师德建设优秀工作案例
你好， 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好的幼儿教师真的不容我易。通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对幼儿教师的重要性。我们的教育对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于严教，幼儿教师个人的...范例，对于幼儿的健康和成长的任务东西都无法代替最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德素养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。 作为一名幼儿教师，工作了几年，从中也积累了一些经验。通过一次一次的外出学习，每一次都有新的收获和体会，我也在这不断的学习中慢慢地提高了自己。 这次在长垣有幸聆听到了靳艳老师精彩的授课《如何做幼儿喜爱家长满意的魅力幼师》，此次课程分为两部分： 一、认清自我。 二、如何让家长满意孩子喜欢的案例。这里一共例举了10几个实例，仔细想想这些例子我们都曾经遇到过、经历过，只不过没有总结归纳过。“给孩子建立规则的最佳年龄是3岁”，俗话说没有规矩不成方圆，孩子虽然小，但教育不容忽视，“3岁看大，7岁看老”，给孩子建立合理的规则是非常重要的，这样不仅对孩子以后的成长有利，对老师也会有很大的帮助，工作起来也将井然有序，问题也会逐渐减少，孩子们的相处也会更加和谐。想要做到这些就要靠老师的能力了。 本次学习中靳老师讲的家庭沟通的策略，也让我懂得了一些技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解。支持和主动参与，并积极支持。帮助家长提高教育能力。幼儿教育是种很复杂的事情，不是家庭一方面胜任的。也不是幼儿园一方面单独胜任的方面。合作方能得到充分的权利。 培训实践结束，老师们学习的兴趣很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作，以后积极讨论交流。通过这次学习我学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了从事幼儿教育。服务基础教育的信念。希望自己也能学以致用。把这次学的知识积极作用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。 满意请采纳哦谢谢！
Ⅱ 浅谈新时期如何加强师德建设
大力加强教师职业道德建设，是一项事关教育可持续发展的形象工程，是实现让广大的孩子接受更好教育的基础工程，是优化教育改革发展环境的重点工程。师德是教师最重要的素质，是办人民满意教育的重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。在教师队伍建设工作中，以改进工作作风为突破口，进一步加强师德建设，促进学校整体工作的有效实施。
一、明确一个目标，增强教书育人的责任感和使命感
明确一个目标，即师德建设“五爱五讲”目标：爱集体讲大局；爱职业讲奉献；爱学生讲严慈；爱同事讲和谐；爱文明讲法纪。以办人民满意的教育，做人民满意的教师，创人民满意学校为根本，大力弘扬高尚师德，全面提高教师的师德修养和业务素质，增强教师教书育人的责任感和使命感。
二、突出两个重点，卓有成效保障师德建设顺利实施
建立健全并不断完善有效机制，强化师德建设活动的过程机制及常态化管理，突出两个重点，卓有成效保证师德建设顺利开展。一是建立师德建设的长效机制。制定加强教师职业道德建设的规章制度，使师德建设制度化，建立健全并不断完善师德建设的组织保障机制、学习教育机制、监督约束机制、活动引领机制、考核评价机制、表彰奖励机制等，规范教师教育教学行为。二是强化师德建设活动的过程管理，实现师德建设常态化，通过制定计划、签订承诺、政治学习、专题培训、撰写体会、检查监督、调查问卷、考核评价、评选先进、树立典型、师德报告会、岗位实践等方式，充分发挥广大教师以德修身、以德育人的积极性和主动性。
三、开展三项活动，在教育教学实践中提升师德修养
寓师德于活动之中，开展专题教育系列活动，通过活动前的宣传发动，活动中的启发引导，能起到潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。
1.开展学习典型活动。开展“远学全国最美乡村教师，近学身边师德典型”活动，在教育教学实践中践行师德规范，提升师德修养。注重发挥典型的示范、引领作用。通过召开师德报告会、评选师德标兵、优秀班主任和市、县师德先进个人等方法，挖掘典型，树立典型，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展，进一步提升师德建设内涵，促进师德建设工作持续、健康发展。
2.开展岗位实践活动。以“五师”教育为重点，不断丰富岗位实践活动内容，开展大练教学基本功、赛课活动，认真备好、上好每一节课，批改好每一次作业，撰写教育教学案例、教育故事、教学随笔、教学反思等活动，不断提高教师的教育教学能力和水平，展现教师在教育教学中的风采及在教书育人实践中对事业的热爱和对孩子们的爱。
3.开展关爱师生活动。师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。开展为特困学生、留守儿童帮扶献爱心活动。增强广大教师社会责任感和使命感。关心教师的生活和教师的成长，积极帮助其解决实际困难。关注教师的心理健康，进行有效疏导引导，使他们以良好的心态投入到教育教学工作之中，出色完成教育教学工作任务。
