师德修养预期目标
1.要对学生负责
有责任心的老师总会让学生感觉踏实。对每个学生的学习、生活、前途负责，肯定会赢得学生的认可和拥戴。
2.中时言传身教
要以身作则，严于律己。说一千道一万不如做给学生看。学生也会从你的一言一行认识你，因此要提高自身的思想觉悟和内在修养，以为人师表的人格力量来感染学生。
3.要善于教学
好的教师应当让课堂变的生动有缺，调动学生的积极性，让学生参与其中，增强互动。每堂课都要有新颖的教法，不能千篇一律。不同程度的班级用不同的方式，以学生的接受能力为首要接受条件。在不忘讲解难点、重点的同时要注意授课的艺术性。一个方法多变，神采飞扬的老师总能吸引学生的注意。这需要老师有一定的变革，变自己的教法，思维方式，承认学生是课堂的主宰和上帝，是你的唯一，共同探讨成功的秘密。
4.对学生富有爱心
每个学生都希望获得老师的爱，师爱是一种巨大的能量，可以激励学生学习的兴趣和爱好。好的教师要爱每个学生。从心底里尊重学生、信赖学生、关心学生、对学生充满希望，自然的一举一动中流露出来。这样会对学生产生积极的影响。热爱一个学生等于塑造一个学生，厌弃一个学生等于毁坏一个学生。关爱学生既能赢得学生的支持也能增进师生感情。让学生在老师眼中没有良莠之分。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果生活在鼓励当中，他就学会了自信。如果生活在表扬之中他就学会了感激。如果生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见老师的言行直接决定着学生的成功与失败。表扬与批评直接决定着是促进学生发展还是抑制学生发展。
5. 能和学生沟通
要保持良好的师生关系，教师要多与学生沟通，是师生间无代沟，当有问题出现时，教师要采取“晓之以理，动之以情，导之以行”的方式说服教育，营造出和谐的教育教学氛围。
6.凡事将球民主
在教育过程中教师起主导作用，而在地位上，师生应是平等的。不要用命令训诫的口吻，好的教师应该完全的信任学生，表现出对学生的信心7.和学生很好的相处
要经常对学生微笑，让他们在微笑中学习，在微笑中改正错误，在微笑中成长。要适时的给学生肯定或赞美。
8.重视自己的形象
教师的职业性质决定了教师的服饰打扮是马虎不得的，学校无小事，事事有教育。教育无小节，处处是楷模。
9. 语言要有亲和力
10.在教学中形成自己的独特风格
⑵ 怎样加强师德修养我是一个教师，在今后的工作中应如何
一、师德修养的主要内容
教师职业道德的基本规范是师德修养的主要内容.现时期我国中小学教师职业道德的基本规范是：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表.其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表.
二、当前师德修养中存在的突出问题
（一）、工作不安心,敷衍了事.
在市场经济的大潮中,有的教师受到拜金主义和功利主义的影响,不安心教育教学工作,热衷于下海经商,搞第二职业,对工作敷衍塞责,缺乏工作的热情和积极的追求.更有甚者,厌恶教师工作,试图跳槽,想早日离开教师岗位.
（二）、不尊重学生、侮辱体罚学生.
有的教师因缺乏工作的责任心,不尊重学生的人格,以各种方式随意侮辱学生.比如有的教师说学生“比猪还笨”,“榆木疙瘩不开窍”,“生来就不是读书的料”；有的教师用大话威吓学生,说再犯错误就不让上课,就开除出校门；还有教师因学生未能完成家庭作业,未能取得好的考试成绩,就体罚、变相体罚学生,罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢,给学生的身心造成了极大的伤害.
(三)、固步自封,懒于学习,自甘落伍.
有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力,对自己要求不严,平日懒于学习,不关心教育发展的形势,不注意更新教育教学观念,不努力钻研业务提高自身素质,不求发展,满足于现状,自甘落后于他人.
（四）、斤斤计较于个人利益,不善于团结合作.
有的教师工作中总把个人的利益放在第一位,毫无集体观念,不体谅他人的利益和要求,嫉妒他人的进步和表彰,对他人冷嘲热讽,拆台打击,造成人际关系紧张,与他人不能很好地团结合作.
（五）、为教不廉,谋取私利.
有的教师不热心本职工作,把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便,向学生强行推销各种学习、考试资料；有的教师未经上级部门许可,向学生收取节假日补课费、培训费等.
（六）、衣着不整洁,言行不文明.
有的教师不拘生活小结,或衣冠不整,或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康,言行中洋溢着低级情趣.
以上所述问题,违背了教师职业道德的基本规范,是教师缺乏师德修养的具体表现.要解决这些问题,需进一步加强教师的职业道德修养,提高教师的师德素质.
