小学美术师德论文

① 广州市东风西路小学的好处

你的孩子能在东风西小学读，证明你有钱有身份!
即使在那个地段买了房也不一定能让孩子进去读。
进去读要花不少钱，基本上都是高官、经商大户的孩子!
每天上学放学校外都停着不少私家车!
不过最牛的还是东风东小学。
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东风西路小学
广州市越秀区东风西路小学是一所创办于1942年的历史悠久的学校，六十年来历尽沧桑，跨越了两个朝代，跨越了两个世纪。历史文明的沉淀，为学校的发展打下了坚实的基础；历任教育工作者的奋斗，为学校积累了宝贵的财富。
1976年，被定广东省普教系统对外开放单位；
1980年，被定为越秀区重点学校；
1990年，被定为广州市小学整体改革联络点；
1992年，被定为广州市素质教育试点学校。
风雨的磨厉，一代代园丁的成长，改革的春风，给古老的校园送来生机。在各级政府的关怀下，在各级教育领导机关的指导帮助下，学校与时代同步向前。
1998年春，被命名为“广州市一级学校”；
1999年春，被命名为 “广州市绿色学校”；
2000年春，被命名为“广州市红领巾示范学校”；
2001年春，被命名为“广东省一级学校”；
2001年4月，被命名为“广东省绿色学校”。
党和政府关心着学校的发展，叶选平、朱森林两位省长，都分别为该校题写了校名、校训和办学特色，全国人大常委曾宪梓先生还亲临该校视 察，为“儿童乐园”题字，并捐资建立奖教奖学基金。
区政府的教育投资，使该校不断发展和变化。如今，该校已发展为两个校区（东风校区、流花校区），共占地6000多平方，建筑面积12000多平方米的花园式学校。是一所可容纳36个教学班、1800学生就读的教学设备现代化的大型小学。学校配有校园网、教学平台及媒体电教室、电脑室、语音室、多功能备课室等现代化教学设施，配有音乐室、美术室、体育活动室、劳动室、生物园、自然实验室等专用场室，为教学第一线提供了物质条件。
社会的嘱托，是前进的动力。该校一贯重视办学的质量，素以良好的校风、教风和学风取信于社会，赢得各界的赞誉和学生家长的信任。
高素质的干部、教师队伍，是办好一所学校的根本保证。全校教师职员学历达标，大专以上学历教师60人，占专任教师的75％，其中本科毕业14人，并有11位本科在读生。教师队伍年龄结构合理，学科结构合理，各学科均配备受过专业训练的教师任教。为了提高教师队伍的素质，该校启动了《青年教师培养工程》，促进青年教师走上成才之路。岁月的磨练，造就了我校这一支事业心强、业务水平高、师德高尚、乐于奉献、勇于开拓的干部教师队伍，既有省、市级的优秀教师，又有“身经百战”的教学骨干，更有一批批“越秀教坛新秀”脱颖而出，为东风西路小学的可持续发展预备了至关重要的条件。近五年来，该校干部、教师在各类专业杂志上发表论文51篇，获区级以上奖励的论文28篇。目前，我校干部教师队伍中有南粤优秀教师（教坛新秀、优秀辅导员）4人，广州市优秀教师7人，越秀教坛新秀18人，越秀区十佳青年1人，越秀区师德楷模1人。同时，该校历年来为越秀区教育系统输送了2位副局长，8位校长，1位教研主任和3位教研员。
学校坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，经过多年的探索，逐步形成了“学得活、负担轻、素质高”的办学特色，在教学活动中，坚持“创新”，坚持“以人为本”，加强师生互动，由“教得活”，到“学得活”，从而达到“轻负高质”的目标，得到广大学生的欢迎和家长们的认可。在每年由区系统举办的教学水平测试中，我校的这一个办学特色均经得起检验。“负担轻”解放了孩子，使他们得到个性发展的空间。生动的国防教育唤起孩子们的爱国之心和报国之志；丰富的社会活动，为孩子们提供了实践的机会。我校学生有较强的社会活动能力，经常应共青团、妇联、少工委、街道各级机关的邀请参与他们组织的各种公益活动、纪念活动或服务于社会的劳动。近年来各项课外活动竞赛中，也显露了我校学生的才华：方力、杨穗嘉、赖硕华等3位是全国华罗庚金杯少年数学赛银牌获得者，全荃、张业竞等7位全国故事大王，还有一大批学生在全国性的作文、英语竞赛和各项艺术科技竞赛中获奖，继王冠在全国航模比赛中获得第一名后，最近年仅七岁的黄晓缤又在全国“小发明”大赛中获得铜奖。学校的文艺、体育代表队也在市和区的比赛中年年获奖，用荣誉和奖牌说明我校学生素质的全面发展。我校的毕业生以“后劲足”而深得中学尤其是名牌中学的欢迎，经常收到中学送来的喜报。
教育科研是推动学校发展的强大动力，也是我校“学得活、负担轻、素质高”这办学特色的重要保障。尤其近年来，教育科研的东风吹活了小小的课堂，发挥我校青年教师多、学历高、领悟快的优势，使教育科研之花开遍校园。先后承担了省级课题《小学生学习水平测试改革试验》、《中小幼活动课程研究与试验》的研究工作，并顺利结题。《少先队组织与活动社区化的探索》这个被定为区级课题的研究成果，为越秀区少先队活动，为城市少先队工作的改革提供了宝贵的经验。各个科研专题也为教育改革的深入发展，为学校的持续发展作出了贡献。教育科研拓宽了教师的视野，更新了观念，促进了学校的发展。
校本课程的实验，又是我校教科研的重要一环，《学科活动课》及《儿童奥数》，已成为学校特色课程，在发展学生个性和拓展学生思维、培养全面素质中发挥着重要的作用。
目前，学校科研室推出新的课题——《构建“协作、探究、发展”课堂教学模式创新研究》，作为现阶段学校教育科研的总课题，整合各方力量，开展多领域、多科目的研究。科研兴教，学校更上新台阶。现有的成绩，是前进的新起点，明日的辉煌，将不舍地追求，打造强校，是东风西路小学几代人的信念，建设越秀教育强区，更是义不容辞的责任。
校训：活泼 友爱 奋发 向上
办学特色：学得活，负担轻，素质高。
东风浩荡，东风西路小学乘风破浪永向前！

② 小学教育管理社会调查报告，小学实习报告，各一篇，每篇上万字。

给你个全的，应有尽有！！！
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③ 2016年商水县中小学教师职称