四、强化四个结合，不断提高师德水平和教师整体素质
以改进工作作风为抓手，落实学校“关于加强师德建设，改进工作作风的十项规定”，大兴学习之风，有计划地组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，全面理解《规范》的内容，使教师们进一步认识到学习新《规范》的意义所在，从自身做起，自觉履行法律法规赋予的权利和义务，把良好的师德风尚内化为自觉行为。组织教师学习《教育法》等有关法律法规，提高教师的法律意识，增强依法执教的能力和水平。创新学习载体。积极开展时事政策、教育改革发展纲要、现代教育理论、教师心理健康及远程教育等方面的学习培训。通过开展政治学习、校本培训、读书活动、外出学习培训和校际交流等不同形式的学习教育活动，提高教师的教育思想观念与创新能力，从而在理论上和实践活动中进一步提高教育教学能力。
在学习培训教育过程中，进一步丰富师德建设内涵，强化四个结合：一是把加强师德建设与提升教师队伍综合素质结合起来，不断提高教育教学质量。二是把加强师德建设与改进工作作风结合起来，着力提高人民群众对教育的满意度。三是把加强师德建设与规范教育教学行为结合起来，构建和谐校园，提升学校管理水平。四是把加强师德建设与促进学校整体工作结合起来，促进师德教育常态化。
五、务求五个实效，为学校科学发展奠定扎实基础
为切实保障师德建设健康发展，坚持以十八大精神为指导，围绕学校中心工作，重管理，抓教学，有质量，求真务实，真抓实干，聚合正能量，为学校科学发展奠定扎实基础，在五个方面务求实效：一是用新时期师德思想武装头脑，在提高教师政治素质、师德素养上求实效；二是增强服务意识，在服务学生、家长、社会、构建和谐校园上求实效；三是解决教师队伍中的“三乱”问题，在树立教师形象上求实效，特别是针对教师乱办班、乱补课，体罚和变相体罚，购买教辅资料，乱收费等问题，接受群众监督，认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成良好的师德师风；四是全面规范教师教育教学行为，在促进学生健康成长上求实效；五是推进学校各项工作，在促进学校科学发展上求实效。
总之，通过学校师德师风建设工作的深入开展，不断提高师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，以教师自身无穷的人格魅力感染、影响及规范每一个学生，以一流的工作作风，创造一流的工作业绩，推动师德建设再上新台阶，为实现学校又好又快发展做出我们应有的贡献。
Ⅲ 福建建材工业学校的学校改革
学校坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，培养具有综合职业能力的、在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的技能型、技术型、管理型、应用型人才，坚定不移地走服务海峡西岸经济区建设的发展道路，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的服务学生、服务经济、服务社会的办学理念。长期与行业企业合作办学，与时俱进地共建双赢、创新的办学模式，坚持不懈地把学校办成优势突出、特色鲜明并能起示范作用的中等职业学校。我校自2008年通过国家中等职业教育改革发展示范校福建省初评估以来，加大创建工作力度，坚持在内涵上下功夫，在特色上做文章，在管理上出效益，积极推进教学、管理、服务领域的改革与创新，取得了可喜成绩。
（一）办学模式与培养模式改革。我校坚持以科学发展观为统领，以服务经济社会为宗旨，以就业为导向的办学思想，改革创新办学模式，扩大办学规模，提升办学质量。在福建省教育厅、福建省建设厅的大力支持下，2009年9月由我校和省建筑协会牵头组建了福建省建筑建材职业教育集团，首届理事会成员单位有34家，其中行业协会有福建省建筑业协会、福建省建筑材料工业协会、福建省散装水泥协会等5家，中职学校有福建建材工业学校、厦门市城市建设中等职业学校，福州建筑工程职业中专学校等8家，建筑业企业有福建建工集团总公司、福州建工（集团）总公司、福建二建建设集团公司、福建省隧道工程有限公司等15家，建材企业有福建省水泥有限公司、福建华润混凝土有限公司等3家，还有福建建筑人才服务中心、上海鲁班软件有限公司等相关单位3家。
1、校企合作人才培养模式。我校与福建天福建筑公司、福州世代家园装饰建材有限公司、福州永鑫顺装饰建材有限公司、福州富得巴精密机械有限公司、福建华茂会计师事务所有限公司、福州世纪金源大饭店、福耀玻璃股份有限公司、上海鲁班软件有限公司等企业共同探索校企合作、工学结合的专业建设模式。（1）人才培养模式合作：通过学校与企业共同召开专业建设专题会议，汲取行业企业专家对学校的专业设置、课程建设与改革、教材开发、专业培养方案修订的意见，明确职业岗位所需的知识、能力和素质；（2）实习实训基地建设合作：根据专业的特点和校企双方的实际，双方对校外实训基地共建共管，使之成为教学、生产、培训、鉴定于一体的实训基地；（3）团队建设合作：建立专兼结合、结构合理的双师型的教学团队，建立由我校教师、企业技术人员和校企双方的管理人员组成的教育管理团队。企业支持教师挂职锻炼，选派专家、技术人员来校讲座，选派企业技术能手指导学生的实习实训。此外，学校还踊跃参与福建省中职机械职教集团、福建省中职通信职教集团的工作，为福建省中职学校推广校企合作的人才培养模式做出应有的贡献。
