把师德如何拆分
首先 你怎么认来为他没有师德？源
前提你要确定你的判断是正确的
其次 学生成绩好 是对老师最好的报复
不懂了吧 学生的好成绩在现在的社会里就是通行证 只要你成绩好 老师都不会太干涉你的其他 在学校 想怎么样都可以 那个老师也拿你没办法
『贰』 教师如何遵守师德师风规范
1、 教师要认真贯彻党的教育方针，模范遵守国家的法律法规和学校的规章制度，不回散布有违国答家政策、法规或其它不健康的思想和理论，不组织或参与非法集会、结社。
2 、教师要崇尚科学，反对迷信，自觉抵制不利于人才培养和科学发展的错误倾向。
3、 教师应努力学习理论知识，学以立德、学以立身、学以立行，不断提高思想觉悟和理论修养。
4、教师应重视教育教学的研究，积极投入教育研究和教学改革，注意总结经验和把握规律，并及时将研究成果运用到教学中。
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扎实推进师德师风建设是学校教师队伍管理的重要责任，学校要建立健全机制，把师德师风建设提高到学校治理和依法执教的高度。学校管理者结合法律规定和师德规范，形成管理传统，通过认真查找、深刻剖析，研究预判学校是否存在师德师风建设问题，建立问题清单、责任清单、整改清单、落实整改到位。
另外，学校应当把师德师风建设纳入各项考评中，实行一票否决。积极鼓励学生参与教师的考核评价，畅通学生反映师德师风问题的渠道，校领导要深入课堂，积极听取学生对教师教育教学、评奖评优反馈的意见，让学生的评价意见起到作用；通过相互评课、同行督导、督导检查、师生座谈会等方式，开展互评监督，互帮互促。
『叁』 教师怎样提高自身师德师风
身为教师，最重要的就是自身的师德师风，教学质量重要，但是师德师风更为重要。如何提高自身的师德师风呢？以下是我的建议：
一、做一个有责任感、敢于担当的教师。
教育是一项社会事业，大到国家，小到千万家庭以及学生个人，人们都把未来寄托在孩子身上。而孩子的成长与教师的责任感是紧密联系在一起的。一个有责任感、敢于担当的教师是非常受学生欢迎和喜爱的，学生在评价一个教师时，一般都以“负不负责任”为标准。而家长们更放心把孩子托付给负责任的教师。作为一名青年教师，我们应该学习老教师们的责任感：在思想上，要注意学生是积极还是消极，经常与他们进行心灵交流；在生活上，要关心学生是否很好地适应了学习环境等方面的问题；在教学中，备课时要精细地考虑到学生的接受能力，布置什么作业等；在课堂上，落实到每个细节，为每一个学生能听懂本节课负责；在课后做到为学生对课堂知识的深入理解精心布置作业，并认真落实检查。当我们全面地为每一个学生负责的时候，学生不仅会尊重爱戴我们，也会在很大程度上增强对学习的兴趣。
二、尊重、理解学生
我们常在说要关爱学生，而真正的爱在于理解和尊重，但如何理解学生成为了我们共同的难题。我们通常认为作为语文老师是能很好和学生交流的，因为每周的周记就是一个很好的交流平台，其他科教师特别是理科教师就没有这样的一个平台。其实不然，任何科目的老师都有很多平台和学生交流，关键是要做一个有心人。从第一次课开始，可以和学生说明我们作业本上的内容不仅是每天布置的题目，同学们还应该在交作业时把自己课堂上没听懂的内容、生活中的烦恼、对老师的意见等等写上，在批改作业本时可以知道同学们的难题和烦恼，力所能及地帮助他们。
另外，在期中期末考完用一节课发卷子，发完后请他们安静地反思这段时间的学习，写一段话总结一下他们的进步和倒退。学生拿到成绩时，心里活动一般是很复杂的，这时的言语往往是内心的真实流露。这时，可以叫同学顺便写一下对老师的意见和建议，很多同学都会把自己的真实想法写出来。这样从作业中，还有平时的谈话中就大体可以掌握他们需要什么样的课堂，甚至是什么样的老师，从而站在学生的角度来理解问题，进而尊重他们。
三、为人师表、以身作则
教师这一职业有很强的示范性。一位校长在做岗前培训时讲过一个故事：他们下到一个山村学校去考察，发现有一个班的学生都是把裤脚挽起上课的，后来发现，原来这个班的班主任经常把裤脚挽起。
德国教育家第斯多惠说过：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生的榜样。教师的示范作用在塑造学生心灵过程中是其他任何影响都不可比拟的。我们的衣着、言行举止等都会对学生产生很大影响，凡事以身作则，对学生最具有说服力。
四、团结合作，教学相长
学生的身心发展，不是一位教师的个体劳动所能独立完成的，它是各个科任教师、学生群体、学校、家庭及社会所共同影响的结果。教师之间要相互合作，共同补台、团结协作才能带好整个班级。
在团结合作的同时，也要学会相互学习。学校的教研组制给我们搭建一个非常好的交流学习平台，积小流以成江海；而课堂教学又给我们创造的另一个学习环境：教学相长。《学记》中说：学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰教学相长。也就是说教师在教学中从学生身上可以学到很多知识，增长自己见识。作为一名年轻教师，最重要的是要从学生身上学会如何去教他们，如果能掌握学生理解问题的方式，站在学生的角度去引导他们学习，效果会非常好。
『肆』 关于幼教师风师德的分享，不要讲得像演讲一样，普通一点就好，能说个四分钟的就好了，大家帮帮忙阿。急急