各县（市、区）教体局，局直有关单位：
为了进一步做好2015年度我市中小学教师专业技术职务任职资格推荐评审工作，根据省、市职改部门的有关政策规定和安排，现将有关事宜通知如下
一、规范申报推荐工作
（一）加大公开公示力度
各级、各有关单位要进一步完善职称公开和公示制度，加大政务公开力度。自2015年起，省、市职改部门将在各单位进行“五公开”的基础上，在省、市职称网及市教育局网上公示各地中小学高、中级申报职数、申报人员基本情况和评审结果，切实保障专业技术人员的知情权、参与权。
（二）科学制定推荐办法
科学、合理的推荐办法是保证推荐工作公平、公正的基础，是提高职称评审工作质量的重要前提。各县（市、区）应以《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》（豫人社职称[2014]11号）和《周口市2015年度中小学（幼儿园）教师中高级专业技术职务任职资格申报推荐量化赋分实施细则》（ ）为基本依据，广泛征求广大教师和教育工作者意见，并结合当地教育教学实际制定出相对稳定的推荐办法。对在往年评审中非因弄虚作假或违反职称工作规定等原因而评审未通过的人员，单位不得限制申报，应允许其参与正常的申报推荐工作。
（三）规范推荐工作程序
各单位要认真落实“公开、展示、考核、评议、监督”的申报推荐制度。一要实行职称政策、申报数额、推荐办法、申报人业绩条件、推荐结果“五公开”。二要对所有申报人提供的参评材料、证件等统一在单位公开展示，公开展示时间不少于3个工作日，未经展示的材料、证件等一律不得上报。三要对申报人任现职以来的表现进行综合考核，对其思想、学习、道德、业务工作等做出全面、客观的评价，确保无违规违纪行为。四要组织本单位专业技术人员对申报人进行民主评议、民主测评和量化赋分的办法，综合各方面的情况，经集体研究后择优提出推荐人员并予以公示。五要在公开、展示、考核、评议等推荐程序中采取具体措施，自觉接受专业技术人员、纪检监察部门以及社会各界的广泛监督。
（四）拓展优秀教师职称晋升绿色通道
为鼓励更多优秀教师脱颖而出，对任现职以来获得以下业绩之一的人员，经省人社部门批准，可以不受单位结构比例限制专设职数评聘中小学高级教师：
1.教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者。
2.国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的主要完成人（限前六名）。
3.中原名师。
4.省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优秀教师、河南省教育系统先进工作者中同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖的人员。
（五）加大对基层和农村一线教师的政策倾斜力度
为鼓励和引导广大教师安心基层一线做好教育教学工作，对基层和农村学校实行以下政策倾斜：
1.对农村学校与城市学校实行同样的结构比例控制标准。
2.对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。
3.以农村教师身份申报的人员，评价标准在城市标准的基础上适当降低要求。以农村教师身份申报人员须近3年以来在农村学校任教，取得的任职资格仅限在农村学校聘任，如交流到城市教育教学单位，须按城市评价标准进行转评，转评后其在农村和城市的任职年限和聘任年限累计计算。
4.对于专职从事教育管理的校（园）长和编制在学校的县（市、区）教研室、乡镇中心校教研人员，经人社部门批准，可以以县（市、区）为单位分别按不超过当年当地审核后教师申报总数的3%单独核定教育管理和教研员高、中级职数，并由县（市、区）集中进行推荐，职务聘任时纳入其编制所在单位的结构比例管理。今后，所有专职从事教育管理的校（园）长和教研人员不得以教师身份申报。
二、报送材料要求
（一）报送市职改办进行资格审查的材料
1.审查时应提交使用“河南省职称工作信息系统”分系列、级别、专业和评审类型规范打印的《河南省专业技术职务任职资格审查表》。资格审查的同时接收申报人《评审简表》的电子文本。
2.申报人员任职资格证书、聘任证书、学历证书（后学历人员须提供学历认证报告或学历证书电子注册备案表）、教师资格证书等原件。
3.参加继续教育学习的有关证明材料。
4.申报人所在单位开展“公开、展示、考核、评议、监督”工作情况报告1份。
5.《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》一式2份，基本证件部分资格审查部门应按要求逐级审核并签字，1份留评会会承办机构，1份留呈报单位。
6.未经县（市、区）职改办资格初审合格人员的材料，市职改办一律不予接受。
（二）报送评委会承办部门的材料
1.经市职改办资格审查合格的《河南省专业技术职务任职资格审查表》，未经市职改办资格审查合格人员的材料评委会承办部门不予接收。
2.使用“河南省职称工作信息系统”规范录入、打印并经单位核实盖章的《河南省专业技术职务任职资格评审简表》以及同内容的电子文本。
3.《河南省专业技术职务任职资格评审表》。《评审表》中各项内容应规范填写并经有关部门审核盖章，第1页“相片”栏内粘贴本人近期免冠1寸照片，“单位人事部门电话”栏内详细填写单位及个人联系电话。
4.《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》一式2份，按要求逐级审核并签字，1份留评委会承办机构，1份留呈报单位。
5.学历证书。第一学历证书及符合申报要求的最高学历证书原件、有关学历认证报告原件或在有效期内的学历证书电子注册备案表1份。属于补发、换发的毕业证须同时提交学籍档案；毕业证丢失的，应由单位出具查档证明并提交人事档案。
6.专业技术职务任职资格证书、聘任证书原件。
7.教师资格证书原件。
8.继续教育证书或参加继续教育学习的有关证明材料。
9.《年度考核表》。提供任现职以来年度考核登记表原件（任职年限超过6年的为近6年）。公办学校由单位出具的年度考核结果证明不作为年度考核材料对待。
10.能力和经历材料。能力和经历材料按《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》有关要求提供。
11.业绩成果。业绩材料应一人一袋，袋子外面注明申报人单位、姓名、专业、评审类型。
任现职以来正式发表、出版的代表性论文、著作原件和加盖单位人事部门公章的检索页。论文须附经万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库、清华同方中国知网等国内主流文献数据库网站检索的检索页，或经国家新闻出版广电总局批准的期刊出版单位的网站上进行检索并打印的检索页。著作、教材须附在国家新闻出版广电总局网站“CIP数据核字号验证”的检索页。未按要求检索、验证的论文和著作只作为业绩参考条件。
12.单位开展“公开、展示、考核、评议、监督”工作情况报告1份。
13.《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》一式2份，由申报人本人签名、单位负责人签名并加盖单位公章，1份报评委会承办机构，1份留呈报单位。
14.申报材料按照申报资格条件、能力和经历材料、工作业绩材料三个部分分装，每部分一袋，封面贴材料目录，便于材料审阅。
15.申报人所有业绩材料在单位公开展示后须加盖单位公章（证书、证件等在复印件上加章）。参评业绩材料（包括论文、著作、成果、奖励等）的计算截止时间为评委会截止接收材料时间。
16、各县(市、区）及市直有关单位要按规定时间报送材料，造成评审延误者责任自负。
17、评审材料一律以县(市、区）或市直学校为单位报送，严禁申报者本人到人事(职改）部门和评委会所在地审查、报送材料。拒不执行此规定者，一律不予接收材料，造成恶劣影响的，对当事人全市通报批评。
18、评审材料要求及评审条件规定报送的证件、材料、表格份数必须完备。因此影响评审的，由呈报单位和呈报者个人负责。
19.申报人所有业绩材料在单位公开展示后须加盖单位公章（证书、证件等在复印件上加章）。参评业绩材料（包括论文、著作、成果、奖励等）的计算截止时间为评委会截止接收材料时间。
20、中小学教师专业技术职务的推荐评审工作，既关系着广大教师的切身利益，也关系着教师队伍的稳定。申报人所在单位作为推荐把关的第一关口，单位负责人是推荐工作的第一责任人，要切实负起责任，按照全面衡量、优中选优的原则，真正把申报条件充分、表现优秀的同志推荐上来。自今年起，申报中小学教师专业技术职务任职资格的人员如有弄虚作假等违纪行为，自查实之日起，3年内不得晋升高一级专业技术职务。单位负有责任的，给与单位通报批评，情节严重的，停止该单位2年职称评聘工作，由有关部门给予单位有关领导和相关责任人党政纪处分；有关领导和相关责任人是专业技术人员的，在符合申报相应专业技术资格任职年限后，3年内不得晋升高以及专业技术职务。
(三）落实逐级负责制度
申报人对个人申报材料的真实性负责；申报单位对申报人的工作经历、工作业绩、有关证明材料的真实性和推荐程序负责；业务主管部门、职称主管部门对所属单位或当地职称工作负责。材料接收实行“谁审核，谁签名;谁签名，谁负责”的责任制。单位人事部门、业务主管部门、有关职称管理部门要对申报人的申报评审材料逐级进行审核并在《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》中签署审核人姓名。
三、加强评审过程管理
（一）严格材料审核
