于荣学男怀柔区红螺寺中学德育赵铮男北京市第三中学德育张民兰女通州区潞河中学政治韩玲女北京师范大学附属实验中学体育胡凌燕女北京教育学院朝阳分院体育林德森男北京汇文中学体育索玉华女北京石油学院附属中学体育文岩女北京市幼儿师范学校体育薛贵男通州区潞河中学体育张建中男东城区教师研修中心体育高华女北京第二实验小学音乐任弘女北京市育英学校音乐谭天静女北京市中关村中学音乐张亚红女北京市第八一中学音乐李桂英女朝阳区教育研究中心音乐何墨荣女东城区教师研修中心美术胡明亮男东城区和平里第四小学美术刘存惠男北京教育学院朝阳分院美术刘月娥女西城区展览路第一小学美术杨广馨男北京教育科学研究院美术杨瑞珵男北京教育学院丰台分院美术王平女宣武区少年宫美术张文琦女北京市第八中学美术

J. 《以师德学风建设为着力点 不断推进创先争优活动深入开展》为题写篇论文，要求4000字.

姜堰市梁徐中学 汤洋林 秦常胜

梁徐中学地处城乡结合部，学校刚刚经历了布局调整，大多年轻教师随高中部撤离，老龄化严重，招生重灾区生源素质、生源质量低到极点，面对困境，学校不等不靠，全校师生积极投身到党建示范校的创建中，创先争优有序、有效深入开展，找准着力点：师德、师风、学风建设常抓不懈，且具有学校特色，效果明显，学校争创工作与教育教学工作双丰收、双促进。获得2010年教育局综合考核进位奖。

师德建设方面：

教育大计，教师为本，有好的教师，才可能有好的教育。学校努力在现有条件下整合教师资源，提升教师素质，抓师德促师能。

抓学习。继续坚持每周政治学习，学习十七届五中全会精神及上级主管部门的文件，学习国家评选出的壹百名英雄模范事迹，夯实校本培训，师德、师风建设常抓不懈。注重校本培训的针对性、实效性，选取典型材料、案例，如《职业道德规范》、《五严规定》、《十不准》、《师德处罚条例》、《文明办公制度》、《国家中长期发展纲要》，王敏勤教授《关于打造高效课堂的建议》、魏书生教授《给青年教师的建议》，树立爱岗敬业、甘于清贫、乐于奉献意识。

强化制度建设，靠制度管人。成立师德考核领导小组，以“师德考核细则”为抓手，以“创先争优”活动为载体，把相关规定细化为制度，增强制度执行的公正性、透明度，确保学校层面有制度，教师心中有准绳，反复强化校训“爱与责任”的深刻内涵，爱是责任的源泉，责任是爱的显现，广大教职工的岗位意识、忧患意识、奉献意识已经内化为实实在在的行动，违规从教、违德从教现象已失去滋生的土壤。

努力增强岗位意识。大力弘扬“三爱”师风：爱校、爱岗、爱生。实施“五心”换“一心”工程：教师要用爱心、诚心、关心、耐心、宽容之心换取学生的上进之心。践行“三教”策略：依法施教、耐心施教、有效施教。强化教师岗位管理，探索和推行“能者上，庸者下，能者为先，庸者让位，多劳多得，绩优多得”的岗位管理模式，加强对教师自由支配时间的组织安排，把周六上午定为集体备课时间，力促教师潜心备课，潜心钻研，提高自身专业素养。