2、订单式人才培养模式。2006年，我校通过福建建筑人才市场与福建省七建集团有限公司、福建省工业设备安装有限公司、福建省恒声建设有限公司、福州信源造价工程咨询有限公司、福州省安制冷工程有限公司、福建四安机电工程有限公司、福州福大自动化科技有限公司等合作，为企业订单培养工民建、工程造价、水电安装、会计、机电等专业学生。2009年，学校与福州世纪金源大饭店、福耀玻璃股份有限公司、上海鲁班软件有限公司等企业共同探索校企合作、工学结合定单式的联合办学模式，招收了金源班、福耀班、鲁班冠名班等定单培养班级，定单培养的学生企业除了安排岗前培训、推荐就业外，企业每年还提供一定的资金作为学生的奖学金。定单培养采用连续学习和分阶段培养、实训相结合的培养模式，教学目标明确，注重实用，使学生真正做到零距离就业，真正做到满足企业的用人需求和学生的就业需要，受到用人单位、学生和家长的好评。
3、工学结合人才培养模式。2005年我校开始尝试实行半工半读制度，安排近300名机电、模具、数控等专业学生从2005年4月11日至2006年1月到福州金得利公司半工半读，学校通过调整教学进度安排，学生在生产实践中采取灵活多样的学习形式，利用工余时间（白天上班、晚上或周末上课）完成本专业学业，实行弹性学习制度和学分制，将原定最后一学期的综合实习提前进行，学生按计划取得相应学分后，学生可以提前毕业。 半工半读的人才培养模式不仅可以减轻部分学生家长的家庭经济困难，又可以实现职业教育与就业岗位之间的零距离。此后，我校逐步推广半工半读制度，又先后安排了近400名学生到福州金得利公司、福州富得巴精密机械有限公司及其它校外实训基地半工半读。
4、顶岗实习人才培养模式。在掌握基本理论知识和技能的基础上，通过校内综合实训后，所有学生在毕业实习中均到企业进行顶岗实习，根据《福建建材工业学校顶岗实习管理办法》，各专业制定了《顶岗实习指导书》等相应计划，组成了由学校、企业共同参与的学生顶岗实习管理委员会，对实习学生的实习表现、实习报告进行考核和评定，学生的顶岗实习成绩纳入学籍管理范围。为方便学生工学交替，分阶段完成学业，学校不断完善学分制、选修制，逐步建立健全弹性学习制度，改变单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相结合。2003年5月，我校制定并实施《福建建材工业学校学分制实施细则》，为学生提供一个更加灵活的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会--提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学生提供再次发展的机会--分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平等发展的机会--圆满完成学业。使不同层次的学生都能学有所成。
通过这些人才培养模式的探索和推行，我校的办学模式、专业建设更贴近市场，更贴近学生需要，进一步实现以服务为宗旨、以就业为导向的办学宗旨。
（二）教学与评价体系改革。我校大力倡导以教师为主导，以学生为主体的双主教学方式，以培养学生创新精神和职业能力为目标，积极进行教学方法的改革研究。改革重知识、轻技能的传统教学模式，遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律，构建以学生为主体的课堂教学模式，实现教学内容向实用性、专业化转变，教学方法向技能性、多元化转变，教学手段向直观性、现代化转变。在教学中尝试采用学生提问式、师生互动式、课堂讨论式、专题讲座、专题辩论、案例教学、市场调查、项目教学、场景教学和模拟教学法等多种教学方法，增强教育教学的针对性和时效性，充分调动教与学双方的积极性。如工民建专业（省级重点专业）利用学校的工程项目如实训大楼的开建之机，开展教学活动，授课地点由教室转移到现场，以培养建筑识图、测量放线、施工组织管理、工程预算等专业技能为目标，以地基与基础、主体结构施工为主要内容，制定相应的实训方案。针对培训目标，部分课程将授课地点由教室转移到校外实训基地，由指导教师、施工企业的技术人员进行指导。通过校企合作的互动机制，进行观摩教学、现场示范教学，创办了企业课堂，把学校课堂带到企业，使企业课堂渗透进学校，真正体现了以就业为导向的职业教育思想。再如会计电算化专业（省级重点专业）结合专业核心能力的要求，用企业的财务资料训练学生掌握小型企业财务人员所必备的知识、能力和素养。教师在教授《财务管理》课程时，采用项目教学法，分组设计班级元旦活动消费方案、模拟策划小企业投资方案、建立个人消费小档案等，通过项目组织和实施教学，培养学生收集信息能力（社会调查、上网、去图书馆查阅资料等），树立学生科学消费的理念和节约意识，养成珍惜劳动成果的美德，培养学生的参与意识和团队合作精神。
1、教学环境与教学应用。好学生是由好环境熏出来的，为了激发学生的学习热情，创造一个浓厚的读书氛围，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境，学校新建了百米文化长廊，融企业文化、德育教育、师生荣誉、学校历史于校园景观中。学校每学年都组织召开学习经验交流会、学生座谈会、教师座谈会等，积极组织学生开展各种技能竞赛活动，树立以竞赛促学习，以考证促就业的观念，把世界百强企业文化、历次竞赛获奖的学生照片、简介制成镜框，悬挂于学校实训场所各个明显的通道，各个班级定期利用黑板报、墙报、海报大力宣传。这样，既给获奖学生以勉励，又给其他学生树立一个好的榜样。
