张爱玲师生

1. 那一年面包飘香中的面包师傅是一个什么样的人

面包师傅是一位绝技随身，成功创业，不忘师生情的人。

《那一年，面包飘香》题目的意思：既指老师收到和吃到了满口留香、风味独特的面包，又指学生凭着自己制作面包的一技之长取得了创业的成功，让人感到了成功的馨香，同时指当年老师送给学生的那批面包永远在学生心中飘香，师恩飘香。

作者介绍

李家同，1939年生，台湾知名学者，曾任台湾静宜大学校长以及“暨南国际大学”资讯工程学系及资讯管理学系教授。近年来从事创作，提倡社会关怀、照顾弱势群体，并且推广英文教育。

著作屡屡登上畅销书排行榜，台湾媒体称其为“台湾的良心”，还被台湾各大学传播系主任评为2008至2009年度典范名人（文化类）。其曾祖父李瀚章是清末名臣李鸿章的哥哥，与作家张爱玲为同辈。

2. 除李清照外，还有谁能被称为“千古第一才女”

古代著名的才女还有蔡文姬、卓文君、上官婉儿或班昭。关于古代四大才女的人选与顺序，流行三种说法：一是蔡文姬为首，依次是李清照、卓文君、上官婉儿或者班昭；二是卓文君为首，依次是蔡文姬、上官婉儿、李清照；三是还是卓文君为首，依次是班昭、蔡文姬、李清照。

(2)张爱玲师生扩展阅读：

可以和李清照媲美的古代才女：

1、李清照算是“古代四大才女”中名气最大的，宋朝的词是历史的最高峰，而李清照能够在这人才济济的宋朝脱颖而出，其才华可见一斑。李清照被后人定下的标签是婉约派的代表人物之一，其豪放派的诗词也同样冠绝一时。

2、卓文君几乎是个完美的女性，长相貌美，才华横溢，与丈夫司马相如拥有一段流传千古的爱情故事。精通音律，善弹琴，才华最突出的是诗、画两方面，可惜的是其画作并未流传下来，但留下的诗却不少，如：《白头吟》、《怨郎诗》、《诀别书》等。

3、蔡琰，字文姬，出生于书香家庭，曾全凭记忆默写了400余篇古典书籍，使曹操心悦诚服。蔡文姬不仅满腹经纶，更是博学多才，其在文学、音乐、书法等方面皆颇有造诣，尤其是文学方面。蔡文姬曾留下《蔡文姬集》一卷，不过可惜的是大多已经失传，如今只能看到《悲愤诗》二首。

4、上官婉儿的才华主要表现在两方面，一是：政治，二是：文采。上官婉儿的政治才华在中国数千年的历史中，仅以女性的角度来说，绝对要上前5名，不然也不会有“巾帼宰相”的名号。文采方面能在唐朝这个大环境下脱颖而出，其文采可想而知。

5、班昭是我国历史上少有的女史学界、文学家，后人熟知的《汉书》就是由她和她哥哥共同完成，仅凭这一点就足以证明她的才华。她其代表作除了《汉书》，还有《东征赋》、《女诫》。

参考资料来源：网络—中国古代四大才女

3. 青岛解放前的故事

6月2日是青岛解放纪念日。我们采写这样一组报道，把镜头再次拉回到57年前的那些日子，目的就是要告诉大家：和平来之不易，吾辈更需珍惜。

镜头之一：国民党仓皇撤退

退休小学教师李孟淑：

那年我二十岁，在师范学校读书。本来应该七月份毕业，因为时局动荡，学校提前给学生们发了毕业证。回到家里，父母不让女孩上街了。我们家当时住在辽宁路上，我在二层楼上，只能从窗口看到街面的景象。国民党撤退前，特别乱。我的女同学在海边散步，国民党兵和美国兵在后边追。家长天天嘱咐："带着弟妹，只能在院里玩玩，不许出院门。"我父亲是个职员，那时工作很不稳定，随时有失业的可能。当时米面、煤等所有的生活用品都很贵，商店也都关门了，街上还常常能听到开枪放炮的声音。

史料：1949年1月，淮海战役结束，不久北平也获解放。国民党军队溃散不整，青岛国民党守军见前途无望，被迫策划撤退，驻青岛美国陆地部队也自1月12日起陆续移往舰船上随时准备撤离。2月，驻青岛美国各单位财物由军方移交美国青岛领事馆保管。青岛市内工厂、商店、银行纷纷停业，一些国民党政府官员和工厂公司的厂长、经理纷纷撤离青岛南下，国民党青岛市党政机关几近瘫痪。国民党青岛当局着手计划在撤退前将重要工厂南迁，或在撤退时破坏市政设施和工厂企业、港口等。

镜头之二：青岛市民守护城市

青岛电业局离休干部赵景业：

党组织派我进城，主要任务就是组织群众，保卫工厂。我化装为学生，住在荣成路一户熟人家里。对邻居们就说，是避难的。解放前夕，青岛街上血腥味很浓。我一般在偏僻的街上活动，身后经常有"尾巴"盯梢。四方海云庵附近有三个小饭店，我们常在那里请发电厂工人吃饭喝酒，和大家讲道理：电厂保不住，大家的饭碗都保不住。请大家回去后，和工友们说明白这个道理，组织工人一起护厂。6月2日那天，我躲藏在小鲍岛附近一个地下党员家中，当时街上已经戒严了，我没法到电厂去，心里那个急。就担心电厂和五个变电所出事。两天前，已经向电厂各部门里的进步员工部署了工作，但还是不放心。一直到十点多，我爬上楼顶，看到穿着黄军装的解放军进城后，我心里乐开了花，骑着自行车四处接头，找组织。没有经历过白色恐怖的人，无法体会当时我那份获得自由的幸福。