评委会工作人员对申报人所提交的业绩材料与中小学教师职称评审业绩库进行认真核对，凡不符合要求的不接收、不补充，指标不递补。对检索不到又不能提供有效证明材料的，应从《评审表》和《评审简表》中划去，切实做到《评审表》、《评审简表》及其电子版与业绩材料相一致。
（二）营造良好环境
评审工作要严格实行封闭管理，评审期间评委会专家未经允许不得私下与申报人员接触，所有人员不得违规泄露评审工作情况。评审工作中要坚持相信专家、依靠专家的原则，各有关部门和评委会工作人员不得违规干预评审工作，努力为评审工作创造良好环境。
（三）加强评委管理
进一步调整完善中小学评委会专家库，每年调整交流人数不少于三分之一。扩大评委遴选范围，切实把那些坚持原则、业务能力强、在业内享有较高声望的优秀教师充实到评委会专家库。完善评委回避制度，自2015年起河南省中小学教师中、高级评委会专家全部实行异地交流。
（四）强化工作责任
讲课答辩中评委打分表应签署评委姓名，评分汇总表应签署计分人员、监督人员和主考官姓名。专家审阅材料实行主辅审制，一人主审二人辅审，主辅审人员应在《河南省中小学教师任职资格评审学科组评议登记表》中签署姓名。对小组评议中未通过的人员应实事求是签署小组不予推荐的理由，除签署主辅审人员姓名外，学科组组长应签署意见。大评会投票汇总表应经计票人员、监督人员和主任评委签署姓名。评审过程中有关材料应妥善保管备查，评审结束前任何人不得调整补充或更换。对于公示过程中所反映的问题要认真调查并依法依规处理。
（五）做好评审过程记录
评委会承办机构要切实加强评审工作组织，认真完善有关手续，如实、准确记录评审各环节情况，在评审结束后应及时向职称管理部门上报讲课答辩情况、评审表决情况和评审会议纪要。评审会议纪要内容应包括开会时间、评委会组成情况、会议议程、表决结果统计、评审未通过原因、评审中发现的弄虚作假情况等。评审工作结束后评委会办事机构要将未通过人员的专家评价意见及时反馈申报单位和申报人。
（六）讲课答辩工作
1、按照国家和我省中小学教师职称制度改革的有关要求，我市申报中小学教师高、中级职称人员应进行讲课答辩。
2、讲课答辩工作的原则。中小学教师任职资格评审讲课答辩工作要以科学发展观和科学人才观为指导，立足中小学教师的职业和岗位特点，坚持以能力和业绩为导向，通过讲课答辩更加科学、客观、公平、公正地评价中小学教师的教育教学能力和水平。
3、讲课答辩工作管理。省职改部门负责全省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩工作规则的制定和实施情况的监督，具体讲课答辩工作由市职改办组织实施。一级教师讲课答辩由市教育局组织实施，采取区域回避、尺度一致、加权统一、分片实施的方式。
4、讲课答辩办法。申报高级教师的人员采取讲课答辩的方式进行，每人讲课答辩时间为15分钟左右，其中讲课时间10分钟左右、答辩时间5分钟左右。
申报“教育管理”专业的人员讲课科目为其优质课学科，讲课时间5分钟，答辩时间10分钟左右。申报“少先对活动”专业的人员讲课科目为“少先队活动”学科。
申报一级教师的人员采取讲课的方式进行，每人讲课时间为10分钟；申报“教育管理”专业人员和教研员只答辩不讲课。
讲课答辩分学科、城市学校、农村学校进行。
5、讲课答辩内容。讲课答辩人员按照工作岗位分为高中、初中、小学、幼儿教育四个学段。申报高级教师人员的讲课内容根据所教学段、课程版本和学科，当场用计算机抽题软件抽题。申报一级教师人员的讲课内容根据所教学段、课程版本和学科，在本人携带的课本（自定1册）中，由相关工作人员按课本随机抽题。答辩内容为中小学教师所应具备的教育教学基本理论和学科专业及相关知识，由评委随机提问。
6、 讲课答辩按下列程序进行：
（1）抽签：应试人员集中后分学科、城市学校、农村学校随机抽签确定讲课答辩顺序，并由本人签字确认。
（2）备课：应试人员根据讲课题目进行备课，备课时间不超过15分钟。
（3）讲课答辩：应试人员按抽签确定的顺序和内容进行讲课答辩。
（4）公布成绩：讲课答辩结束并进行成绩汇总后，承办机构应及时公布讲课答辩成绩。
7、考场设置。根据讲课答辩工作需要设置候考室、备课室、讲课答辩室、服务室等专用场所，候考室、备课室、讲课答辩室应相互隔离，避免相互影响。
8、评委。讲课答辩评委由评委会承办机构从省、市中小学教师任职资格评审委员会专家库中抽取。评委实行异地交流，每考场评委不少于3人，其中设主考评委1人。
9、工作人员。讲课答辩组织单位应为讲课答辩配备必要的工作人员并明确相应的岗位职责。工作人员应严格按照岗位职责开展工作，未经允许不得擅自脱离工作岗位。候考室、备课室、讲课答辩室工作人员工作期间不得串岗，未经允许不得相互接触。
10、评分及成绩应用。每个应试人员讲课答辩结束后评委当场进行评分。讲课答辩总分100分。所在考场各评委平均分为应试人员原始成绩。
如同类应试人员只设置一个考场的，原始成绩即为最终成绩；如同类应试人员设置多个考场的，可采用“二次平均法”对有关应试人员的原始成绩进行平衡，平衡后的成绩为最终成绩。
每考场讲课答辩结束后，《讲课答辩评分表》和《讲课答辩评分汇总表》应由主考评委和监督人员签名后密封保存。
讲课答辩最终成绩85分及以上，且位居同类人员前15%的人员为优秀等次；对于讲课答辩最终成绩60分以上且位居同类人员前80%的人员，讲课答辩成绩在2年内有效，在下一年参加评审时可不再进行讲课答辩。
讲课答辩最终成绩按学科分城市学校、农村学校分别排序，根据最终成绩暂按同类人员总人数的10%左右进行末位淘汰，淘汰人数实行四舍五入。
如参加讲课答辩的同类人员较少，淘汰人数不足1人的，要根据各学科淘汰线进行综合平衡，最终成绩低于各学科平均淘汰线的人员予以淘汰。
讲课答辩最终成绩60分以下人员直接淘汰。
11、回避。参与讲课答辩工作的人员凡与应试者有法律规定的直系亲属关系的要实行回避。
12、监督。讲课答辩工作应主动接受纪检监察部门的监督。候考室、备课室、讲课答辩室应设置监督员。监督人员应严格遵守讲课答辩工作纪律和保密规定，不得与应试者单独接触，不得以任何方式违规向评委和工作人员施加影响。
考场实行全程录音录像，讲课答辩结束后有关音频、视频资料应封存备查。
13、违纪处理。应试者违反讲课答辩工作纪律的取消讲课答辩资格，有严重违纪行为者按照省纪委、省监察厅、省人事厅《关于进一步严肃职称工作纪律的通知》（豫人〔2002〕30号）和《河南省职称评聘工作责任追究办法》（豫人社职称〔2013〕18号）等有关规定进行处理。讲课答辩评委及工作人员违反工作纪律的，按照有关规定严肃处理，构成犯罪的移送司法机关处理。
四、有关问题
河南省人力资源和社会保障厅《关于进一步做好我省中小学教师职称工作有关问题的通知》（豫人社职称【2015】13号）中，对《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》有关条款进行以下补充：
（一）优质课
对于个别基础教研室没有开展少先队活动优质课、体音美优质课、幼教优质课评选的地区，经当地教育行政部门和基础教研室出具相关证明材料，有关业务管理部门举办的相关优质课录入职称评审业绩库后予以认可，但一种优质课只能明确由一个部门主办，多个部门重复举办的不得录入业绩库。
（二）表彰
1．在中小学教师职称评审中下一级的综合表彰可参照上一级的单项表彰、师德表彰可参照同级别的单项表彰予以认可。
2．教师节期间以政府名义开展优秀教师、先进教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部门名义开展的优秀教师、先进教育工作者表彰按同级别的单项表彰对待。
3．在一级教师评审中，如《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》中所列单项表彰在个别地方没有开展的，对当地所开展的名称不同但属同一性质的表彰和个别数量较少、业内公认的有关表彰经评委会集体讨论通过后予以认可。
4.乡镇教研员评价标准中有关表彰的要求在城市教研人员的基础上降低一个级别。
（三）有关人员申报问题
1．为了做好中小学教师职称制度改革的顺利衔接，我省中小学教师职称申报人员直接按照新的职称体系、评价办法和评价标准申报评审，原取得小学教师职称的人员，不需转评即可直接按照新的职称体系进行申报，在不同学段教学岗位的任职年限、工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课证书须与现岗位一致。
2．由于小学教师工作的特殊性，小学教师除英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育等专业性较强的专业要求任职资格证书专业与申报专业一致或相近外，其他专业不作严格要求，但优质课、示范课、观摩课证书须与申报专业一致。
3．由于综合实践活动具有跨学科领域的特殊性，专职从事综合实践活动教学的教师可以选择与自己工作相近的学科进行申报，《评审表》、《评审简表》中“现从事专业”一项填写为“综合实践活动”，其所取得的“综合实践活动”优质课予以认可，但“综合实践活动”优质课的内容必须与所申报学科相关。
五、加大对违纪行为的惩处力度
申报单位及相关责任人应严格按照规定程序组织申报推荐工作，在职称申报推荐、材料接收审核、专家评审等各个环节实行管理责任制，建立职称工作诚信档案，对在申报评审工作中弄虚作假、违规违纪的人员要按照《河南省职称评聘工作责任追究办法》（豫人社职称〔2013〕18号）等有关规定逐级追究有关人员和单位的责任。
本文中与省、市直各部门有关文件不符之处，以省、市职改部门文件为准。
附件：周口市2015年度中小学中、高教师评审材料报送和评审时间安排