为促进职业教育教学做合一的教学模式，鼓励各专业教师大胆创新，实施课堂授知与现场传艺相结合、课堂研讨与现场操作相结合、实务操作与模拟仿真相结合、校内实训与校外实习相结合等多种方法，大力推行专业技能实训与岗位训练，实现教学课堂从教室向实训室、向现场转移的多元化，营造浓厚的职业氛围，有效地培养了学生的职业素养。如工民建专业利用学校的工程项目开建之机，开展教学活动，授课地点由教室转移到现场，由指导教师、施工企业的技术人员共同对学生进行教学指导，实现教学与就业岗位的零距离。又如模具、数控专业的部分课程将授课地点由教室转移到福州富得巴精密机械有限公司等校外实训基地，进行观摩教学、现场示范教学，真正体现以就业为导向的职业教育思想，实现做中学与学中做的协调统一。
我校特别重视教材建设，教材的选用、编写均严格按程序办理，通过合法、正规的渠道征订教材，坚决杜绝盗版；坚持优先选定国家规划教材的原则，保证选用的教材能够符合各专业的培养目标和教学大纲的要求，体现教育教学的思想性、科学性、先进性和实用性。在遵循教育教学规律的基础上，针对岗位技能要求变化，依据综合化、模块化的要求，结合我校实际，组织相关教师在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，编写了《建筑材料》、《数控加工实训》、《财务软件应用》、《实用财经数学》等19部校本教材，教材在编写理念、编写形式和内容上进行了大胆的探索，以必需、够用为指导思想，理论内容不求系统完备，实践内容务求实用、适用，同时校本教材也体现了校企合作的特点，如《建筑力学》由我校教师与福州天福建筑公司总经理林立言、机械设备成套局总工魏可明、重庆大学建筑设计院福州分院院长吴昊等企业高级技术人员合作开发编写。
2、师资队伍建设。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，因此，队伍建设是教育改革的迫切要求，是提高教学质量的关键。学校一贯重视队伍建设，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合职业素质，以师德师风建设为核心，以培养双师素质为重点，以建设优秀教学团队为目标，采取多种措施，着力构建一支结构合理、业务扎实、作风过硬、技术精堪、敢于实践、勇于创新的师资队伍。特聘福建省建筑业协会会长叶德文、福建省建筑材料工业协会副会长李恭洲、福建建工集团总公司副总经理丘亮新、上海鲁班软件有限公司副总经理林敏、福建省工业设备安装有限公司总经理助理刘荣忠等企事业单位生产（管理）一线的高级工程师、经济师、会计师等技术人员72人为兼职教师，增强了师资力量。
（1）精心打造学科带头人与骨干教师队伍。选拔、培养学科带头人及中青年骨干教师，加强教学团队建设，是学校推进师资队伍建设的重要任务。一直以来，在培养教师尤其中青年骨干教师方面学校采取了四个结合：即校内培养与校外培养相结合；引进优秀人才与立足本校培养相结合；学历培养与技能培养相结合；培养学科带头人与培养青年教师相结合。从2007年开始学校根据教学水平和业务能力重新选拔了19名学科带头人，选派38名教师参加了国家及省级骨干教师培训，专门召开了培训教师经验交流会。学科带头人及骨干教师的成长对学校的专业建设和发展、教学团队的建立，发挥了极大作用。
（2）积极开展校本培训，提高教师业务水平。为提高教师的整体业务水平，学校每年在暑期都举行继续教育培训班，通过请教育教学专家和企业专业技术人员来校讲座、优秀教师介绍经验、到兄弟学校和企业参观学习、专题讨论等多种形式将继续教育落到实处，要求教师撰写学习体会或论文，并从中选取优秀文章汇编成校刊。同时鼓励教师进行教育教学研究，自2006年以来，有100多篇论文在CN级刊物上发表，多篇论文获奖。教师积极参加编写教材、论著，已正式出版并推广使用，主编或参编了《职业生涯规划》、《职业教育与就业指导》、《数学（共用基础平台）》、《新编常用金属材料速查手册》、《新编实用建筑电气安装速查手册》、《体育与健康》、《建材制造产业发展与职业技术教育的研究》等10多本教材，学术研究已蔚然成风。
（3）加强青年教师特别是新教师的培养。首先，学校将师德教育作为新教师岗前培训的重要内容，使青年教师从一开始就明确从业规范和教书育人的重要性，增强责任感。其次，学校在新教师走上讲台之前统一进行教学基本要求的培训，由老教师讲授如何备课、编写授课计划和教案、如何上课等，使新教师对教学常规有一基本认识；再次，为促进新教师尽快成长，学校制定了《关于新教师培养的条例》，安排教学经验丰富的教师对他们传、帮、带。我校的新教师培养已形成制度化，并取得明显效果，新教师在我校的教学活动中已成为不可忽视的重要力量。为提高青年教师的学历水平，学校通 过《教师进修管理规定》和多种措施鼓励教师进一步深造，有22位教师取得了硕士学位，另有大量教师参加了研究生课程进修和短期培训。
从2004年开始，我校陆续组织领导班子成员、骨干教师到德国等国家及台湾访问、考察学习和培训，开展对外交流活动，更新和掌握中职学校先进的办学理念、管理理念，收获颇大。回来后及时总结，形成论文，并在全校教职工中开设讲座，传播国外先进的中职教育理念、教育模式和教育经验，大大促进了学校的办学理念、教师的教学观念的更新。学校校长和领导班子成员注重自身建设，锐意进取，大胆创新，团结一致，既顾全大局，又相互补台，在各项工作中着力提升作为领导的规划、协调、执行和学习等方面能力，坚持每周一次的校领导班子办公会议制度，提高科学决策水平和完善任务分解落实机制。做到会前沟通、协调，会上研究决定，会后贯彻执行，协调出凝聚力，集体决定形成合力。此外，领导班子成员一如既往地立志建立学习型的领导班子，不断充实自己的理论知识和保持对最新信息的掌握和了解，在繁忙的行政工作之余还承担了一定的教学任务，深入一线了解情况，指导教学工作，并结合自己对教育现象和特色办学的研究，积极撰写论文，近几年来，班子成员在CN级刊物上公开发表论文共30多篇。钱可铭校长、许育龙副校长承担了全国教育科学十五规划重点课题职业技术教育与中国制造业发展研究（课题编号：AJA030011）的子课题《建材制造产业发展与职业技术教育的研究》福建地区的课题研究。校领导班子成员还承担了省中职党建研究会会长、省职教体协副理事长兼秘书长、省中职建筑专业委员会副理事长等职务，各项工作得到同行的充分肯定。