三、加强师德修养的基本方法
（一）、加强理论学习
1、加强道德理论的学习.
教师要认真学习马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教育自己,树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论,从多方面获取道德知识,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基础.
2、加强师德规范的学习.
教师的职业道德规范,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现.它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系.教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障.要将教师的师德规范,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程.加强师德规范的学习,有助于提高教师遵守师德规范的自觉性.
3、加强教育科学理论的学习.
学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事,能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领.
（二）、加强在实践中的磨练
学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿.教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善.只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人.
（三）、加强向优秀教师的学习.
在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了.学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感.
四、加强内省和慎独
内省和慎独,是教师师德修养的重要方法 .内省就是自觉进行思想约束,内心时时检查反省自己的言行.孔子曾说：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”.（《论语·里仁》）教师以师德规范为准则,以品德高尚的人为榜样,时时反省自己,就能少犯错误或不犯错误.慎独就是在无人监督,有做坏事可能的时候,不做坏事.“慎独”一词源于《礼记·中庸》,书中说：“道也者,不可须臾离也,可离非道也.是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻,莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也.”古人尚知内省和慎独,作为新时代的人民教师,更应该努力加强自修养,通过自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中把道德意志转化为道德行为,做一个品德高尚的人民教师.
总之,教师要想具备良好的职业道德,经受住社会和自身的各种考验,就必须明确师德规范要求,针对存在的问题,加强修养,通过修养,增加道德认识,丰富道德情感,树立道德理想和道德信念,坚定道德意志,并在实践中进行道德行为选择,只有这样才能不断提高师德素质,成为一个品德高尚的人民教师
⑶ 什么是师德修养教师怎样才能达到师德修养的标准师德追求是什么
品格高尚，严求纪律，尊重学生人格，以学生学业为先
⑷ 什么是师德修养的基本要求
一、崇尚科学精神，树立终身学习理念
1 、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求
崇尚科学精神，就是尊重和推崇科学精神。什么是科学精神？近代著名学者 梁启超 先生认为：“有系统之真知识，叫做科学，可以教人求得有系统之真知识的方法，叫做科学精神。”教师从事的工作从某种意义上说就是科学工作，教师的教育教学过程必须要遵循教育教学规律，特别是要遵循青少年成长发展规律、思想品德形成规律。教师崇尚科学精神，就是教师必须正确认识和严格遵循教育的内在发展规律办事。
教师具有科学精神，在教学过程中主要体现在理解知识所负载的价值及意义。知识既有事实层面，又有价值层面。近代以来，我们较多地强调事实层面的知识，或者过多地强调知识本身的事实及原理。一位有科学精神的教师会十分执著地追求科学知识所蕴涵的价值及意义，尊崇科学精神，并善于将这种科学精神传递给学生，以激起学生对真理的热爱。并在教学过程中积极地引导学生生动活泼地掌握知识。
教师具有科学精神，还反映在教师严谨治学的品格以及务实认真、锲而不舍、坚忍不拔等人格特质也会在传递知识的同时得到充分的展示。一个缺乏科学精神的老师，不懂得科学遵循规律的老师，毫无疑问，他的工作一定是事倍功半，甚至是徒劳无功。
教师崇尚科学精神，一个重要表现就是要树立终身学习理念。
终身学习理念，是 1965 年时任联合国成人教育局局长的法国著名教育家 保罗 · 郎格朗 首先提出的，自 20 世纪 60 年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育作为一个极其重要的教育概念在全世界广泛传播。许多国家在制定本国教育方针、政策或构建国民教育体系框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。 1994 年，联合国教科文组织在意大利举行了 “ 首届世界终身学习会议 ” ，提出了终身学习是人类二十一世纪的生存概念。自此，终身教育成为全球性的教育运动。
终身学习的涵义是：处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，需要继续教育、终身教育，终身教育是现代社会的产物。
终身教育的理念是 20 世纪最富有冲击力的教育思想， 1989 年联合国教科文组织在北京召开的面向 21 世纪教育国际研讨会的报告《学会关心： 21 世纪的教育》指出，为适应 21 世纪的要求，教育体制不同于目前的形式，最重要的是社会更多地参与学校和学校更多地参与社会，学习将成为一个终身的过程。 1996 年，德洛尔主持的国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告认为：终身教育贯穿人们一生的学习，是进入 21 世纪的一把“钥匙”，要把“终身教育放在社会的中心位置上”。
教师必须确立终身学习和终身教育的理念：教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学习才能获得的。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。设想，如果一位教师他自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人才？
2 、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求
第一，我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要大批创新性人才，随着知识经济时代和信息社会的到来，知识更新日新月异，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，创新性人才的培养是教育的要旨。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。深化教育改革，全面推进素质教育，首先要转变教师的教育教学观念。不同年龄和知识梯度的新老教师，必须通过学习，才能转变教育教学观念，树立新的教育观和师生观。通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。