周口市教育局

④ 石景山六一小学老师简介

石景山六一小学拥有北京市骨干教师：宁佩荣、刘畅、隋学琴；石景山区骨干教师：杨维琦、穆建苹、历娟、焦倩、蔡云、李永恩、何杰、刘小娴、张凤；六一校级骨干教师：张敬 等等，在此就不一一列举了。

六一老师简介：

宁佩荣：1991年参加工作，多次在市、区教学研讨活动中进行观摩课、研讨课。曾在石景山区首届骨干教师创新杯大赛中获一等奖。多篇论文获国家级、市区一、二等奖。在教学中，她努力钻研教材，结合学生实际情况，开展教研，努力创设愉悦、和谐的课堂教学环境。在教学中注意培养学生的思维品质，努力开发学生的智力与非智力因素。在语文课堂上努力创设轻松、和谐、愉悦的学习气氛，注意发挥学生的主体作用。教学中能关注每一个孩子，让人人都有所收获，在快乐中学到知识。

刘畅： 01、04年连续两年被评为北京市中青年语文学科骨干教师，07年在申报过程中也通过了区里的初评。
先后完成了北京师范大学心理学研究生课程、首都师范大学中文系本科课程、北师大科研课程班学业，多次参与市级教改培训。
曾获得“区级十佳青年教师”、“学科带头人”“区先进工作者”等荣誉称号，论文在国家、北京市、石景山区评选中几十篇被评为一、二等奖；评优课多次获市、区级一、二等奖；指导的青年教师在市、区级比赛中获一、二等奖，指导的学生多次在全国作文比赛中获一、二、三等奖。
参与了《诵读》、《小学生节日纪念日活动的组织与指导》等书籍的编写工作，本人及指导的学生多篇文章在《作文导报发表》。

隋学琴：女，1962年出生，1981年毕业于北京第三师范学校，2003年北京师范大学研究生部心理健康与教育研究所“发展与教育心理学”专业研究生课程进修班结业，2006年北京市委党校石景山分校“社会工作与管理”本科毕业，北京市石景山区六一小学劳技专职教师。曾被评为局经济技术创新标兵；石景山区优秀教育工作者。自1996年任劳动技术专业教师以来，不断钻研小学劳动技术教育学科的教育教学理论，坚持教育教学改革实验，积极探讨小学素质教育实施的方式、方法和途径，努力在教学方法研究、课程教材建设中探索创新，做出新贡献，并认真总结教育教学新经验，积极主动提出教改建议。课堂上注意激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识；用激励、赞美的语言激发学生的创新欲望；在课堂实践操作中注意培养学生的创新能力；改革传统的课堂教学方法，培养学生的创新素质。1998年，首次被评为石景山区劳动学科中青年骨干教师，后被评为区学科带头人，市中青年骨干教师，全国中小学劳动技术教育优秀教师等多项荣誉，并多次承担市、区级观摩课，真正做到引领本区小学劳动技术教育学科的作用。

杨维琦 毕业于东北师范大学，自2006年初,来到北京市石景山区六一小学担任美术教育教学工作,连续三年在区基教课改教育教学设计与实践大赛中均荣获二等奖，论文和个人作品、网站制作也获得了突出的成绩，辅导学生多次荣获全国、市、区各级奖项。
穆建苹 毕业工作后就参与了北师大“基于网络环境下的跨越式发展”的全国重点课题研究工作，成为北京市第一批实验教师。在区课堂教学大赛中，取得了一等奖的好成绩。市级研究课《乞巧》、《感悟国防绿 畅谈武器枪》获得好评。她的教学论文、案例和网络资源在“跨越式”全国年会及北京市各项评比中多次获奖。她还曾获得区优秀共青团员、师德好教师、优秀少先队辅导员、优秀教育工作者等光荣称号，教育教学成绩显著。2010年被评为区级骨干教师。
历娟老师，1998年毕业于首都师范大学数学系，小学高级教师，在教学一线从教十几年，有较丰富的教学经验。她撰写的二十多篇论文获得国家级、市区级一、二等奖，其中《浅谈小学数学教学中“隐性”教学资源的开发和利用》、《从品悟教材到创造性地使用教材》、《浅谈“教教材”与“用教材教”》等多篇文章在市级刊物发表。近几年她曾先后承担过两次市级研究课，多次区级研究课，均取得较好的教学效果。2009年获北京市和石景山区小学教师基本功大赛中市、区一等奖，2010年《平均数——亲近数据凸显概念的本质》获全国中小学教师“精彩一课”征文评选“教研成果奖”一等奖，2011年获石景山区第九届中小学教育教学说课展示一等奖、教学设计一等奖，并且被评为区级骨干教师，连续四年被评为小学希望杯全国数学竞赛优秀辅导员。

焦倩 区级语文骨干教师

蔡云 区级数学骨干教师 六一小学副校长

李永恩 体育教师

何杰,毕业于北师大艺术传媒学院；从事音乐教学15年，具有丰富的教学经验和扎实的专业技能；教学风格清新、自然、幽默；获区青年教师评优课一等奖，一级教师评优课二等奖，区首届创新杯教学比赛一等奖；多次承担市、区研究课、观摩课任务，并受好评；多次在市、区教学论文评比、课件比赛中获奖；被授予“美育先进工作者”、“石景山教育先进工作者”、石景山区“校外教育标兵” 、石景山区“师德标兵”等荣誉称号。
刘小娴，女，德育主任，小教高级，在六一小学的教育岗位上已经奋斗了16年。近年取得了一些成绩：
1.北京市少先队银质奖章
2.石景山区教育工委优秀共产党员
3.石景山区教育先进工作者
4.石景山区奥林匹克教育先进个人
5.论文《培养学生良好习惯 形成校园文明时尚》在全国中小学思想道德建设优秀成 果展评活动（第五届“小公民”道德建设实践创新活动）中，荣获一等奖
6.德育调研报告》在中国教育学会中学德育专业委员会2006年《第四届优秀的与研究成果》评选中荣获二等奖
7.《给孩子进步的机会，他会越做越好-----行为塑造个案报告》在“首届全国新课程下德育创新与心理健康教育”论文评选中，荣获一等奖
8.《学生自我调控能力的培养研究》荣获国家级课题研究优秀成果一等奖
张凤 小学高级英语教师 英语本科。1991年参加工作。曾在在北京市校本研讨会上作<Welcome to Beijing >英语研讨课，受到好评。撰写论文多次在全国及市区比赛中获奖。2004年，参加北师大的全国课题“网络环境下基础教育跨越式发展创新探索”试验，在教学中运用新的教学理念和丰富的网络课件资源不断培养学生的听说能力，成为一名创新型、科研型教师。
张敬 在班级中进行 “绿色班级管理”训练,培养学生良好行为习惯，提高班级管理效益，使班级管理的科学性与艺术性有机地统一起来，“以人为本”，发挥学生的主动性、积极性和创造性，自主管理自己。在管理中，也在不断提高自身的素养，与时俱进，改变教育教学观念，班级管理实践绿色教育，取得了一定的效果。随着信息技术的迅猛发展，e时代下，做遨游于网络的班主任。利用希望谷网络平台进行班主任工作地尝试。让学生也参与管理，体现以学生为本的班级管理理念。我常常更新“班级园地” ，师生之间少了上下级关系，营建了新型的和谐的师生关系。

⑤ 鹰潭市师范附属小学的简介

在鹰潭市的信江之滨，龙头山下矗立着一所新兴的现代化学校－－鹰潭师范附小。师范附小创建于建国之初1952年8月，始称鹰潭镇第二小学，1987年成为鹰潭师范学生实习基地，故改称为“鹰潭师范附属小学”，是市教育局的直属的一所小学。学校现有25个教学班,1700余名学生,教职工共71人,小学特高级教师1人，高级教师33人，具有大专以上学历教师达70%，其中省级优秀授课教师9名，市级优秀授课教师13名。现任校长兼党支部书记胡东英,副校长占月琴，邹晓军。 学校校园环境优美,绿化带、教学楼、综合楼布局合理,校内配套设施居全市一流,拥有有一间配备了电脑、数码相机、视频展示台设备的多媒体电教室，有两间学生用微机室，有藏书五万余册的图书室以及设备齐全的舞蹈、美术等多功能教室；装备有闭路电视、双向控制系统和先进的现代化多媒体校园网络系统等,教师办公室配备了计算机，实现了资源共享；有集演播厅和摄、录、编、播设备一体的鹰潭市首家少儿红领巾电视台。
近年来，学校教师有10余人次分获 “全国优秀中队辅导员”“江西省师德标兵”“江西省优秀辅导员”等荣誉称号,有100余人次获全国、省、市级教学、论文奖；学生在各级各类竞赛中获奖200余人次；学校已成为中央电教馆“十五”教育技术立项课题“信息技术与课程整合”实验学校、全国学科“四结合”教改实验学校、江西省现代教育技术示范学校、江西省小公民道德建设基地、鹰潭市四星级教改窗口学校，并先后获“全国红旗大队”、“鹰潭市学校管理工作先进单位”“鹰潭市教改先进单位”、“鹰潭市‘三八’红旗集体”、“鹰潭市儿童工作先进集体”等荣誉称号。
新世纪前进的里程中,鹰潭师范附小将以“朝乾夕惕抓素质坚持正确育人方向,精殚虑竭树窗口提高整体办学水平”为宗旨,为建设新成果、创造新特色而努力奋斗!