我校以校行政领导、班主任、生管老师、学生会、团委会五支队伍为基本力量，构建学校学生管理网络。特别重视班主任队伍的建设，每周召开班主任例会，每年举办两期班主任工作研讨会和培训班，如2008年7月在全校开展班主任工作好经验评比活动，收到预期效果，经领导、专家认真评选共有26篇好经验获奖，汇编成《班主任工作好经验专刊》，供各班班主任相互学习交流，为班主任搭建一个互相交流、互相学习的平台，成为班主任工作的宝贵财富。
3、重点专业与特色专业。学校现有五个教学部：公共课程教学部、建筑建材专业教学部、机械汽修专业教学部、财经商贸专业教学部、信息技术专业教学部，其中建筑建材专业教学部是我校龙头专业教学部，5个省级重点专业中有3个是建筑建材类专业，建筑类专业是我校的特色专业，在全省中职校建筑类专业中起着示范和引领作用。
根据经济社会发展需要、人才市场需求、企业用人需要和国家颁布的职业岗位，开设、调整专业，建立专业设置的动态机制。我校通过充分的调研和论证，制定了《专业布局结构调整方案》，针对海峡西岸经济区建设人才的需求和学校的办学优势，着力建设工业与民用建筑、建筑与工程材料、建筑设备安装、会计电算化、机电技术应用等5个省级重点专业和计算机网络技术专业，形成以全国建设行业技能型紧缺人才培养、培训基地为依托、以重点专业为龙头的四大特色专业群。已形成以工业与民用建筑、建筑与工程材料、建筑设备安装专业为龙头，以建筑装饰、建筑工程造价、工程监理等专业为支撑的专业群；已建成以机电技术应用专业为龙头，以数控技术应用、模具制造、汽车运用与维修等专业为支撑的专业群；已搭建以计算机网络技术专业为龙头，以计算机应用、计算机图像设计与制作、计算机动漫设计等专业为支撑的专业群；已构建以会计电算化专业为龙头，以市场营销、物流管理、电子商务等专业为支撑的专业群。
（四）管理制度创新措施。学校积极推进、创新以人事分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制，如学校从2007年下半年开始向社会公开招聘正式入编的教师，到目前为止有13位优秀教师正式入编。建立健全了由企业、行业、协会等多方参与的咨询委员会决策机制，成立了由校长任主任，由企业、行业、协会等多方参与的教学委员会和专业指导委员会，调整了2009至2010学年教学督导组成员，进一步完善对课堂教学质量的监控和评价。
1、实行校长负责制，发挥党、群团组织的作用。我校依法实行校长负责制，校长全面负责学校的教育教学和行政管理工作。在工作中，领导班子成员各司其职、各负其责，对自己分管的工作独当一面，较好地实行民主集中制。可以说本届的党政工领导班子的团结协作是我校的一大亮点。
2、实行全员聘任制，规范岗位设置。按照相关文件精神，我校教职工分为专业技术人员岗位、职员岗位、教辅人员岗位和工勤人员岗位四类。按照科学合理、精简高效的原则，在对我校工作任务进行调查和分析的基础上，合理设置学校内部机构，核编定员、定岗定责，促进了学校管理规范化、科学化，形成千斤重担众人挑，人人身上有指标的良性格局。
3、强化目标责任制，激发教职工的积极性和创造性。2003年以来教代会先后讨论通过了《目标管理制度》、《教师工作考核量化评分标准》、《行政后勤人员工作考核量化评分标准》、《教师教学优质奖考核评定办法》等制度，并认真组织实施。要求每学期各科室的工作做到有计划、有落实、有检查、有总结，任务分解，责任到人。通过量化考核强化目标责任制，进一步增强了岗位责任意识，同时，由于有明确的量化指标作为考核依据，从而使对领导干部、中层干部以及全校教职员工的工作的评价和奖励做到更公平、更客观、更合理，充分调动了广大干部职工的积极性、主动性和创造性，使学校各项工作上台阶、上水平。
4、全面推行竞聘上岗、轮岗制度。我校制定了《福建建材工业学校干部选拔任用暂行规定》，根据按岗聘任、竞争择优的原则全面实行科级干部竞聘上岗。结合学校实际，在广泛征求教职工意见的基础上，制定了学校的竞聘上岗方案，方案包括：指导思想和原则、竞聘岗位、任职条件、程序方法、时间安排、组织考核与民主测评、任前公示等。所有的科级岗位只要出现空缺，一律实行竞聘上岗，2003年以来已有13名同志通过竞选走上了科级岗位。同时，学校还开展了校内科级干部的轮岗交流制度，较好地调动了广大干部的工作积极性。
5、规范内部工资和奖金分配制度。学校坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的分配原则，先后制定或修订了《福建建材工业学校津贴发放条例》、《专职教师教学工作量及其津贴的规定》、《福建建材工业学校公有住房管理暂行规定》等制度，建立重能力、重实绩、重贡献的奖金分配激励机制，体现了以岗定酬、优劳优酬、岗变酬变，向教学第一线和管理骨干适当倾斜，发挥了分配制度的最佳功效。
在教学管理制度上，强化师德师风建设，优化教书育人的环节管理，改进常规，增强实训，突破课改，完善机制；在学生管理制度上着力推行人性化、理性化的两化管理理念和生为本、教为根、导为主、严为先的12字方针，实行封闭式半军事化管理，牢固树立安全第一的思想，为了让学生有一个良好的生活、学习环境，解决家长的后顾之忧，学校采用六级管理制度，组建了督察组、师生巡逻队，设立教学、安全保卫、后勤服务110电话，学校安装有数字监控安防系统，制订各种应急预案；在行政管理制度上，完善规章制度，坚持透明公正的选人用人机制，用制度管人、管事，重在检查落实，赏罚分明。