史料：中国人民解放军总部和华东军区司令部相继警告青岛国民党主官，如胆敢在逃跑前进行破坏，必将按战争罪犯予以严惩。青岛广大职工、学校师生在中共地下党组织的领导下进行了一系列护厂、护港、护路、护校、反南迁的斗争。在发动群众的基础上，各厂成立了护厂组织。中国纺织公司所属工厂和齐鲁实业公司所属工厂以及电信局、自来水厂、电厂和港务局等重要企业均由工人成立护厂队等保护起来，护厂力量坚定有效地开展斗争，使反动派在青岛进行破坏的计划未能实现。当青岛解放时，全市重要市政设施和工厂企业学校几乎完好地保护下来，大部分在解放后不久就恢复了生产运转。青岛的反南迁、反破坏和护厂斗争，保护了城市的重要部门和重要设施，对恢复生产、建立新秩序起了很大的作用。

镜头之三：地下党开展地下斗争

青岛海水研究所原所长吴荣森：

我当时是中共青岛地下党地下电台领导小组成员，也是发报员。黄振远、徐宝光和我一共三位同志负责地下电台工作，有两位女交通员负责在各情报站之间传递情报，她们非常勇敢。4月底，由于被敌人发现，我们把电台从胶东路20号甲转移到曹县路火柴厂后院的宿舍里。敌人的侦测车每夜都在街上行动，干扰信号。情报虽然很短，但发了一遍又一遍。一夜，我们已经听到敌人的侦测车行驶的声音，但机关电台还要求核对。我们一边听着敌人的声音越来越近，一边继续发报。最后，发完了，关闭机器，烧掉电报稿和密码副本，隐蔽好电台。我们揣着手榴弹，准备与敌人同归于尽。幸运的是，敌人并没有挨家挨户搜查。5月23日，敌人搜查了火柴厂宿舍。幸亏那天一清早我们用自行车把电台推到了城阳路1号黄振远的家里。从5月26日以后，我们电台就是24小时工作，每两小时接收一次情报。一直工作到6月2日上午十点左右，上级指示：电台已经圆满完成历史使命。

史料：在中共中央华东局、中共胶东区委等上级党委的领导下，青岛党组织得到巩固和发展，在工运、学运、情报等方面均取得了显著成绩。1948年6月25日，中共中央华东局发出《对青岛工作的指示》，及时指导中共青岛地下组织开展工作。在组织护厂斗争的同时，中共青岛地下组织配合人民解放军的战斗，广泛调查青岛国民党军队的军事设施和布防情况，及时送往解放区。许多党员都为解放青岛贡献了力量，有的共产党员打入国民党海军或要害部门获取机密，通过秘密电台为攻城部队报告重要情报。中共青岛地下组织还成功地策划了驻泊青岛的国民党海军黄安舰和陆军整团的起义。

镜头之四：对青岛发起总攻

青医附院离休干部乔树时：

我那年19岁，参军三年。在攻打济南战役中负了伤，调到警备四旅，参加了青岛总攻战。我记得6月1日在惜福镇的战斗，敌人是我军的两倍。我方三面受敌。战斗从早上七八点一直打到晚上六七点。我在炮连，晚上住在工事里，一夜不敢合眼，白天一打就是十几个小时，吃饭就是玉米饼子就咸菜。我们连伤亡不重，最后终于打跑了敌人。第二天一早，我们随部队进入青岛市区。

史料：1949年4月20日，中国人民解放军发起渡江战役，向江南进军。为配合江南大进军，山东军区成立了青（岛）即（墨）战役指挥部，5月3日分三路开始了解放青岛的战斗。刘安祺指挥国民党守军在青岛外围布置了三道防线，且战且退，计划在抵抗失败时将青岛重要设施破坏，然后从海上逃跑。5月17日，美国西太平洋舰队司令白吉尔逃离青岛。人民解放军于5月中旬结束外围战，逼近青岛地区。5月26日，人民解放军向第一道防线发起全线攻击，攻克即墨县城。31日，人民解放军攻占城阳和丹山，突破敌人又一道防线。三路大军压向敌人最后一道防线，6月1日占领李村、沙子口，6月2日经水清沟、四方、浮山进入市中心区，国民党败军由大港码头登舰南逃，青岛获得解放。

镜头之五：青岛百姓迎接解放

青岛港务局退休职工曹苓芝：

那一年我11岁，上小学。那天早上，听到"咚咚"的炮声。大人们说，那是解放军在攻城，小孩子都不许出门了，也不要上学了。到下午，街上人多了起来，许多人拿着小旗呼口号："青岛解放了！"我们也都跑到街上。我家当时住在台西现在法宝超市附近，我看到：刚刚进城的解放军坐在马路边喝水。一些百姓给他们送水，他们穿的衣服很旧，打着裹腿，戴着小帽，说话很和气。一点也不像国民党兵打人骂人。第二天，我们就上学了。看到街上站岗的也都换成了解放军。学校里开始教唱"解放区的天是明朗的天"的歌。老师一下子也变得和气了，不再拿戒尺体罚学生了，师生们都说："现在，解放了，人和人都平等了。"这就是我记忆中的青岛解放。

史料：1949年6月2日，中国人民解放军青岛市军事管制委员会、青岛市人民政府宣告成立，向明任军管会主任委员，马保三任人民政府市长。中共青岛市委员会进入市内办公，薛尚实任市委书记。青岛发电厂下午开始送电。青岛市人民广播电台成立，当晚8时开始播音。城市设施完好，社会秩序井然。青岛52万市民开始了恢复经济、重建家园、振兴青岛的事业。1949年6月2日起，青岛市军事管制委员会成立财经委员会、政务委员会、治安委员会等部门，按系统开展接管工作。青岛市军管会派军代表接管胶海关，正式对外办公。6月15日青岛港正式开放，11月26日胶海关改称青岛海关。人民政府3个月内先后接管铁路、银行、邮电、发电厂、自来水厂以及中纺公司、齐鲁公司等重点部门和大中型企业共493个单位；实行保护私营民族工商业的政策，批准8000多家私营工商企业，其中新开业的就有近千家，为青岛国民经济的恢复与发展打下了基础。