-----把美留给孩子
你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！"
这不是什么名人说的话，这是我在一个学校校园墙报上看到的，是一个普通教师留下的师德格言。
中国最著名的大学，复旦大学研究生院4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自己心目中的“十大杰出教授”。调查发现，师德教风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。
复旦大学的校园BBS上有的学生坦诚地道出自己的观点，他说：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。
这次评选给天下所有的教师都提了个醒，师德教风仍然是教师们最重要的品德。
教师是立校之本。师德是教育之魂.
教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把前人长期积累起来的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的道德价值观传递给学生。教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。在我国新文化运动时期，正是由一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变具有促进作用.
据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象最佳的；也就是说，其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重，曾经被人们称之为"最后一片净土"的教育界，如今也不那么干净了。
最近我国揭露的多起老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露出教师素质的变异和教育品质的恶化。
人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？
教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德,就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人.
《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。
有时我总是这样问自己："我教的学生们生活在什么之中呢？"
用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
站在三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的风范，正是在这平凡的本职工作中体现出来。
最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”
『伍』 如何加强师德师风建设
摘要：师德师风建设一直是教育事业不断发展的基石，特别是新的历史时期社会主义和谐社会建设与我国精神文明建设的重要组成部分，同时也是广大的教育工作者在工作岗位中无私奉献的思想动力与精神支柱。
关键词：教育教学 师德师风 管理体制 理论教育
一、教育教学实践工作中发挥党员的模范带头作用，是全面落实师德师风建设的基础
在师德师风建设的工作中，共产党员要时刻走在前列，在工作中带头发扬无私奉献的工作精神，在工作中把为教育服务、为学生服务当成自己唯一的工作信念，用自己积极、乐观的工作状态去带动大家树立一切为教育服务、一切为学生服务的思想观念，把学生至上的服务意识常记心头，在工作中更好地履行为学生的全面发展服务的工作职责，只有这样，才能真正建设良好的师德师风，从而才能通过自身的师德师风建设不断促进社会主义精神文明的不断进步。
在师德师风建设的过程之中，党员工作者应严格要求自己，时刻用一名共产党员的标准来要求自己，用自己的言行践行共产党员的模范带头作用。社会经济发展的过程中，个人经济利益不断驱使着教育工作者在工作中千方百计为自己谋取私利。而这种种行业不正之风所带来的结果就是广大的教师在工作中放松了自己的业务水平提升，自己的教育教学水平无法得到
『陆』 如何重构教师职业道德
道德是人类社会特有的现象，人类总是在一定的社会关系中生存和发展。为了维护劳动、生活的正常进行和社会生活的稳定，人们必须对相互之间的关系进行必要的调节，对个人行为进行必要的约束。道德便是这种调节、约束的重要手段之一，也就是说，道德是为人处事的行为准则。
教育是新一代成长和社会存在和发展不可缺少的手段，是一切社会所必需的。教育的实质是把人类改造世界所积累起来的知识、经验和技能一代一代传下去，并不断丰富发展，使人类的认识和实践的广度和深度不断推向前进。这就决定了教育在整个社会中的地位。教育是人类社会的永恒主题，教育本身具有深刻的伦理道德价值。
教育的主要承担者是教师。教育目标的实现，教育内容的操作，都离不开教师的辛勤工作。然而，教师作用的发挥，教学任务的完成，固然需要很高的科学文化素质和教学技巧，但是更重要的是需要教师具有高尚的职业道德素质。没有好的教师职业道德，既教不好书，更做不到育好人。