第二，针对少部分教师缺乏科学精神与判断能力，因循守旧、习惯模仿、缺乏创新精神。
当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受人类重视。科技进步，知识、经济和信息发展加上政治变迁，意识形态、生活方式和个人潜能的变化是终身教育思潮形成和传播的主要历史背景。终身教育是现代社会的产物。教育不再是随着学校学习的结束而结束，教师不再是知识的权威与垄断者，抱着学历证书、躺在功劳簿上而抱怨 “ 谁动了我的奶酪 ” 的人必将被淘汰， “ 逆水行舟，慢进则退，不进则亡。
第三，针对一些老师，很少读书，只求文凭、不求水平；只求学历、不求学力；只求职称、 不求称职的现象。
⑸ 教师师德修养提高计划
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。师德是指教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。那么，教师师德通过哪些途径来提高呢？笔者认为不外“知”与“行”两步，二者相辅相成，缺一不可。第一步，要“勤知”。努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。学习主要包括个人自学和有组织的教师道德学习两种方式，内容主要有学理论和学楷模之别。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，针对性强，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素，可以解决一些共性的问题。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习，对照自己的理论认知，汲取他人之长补己之短。一个只有在道德修养中时刻以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才有可能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。第二步，要“善行”。参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，反思理论的指导作用，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去学理论，去修养，那么提高师德修养就要成为一句空话。 “实践是检验真理的唯一标准”，无论理论知识掌握的多么丰富出色，如果经不起实践的检验，其理论的说服力是苍白无力的；或者说，在实践过程中，不注重对理论知识的反思与感悟，势必会多走弯路。因此，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径，才能有效地提高师德修养。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。那么，具体有哪些方法可以帮助我们提高提高师德修养呢？ 1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。 2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。 3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。综上所述，教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够使师德修养不断提高，成为具有良好教师道德修养的教师。
⑹ 教师应该具备的师德修养
模范遵守社会公德，公道正派，助人为乐，尊老爱幼:争做文明公民。依法履行职责，赡养父母、抚育子女。
尊重、关心、理解同志，诚心实意帮助同志解决困难。要相互学习，不搞同行嫉妒，不谈论别人隐私，不诽谤他人。不挤压青年教师，不排斥新来教师，青年教师应尊重老教师，主动向老教师学习。
热爱学生，尊重学生人格，树立为学生服务的意识，自觉用《中小学教师职业道德规范》规范自己，用良好师表形象熏陶引导学生，公正地对待每一名学生。
⑺ 如何加强幼师职业道德自身的修养
教育学家陶行知先生曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”做为一名幼儿教师，应该全身心的爱孩子，这就是教师的最基本的职业道德。 幼儿教师的职业道德是必须热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，有高尚的道德品质，关心集体，团结互助并正确处理好领导和家长的关系。 我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。作为一名新世纪的教师，加强自身的职业道德修养首先就要做到爱岗敬业，喜欢自己的选择，热爱自己的职业和学生。作为一名具有8年教龄，至今还工作在一线的幼儿教师的我来结合自己的工作实际，来谈一谈如何加强自身的职业道德修养。 我认为应该做到以下几点： 一、加强理论学习，丰富专业知识。 作为一名教师，不管平时的工作多么繁杂，多么忙碌都要静下心来不断学习，不断提高，学习前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身学习是我们最好的发展形式之一。教师要以活到老学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。俗话说：“刀不磨要生锈，人不学要落后”。 二、刻苦钻研业务知识，提高教学能力。 教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心；以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务，积极参加校内外的各项听课、教研活动、教师培训、学习名师的教学方法，提高自己的教学能力，在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。 三、勇于实践，增强情感体验 。 教师职业道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。教师实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。教师不仅要通过理论性学习来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行。教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，给孩子们燃起希望的火苗，鼓励孩子的进步，细心的发现学生的思想和行为的动态。在生理和心理上了解学生的发展规律，找出解决问题的最好方法，保证学习的效率。 四、虚心好学，团结协作 。 虚心向优秀教师学习。优秀教师的教育实践和先进事迹，生动地体现了新时代教师道德的特点，是教师职业道德理论的具体化。 《中小学教师职业道德规范》要求教师加强团结协作，这点是十分必要的。教师之间的团结合作，也是师德修养的一个好方法，是学生学习的榜样，只有这样，才能打破师生间的隔阂和距离，师生关系和谐、民主，真正的把师德修压落实到实处。 总之，教师要想具备良好的职业道德，就必须明确教师职业道德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择。只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师