4. 海派文学的特点、代表人物有哪些

海派发展三阶段：
1.民国初年鸳鸯蝴蝶派
代表人物：包天笑、周瘦鹃
特色：上承《红楼梦》、《花月痕》的传统，外受《茶花女》的哀怨与世纪末的感伤的影响，展现出一种落魄者的孤独感。
2.三十年代现代主义流派
代表人物：张资平、章衣萍；刘呐鸥、施蛰存、穆时英（上海现代派）。
特色：直接取法外国现代主义思潮，如日本新感觉派、佛洛依德精神分析学说等，剖析洋场社会人的行为方式和深层意识结构。描写‘大都会的破体’，呈现出梦魇似的压迫感。
3.四十年代承言情传统和现代主义探索的新海派
代表人物：徐訏、无名氏、苏青、张爱玲

特征

繁华与靡烂
“海派”文学的最大特色——繁华与靡烂的同体文化模式：强势文化以充满阳刚的侵犯性侵入柔软靡烂的弱势文化，在毁灭中迸发出新的生命的再生殖，灿烂与罪恶交织成不解的孽缘。当海派文学的渊源时，似乎很难摆脱这样两种文化的同体现象，也可以说是“恶之花”的现象。但上海与波德莱尔笔下的巴黎不一样，巴黎从来就是世界文明的发射地，它的罪恶与灿烂之花产生在自己体腔内部，具有资本主义文化与生俱来的强势特性，它既主动又单一，构成对他者侵犯的发射性行为，而在上海这块东方的土地上，它的“恶之花”是发酵于本土与外来异质文化掺杂在一起的文化场上，接受与迎合、屈辱与欢悦、灿烂与靡烂同时发生在同体的文化模式中。本土文化突然冲破传统的压抑爆发出追求生命享受的欲望，外来文化也同样在异质环境的强刺激下爆发了放纵自我的欲望，所谓的海派都市文学就是在这样两种欲望的结合下创造了独特的文化个性。

雅俗善恶二元混杂
海派的雅俗善恶二元混杂，来源于上海这个商业都市的二重性。一方面是新生的、有活力的现代都市；另一方面，因为有旧文化的多层包围，因为现代性质的文化消费并不能排除消极面，现代文明也能媚俗，它就呈现出善恶兼备的形态。又由于读书市场的商业趋利作为重要动因，海派如想无限地求新求奇，就要发展自己的先锋性；如从众、从俗、从下，就会追求趣味，反对崇高，扩大自己的通俗特征。海派的雅俗，还同上海这个都市的读者分流有关。雅是为了呼应这个城市的雅读者群，包括洋行、海关、银行、公司的写字间读者，也包括铁路、邮政雇员的一部分及大中学校师生的一部分(即有的是海派的读者，有的则构成激进的左翼读者群)。俗是为了迎合通俗读物的读者群体，如低级职员阶层、广大的店员阶层和其他居住在石库门房子里的市民阶层。这样，海派在上海的先锋文学市场和通俗文学市场两边都占据了位置：表现都市新的观念、新的生活方式的海派文学，由先锋而高雅；俗的支流则表现艳情、恐怖、骗局，收集城市奇闻，制造软性文字，由通俗而低俗而媚俗。

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随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

一、课题研究背景

（一）国内外的研究现状

1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性

通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Ecational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

2、网络教学的评价研究才刚刚起步

随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Ecation Policy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

（二）课题研究的意义

1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量

由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。

2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案

3、完善和发展教学设计理论

网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。

二、课题研究内容

（一）研究的主要内容

1、网络教学设计理论体系的研究

包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究

（1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

（2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等

3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究

4、网络教学设计系统软件的开发与应用

5、网络教学评价系统软件的开发与应用

根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东）

2、网络教学资源的开发（邓文新）

3、网络教学设计与教学评价系统的开发（柯清超）

4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究（陈品德）

5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红）

（二）课题的研究目标

本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。

（三）预期成果形式

1、论文与专著

发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。

2、电脑软件

开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

三、研究方法与技术路线

（一）研究方法与步骤

本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。

对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。

对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。

关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。

研究步骤如下：

2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型

2002年9月-2003年1月，开发软件

2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改

2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结

（二）关键技术

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建；

2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析；

3、网络教学的教学评价模型的构建；

4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。

四、课题研究价值

（一）创新点

1、建立网络教学设计的理论体系与方法。

2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。

3、开发出操作性

强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

（二）理论意义

传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。

（三）应用价值

1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。

2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。

3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。

4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。

五、研究基础

（一）已有相关成果

1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。

2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年）在全国广泛应用。

3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。

4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。

5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年）。

（二）研究条件

华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。

（三）参考文献

1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年

3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年

4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年

5、《Global Ecation On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教学设计原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰著，华东师范大学出版社，1999年

7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年

8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，1997年（广州）、1998年（香港）、1999年（澳门）、2000年（新加坡）、2001年（台北）

9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年

10、《认知过程的评估》，J.P.戴斯、J.A.纳格利尔里、J.R.柯尔比著，华东师范大学出版社，1999年

11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年

六、研究组织机构

本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。

总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学）

李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任）

周君达教授（中央电化教育馆原副馆长）

苏式冬教授（广东教育学院原副院长）

许汉特级教师（广州市教研室）

总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所）

李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师）

总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所）

陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心）

邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所）

余 红副教授（华南师范大学教育技术研究所）

总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所）

高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

刘铁英硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

杨淑莲硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

尹 睿硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

6. 师生恋有可能成为现实吗！有什么关于师生恋好的文章！（除了琼瑶的窗）

007再现~~~~
亲爱的,我小学的时候超喜欢我的数学老师（注：男性-_-|||）
不过现在看看,不过只是崇敬加上恋父情结而已啦~~~~~~

哈哈,跑题~~那种喜欢当然和您的疯狂是无法比拟的~~~~

高中了,认识啊什么的也都深了,认准了的事就不再是一时冲动云云...
记得我第一次看到王是在去年的这个时候,我们去帮小强登分,然后他帮我们介绍的
还开玩笑的说是打乒乓球的，他就那么腼腆的笑了笑，当时觉得这人还挺好接触的
起码长相要比某位物理或者化学老师“正”的多
后来大家不都说他长得像汉奸么,是有点......