一、职业与职业道德
人的社会生活可以分为三大领域，即家庭生活、职业生活和公共生活，而职业生活是社会不断向前发展的生命线。人的生活有近半时间是在职业生活中度过的，职业生活是人的最基本的实践活动。因此，职业道德是构成社会道德的重要组成部分，也是个人道德的重要内容。职业道德是与人们的职业生活紧密联系在一起的，它是从职业活动中提炼出来的。所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质，形成特殊的职业责任和职业纪律。职业道德亦称为行业道德，它带有具体职业或行业的特征。它有几个主要特点：一是范围上的有限性，往往只对从事本职业的人们适用；二是内容上的稳定性和连续性，往往表现为世代相袭的职业传统，如商业上的童叟无欺，买卖公平，货真价实等等；三是形式上多样性，行业不同，职业道德内容和表现形式也不同。
应该说，职业道德在奴隶社会就已经产生了，同时随着社会的发展，随着社会生产力的提高，随着社会的分工越来越细，职业、行业的种类越来越多。因此，相应的职业道德规范也越来越多，并且职业道德的内容也越来越完善和丰富。随着历史的进步，一些不合理的职业道德规范被摒弃，而符合时代要求的内容被不断添加进去。
社会主义职业道德，是人类社会职业道德发展的崭新阶段，是社会主义道德体系的重要组成部分，有着过 去历史上职业道德中不曾有的特征。表现在：第一，社会主义职业道德是建立在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基础上的，其根本原则是集体主义原则，是全心全意为人民服务的原则。第二，社会主义职业道德是社会主义道德在职业生活中的具体表现，社会主义道德规范是社会主义职业道德的基本要求。第三，社会主义职业道德达到了道德理论和道德实践相结合的高度统一，人们有着共同的利益、共同的理想和目标。为了维护集体和个人利益，人们必须履行它，并且应是自觉地履行它。第四，社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量，能激发人们的主动性和创造力，能促使社会的稳定。不是单方面的义务，而是互相应尽的责任，这有利于社会和谐发展，还能促使劳动者的自我完善，是培养社会主义新人的重要途径。
二、教师职业及特征
教师作为一种独立的职业，是随着社会生产力的发展出现的社会分工而逐步实现的。在殷商之前教师还不是一种独立的职业，而是“政教合一”、“以吏为师”。到春秋战国时期，由于经济、社会的发展，出现了私学的兴盛和学术上的百家争鸣。教育不再为官府所垄断，教师不再是官职，而是一种独立的职业，是专门从事教育的职业工作者。孔子是私学的创始人之一，他首先提出了“有教无类”的民主平等的教育对象论，他十分注重教师职业道德修养，提出了许多有价值的师德思想并身体力行，是我国历史上伟大的思想家和教育家。
教师职业是一种崇高而神圣的职业。古往今来，一切有作为的政治家、思想家无不重视教育、尊重教师。没有教育、没有教师，人类的文明无法继续，社会的进步无法实现。因此，教师职业具有十分重要的意义。
首先，教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
第一、教师是人类文化积极传播者，对整个人类社会发展起着承前启后的作用，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。如果没有教师，社会文明的传递和发展就会中断，社会进步更无从谈起。
第二，教师是人类智慧的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用，衡量教师的教学质量，不是看他给了学生多少现成的知识，而主要是看他是否教会学生主动去获取知识和运用知识，既认识能力和解决问题的能力。
第三，教师是一代新人的精心培养者，对提高人们的思想道德素质起着特殊的重要作用。教师既是教书的老师，更应是育人的导师。既要向学生传授文化科学知识，又要用人类崇高的思想道德去塑造学生的灵魂。
其次，教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。国力的竞争就是科技的竞争，而科技的竞争就是人才的竞争，归根到底是教育的竞争。今天的教育就是明天的科技，就是后天的巨大发展。因而教师的劳动为物质文明建设提供了精神动力和合格劳动者。
还有，教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。影响一个人成长发展的因素是多方面的，有遗传和环境的因素，也有家庭和社会的因素，但教师的影响是占主导地位的。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或改变学生将来的发展方向。教师丰富的学识，高超的教艺，会成为吸引学生去攀登科学高峰的“磁石”，教师高尚的品德，不倦的教诲，往往能使误入迷途的学生重新走向正道，成为有用之才。
三、加强教师职业道德修养的必要性
加强教师职业道德修养，提高职业道德素质，既是人民教师的崇高职责，也是教师自我完善的要求。它对于建设高素质的教师队伍，把青少年培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远意义。