（五）办学成就与社会影响
培养学生具有就业创业能力、继续学习能力是我校全局性的重要工作之一，学校不断加大就业创业工作指导力度，加强创业教育、创业指导、创业服务，引导学生进行创业实践，着力培养一批具有创业勇气、创新锐气、创优志气的高素质人才。就业服务工作推广1234管理模式，向学生提供就业指导星级服务，构建多层次、多渠道、全方位的就业服务体系，坚持机构到位、人员到位、经费到位。通过广泛联系用人单位，收集人才和劳动力市场需求信息，组织专场招聘会和大型供需见面会等形式，构建相对稳定的就业网络，积极为学生提供就业服务，近几年来就业率均达98%以上。同时通过对用人单位的调查，我校毕业生以诚信、敬业、素质高、实践能力强而得到用人单位的好评。我校通过工民建专业毕业生的就业岗位调查结果表明，大多数毕业生在毕业后的1～3年内主要从事施工技术管理工作，3年以后主要从事施工员、预算员等岗位的工作，因此，建筑类专业的学生培养目标应以五大员为主，将来的职业规划应提升到二级建造师或项目经理。
Ⅳ 家长对学校师德师风建设有何其他建议
希望老师能够更耐心细致地
进行教育，积极开展各种有益的活动。
Ⅳ 如何树立良好的师德师风发言稿
一、做一个有责任感、敢于担当的教师。
教育是一项社会事业，大到国家，小到千万家庭以及学生个人，人们都把未来寄托在孩子身上。而孩子的成长与教师的责任感是紧密联系在一起的。一个有责任感、敢于担当的教师是非常受学生欢迎和喜爱的，学生在评价一个教师时，一般都以“负不负责任”为标准。而家长们更放心把孩子托付给负责任的教师。作为一名青年教师，我们应该学习老教师们的责任感：在思想上，要注意学生是积极还是消极，经常与他们进行心灵交流；在生活上，要关心学生是否很好地适应了学习环境等方面的问题；在教学中，备课时要精细地考虑到学生的接受能力，布置什么作业等；在课堂上，落实到每个细节，为每一个学生能听懂本节课负责；在课后做到为学生对课堂知识的深入理解精心布置作业，并认真落实检查。当我们全面地为每一个学生负责的时候，学生不仅会尊重爱戴我们，也会在很大程度上增强对学习的兴趣。
二、尊重、理解学生
我们常在说要关爱学生，而真正的爱在于理解和尊重，但如何理解学生成为了我们共同的难题。我们通常认为作为语文老师是能很好和学生交流的，因为每周的周记就是一个很好的交流平台，其他科教师特别是理科教师就没有这样的一个平台。其实不然，任何科目的老师都有很多平台和学生交流，关键是要做一个有心人。从第一次课开始，可以和学生说明我们作业本上的内容不仅是每天布置的题目，同学们还应该在交作业时把自己课堂上没听懂的内容、生活中的烦恼、对老师的意见等等写上，在批改作业本时可以知道同学们的难题和烦恼，力所能及地帮助他们。
另外，在期中期末考完用一节课发卷子，发完后请他们安静地反思这段时间的学习，写一段话总结一下他们的进步和倒退。学生拿到成绩时，心里活动一般是很复杂的，这时的言语往往是内心的真实流露。这时，可以叫同学顺便写一下对老师的意见和建议，很多同学都会把自己的真实想法写出来。这样从作业中，还有平时的谈话中就大体可以掌握他们需要什么样的课堂，甚至是什么样的老师，从而站在学生的角度来理解问题，进而尊重他们。
三、为人师表、以身作则
教师这一职业有很强的示范性。一位校长在做岗前培训时讲过一个故事：他们下到一个山村学校去考察，发现有一个班的学生都是把裤脚挽起上课的，后来发现，原来这个班的班主任经常把裤脚挽起。
德国教育家第斯多惠说过：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生的榜样。教师的示范作用在塑造学生心灵过程中是其他任何影响都不可比拟的。我们的衣着、言行举止等都会对学生产生很大影响，凡事以身作则，对学生最具有说服力。
Ⅵ 当前师德建设中存在哪些问题 案例分析
教师曾比喻太阳底光辉职业、类灵魂工程师教师自知识格力量培养着既传授知识教做道理现代教育家夏丐尊曾说：教师能没犹池塘能没水教师用自灵魂塑造灵魂用自格塑造格实施素质教育关键教师建设高素质教育必高质量教师青教师支撑教育主体新形势加强青教师师德师风建设项关系教育工作全局涉及社各面系统工程需要整体性思考笔者谈五点粗浅看 、准确握新形势青教师师德师风建设特点 现实角度看新形势青教师师德师风建设主要四显著特点： 加强青教师师德师风建设任务紧迫性社主义政治文明理论实践告诉我青教师师德师风建设贯彻执行党教育针永恒课题提高青教师道德水准、道德面貌仅关系教育形象且关系未才培养先进性、效性合性特别应看我处于社转型期青教师师德师风建设现量新情况、新问题加我新形势青教师师德师风建设缺乏深入研究效手段青教师队伍道德状况现滑坡种形势直面青教师道德现状研究青教师道德建设问题努力提高广青教师道德水平仅十必要且十紧迫我教育界甚至全社新形势面临历史性课题 二握青教师师德师风建设目标内容形式创新性马克思指：物质产式制约着整社、政治精神程意识决定存相反存决定意识新形势青教师师德师风建设根本说做工作所涉及思想、观念、意识等领域精神必须已经发重深刻变化现实社环境发伴随政治体制改革深入理论、观念、内容式、、手段机制自觉创新问题既需要传统道德资源进行创造性阐述转化需要教师队伍道德建设经验教训吸收借鉴渐渐形种新师德师风规范体制新形势青教师师德师风建设创新性特点代改革放特色社主义教育客观反映 三认识青教师师德师风建设程期性由于新形势青师德师风建设面临环境相复杂着量需要确审视解决理论问题目实际问题并需要进行切实行制度建设决定青师德师风建设期探索与实践程于项社工程我既要我待紧迫抓紧前工作理想主义期望蹴或者劳永逸必须作期努力思想准备 