又跑题~~~师生恋的结果么……

张小娴有本小说叫面包树上的女孩,里面就写一个高中女生爱上体育老师，那个老师有妻子有孩子，但她就那么喜欢，还把自己的.....给了他（当然事后书中交代貌似没有成功）.要说那男的也够混蛋的.....然后后来那男的和老婆离婚了(忘了为什么...),然后得癌症了,然后弥留之际就特想见这女孩....女孩去了...当时就哭了....然后反正后来这女孩就堕落了......晕吧.....
地址呢,这里有http://www.tkwin.com/ 不过在电脑上看书很费眼睛的....而且这是长篇啊....

啊啊啊想起来了,还看过一本小说叫痛经，就是完全写师生恋的，是一个高中男生爱上女老师的故事，最后结局忘了，但是貌似这小说很SEX...

噢噢噢噢对了还有一篇 张爱玲的殷宝滟送花楼会 这篇写的手法我自认为比较隐讳....能读出师生恋,是一个男老师和女学生相爱却不能在一起....

记得你生日是处女座的吧？
处女座的学生-师生恋指数59分
处女座管的是工作、健康、适当饮食与实用性，因此在师生恋这么一个不大健康的前提下当然是能免则免，务实的处女座学生是个比老师还挑剔的小老师，它对自我要求之高是很全面性的，虽然处女座的人很容易被情欲所挑动，但是忍耐这个字你听过没?
So....这两个字也是我送你的.....

啊对了http://www.yjzone.com/viewthread_118076.html 这个这个也推荐你看一看吧........
摘要：
师生恋有畸形的成分，而先天不良的东西更具有诱惑力。师生恋就处于那种很暧昧的境地，游离于可与不可两种状态，介乎于绯闻与丑闻之间。
做得好了，也能结出喜结良缘的果；搞得坏了，就是女学生年幼无知，男教师心怀不轨。
女学生容易爱上她的老师。当同龄男生尚显青涩时，老师那种成熟男人的魅力简直是少女杀手。男老师也容易爱上女学生，她们年轻活泼，生机勃勃，而且倾慕男教师。

累啊~~~~007重出江湖~~~~~~~~~

7. 你们相信师生恋吗

当然相信啊。爱情的一种形式而已。
我觉得师生恋除非是两个人 尤其是学生要确定自己不是崇拜而真正是喜欢
而老师要确定不是因为仅仅喜欢学生的好奇，年轻（因为一般师生恋都有年龄差距）
师生恋成功的也有很多啊。虽然不成功的是大多数。这要讲缘分的。我曾经也是
我觉得 十岁以内都可以啊 年龄差距太大真的没有办法

参考小说《人淡如菊》 张爱玲的短篇《殷宝艳送花楼会》

8. 求 一篇张爱玲的《花开的声音》

1
受苦的人没有诉苦的权利。
到今天我才明白这个道理。有些事情对人说起换来的只会是同情，自己也像是在祈求别人的施舍。其实这些真的都很不重要。有人因我的话而流泪了，我会很感动，可路还是要自己走的。有时，泛滥的同情仅是廉价的施舍。有时，我真正需要的是停下来仔细审视我的来路，而后，继续赶路。
2
一棵小树受伤后它会更努力的生长，直到把伤口长好，而且还会比受伤前长得更好。
我想，心也一样。
人，总要走过很多很多沟沟坎坎才会在跌跌撞撞中学会长大。就如没有伤疤的苹果是干涩的，就像没有挫折的人生是无力的。生活平坦的人，他们可能一直幸福，也极有可能一直学不会怎样珍惜幸福。
你战胜苦难，它就是你的财富；苦难战胜你，它就是你的屈辱。
相信有一天，今天昨天的一切都会成为我谈论的资本，我会自豪地对人说起我曾经的仓惶岁月 ，而不是乞怜。
3
1979年9月30日，三毛永远失去了荷西。
1991年1月4日清晨，我永远失去了三毛。
这两个原本平淡的日子，以后会成为一种纪念。怀念三毛永笔记下的感动与回忆。
那个满天黄沙的萨哈拉，有一天，我也会去的。
去找一个写着“荷西.马利安.葛罗——你的妻子纪念你”的木牌。不管黄沙怎样覆盖，我想，我感觉得到。
4
“因为懂得，所以慈悲。”
张爱玲的这句话送错了人，胡兰成不是懂她的那一个。所以她留给我们的永远只是妖艳的寂寞、华丽的苍凉，像一个站在人群中受着委屈却摆着漠然面孔的孩子 。山羊不吃天堂草。
“死生契阔，与子成悦；执子之手，与子偕老。”
这个理想，只能是她追逐了一生却永远虚幻的梦境。无论赖雅，还是胡兰成，都只是她生命中的过客，是一闪而过的带来了幸福的虚幻的飞鸟。
灵魂达到洞悉一切的高度，注定孤独。
5
“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前/求了五百年/求他让我们结一段尘缘/……”
席慕蓉，一个本该在草原上牧羊的姑娘，一个流泪记下微笑、含笑记下悲伤的诗人。
她说，“我知道这个世界不是绝对的好/我也知道有离别/有衰老/然而我只有一次的机会/上主啊/请府听我的祈祷……”
她说，“青春透明如醇酒/可饮/可尽/可别离……”
她说，“在异乡的旷野/我是一滴悔恨的溶雪……”
她说……
她说什么我都相信，她说什么我都感动。我想，她诗里的一些一些寂寞，一些感伤，我是懂的。就像庞贝的命运，将一切最美的在瞬间烧熔，含泪成永恒的模子，好能一次次地在千年万年重复的嵌进心里。
“我只是一棵孤独的树/在抗拒着秋的来临。”我想，佛懂了，我们都将化作一棵开花的树，在风中听花开的声音，在雨中听心碎的凋零。
我们是幸福的，因为有梦，因为等待。
6
三毛。张爱玲。席慕蓉。
她们是我最爱的三个作家。她们的文字伴我走过了很多寂寞时光。
7
1986年12月15日，这是我另外一个生日。
人马座，这是我在天空中闪耀的另一个家。
8
在我宿舍的墙上，飘着大团大团白色的寂寞，在白色的寂寞里，有一个想家的孩子，他是小蛮，这是我为他起的名字，还有一只叫“明天”的小狗。
“狗狗你是不是想家了？”这是小蛮在问。
没有人回答，明天只是一只不会说话的小狗。寂寞的回声，浩浩荡荡。
现在，我又有了一个叫“如果”的松球，绿色的。
每天我睡在寂寞穿行的床边，看着小蛮和明天，想着未来可能发生的“如果”。
9
这是我一天下来积攒的句子。请别怪我总是写些忧郁的文字，我只有在不高兴时才有话可说。拼命拼命写字的感觉只为一种发泄，一种安慰。
请检阅我的忧伤吧，无论懂与不懂。
10
我听见花开的声音。
这是一个盲眼诗人为他的诗集起的名字。
我想，这是幸福的代言。