首先，加强教师职业道德修养是完善教师的崇高职责和历史使命的需要。教师总是根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者——学生进行文化科学知识的传授，技能的培养和思想道德教育，使之成为一定社会或阶级所需要的人才。由于教师所处的特殊地位和作用，形成了教师职业劳动的特殊性和教师职业道德要求的特点。由此也决定了教师所特有的职责和使命———教书育人。
教书育人是教师的崇高职责，也是教师应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人是衡量教师道德水平高低的重要标志。不难想象，如果教师对本职工作三心二意或半心半意，甚至毫无兴趣，把主要精力用在同教书育人毫不相干的事情上，那么他要完成自己的职责、使命，只能是一句空话。所以教师必须忠诚社会主义教育事业，具有崇高的教师职业道德责任感，热爱教育、献身教育。因此，教师必须努力加强职业道德修养。
其次，加强教师职业道德修养教育是接受21世纪挑战的需要。
和平与发展是当今世界的时代主题，许多国家都把发展经济、改善人民生活、增强国力作为主要任务。因而21世纪的发展既向教育和教师的素质提出严峻挑战，又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。随着学校教育现代化社会功能的发挥，作为学校主体的教师，与社会的接触是不会削弱的，其道德素质对学生、对社会的影响是不会消失的。邓小平同志给北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。
第三，加强教师职业道德修养，是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。学校要发展，要全面提高学生的素质，必须有一支高素质的教师队伍。不仅要重视教师业务水平的提高，更要重视教师的师德水平的提高。教师在传授文化科技知识的同时，还要对学生进行思想道德、意志品格等方面的教育。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，自然会对学生的思想情感、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响。由此可见，教师职业道德水平既是教师教育学生的重要手段，是教师素质的重要内容，也是促进教师其他素质提高的重要动力。努力提高教师职业道德修养，就显得十分迫切和需要了。
四、教师职业道德的重要规范
教师是人类走向文明的重要桥梁，教师对自己职业道德认识如何，把握如何，将直接关系到教师的成效和育人的效果。
（一）教师职业的基本道德要求
1、热爱教育、勇作奉献。“热爱”是一种原动力。教师的劳动是艰辛的。只有热爱，才能感觉到为此付出的劳动是值得的，才能感受到当一名人民教师是光荣而自豪的，才能有克服困难的决心和信心，才能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，乐于奉献是人民教师的本色，教师的工作是清苦而平凡的，是一种实实在在的“良心活”，教师是“蜡烛”、是“春蚕”，但也是人生的基石、伟人的梯子。正因为如此，才需要教师具备高尚的职业道德，不计个人得失，富有牺牲精神。才能产生高度的事业心和责任感，为社会培养出高素质、高质量的人才。
2、教书育人，尽职尽责。教书和育人是不可分割的统一体，如果光强调教书，不重视育人，不教学生如何做人，那么“生产”出来的“产品”很可能是一个“危险品”。一名优秀的教师绝不是单一的“教书匠”和传授知识的“工具”，他还是学生生活上的导师，道德上的引路人。使学生成为既掌握知识，又具有良好的思想道德素质，良好个人心理素质的接班人。
3、严谨治学、教研相济。教师是科学文化知识的传播者，必须具有较高的知识素质和合理的知识结构，要掌握和正确运用教育教学规律，充分调动学生的学习主动性。创新是一个民族进步的灵魂，开拓创新，根本一条是靠教育、靠人才。它含有两层意思，一是靠教育，培养创新人才。二是教育本身也需要创新。要树立与市场经济相适应的创新观念，勇于探索，潜心教育科学研究，这是时代的需要，是现代教育改革和发展的需要。
4、以身立教、德识统一。第一，教师是教人做人的人，是做学问之人。唯有诚实，才能心正，心正方能人正，人正教人方能出正人。堂堂正正做人，表里如一是教师的第一人品，这是为师的第一资格证。第二，要以德高为人师表。教师的为人处事要公道、正派、热情、认真、尊重学生，诲人不倦；在日常生活中举止文明，富有同情心和正义感。第三，要以善教去育人之魂，以真才实学去传授真理。既要有坚实的基础知识，扎实的专业知识，还要有宽广的边缘学科知识和良好的教学方法及技能。严谨治学，不误人子弟，不给学生传授伪科学。
（二）教师与学生关系中的道德规范
调节师生关系是学生身心健康成长的需要。学生是否健康成长，一方面取决于学生个人的主观努力；另一方面也取决于良好的教育环境。师生关系是否和谐、融合，不仅决定学生的学业成绩，而且决定学生的生理、心理发育和人生观、世界观的形成，乃至影响着学生的一生。当师生关系融洽时，即使对学生进行严厉的批评，学生也能接受，理解教师的一片苦心。当师生关系紧张时，即使是发自内心的表扬，学生也会反感，认为是在讽刺挖苦他，收不到正常情况下的效果。因此建立良好的师生关系显得十分重要。