四理解青教师师德师风建设形式放性新形势青教师师德师风建设忽视特点所谓青教师师德师风建设形式放性指青教师师德师风建设应该能封闭环境进行必须建立家庭、校、社及广家参与、监督基础同必须整社环境包括道德纪律配合外青教师师德师风建设实效评价能仅仅做少工作、完少教任务依据必须家庭、校、社及广家满意满意作高标准 四特点思考新形势青教师师德师风建设基础发点我全面贯彻落实三代表重要思想党教育针深刻析前青教师师德师风建设社环境现状系统研究答必须搞清楚些重理论问题实际问题扎扎实实推进项重工程 二、摆青教师师德师风建设社道德建设位置 笔者认：青教师师德师风建设全社道德建设重要组部青教师师德师风建设效于全社道德建设效具决定性影响期青教师师德师风建设所忽视现滑坡显同青教师师德师风建设社道德建设重要性认识足直接关 教师培养教育职业要接受十几甚至更间教育程接受青教师教育占比重提高全社道德水平必须提高青教师道德水平先真实现道德平等社员层看青教师社道德重要组织部；社道德层看师德社主要道德由于青教师社处于教育未社主义事业建设者接班重要位道德取向实际道德表现广具重导向作用：面我要青教师道德言论悟社所倡导道德要求；另面我青教师道德行判断善恶非青教师道德水平仅显示社道德建设主题且影响社道德建设效重要素 前青教师队伍实际道德状况看必须青教师师德师风建设放全社道德建设重要位于前青教师队伍道德现状应视两面基本事实：青教师队伍道德现状能估计高要充看几社转型、市场经济负面素使青教师队伍世界观、观、价值观发深刻变化；二由于新青教师交替几青教师队伍总体素质现明显失衡即广青教师队伍知识文化、工作能力素质提高同些青教师价值追求及至品格、纪律、作风等素质则降前民群众师德师风现状种种批评应引起我高度重视深刻反思 总摆新形势青教师师德师风建设位置青教师师德师风建设放全社道德建设重要位置抓提高广青教师师德师风水平现实要求推进全社道德建设环节我必须高度责任自觉性 三、结合实际具体研究青教师师德师风规范指标要素 前青教师师德师风建设实践存突问题表面看我青教师道德要求高实行程却缺乏基本、具体实践标准其实道德总具体同代道德同具体要求师德师风属于职业道德范畴切实青教师师德师风建设应根据青教师社位及职业特点设定规范性具体指标要素 《面向二一世纪教育振兴行计划》明确指实施跨世纪园丁工程力提高教师队伍素质特别要加强师德建设些原则要求解七面指标要素即：职业理想；二职业态度；三职业责任；四职业技能；五职业纪律；六职业良；七职业荣誉七面指标要素相互联系相互依机整体其根本发点全全意民服务限度满足需要作自所事职业目使职业利益服于利益七面指标要素致归类至于实际内容应依据青教师同类型同岗位加具体化 必须说明作种制度建设师德师风规范论目标要求设定指标要素具体化都要注意道德规范与道德理想间联系与区别应重点放道德规范体现德性伦理与契约化理统意识伦理与责任伦理统伦理与组织制度伦理统外于政治伦理及文精神应予充重视 四、重视新形势青教师师德师风格伦理作用 古往今我羞耻、诚信、格作精神尺度与标志作教育关键耻胡遄死信知其事实表明格何高尚、尊严低、耻基本素质反映应承认青教师师德师风建设我于格伦理基础作用直重视够 般说思想教育、情陶冶、精神塑造三层：基层格；层纪；高层政治向毫异议政治向道德教育根本灵魂错全错；纪言行非标准疑十重要基础则格根据科格范畴要求我仅要命自身价值自我完整性发看待意义格作道德追求基础所要求仅仅外部行行机高尚、善良例现际交往待处世我既重视尊严、价值自我控制能力要鲜明非标准计恩怨失言信表没格基础政治思想处根本；没格党性言；离格谈道德修养能种伦理说教 新形势强调重视青教师进行格教育其意义于：其助于继承发扬我优秀文精神丰富现实道德建设资资源其二助于青教师师德师风建设深层展青教师道德内要求提应高度其三助于青教师师德师风建设讲究实效防止克服形式主义 五、积极探索青教师师德师风规范运行机制 我知道：道德作用于社或都自发各种道德规范及制度形自觉实践结新形势青教师师德师风建设重要任务要通定组织形式手段借助于家关律规、社舆论、理想信念、传统习惯等所产力量使青教师自觉遵道德规范达维持教育、塑造培养目积极探索各种效运行机制前加强新形势青教师师德师风建设所面临基础工作远看应重点探索四面师德师风规范运行机制： 要积极探索师德师风建设与道德实践相结合机制应说青教师师德师风建设实践各级青教师道德建设都比较重视问题于何青教师师德师风建设与道德实践机结合起使形种互机制关键要根本改变脱离实际、流于空泛道德说教要现实问题选择确定起点现实问题析解决归宿断向青教师灌输富实践意义新伦理道德价值观种形式师德师风教育实践同制教育、党规党风教育等紧密结合起使广青教师量道德实践受良道德教育逐步青教师队伍形讲道德、实践道德良风气 二要积极探索师德师风建设与社管理相结合机制社管理青教师师德师风建设种重要辅助手段师德师风行社约束要青教师思想道德教育导向性体现关律规关制度青教师基本道德要求贯穿于各级教育主管部门制定工作制度及行规范使自律与律、内约束外约束机结合起 三要积极探索师德师风教育与道德监督相结合机制整道德建设程道德教育种重要形式手段能万能道德教育效必须辅道德实践监督经验与教训告诉我青教师道德监督必须纳入党内监督、社监督行政监督特别要充发挥各级党组织及社舆论作用 四要积极探索师德师风行报与物质利益相结合机制道德赏罚道德控制基本手段通道德行赞扬道德行谴责才能树立辩非善恶标准期社直存种错误观念似乎道德讲义务讲权利至使道德报问题几乎忽视其或者造愚忠、愚考、愚顺或者造实吃亏卑鄙者益奉献社社承认奖赏建立青教师师德师风行报机制要使些尽义务、尽责任青教师公评价报些尽义务、尽责任青教师受应谴责奉献报间形种良性循环目前我面缺乏经验积极主习、借鉴些其领域干部道德建设功经
Ⅶ 小学教师如何加强师德师风建设