⑥ 武汉市中小学教师职称晋升专业考试

每年都不一样，但大体都差不多，只不过细节上有一些小小的差异平谷区教委二四年职评工作意见为进一步深化职评改革，建立健全科学完善的人才评价机制，使职评工作在锻造、优化教师队伍以及人才的开发、培养和提高等方面发挥更积极的作用，不断促进教师队伍整体素质的提高和完善，根据京科干职[1999]36号和京人发[2003]37号、40号文件精神，特提出我区教育系统二OO四年职评工作意见：一、指导思想：以邓小平人事人才理论为指导，以改革创新为动力，以建立健全教师发展激励机制为核心，以加强教师队伍建设、提高教师队伍整体素质，充分开发、利用和优化教育人力资源为根本任务，推进职评工作的科学化、规范化。在教育行政部门宏观调控下，赋予基层单位更大的人才评价自主权，充分体现由国家用人向单位用人的转变，提高人才评价的信度和效度，使职评工作切实成为推动区本、校本两级师资队伍建设的有力杠杆。二、基本原则：坚持解放思想、改革创新的原则；坚持为教育教学改革服务的原则；坚持德才兼备、注重实绩、竞争激励的原则；坚持公平、公正、公开的原则；坚持定性与定量相结合，以定量为主的原则。三、对认定或申报各级教师职务人员的学历资历要求：（一）认定各级教师职务人员的学历、资历要求：从2004年起，中小学初级教师职务包括中学二级教师、小学二级教师、小学一级教师职务不再履行评审程序，而是由用人单位按岗位需要，经考核符合任职资格条件，直接聘任相应教师职务。同时，填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》，报教委人事科直接认定任职资格的相关手续。认定专业技术职务任职资格是指大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教三年以上、中专毕业后任教五年以上并已取得大学专科学历、中专毕业后任教一年以上五年以下并取得大学专科学历满二年，认定中学二级教师职务；大学专科毕业后见习或任教一年期满、中师毕业后任教四年以上并任小学二级教师三年以上，认定小学一级教师职务；中师（中专）毕业后见习一年期满认定小学二级教师职务。（二）申报小学（幼儿园）高级教师职务人员的学历、资历要求：1、硕士研究生毕业当年、大学本科毕业后见习或任教一年期满、大学专科毕业后任教六年以上并任小学一级教师五年以上，可以申报小学高级教师职务。后取得规定学历的小学教师任小学一级教师职务五年以上，也可以申报小学高级教师职务。2、申报教育教学管理专业的人员除满足上述条件外，还需专职从事教育教学管理工作满三年，并专职从事教学工作满二年。（三）申报中学教师职务人员的学历、资历要求：申报中学教师职务应具有大学专科或以上学历，1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中学教师申报中学高级教师职务必须具有大学本科学历。申报中学各级职务的学历、资历的具体要求是：1、硕士研究生毕业后次年、大学本科毕业后任教五年以上并任中学二级教师四年以上、大学专科毕业后任教七年以上并任中学二级教师四年以上，可以申报中学一级教师职务。原不具备规定学历，取得大学专科学历后任中学二级教师四年以上，也可以申报中学一级教师职务。2、博士研究生毕业后次年、硕士研究生毕业后任教六年以上并任中学一级教师五年以上、本科毕业后任教十年以上并任中学一级教师五年以上、大学专科毕业后任教十五年以上并任中学一级教师八年以上，可以申报中学高级教师职务。后取得大学专科学历的中学教师任中学一级教师职务八年以上，也可以申报中学高级教师职务；后取得本科学历的中学教师，其中学一级教师职务履职年限从取得专科学历后算起。3、申报教育教学管理专业的人员（中层以上职务）除满足上述条件外，还需从事教学工作满五年，并专职从事教育教学管理工作满五年。4、小评中高：⑴博士研究生毕业后次年；⑵本科或硕士研究生毕业后，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑶具备专科学历，从事小学教学工作满二十年，取得小学高级教师职务任职资格满五年；⑷申报教育教学管理专业的人员（校级干部）除满足上述条件外，还需累计从事教育教学管理工作满十年。（四）申报中专教师职务人员的学历、资历要求：申报中专教师职务应具有大学本科或以上学历。其中1982年及以后普通高校毕业的人员应当获得学士学位。申报各级教师职务的学历、资历要求是：1、取得大学本科学历后任教一年以上，可以申报助理讲师职务。2、大学本科毕业后任教五年以上，并任助理讲师四年以上，可以申报讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任助理讲师四年以上，也可申报讲师职务。3、大学本科毕业后任教十年以上，并任讲师五年以上，可以申报高级讲师职务。原不具备大学本科学历，取得大学本科学历后任讲师五年以上，也可申报高级讲师职务。四、关于担任班主任工作年限问题：（一）申报中级或高级教师职务需在取得低一级职务任职资格后，担任班主任工作满二年。（二）从事年级组长、副组长（年级主任、副主任）、团队干部、专职从事学生思想政治工作的辅导员、课外活动指导教师，在晋升教师职务时，可视同班主任岗位，计算班主任年限。（三）对于在没有班主任岗位设置的单位工作的教师，评聘教师职务时，暂不要求班主任工作年限。五、关于破格申报中、高级教师职务问题：对于中小学不具备规定学历、任职年限要求的教师，在教育、教学和教育科研的某一方面成绩特别突出，具备下列条件之一者，可先将有关资料交教委人事科审批后，破格申报高一级教师职务。（一）获得下列奖项之一：全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、北京市劳动模范、北京市先进工作者、北京市优秀教师、北京市优秀教育工作者。（二）获北京市优秀教育教学成果特、一、二等奖。（三）国家统编教材的主要编写者。六、关于外语考试问题：1955年1月1日（含1月1日）以后出生的申报中学高级教师职务的人员必须取得全国职称外语等级考试C级合格证书。2000年及以后取得的全国职称外语等级考试B、C级合格证书在评聘高一级专业技术职务时有效。外语教师必须参加第二外语考试。申报中专高级讲师和申报讲师的人员必须分别通过B级、C级外语考试。对于参加当年外语考试成绩不合格者，在取得中学一级教师职务以来，符合下列条件之一者，可参加本年度中高评审。即，获区县级及以上教育系统先进称号或优秀教育教学成果二等奖及以上奖项；国家统编教材的主要编写者；参加全国、市学科评优、教育教学论文评优获全国性奖励或市级二等奖及以上奖励。符合下列条件之一者，可免试外语：（一）第二学历是外语专业大专及以上学历的人员，申报中、高级专业技术职务。（二）获得硕士学位申报中级职务，获得博士学位申报正副高级职务。（三）近5年内有正式出版的译著，且达到5万字以上，通过市人事局组织外语考核的。七、中、高级教师专业技术职务推荐程序及法：为使我系统职评工作与人事制度改革的总体趋势相适应，充分体现基层单位的人才使用、人才评价自主权，从2004年起，我委将本着求真务实，贴近学校的基本原则，在职评工作上实行重心下移，权力下放。各学校一定要高度重视，严格把关，周密安排，公平公正、科学高效地完成对参评教师的量化考核、推荐工作。（一）校内推荐中、高级教师职务的组织建设：各学校要分别成立领导评议组、听课评议组、答辩评议组，各评议组成员要有较高的政治、业务及政策水平，作风正派，事公道，工作认真，在群众中有较高威望，身体健康，能坚持正常工作。1、各评议组的人员构成：领导评议组、听课评议组和答辩评议组分别由5~13人组成，各评议组成员应具备中级及以上职称，校长分别任三个评议组组长。其中，领导评议组由校级干部和教职工代表组成，教职工代表人数（包括中层干部）不少于领导评议组总人数的三分之二。听课评议组、答辩评议组成员要涵盖本单位所有参评教师的申报学科，且两组除校长之外的其它成员不得交叉重复。2、组建评议组的基本原则：⑴坚持回避原则。凡本人或其亲属当年申报中、高级教师职务的，不能当选为评议组成员。⑵坚持民主原则。领导评议组成员（校长或行政一把手除外）必须通过教职工民主选举产生，本单位所有在岗教职工均有选举权。若实行提供候选人选举产生领导评议组成员的法，则首先要由校级领导班子和工会主席共同酝酿提名，确定多于领导评议组成员规定人数1~2名的候选人，然后由全体教职工进行差额投票选举，按得票数多少排列名次，确定领导评议组成员。领导评议组产生后，由领导评议组集体推荐产生听课评议组和答辩评议组成员。（二）各评议组的主要职责：1、领导评议组：其主要职责是向本单位全体教职工传达职评工作有关文件精神，根据本单位师资队伍建设的总体目标，制定量化的师德评价标准，对申报中、高级教师职务人员的师德表现和荣誉业绩做出量化评价，并向中、高级教师职务评委会提出晋升相应教师职务的推荐意见。指导、协调、监督听课评议组、答辩评议组的日常工作，整合人力、物力资源，保证本单位职评工作公正高效，稳步推进。2、答辩评议组：负责制定量化的答辩评价标准，对本单位申报中级教师职务人员进行答辩考核，明确指出优缺点，并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。3、听课评议组：负责对本单位申报中级教师职务人员进行听课考核，明确指出优缺点，并给出分数。评议组成员的平均分为教师个人的最后得分。学校制定的关于对中、高级申报人员的考核评价方案必须经教代会讨论通过后方可执行。各单位要将评议组成员情况、考核评价方案、答辩题目、各项工作的具体日程安排及对参评教师的考核结果，按照规定时间、规定项目报送教委人事科。（三）校内考核推荐中、高级教师职务应完成的主要任务：学校推荐中、高级教师职务应坚持定性与定量相结合、以定量为主的原则，对所有申报人员都要进行量化考核评价，根据量化考核结果确定推荐中、高级教师职务的人选。对申报中级教师职务人员，考核评价从师德表现、答辩、听课、荣誉业绩加权等四个方面进行。其中，师德表现、答辩、听课各占100分，用三项总分除以3计算出个人平均分。在此基础上，计算个人业绩加权分，按个人平均分及加权分之和排列个人名次。师德评价应从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等几个方面进行。答辩考核应从素质教育理念、基础教育课程改革、新课程标准、本学科教材教法以及校本师资培训、学习型学校建设、通读各学科教材活动所规定的内容等几个方面进行，力争从理论和实践两个层面对参评教师加以考查。每个教师的答辩题目不得少于两道，且教师之间的题目不得重复。听课考核以中、小教科制定下发的《课堂教学评价标准》为依据。荣誉业绩加权按《平谷区教育委员会关于教师职评、考核工作加权项目的有关规定》执行。对申报高级教师职务人员，学校只对其进行上述四项评价中的两项评价，即师德评价和荣誉业绩加权，以师德分数和加权分之和排列个人名次。（四）校级中、高级教师职务推荐程序：1、组织全体教职工学习职评文件，领会文件精神。2、全体教职工投票选举，产生领导评议组成员。3、由领导评议组推荐产生听课、答辩评议组成员。4、各评议组制定各项考核评价方案，并交由教代会讨论通过。5、教师个人申报，提交反映本人任职资格条件、工作水平、能力成就的有关材料。如毕业证、合格证、获奖证书等。6、领导评议组根据文件规定，对申报人员提交的材料进行审核把关，确定其是否符合申报条件。7、各评议组按照职责分工，对所有申报人员进行量化考核评分。8、推荐上报。按总分的排列名次，取与推荐名额相等的人数，确定推荐人选，报教委人事科。（五）几个具体问题的说明：1、没有学生的单位由单位负责出面协调，统一委托到其它学校进行听课、答辩考核，分数单列。师德评价、个人加权部分仍由教师所在单位负责完成。考核完成后，被委托单位要将听课、答辩评价结果返回到委托单位。最后，由参评教师所在单位对四项考核成绩进行汇总，确定被推荐人选。2、申报高级教师职务人员的听课、答辩考核由高评委负责完成，考核成绩的优、良、中比例为3：4：3。答辩题目不再事先下发，答辩内容参照校内中级答辩内容。3、各单位党政正职和教委机关人员申报中、高级教师职务的，由中、高评委统一组织考核评价。4、申报小中高人员由高评委统一组织考核评价，考核完成后，提交高评委评审。（六）区级中评委、高评委的职责和任务：中学高级评委会负责完成中学高级教师职务的推荐评审和中学一级教师职务的评审工作。小学中级评委会负责完成小学高级教师职务的评审工作。中小学中级教师职务均采用定性化的等额评审制，高级教师职务采用差额评审制，其中，城区教师淘汰比例为15%，农村地区为10%，边远地区为5%。根据市人事局、市教委制定下发的[2003]37号、40号文件精神，2004年，我区将自行组建中学高级评委会，负责语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等主要学科的评审工作。教育管理专业仍由市教委负责评审。八、其它有关问题的说明：（一）现享有非教师职务职称的人员，如政工师、会计师、主治医师等，原则上是在教师岗位或教育管理岗位上工作的方可按有关规定转换成教师职称系列。（二）“九五”继续教育对象具有“九五”继续教育结业证书是晋升专业技术职务的必要条件之一。申报中专高级讲师和申报讲师的人员必须分别通过计算机B级和A级水平考试。1961年1月1日（含1月1日）以后出生的中小学、职高教师，在申报中、高级教师职务时必须分别持有全国计算机应用能力或北京市计算机应用水平三个模块、四个模块考试合格证。符合下列条件之一者，在评聘中、高级教师职务时可免于计算机考试：1、取得计算机科学与技术专业大学专科及以上学历。2、取得非计算机科学与技术专业博士学位。3、参加全国计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书的人员。取得非计算机科学与技术专业硕士学位的人员，评聘中级职称时免于计算机考试，评聘高级职称时需取得1个计算机模块合格证书。（三）申报各级教师职务必须具备相应的教师资格。（四）凡占用教委指标应征入伍的教师，在义务服兵役期间的军龄计算为教龄，初级职称评定同在岗教师同步进行。复员后继续在教育系统任教的如符合中级评审条件，其指标带帽下达。（五）根据《北京市贯彻执行〈中小学教师职务试行条例〉实施细则》和京职改字[1997]026文件精神，凡属下列情况之一者，不得申请晋升高一级专业技术职务。1、从其它部门调入从事教育工作未满一年的。2、病休一年以上，在开展教师职务评聘工作时，仍不能到校任教的。3、全脱产进修一年以上，被外单位借调及停薪留职人员，在开展教师职务评聘工作时，仍未返校任教的。4、当年未参加考核或参加考核获基本合格及以下等次的。5、职业道德水准低，有体罚、变相体罚学生的行为，或对本职工作不负责任造成不良后果尚未处理的。6、受行政记大过以上处分未满一年的。九、对申报材料的要求：（一）认定初级教师职务均需填写《平谷区教育系统初级教师专业技术职务任职资格认定表》一份，不再填写申报表。（二）申报中级教师职务的人员除填写一份申报表之外，还需提交3000字以上论文一份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称）以及反映本人学历层次和业务水平的学历证书、获奖证书原件及复印件。申报讲师职务的需填写申报表一式5份，提交3000字以上的论文一式5份。（三）申报高级教师职务的需填写申报表一式两份，提交5000字以上论文一份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、申报学科、论文名称），考核课的规范教案及课后自评、教育教学或管理工作的自我分析、自我评价千字文各一份以及各类证书原件和复印件。（四）申报中专高级讲师职务的需填写申报表一式5份，提交5000字以上的学术论文、教研论文各一式5份（B5纸打印，封面写清单位、姓名、论文名称）以及各类证书原件和复印件。申报高级教师职务人员每人一个材料袋，规格为34×24厘米竖式带拉线的档案袋。（五）申报中、高级教师职务人员的各类复印件用B5纸复印后要装订成册。装订顺序为：学历证书、低一级职称证书、“九五”继教合格证、教师资格证、计算机及外语合格证、荣誉证书、获奖证书等（荣誉证书、获奖证书的时限为任现职以来）。十、职评工作日程安排：（一）学校工作日程：、1、5月底以前将中学高级推荐评审候选人名单报教委人事科。2、6月中旬完成校内申报中级人员听课工作。3、6月下旬完成校内申报中级人员答辩工作。4、7月上旬将申报初级、中级教师职务人员名单报教委人事科。（二）中、高评委工作日程：1、6月中、下旬完成申报中学高级人员听课工作。2、7月下旬完成申报中学高级人员答辩工作。3、8月中旬完成中学高级的推荐评审工作。4、9月份完成中级教师职务的评审工作。职评工作关系到广大教职工的切身利益，具有很强的政策性、操作性和社会敏感性。各单位在制定考核评价方案时一定要以促进教师成长、提高教师综合素质为出发点，与推动校本师训、校本教研、学习型学校建设、通读各学科教材活动等紧密结合，认真贯彻落实公平、公正、公开的原则，逐步建立符合本单位实际的教师考核评价体系。各单位要加强对职评工作的领导，认真研究，周密部署，稳步推进，增强工作的针对性和预见性，及时发现和解决工作进程中出现的矛盾和问题，处理好改革、发展、稳定的关系，保证职评工作的顺利进行。