首先，要热爱学生，这是良好师生关系得以生存和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。当然，这种热爱不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。
第二，要关心爱护学生，要爱护每一个学生，全面了解学生的内心世界，解决学生的实际问题。学生得到教师的爱就会转化为学习的动力，增强信心，从而也会热爱和尊重教师。
第三，要平等公正地对待每一位学生，每个学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生，还是后进生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一标准对待他们，不能分为三、六、九等。
第四、要循循善诱，诲人不倦。诲人不倦是教师热爱学生的崇高境界。教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取，奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力。
第五，要严格要求学生，严得合理、严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。做到严而有理，严而有度，严而有方，严中求恒，严中有细。
第六，要为人师表，言传身教。学为人师，行为世范，只有品德高尚，知识丰富，卓越的教师才能成为人们的榜样。为人师表就应言行一致、表里如一、以身作则、依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、廉洁从教。要坚持“身教重于言教”，只有这样，学生才会对教师产生亲切感，从而增加教育的说服力和感染力，有利于促进学生正确的人生观、世界观的形成，并推动这种认识向道德行为习惯转化。
『柒』 如何开展好师德教育
师德教育培训材料：（第一课时） 热情主动——教师走向成功必备的第一心态 一、成功取决于积极主动的心态 先给老师们讲个故事： 一个牧师正在准备讲道的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。牧师无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳的插图—— “一幅世界地图”。撕成几片，丢在地上，说道：“小约翰，如果你能拼好这张地图，我就给你2角5分钱。” 牧师以为这样会使约翰花费上午的大部分时间，但是没过10分钟，儿子又来敲他的房门。牧师看到约翰如此之快地拼好了一幅世界地图，感到十分惊奇：“孩子，你怎么这样快就拼好了地图？” 小约翰说：“这很容易。在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想如果这个人是正确的，那么，这个世界地图也就是正确的。” 牧师微笑起来，给了他的儿子2角5分钱。“你替我准备了明天讲道的题目：如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。” 这故事启示我们： 如果你想改变你的世界，改变你的生活，首先就应改变你自己。如果你的心理态度是积极的，你的生活也会是快乐的；如果你心理态度是消极的，那么，生活也会是忧伤的。 再给大家讲个故事： 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹在一起，但是背靠着背。 这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹背靠背，不是没戏吗？”
高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹背靠背，不是说明你翻身的时候就要到了吗？” 秀才们一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，后来居然中了个探花。 这个故事给我们的启发： 积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。 ◆心若改变，态度跟着改变； ◆态度改变，习惯跟着改变； ◆习惯改变，性格跟着改变； ◆性格改变，命运就会改变！ 所以说：态度决定一切！ 二、教师养成积极乐观的人生态度！ 首先，以微笑面对教育教学生活； 其次，客观地评价自己，认清自己的价值和位置。 第三，保持积极健康的生活方式： ◆把作息时间安排得井然有序； ◆制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗； ◆多钻研教法学法； ◆多关注学生的个性，多关心学生的发展； ◆多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气； ◆多进行教育教学总结和反思，并及时整理。 三、在生活的细节中表现出你的主动热情！ 1、昂首走路； 2、恰到好处地有力握手； 3、坐姿要不失身份； 4、运用手势表现你的进取精神； 5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力； 6、坦然的目光会增加你的信心 7、表现出豪迈的一面；