注重人文关怀，强化精神引领。第一点启动、实施青蓝工程。老带新，新促老，结对共进，积极发现、引导、培养积极分子，加快年轻同志的成长，大胆大胆启用新人挑大梁；第二点，鼓励和要求教师参加函授、进修，外出学习，利用电子平台备课、交流，撰写教科研论文，学校实行双稿酬制度，充分借助跟四中结上对攀上亲的优势，教师直接参与四中教研活动，集体备课，整体提升了教师的教学能力和业务水平，部分教师已脱颖而出，一名教师获得姜堰市物理说课二等奖，一名教师获得语文阅读欣赏课一等奖，多名教师在指导学生参加征文活动中获奖，20多名教师在“师陶杯”征文活动中获奖，达到学校与教师的双赢，第三点强化精神引领，表彰先进，弘扬正气，每学期分期中、期末评选出师德标兵、 教学能手、学科带头人、教坛新秀、先进工作者，予以表彰。每次政治学习分轮次安排教师代表发表教学或人生感言，起到很好的示范和榜样引领作用，充分调动了广大教师乐于奉献的积极性和主动性，初步形成良性竞争态势，郑支书讲，教师的敬业精神已恢复到历史最好水平。

全体教师立足校情、学情，不回避矛盾，狠抓学生的“成人”教育。学校处于发展低谷，学生不上进，厌学情绪浓，家长没盼头，说气话，常把对子女教育的怨气一股脑儿抛给学校。面对这种尴尬，我们坚持忍辱负重埋头苦干，坚持全面实施素质教育，以人为本的理念不动摇，把成才先成人作为教育的出发点和落脚点，无论是学困生还是问题生，我们从不放弃、从不抛弃，努力办人民满意的教育。

学风建设方面：

弘扬学校历史传承，在此基础上提出并实施常规养成教育从“大课间”抓起的口号。学生跑步出操口号洪亮，动作整齐，师生舞姿优雅，这一健康教育已转化为学校特色，学生的精神风貌焕然一新，给学校带来了生机和活力。尽管学生基础差，但我们坚信操做得好，就能把学习搞好，有了精、气、神，学风就会形成。

学校充分发挥素质教育实践基地的育人功能。组织学生走进双登集团，学习“团结奋进，不断创新”的双登精神，培养学生立足岗位、吃苦耐劳的意识，树立起班衰我耻、班兴我荣的集体观，荣辱观，树立爱学习意识。

学校根据校情、学情，实施小班化教学，让每个学生都能得到更好的关注和培养，同时采取先学后教，分层教学与个别辅导相结合，教学上采用低起点小坡度，努力让每位学生学起来、动起来，课堂活起来，教学的有效、高效落到实处。每学期我们都请部分家长进入课堂听课、评课。这些措施已显成效，教师逐渐找到了教学的切入点，学生的学习兴趣日渐浓厚，家长对学校的满意度，对孩子的信心指数明显增强。

走科研兴校之路，提升教科研水平，培养学生自主学习习惯。我们清醒地认识到学校教科研的重要性，根据教学任务序时进度，不失时机地开展相关的教科研活动，特别是学校围绕“减负、增质、提效”，对“如何培养学生自主学习习惯与减轻学生课业负担”进行了深入的研究与探讨，《培养学生自主学习习惯于减轻学生课业负担的实践研究》通过泰州市教育局教育科学研究所立项，各项子课题的研究已逐步展开，并准备三年内结题，给学校内涵发展注入了强劲的内推力，学生的自主学习习惯逐渐形成。

学校创造条件开展了丰富多彩的活动，成立了多个兴趣小组，旨在发掘学生的潜能、培养学生的个性，增强学生的自信，激发学生的成就感。每月一次的家长会，主题鲜明，形式丰富，学生通过自编自演的文艺表演、体育比赛、演讲比赛等喜闻乐见的形式，向家长汇报自己的成长与成功。

开展“每周一星”和“文明班级评比活动”，利用晨会、橱窗、画廊宣传新进事迹，彰显正气，校风、班风、学风大有好转。

城乡均衡发展战略给学校发展带来了机遇，学校在创先争优活动中充分发掘人的潜能和智慧，师德师能得以提升，班风、学风根本好转，为学校的跨越式发展提供了强大的动力支持，学校党建示范校的创建，步子更坚定，我们对学校2至3年后能跨入农村中学第一方阵，办人民满意的高质量学校充满信心。