⑦ 教师专业标准的基本理念是什么，结合实际谈谈你的理解

一、 学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 二、 师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 三、 能力为重 把科学知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 四、 终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 下面我将结合自己的实际谈谈对这些基本理念的认识 作为一名小学美术教师，既是美术知识、技能的传授者，也是学生完整人格的塑造者，又是学生创新能力的启发者和培养者。要完成这样的使命，教师必须要具备完成这些任要有务的素质和条件。作为一名新世纪的美术教师，应具备：1、要爱岗敬业，具有良好的道德品质。2、要有较高的文化素质。新课程下的美术课趋于向综合式，美术教师必须要具有广博的知识和较高的文化素质。3、要有丰富的专业知识。4、美术教师要有较强的美术动手能力和美术创作能力。5、美术教师要研究《教育学》、《心理学》，掌握先进的教育教学经验，提高教育理论水平。6、美术教师还要多看、多读、多写，提高美术论文写作能力。我认为作为一名美术教师，应该不断提高和发展自己，担当起历史赋予我们的重任。 中小学教师专业标准上的差别，表现在专业部分，他认为学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小，过程和手段对小学教育更加重要；差异性、儿童观、教学设计是小学教师专业迫切需要的部分。从内容上看，他觉得小学教师有6个维度，而中学教师是4个维度。从实质上来看，对于小学教师而言，儿童的活动、过程很重要；而中学教师中，教育教学知识应该建立在学科基础上。在我看来，中小学教师的一个区别在于不同认知年龄的教育对象。小学老师面对的是一群心智还不完全、对社会没有了解、天真无瑕的孩子，而中学老师面对的是一群已经开始有自己思想，叛逆、大概知道何为对、何为不对的学生。中学生们会主动学习，知识层面与结构都比小学生们要好得多、健全得多 。