为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象，在学生心目中树立良好的典范，教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的，必须以身立教，以德树人。“学高为师，身正为范”，教师要用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识去引导学生，用宽大的胸怀去关爱学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才能“明礼”、“乐学”，学校才能培养出综合素质较高的学生。对于中小学学校来讲，教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。因此，加强师德师风建设，提高教师队伍师德师风修养十分重要，十分必要。那么，学校应如何抓好师德师风建设？
一、加强思想政治教育，规范教师行为
学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，紧跟时代步伐，切实转变教育观念；可利用教师大会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想教育，对教师思想政治教育应以正确的理论为指导，要求教师自觉执行党的教育方针，树立素质教育观念，不仅要教好书，还要育好人。同时，定期组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，实行“师德一票否决制”，不断提高教师法制意识，进一步规范教师行为。
二、加强对年轻老师的指导和引领
年轻教师是学校教育教学的主力军，是师德传承的中坚力量。学校不仅要在教学业务上实行“老带新”，更要在师德传承上“老带新”，形成“传、帮、带”
的培养模式。经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师，他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德，言传身教，使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，使他们增强使命感和责任感，在师德方面能有质的飞跃。
三、加强班主任队伍建设
学生的德育工作离不开班主任，班主任队伍建设尤为重要。新班主任上岗前要进行岗前培训，提高班主任的理论知识，保证上岗的质量；加强班主任岗位培训管理，增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任，让年轻教师积极参与班级管理，积累经验，增强责任感；建立班主任考核制度，通过学生、家长、学校等多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合，完善评价机制，激励班主任不断改进班级管理方法。
学校要为班主任搭建“请进来，走出去”的交流平台，校内定期组织班主任培训，开展校内的工作交流，探讨问题、听取意见、改进工作等；定期开展班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动；并定期聘请校外优秀班主任、专家来校进行讲座及经验交流，积极创造有利于班主任进步、成长和发展等良好氛围，不断提高班主任队伍的整体水平。
四、树立典范，加强团队凝聚力
师德师风作为教师全员性的职业道德建设，不仅要面向全体教师进行宣贯，更要树立典范，进行正面引导。通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等评选，树立学习榜样，宣传先进事迹，营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等活动，强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式，不断加强教师队伍的职业道德建设。
五、把好招聘关，完善师德考核制度
要建立一支高素质的师资队伍，首先要把好招聘关。在招聘教师的时候，要把师德作为招聘的首要条件，以德为先，德能结合。不断完善教师考核聘用制度，坚持“有德有才，提拔使用；有德无才，培养使用；有才无德，坚决不用”的原则，通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合，确定考核等次，将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。
六、加强教师队伍廉政建设
加强教师队伍职业道德建设，应严防底线，加强教师职业操守。定期开展党风廉政教育，党员带头，认真履行“一岗双责”制度，层层签订廉政责任书。将廉政教育融入到日常的工作中，在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调规矩纪律意识、廉洁从教意识，使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念，不断加强自身修养。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 作为教师，应加强自我学习和自我提升，增强自己的责任感和使命感，增强师德师风修养，并将其融入到教学、科研生活中。作为学校，应为教师积极搭建专业提升的平台及良好和谐的工作氛围，建立公平公正的考核机制，让每一位教师能展示自己的才华、体现自身的价值，关爱学生、乐于奉献，这样才能建立高素质的师资队伍，为基础教育事业建立坚实的保障。