9. 《我为什么而活着》教案11

我们为什么而活着
作者 英国 罗素
课文分析
《我为什么而活着》是20世纪著名思想家和社会活动家罗素的一篇思想随笔文章短小精练，层次分明，充满了理性的力量，字里行间饱含着巨大的激情，呈现出罗素博大的情怀和崇高的人格魅力其中对人类的拳拳关爱之情，尤其令人感动，是一篇极好的德育素材但由于是译文，文中又蕴含着许多含蓄的语句，所以不可避免地给学生深入领会文章内涵带来一定难度，但如果一味地纠缠于文章语言，限于一点，就束缚了学生主体能动性的发挥，且不免枯燥于是把设计的重点放在了引导学生探讨问题，透过字面意义去领略作者的博大胸怀，激发学生积极向上，追求崇高境界的层面上此外，教学中学生能动地组织语言，表述个人观点，模仿课文写作等途径也可相应地提高学生的说、写能力
学情分析
高二年级的学生经过高中一年多全面性学习的锻炼与积淀，在思考问题的严密性、全面性与深刻性方面已有了较大提高，但也有部分同学好于面子，不愿发言如果教师设计引导得法，师生频率一致，便可激起同学们讨论与表达的热情
学习目标
知识目标
1．在整体感知的基础上重点赏析个别语句，掌握文学语言技巧
2．学习文章句式、结构，提高仿写技能
能力目标
1．提取、分析文中重点语句，以培养阅读能力
2．阐释、评价罗素人生观，表达个人人生观，提高表达能力
情感目标
1．感受作者崇高而博大的胸怀
2．激励自我，树立积极的人生观
设计理念
就本课而言，难点不在整体理解文意上，而在于疏通个别晦涩文句以深入体悟作者思想，这就要学生多交流、多讨论教师也应因势利导，通过创设故事情境及有感情地范读感染大家，创设良好的学习氛围，积极发挥引导作用在课程进度中方向性问题的设置上要注重启发性、探究性，努力让每一位同学都动起来鼓励学生提出不同见解，而不是将其思维局限于某点给学生提供展现个性思维的空间舞台，最终从课文迁移到现实，从罗素回归到学生自身
教学过程
一、导入
猴子是因为思考“生命”这个问题而变成人的吗？什么情况下时候可爱的动物们会在一起讨论这个问题呢？——在童话世界中当所有的动物都具备思考和表达能力并且语言相通的时候
当然，童话世界在现实世界中是不存在的，所以这个问题我们不能问与我们共存与世的其他生命，虽然它们都在以自己最大的努力保持生命的存在和传承，但他们无法回答这个问题这个的问题只能由人类来回答不仅因为语言的隔膜，更因为只有人类会深入思考的生命，而且会一直思考下去记得帕斯卡曾经说过一句名言：
&8226; 人不过是一根芦苇,在自然界中最脆弱，但它却是一根会思考的芦苇
&8226; ——（法）帕斯卡(Pascal)
&8226; 人生最终的价值在与觉醒和思考的能力，而不在于仅懂生存
&8226; ——亚里斯多德（Aristotle）
人是一棵会思考的芦苇面对浩瀚无垠的宇宙，人类是多么渺小柔弱，但人却不断地追寻存在的意义，总是会一直思考三个问题，“我从何而来，我为何而生，我去往何处？”只要人类的生命不息，这样的追问就不会停止这三个问题是人类永恒的哲学命题，就是这份思考的心灵的光芒，让我们可以超越死亡，与永恒的宇宙对话
大家能说出先哲们的一些关于生命思考的答案吗？
今天我们要讨论的是第二个生的问题问题
我想每个人都曾经想过这个问题，而且可能在每一个不同的年龄都会有不同答案你们是否还记得自己最早在什么时候开始思考生命的问题，在什么样的情景下开始思考的呢？当时有没有怎样的答案呢
生的思考很可能源自生的困惑或者死的触动在我们幼小的生命中的某一天突然明白死的意义开始，我们就会思考生命记得我在1988年上从广播中听到14岁的四川石棉县少年赖宁在扑救森林大火中牺牲的事，那时我就开始思考发现原来没有生命的一切事物都可以获得比我们长久的存在，原来世间万物，所有有生命的，一定会死亡消失，原来生命仅有一次，时间永不停留永不回转，生命脆弱而珍贵正如史铁生所说：
&8226;一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人
——史铁生
我们也往往因为这样的思考学会了不要轻易放弃生命，学会放下那颗高傲、孤独和不可侵犯的心，学会与所有的人所有的生命和平相处，相知相爱但是生命是何等多姿多彩，生命没有唯一的答案，没有人能告诉我们应怎样渡过我们的一生但是我们有幸可以倾听一位大师他自己关于生存意义的思考
二、作者介绍
这位大师就是罗素(出示罗素像)
伯特兰&8226;罗素（1872—1970），英国20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，1950年诺贝尔文学奖获得者被称为“网络全书式文学家”
在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均有著述，被誉为“网络全书式的作家”
1．良好的家庭教育
两度出任英国首相的祖父著的《贵族名册》中记载了这个贵族世家：伯特兰&8226;罗素的家谱中找不出一个平头百姓，他的母亲凯特&8226;斯坦利(Stanley Kate)是1066年法国入侵者的后裔，其先祖因在博思沃斯原野战役中的功绩被封为伯爵他的父亲安伯利勋爵（Amberley）是一位在国会为通过《改革法案》而呼吁呐喊并终得成为维多利亚喉舌的第一代罗素伯爵之子
笃信宗教，主张自由主义观点的祖母
祖父大量藏书及家庭教师的多国语言
2．反对战争、反对独裁
反对一战入狱（1918）
热烈欢迎十月革命的成功
支持裁军静坐被判监禁（1961）
晚年致力禁核运动，创立和平基金会
3．辉煌的交往
1895年同倍倍尔、李卜克内西来往
1920年在莫斯科见到列宁
1920年到北京演讲并向梁启超介绍苏俄
1955年和爱因斯坦一起签名主张禁核
4．追求和平、支持核裁军
1955年起草禁核声明送各国科学家签名
1958年组织核裁军运动
5．诺贝尔奖获得者
“我为何而生”，罗素以其一生的探索和实践对这一问题作出了最单纯而又最强烈的回答本文即是他写的一篇思想随笔
三、课文解读
现在我们来感受他动人的文笔中深邃的思想听录音，请同学们边听边思考对与生命他有哪些追求注意文章的结构特点
1．本文结构——对高考作文结构模式的借鉴意义
明确结构：先总后分再总议论式的随笔一般有四种结构模式，即并列式、层进式、对照式和总分式
总——分——总
开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结
2．讨论归纳作者一生有哪几种追求，这些追求中哪一种是他最执著而又最痛苦的？
一是对纯真爱情的渴望，
二是对无穷知识的追求，
三是对人类苦难的深切同情
而第三种追求才是作者最执著而又最痛苦的（为什么）
3．试概括作者渴望爱情的原因
作者渴望爱情的原因有三个方面：
首先爱情能带来狂喜；——爱情不仅是快乐之源，它的丧失也是痛苦之源爱情之所以被人称颂，还因为它能给所有最美的事物带来更高的价值，如音乐、高山日出、皓月当空的大海一个从来没有和他喜爱的女子一起享受过好事物的人，便不能充分体会出这些事物所具有的无穷魅力
其次爱情能使人摆脱孤寂——在于强调爱情给予人类的巨大安慰和力量，“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多”