⑧ 在合肥上小学是润安好还是168好学费确切多少

168介绍
合肥一六八中学是由合肥市教育局整合一中、六中、八中三所省级示范高中优质教育资源采用先进的办学模式创办的一所现代化寄宿制高级中学。学校位于国家级开发区——合肥经济技术开发区内，占地300亩，投资近2亿元。建筑面积近10万平方米，规模60个教学班，在校生3000人。校园环境优美，建筑布局错落有致，风格独特。教育教学及生活设施一流，建有教学楼、实验楼、行政图书信息中心、艺术会堂、体育馆、学生公寓、标准运动场等。2004年，学校有46个教学班，在校生2200多人。

学校实行的是国有民营的体制和机制，由市教育局直管。学校自办学以来一直奉行“教师是学校的第一资源”的理念，从全国各地招调了大批优秀的中青年教师，整体师资力量雄厚。现有专任教师147人，绝大多数为中青年教师。他们均具有大学本科及以上学历，学历达标100%，其中教育硕士6名，特级教师1人，高级教师33人，中级教师53人 ，中高级职称教师比例达60%以上。有全国优秀班主任1人，全国中小学德育先进工作者1人，市级德育工作者1人，获省级模范教师、骨干教师、先进工作者等荣誉称号10人，获县、市级教坛新星、优秀班主任、优秀教师等荣誉称号41人。

学校以“以诚以坚 择善而行”为校训，以“实行全面可持续发展能力教育”为办学宗旨，建立起“分层教学、分层考试、分层评价”的教学机制，全面实施素质教育。努力打造高标准的硬件设施，建设高水平的教师队伍，营造高品位的校园环境，构建符合寄宿制特色的教育教学管理模式，逐步形成了浓郁的学风、醇厚的教风和文明的校风，取得了高质量的教学效果，赢得了社会的广泛认可。学校办学两年多，教育教学获得了很大的成功，在安徽省毕业会考和合肥市统考中均名列市属学校前茅，师生参加的各项比赛均取得了优秀的成绩。学校先后获得“合肥市安全文明校园”、“合肥地区抗‘非典’先进集体”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市花园式学校”、“经济技术开发区单位餐厅评比第一名”、“合肥市学校餐厅卫生免检单位”、“合肥市首届教职工文艺汇演一等奖”、“合肥市第二届学生团体操比赛一等奖”、教育部“依法治校”示范学校等荣誉称号。

学校注重加强与外界的交流与合作。建校两年多来，学校先后接待了兄弟学校及外省市参观、考察团体近百个、一千余人次。接待了来自美国、韩国、日本、新加坡、加拿大、澳大利亚、德国等多国教育界学者和领导的参观访问和考察，聘请了澳大利亚、英国等外籍教师到校任教，并与美国哥伦比亚学校等结成了兄弟友好学校。

符合优质教育发展方向的办学体制和灵活的运行机制，为合肥一六八中学创办“品牌学校”注入了无限生机和活力。合肥一六八中学正与时俱进，以更新的理念，更快的节奏，更实的作风，朝着国家级示范高中的既定目标而努力奋斗。

润安介绍
1993年4月6日，合肥市教育委员会以教普字[1993]139号文作出批复，同意成立合肥润安公学。学校由万博社会事业发展有限公司筹资创办，性质为全日制寄宿制民办中小学；当年9月，首次招生83人，租用省审计学校校舍开课。1994年6月至9月，学校在蜀山高新技术开发区兴建新校园一期工程竣工，当年招生248人。1997年10月，新校园三期工程竣工，当年学校规模达到20个教学班，在校生700多人。1998年8月，学校增设高中部，开始招收高一新生，至此学校含学前、小学、初中、高中一条龙办学模式形成；次年春，学校规模达到32个教学班，在校生近1000人。2000年，学校搬迁至合肥经济技术开发区繁华西路，新校园3月18日破土动工，8月20日竣工落成；当年9月，招收新生900多人，至此学校规模达到了70个教学班，在校生2000人，教职工400人。2002年后学校规模继续扩张，至2003年春达到82个教学班，在校生2400多人，教职工近500人。至2005年底，办学规模稳定在70个教学班，在校生2200多人，教职工400多人。

2000年8月搬迁至合肥经济技术开发区的新校园，占地160亩，总投资1.5亿元，总建筑面积7万平方米，其中教学用房25000平方米，生活用房27000平方米，行政后勤用房19000平方米。建有科技楼、艺术中心、图书馆、中学部教学楼、小学部教学楼、学生公寓、教师公寓、大型餐厅、体育馆及400米塑胶跑道运动场。科技楼建筑面积7000平方米，集现代教育技术中心、教学实验中心、计算机室、语音室、劳技活动室于一楼。艺术中心建筑面积3000平方米，有表演大厅、舞蹈房、钢琴房、民乐房、铜管乐房、音乐室、绘画室等。图书馆建筑面积2000平方米，藏书5万余册，有中学生阅览室、小学生阅览室、教师阅览室和电子阅览室。全校共有计算机460台，其中学生用机每10人1.5台，教师备课用机每10人3台，服务器总容426G。全校实现了因特网宽带接入，开通了校园网站，建成了“四网、两站、一中心”，即：计算机校园网、电视网、广播网、通信网、卫星站、广播站和计算机信息中心。

2005年底，学校有专职教师300人，其中高中教师55人，初中教师112人，小学教师116人，幼儿教师7人。高中教师学历全部本科，初中教师学历均为大专以上，小学、幼儿教师均具中师以上学历。全校特级教师3人，高级教师60人，一级教师93人，省市教坛新星13人。2003－2005年，教师在师德征文、教学论文、科研课题、课件制作等各类比赛中，共有171人次获奖，其中国家级17人，省级14人，市级54人，区级86人。近三年，教师论文获国家奖励或在国家级刊物发表的24篇，获省级奖励或在省级刊物发表的70篇；先后有6项教育科研课题结题并取得成果，其中综合课程国家十五重点课题《基于网络校际协作学习实验研究》荣获一等奖。

学校于2001年制定了并实施教育改革与发展十年规划，提出“温馨的家园，成才的摇篮”的办学理念和“修身、敬业、乐群、探新”八字校训，确立“全面发展、基础扎实、学有特长、个性优良”的培养目标和“实施素质教育，使学生全体合格，为人人个性潜能的充分开发奠定良好基础”的质量方针，大力推进德育创新和课程改革，实施小班授课、分层教学和培优辅差，开设双语、艺术、信息技术等特色课程。通过聘请外籍教师、加强师资培训、开发双语校本教材、营造双语学习环境，双语教学实验取得积极进展。在艺术特色教育中，先后接受艺术专业培训的学生达500多人，一批有艺术特长的拔尖生脱颖而出。信息技术教育的普及与强化，培养了学生处理和运用信息的能力，在组团参加2002年、2003年和2004年合肥市信息学奥林匹克竞赛中，连续三年获得团体总分第三名。从1997年起，学校12次成功组织500多名学生分别到英、美、澳、加等国参加国际假日游学活动，并先后为一批高中毕业生办理出国签证赴英、美等国的高等学校学习。学校文化社团活动多姿多彩，润安艺术团、绿原文学社、润安小记者站、润安校园报等，为积淀校园文化底蕴、构建师生精神家园发挥重要作用。

自2001年后，学校教育教学质量步入稳定提高的轨道。2001－2005年，连续五届高考成绩良好，一批优秀考生考入北大、清华、人大、科大、复旦等全国知名大学； 2001－2005年，连续五届中考成绩优秀，居于合肥市民办学校前列，2005年中考，186人参加考试，获得600分以上的有66人。2002年、2003年，分别获合肥市高中教学工作和大面积提高教学质量二等奖、三等奖。2004年获合肥市高中会考评价三等奖。近几年，学生在各级各类学科 竞赛、体育比赛、信息奥赛及音乐、舞蹈、美术大赛中共获奖项300多项。学校先后被市政府及有关部门授予合肥市社会力量办学先进单位、合肥市文明单位、合肥市德育先进单位、合肥市卫生先进单位、合肥市绿色学校、合肥市安全文明校园、合肥市花园式学校等数十项荣誉称号。2003年被省教育厅授予“安徽省现代教育技术先进集体”称号。2004年被国家十五重点课题《基于网络校际协作学习实验研究》总课题组授予“全国优秀实验学校”称号。2005年春，在合肥市“十大品牌民办学校”评选活动中，名列品牌榜前位。