8、把积极的思想存入你的大脑； 9、将你的步伐加快四分之一； 10、比别人早到单位； 11、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。 四、师爱——教师热情之魂 教育过程是一个师生情感交流的过程，教育对象是一个有血有肉、有独立思想和意识的个体，因此在教育过程中，情感的发挥具有重要作用。温总理会见出席第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会代表和北京市优秀教师师德报告会主讲教师代表时，说作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。 教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。教师有了爱，你才会耐心地去倾听学生的心声，用心去开启学生的心灵，虚心去接受学生的意见，热心去解决学生的困难，他才会真正理解学生、尊重学生，也才能使自己赢得学生的尊敬和信任。 教师热情的具体表现在于： （1）成熟的情感 ◆对引起情绪的原因能产生适度的反映； ◆情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力； ◆愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分； ◆热爱生活，积极向上； ◆亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心； （2）富有同情心 ◆满腔热情，亲近学生，喜爱学生； ◆对待学生亲切和蔼，善解人意； ◆相信学生是积极向上的，相信学生的潜能； ◆寻找机会主动接触学生，善于与学生交往； ◆敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映； ◆关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； ◆对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助。 冰心曾说：情在左、爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。但愿我们每位教师都能像冰心所说的那样,让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让爱的雨露滋润每一个学生的心田，我们也一定能够创造教育的奇迹。
师德培训材料（第2学时)： 主题：如何做一名有素质、有修养、有品味的好教师 一、 敬业，树立师德形象 1、敬业要有诚心 这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。 2、敬业要有恒心 “十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！ 3、敬业要有爱心 教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理
解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美. 二、 豁达，收获快乐的心灵 我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！ 三、学习，成就教育事业 一位教育者说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。”而不重复自己，不断挑战自我，其前提就是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木。没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。 1、教师应该学习前人的教育财富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏书生;外有马卡连柯，中有陶行知,他们都是教育先驱，教育典范。 2、教师应该学习多方面的知识。从平常的教学中，我们经常会感到自己知识的贫乏。因此，教师应该博览群书，历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书，课堂上才能信手拈来，得心应
手。 3、 教师应该多掌握现代信息技术。网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎了。更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事半功倍的效果。 4、向身边的人学习，向自己学习。从身边学习老教师、优秀教师的教育经验，班级管理经验；从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反思。在反思中认真总结教育得失，不断去改进自己的教育方法，就会不断的进步。