第三在爱的结合中能见到天堂的缩影——告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验罗素心中的爱情是圣洁高尚，无私的，爱情教会了他宽容，爱，和感受生命中一切的美，让他的生命进入一种美好的境界
4．作者追求哪些知识？这些知识可以分为几大类？第三段最后一句的“这方面”指的是什么？
一是渴望了解人的心灵——人类世界
一是渴望知道星星为什么闪闪发光——自然科学
一是试图理解毕达哥拉斯的思想威力——社会知识
“知识是人类进步的阶梯”“知识就是力量”
5．世界的苦难有哪些？
自然灾害：火山，地震，2004印度洋大海啸，前一阵子美国的飓风，中国的SARS，世界性的禽流感等等，在自然灾害面前，我们多少有些脆弱，有些无能为力
人为苦难：战争，疾病，贫穷，痛苦，孤寂，饥饿，等等多少可以避免
这些苦难有源自人类对其他生命的漠视，有源自人性自私狂妄的私欲贪念野心等这样的人为痛苦尤其令罗素不堪忍受，他他面对：
饥饿的儿童，被压迫被折磨者，孤苦无依的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界充满不可遏止的同情
现实的世界使罗素痛苦，他希望减轻这些痛苦，他这样说了，也这样做了二战时，1918年，罗素曾经发表反对战争的演讲，被英国政府逮捕，地第一次饱尝了铁窗的滋味1961年，已89岁高龄的他又因参加了反对政府的静坐，又一次身陷囹圄就在逝世的当天，他还在为以阿战争带给人民的灾难而忧心冲冲
罗素是之痛苦不是为一己之痛他深沉的痛苦体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦
6．试分析作者追求爱情追求知识和同情人类苦难的内涵与关系
1）他2岁丧母亲，4岁丧父，是一个从小失去父母之爱的孩子，一生坎坷，命运多舛，正因为失去，明白渴望的强烈，他敏感而多情的心灵更能够深刻感受处于苦难中人类不幸的痛苦，当他从爱情中感受到人类之爱的美好和强烈之后，更坚定了他对人类始终不逾的关爱，如张爱玲所说的“因为懂得所以慈悲”
他说，爱情不仅是快乐之源，它的丧失也是痛苦之源其次，爱情之所以被人称颂，还因为它能给所有最美的事物带来更高的价值，如音乐、高山日出、皓月当空的大海一个从来没有和他喜爱的女子一起享受过美好事物的人，便不能充分体会出这些事物所具有的无穷魅力
爱的圣洁高尚催生了他对美的感受，对生命的热爱，追求爱情让他的人生进入了极其美好的境界那是天堂景象的神秘缩影，那里是一切真善美的存在，那也是人类理想的境地
2）我生来并不幸福那时候，我最喜欢听的圣歌是：“厌倦尘世，我肩头重负罪孽”5岁时，我曾想到，如果我能活到70岁，那我到现在才捱过我全部生命的十四分之一，我觉得面前漫长的无聊生涯简直难以忍受青春时代，我厌恶生活，一度徘徊于自杀的边缘；而我之所以终于抑制了自尽的念头，只是因为想多学些数学现在，相反地，我热爱生活；几乎可以这么说，随着岁月的流逝，我对生活更加热爱了
他一生孜孜不卷的追求，他一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，享有“网络全书”式思想家之称
他之所以这样孜孜不倦地追求知识，是因为知识拯救了他，引领他进入美好的理想境界，他用毕生投入知识的海洋创造更多的知识，把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难
他追求爱情，追求知识，这一切都来源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救人民于水火之中而且，文章最后写到“这就是我的一生，我值得为它而活着
同情人类苦难是作者渴望爱情，追求知识的真正动力
板书：
三种追求的内在联系是什么呢
&8226; 1他感受到爱的幸福&8226; 他传播爱，渴望人类走进爱的天堂
&8226; 2知识拯救了他&8226; 他用一生所得智慧拯救苦难中的人类
7．谈谈你对下列句子的理解
(1) 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去 ，吹到濒临绝望的边缘
——解析：使用的是比喻 修辞；这种修辞特点生动形象；创设的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂风吹来吹去；
“深深的苦海”是人生之艰难“肆意”，说明激情之强烈对我命运的主宰是我一生奋斗不息的精神动力绝望的边缘是生之苦难是追求之执着而不可的痛苦，是渴望救赎人类而无能为力的痛苦这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力
（2）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界
——在将近一百年的生命中经历了两次世界大战，他不是一位案头书生，他身上流淌着伯特兰&8226;家族的滚烫的血液，“强烈的誓为国家尽忠效力的家族责任感”，在强烈的政治热情下，他成了一位著名的社会活动家他看见了所有的苦难
他反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，直到逝世的当天，还在为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡这一切缘于他对人类苦难的同情
他为他所信仰的支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博受精神熠熠生辉，令人肃然起敬
8.对罗素的人生评价及启迪
他睿智，他博大精深；
他渴望知识、追求真理；
他充满温情、多姿多彩；
他的胸怀充满了正义与良知，为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾……
这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次让我们满怀着对他的崇敬之情，沿着他老人家的足迹走下去吧，为了人类的和平与幸福，为了生活在我们周围人都能过上快乐生活而献出自己的一点微薄力量吧!
四、小结
生命的意义是因各自对生命的理解的不同而不同，那些坚强勇敢的人都会以自己一生的生命来诠释自己的理解，于是我们看到的一个个伟大的英雄，一段段不朽的传说他们用自己的生命告诉了别人他生在世间的价值我们可以明白这样一类人生的意义凡高、贝多芬、林肯、马丁路得金同时，我们再来看看这些平凡的人，在我们的想象中他们如同一群苦行僧，可是没有人的生命会追求痛苦，如果没有虔诚的宗教信仰世间是没有苦行僧的，那么是怎样虔诚的信仰召唤着他们呢？是什么温暖他们漫长孤独而艰难的行走旅程的呢？是爱的收获是渴望的目光朴实真诚的笑容，是发自内心的感激和爱，这就是行走者的动力源泉，因为被认可，被尊重因为自己能够给他们带来幸福而感受到自身的存在的价值，这就是行走的原因
现在你们可以谈谈自己的看法吗？每个学生可以真诚的回答，
在爱中，每个人都愉快地接受爱，又自然而然地奉献爱；由于这种相互幸福的存在，每个人便会觉得世界其乐无穷
五、作业：生命本没有意义没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面每个人的人生追求大多是有区别的，每一人生阶段也有所不同少年时期追求什么？中年时期追求什么？老年时候又追求什么？