2005年，学校实施二次创业，成立实验部，开办实验班，打造精品教育，为社会高品位教育需求提供优质服务。学校还一举通过了合肥市教育局实施的民办学校督导评估验收，评估专家对办学水平作出了“办学方向端正，队伍合格，管理规范，特色初显，设施完善，质量较高”的总体评价。

⑨ 小学教师评审副高职称需哪些条件

新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。
附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件
第一章 总 则
第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。
第二条 本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章 基本条件
第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。
第四条 具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。
第五条 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。
年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。
第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。
第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。
第八条 城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。
第九条 晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。
第十条 学历、资历要求
1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。
第三章 正高级教师条件
第十一条 教育工作要求
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。
3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。
4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级

以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。
第十二条 教学工作要求
1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。
2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，
受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。
3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。
4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。
专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。
专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。
第十三条 教科研工作要求
1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。
2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。
3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。
第十四条 示范引领要求
1. 发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。
3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章 高级教师条件
第十五条 教育工作要求
1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。
2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。
3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。
第十六条 教学工作要求
1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。
2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。
3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。
专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。
专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。
第十七条 教科研工作要求
1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。
3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。
第十八条 示范引领要求
1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。
2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

第五章 一级教师条件
第十九条 教育工作要求
1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能
根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。
2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。
3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。
第二十条 教学工作要求
1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。
2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。
3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。
4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。
5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
第二十一条 教科研工作要求
1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。
2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学
论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

第六章 二级教师条件
第二十二条 教育工作要求
1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。
2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。
第二十三条 教学工作要求
1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。
2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。
第二十四条 教科研工作要求
1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。
2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章 三级教师条件
第二十五条 教育工作要求
基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。
第二十六条 教学工作要求
1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。
2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。
3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

第八章 附则
第二十七条 晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。
第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。
第二十九条 担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员、完全小学校领导、教导，视同班主任岗位。
心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置
的单位人员，班主任工作可不作要求。
第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。
教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。
班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。
第三十一条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。校级指中心小学、普通中学以上。
第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。
教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。
第三十三条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。
公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。
2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。
3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。
4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。
第三十四条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。
第三十五条 长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的
教师。
第三十六条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。
第三十七条 本文所指“以上”，均含其本级。
第三十八条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

⑩ 求会工作论文提纲

给你找了篇范文,真不好找啊.

工会工作提纲总结

一、建立学习型组织方面：

1、为加强师德师风建设组织教师开展了哪些学习活动和教育活动？

⑴每月二次师德培训。

⑵进行教师礼仪讲座。

⑶师德辩论会。

⑷设立师德师风建设意见箱，征求广大师生员工对学校开展师德师风建设活动的意见、建议。

⑸另外利用报纸、媒体、录像，带领教职工进行理论学习和榜样学习。

⑹推进“先锋工程”，建立党员先进性教育的长效机制。

⑺与教职工签定师德责任状。

2、为了加强师资队伍建设，针对教师业务能力提高开展了哪些学习和教育活动？

⑴每周一次校本教研活动

⑵“信息技术与科学技术走进课堂”教学大赛。

⑶青年教师评优课活动。

⑷两次聘请市进修学院赵炜处长进行关于读书的系列讲座。

⑸和谐团队的评比活动。

⑹在学生中开展教师评价问卷调查。

⑺学期末开展教师课堂教学评价监测。

二、“园丁创业”方面：

3、在教育教学上，学校开展了哪些教育教学科研活动？

⑴定期举办“名师”研究会活动。曾两次聘请市进修学院的赵炜处长到校进行前驱教学研究。

⑵聘请市教师进修学院赵烨教研员到校进行语文阅读教学辅导讲座。

⑶聘请市教师进修学院王洪森教研员到校进行数学教学辅导讲座。

⑷聘请区教师进修学校王菲菲教研员到校上综合实践领路课并进行外出学习讲座。

⑸聘请清华大学宋心琦教授到校“科学真好玩”辅导讲座。

⑹学校在全体教职工进行特色展示评比活动。

⑺聘请教学专家高校长到校为青年教师作课堂教学技巧系列讲座，并进行听课跟踪。

⑻在青年教师中开展大练两笔字活动。

上公开课多少节？

其中，国家级 3 节、省级 4节、市级29节、校级48节。

4、撰写（所有方面）论文多少篇。

其中，国家级16篇；省级27篇；市级38篇；校级120篇。

5、在改善办学条件方面，我们组织教师为学校建设和教育教学义务献工多少天？节约多少经费？举出2-3个事例。

⑴学校美术组利用“十一”放假期间为学校美化校园，绘制壁画。为学校节省开资1000元，献工2天。

⑵李岩老师为学校设计校园文化宣传壁画，为学校节省开资1500元。

⑶信息组为学校网络布线、结点200点，献工累计4天，节省开资6000元。

⑷信息组建立资源库献工累计6天，节省开资8000元。

⑸科学组、信息组开发校本教材献工累计2天，节省开资千余元。

⑹迎接普九检查领导及部分教职工义务献工累计1个月有余，节省开资万余元。

三、维护职能方面：

6、全年走访教师多少人？补助金额多少？

全年走访共18人次，补助金额3000元。

7、教职工提合理化建议多少？解答率多少？采纳率多少？

⑴2006年3月学校共收到教职工提合理化建议 29条，其中支部2条、教育教学类13条、工会2类条、后勤4条、值周7条、人事1条。。解答率100%，采纳率 86%，并马上就办，立即解决。14%的提案逐步落实解决。并安排有关负责领导，责任到人。

⑵2006年9月学校共收到教职工提合理化建议19条，其中学校发展3条、支部3条、教育教学类4条、工会1条、后勤6条、人事1条。解答率100%，采纳率90%，并马上就办，立即解决。 2%的提案逐步落实解决。

8、人事制度改革中工会发挥了哪些作用？

教师评聘、评优、评先、奖励、考核等工作工会发挥监督、维护教职工的切身利益，保证在公平、公正、公开的前提下提高透明度，使每一名教师满意。

9、民主评议校务公开工会进行了吗？

学校于2006年7月对全体教职工进行了评议校务公开工作，全员参与评议结果：满意率100%。

10、学校组织老师开展了哪些文体活动？

⑴组织教职工拔河比赛。

⑵组织教职工摄影比赛。

⑶教师节开展了“心有千千结”活动。

⑷三八开展了“鲜花情深献教师”及“六个一”活动（即：忆难忘、展特长、送健康、书感言、牵友情、促和谐）。

⑸教师课件大赛。

⑹教师定位投篮比赛。

⑺体育运动节系列比赛活动。

四、树立典型方面（姓名）:

市级典型：韩非、高凌、刘泽、任晓菊。

区级典型：韩非

校级典型：

吴艳梅、杨 丹、白亮亮、穆 娜、张岩丽、徐 江、钟 妍、王 扬、张 选、王晨曦、于 扬、刘海宁、任晓菊、郭晓伟、顾艳红、吴 娟、蔡春艳、王 菲、康 健、高 妍、房晓清、李 丽、王海燕、谷 雨、吴 瑛、张 亮、李 岩、任丽丽、王继红、关秀华、侯 颖、纪元华、王洪峰

五、“五家”建设方面：

11、工会主席听评课76节。

12、为教师办好事多少件？典型事例。

⑴定期为教职工发放浴票。

⑵定期为教职工发放卫生用品。

⑶为教职工过生日发放鸡蛋。

⑷在06年3月为自然实验室（配置教师演示台、水槽三联水嘴、集中供电系统、学生实验台、学生椅、教具柜等设施）。

⑸06年10月校南门建成完工。

⑹在06年3月，完成校园电视台一期工程。

⑺在06年9月，进行栽树美化校园环境。

⑻在06年10月完成教师小会议室的装修。

⑼在06年10月为班主任新配备办公桌椅。

⑽学校为教师搭建网络平台，提供资源共享，建立素材库，为教育教学服务。

⑾装修美术、劳技、书法教室。

⑿新增篮球架一幅，为老师提供锻炼的空间。

⒀ 新增藏书千余册，为老师提供阅读的空间。

13、一年中撰写的论文有多少篇？

2006年全校教师累计撰写论文201篇。

六、女职工工作：

⑴工会组织女职工观看礼仪知识讲座。

⑵定期组织培训如：“为师之道”。

⑶在06年5月组织到妇儿医院进行体检。

⑷发针线包。

⑸为女职工子女发纪念品，享受待遇。

⑹为女职工提供外出学习。如：到北京、上海、沈阳等地。

铁东区胜利小学工会