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矮油，我只有在线看的：
磨铁中文网“虐恋十月”十大不可不看的言情小说

《我的温暖，你的终点》作者：景榆
磨铁中文网阅读书号：1079
贝闪闪觉得，自己的名字真是叫亏了，从小到大，她没有什么是“闪”过的。
她的一切都是慢慢的。
闪闪喜欢慢慢的，享受慢慢的。
于是他说，闪闪，你应该叫慢慢。
从此以后，我和你一起“慢”。
但闪闪慢不下来了……她知道自己慢不下来了。
他说，没关系，闪闪，跟你在一起的时空，哪怕只有一秒钟，对我来说，都像是一生。
让我们慢慢的说话、慢慢的走路；
再一起，慢慢的老去……
守候在你生命的终点的，一定会是我的温暖。
编辑推荐：磨铁中文网第一高干，九月必读，深入骨髓的，是我对你的柔情，不变的，是这经年日久的爱。

《温暖是你的姓氏》作者：乔西乐
磨铁中文网阅读书号：278
阮小乐一直相信着有一天，她还可以遇见她的周嘉年。
所以这些年，翻山越岭，斫树披荆。
只是她执着的，早在颠沛流离的年岁里，面目全非，失无所失。
一个最招人爱的痞子恶魔，一个最招人恨的温润天使。
万水千山，不过是一场为了复仇而来的巨大谎言。
当阴谋被拆穿，所有的爱情该如何继续。
是沉入绝望的深海，还是继续相信总有一天会柳暗花明。
编辑推荐：女王高干，虐恋情深，深情男主，复仇而来，爱是一场罪与罚的明争暗斗。

《左情，右爱》作者：十诫
磨铁中文网阅读书号：361
周锦宸：“我一直以为爱一个人，只要把她放在第一位便足够。可原来爱只能是唯一。良宵，原谅我，是我错了。”
夏良宵：“我也一直以为，爱一个人只要排除万难就会柳暗花明，可是万难之后却还有万难。周锦宸，错的，是我！”
原来，情到深处，所惧怕的不是憎恨亦不是厌恶。
而是再见时却如不见的相忘江湖！
编辑推荐：时间在一点一滴的落进那条叫做记忆的河，又让我用什么去形容，亦或是遗忘。喜欢一个人，爱一个人，都是太累，累到憔悴，憔悴到无知，到改变，直至相见不如怀念。

《独步一宅》作者：水无暇
磨铁中文网阅读书号：413
庶出之女沈九如，性格刚烈，与父亲一贯不和，被家中其他姐妹排挤，偶尔机会相遇来沈府拜访的小王爷凌琪，两人暗生情愫，并约定等待凌琪回来提亲。
未料得，凌琪再归时，却是替自己痴呆的表弟提亲，九如苦水自咽，与父亲决裂，嫁入薛家。
九如嫁到薛家，薛家人脉复杂，大太太行事雷厉风行，二太太排挤新来者，三太太对家业虎视眈眈，霆岚又是痴痴呆呆，九如举步艰难，此时淩琪再次出现，教会九如如何打理家产，九如方才晓得当初淩琪看中的正是自己对账目的天生本领。
淩琪对九如处处关心，薛府传出风言风语，淩琪无奈下娶九如的三姐为妻，两人终成陌路。 九如依靠自己的努力，将掌管大权逐步挪移到自己手中，渐渐真正爱上天真纯良的霆岚，决心要一辈子留在他身边照顾他。 不想在获得薛家离奇失踪的四太太留下的遗书后，在蛛丝马迹间，九如突然明白……
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《冒牌新娘：王的弃妃》作者：汩泉
磨铁中文网阅读书号： 1156
一场交易，她成了他的王妃。
这一次，没有了那么多的阻碍，她决定豁出去了，努力要让他喜欢她……
怎奈她虽然成功日夜伴他左右，他们却更冰冷。
为什么，明明是她先遇到他，可他的眼里就只有姐姐一个人？
她哪里任性？哪里刁蛮？哪里不堪了？
为什么他们之间如千年寒冰，无法溶解？
好，清醒的时候无法靠近他，那她便在他酒醉时，做个替身，靠近他！
当她满心欢喜的发现自己有了身孕，想要告诉他，他竟那么残忍对她！
原来，还是她太天真，一个人的付出怎么可能得到两个人的爱？
罢了，罢了，也许，该散场了。
编辑推荐：一个人的爱情，一个人的痛苦，一个人的卑微懦弱，她不是天真，她是爱上了不该爱的人。

《曼陀罗的花期》作者：果儿
磨铁中文网阅读书号：465
作品简介：黑色的曼陀罗，代表着无法预知的死亡和爱，就像谭天与罗曼妮之间那段猝然凋零的美好初恋，就像罗依依与谭天之间那份无法预知的羁绊。
白天鹅的影子，化身黑色曼陀罗，上演别人的复仇悲剧。
失去心灵的王子，固守着凌乱不堪的回忆，挣扎在爱的漩涡里。
名为“回忆”的魔咒，打破了，漫溢出的是哀伤的过去；打不破，撕裂的是虚无的未来。
编辑推荐：黑色曼陀罗的救赎，精灵的诅咒，冥冥之中的注定，让他们再重逢那些人、那些事。

《何需清浅》作者：棉如默
磨铁中文网阅读书号：293
自相识，他对她好，无因由，不计回报的付出。
她慌乱过，终是沦陷。
编辑推荐：磨铁中文网第一民国文，回梦张爱玲的远歌时代。

《毒妃倾城》作者：紫泠泠
磨铁中文网阅读书号： 652
男：“你来干嘛？”女：“喝茶。”男：“那是我的茶杯！”女白他一眼：“你人都是我的了。”男抓狂：“来人，把这个弃妃扔出去。”
编辑推荐：妃不倾城，不足以镇帷帐，妃不毒霸，不足以乱宫闱。

《孽劫：烟砂似墨》作者：语未央
磨铁中文网阅读书号： 327
那一夜，耳鬓厮磨间，他说：“上穷碧落下黄泉，我都会陪你。”
一句话，让她在爱中彻底沉沦。她为他鞠躬尽瘁，众叛亲离，倾尽全部家当助他登上皇位，却是不想，他登基之日，亦是她命葬之时。
身后大火纵生，她凄然悲泣，却是带着希夷，“你到底有没有哪怕是一丁点的爱过我？”
他却是挑眉冷笑，“我怎么会爱上一个疯子？！”
她转身扑入大火之中，却是不想在大火中重生，重活一世，她不再轻言爱情，却是一次又一次的与他相遇，相逢，本以为淡定的心，不想重新被他挑起波澜……
编辑推荐：诸多重生文中，此文当属佼佼，情节紧凑，文笔优美，虐身虐心，未央威武！

《爱要有你才完美》作者：麦穗
磨铁中文网阅读书号： 300
她是市长千金，他是豪门子弟。
婚姻，在她的眼里，只为爱情，她以为，他也一样。
她幸福着，只是偶尔因为他不愿意要孩子而遗憾。
一天，他带回了一个孩子。
他说：“若琳，从此，他就是我们的宝贝。”
她微笑默认，却不知，那个孩子，竟然是他和别人生的。
当事情真相剥落那一刹，她的世界，天昏地暗。
挥别金丝鸟笼，她决绝离去……
蓝若琳：“顾子轩，你霸道的想给我全世界，却不知道，我所要的仅仅是你的坦诚相待罢了。”
编辑推荐：爱要有你才完美，我却无力再挽回，长长的夜独自去面对，我不想听见你爱上了谁。