家访编者按

⑴ 白莉莉的白莉莉：“铿锵玫瑰”伤退，生活继续在燃

对于白莉莉的报道基本结束于2006年，而我和她两个小时的访谈基本都是集中在那之后。媒体的光环已经把她前二十几年的人生照得太亮了，我又何必再去重复呢。
2006年以后的好几次大手术，长达三年的治疗和康复，由她说起来好似也没有那么痛苦。“我有残疾证的。”说这话的时候，白莉莉是真的在用着一种很轻松的口气开玩笑。如今的白莉莉和朋友共同经营一家体育公司，朋友搞棒球活动，她搞足球活动，同时她开了少儿足球培训班，不怎么赚钱，但做得很认真，除了教授球技，她也希望教孩子们足球运动中传达的健康向上的品格和团结协作的精神；她以前在漫长的治疗过程中学的英语也派上了用场，她会帮FIFA, 亚足联，中国足协的专业讲师做翻译工作；同时她还在筹备女足专项公益基金。即使已经告别球场，白莉莉做的每一件还是围绕着足球，正如她在微博中写的，“与足球的不解之缘。”
这个跟我差不多大的女孩子，过去三十几年的人生起伏比我经历的要多得多。可能正因为如此，她才能如此通达，她的人生才能如此不同。她说，“生命是要燃烧的。”
Q: 你小时候的生活经历是怎么样的？又是怎样走上足球这条道路的？A: 我妈妈是知青，我出生在上海后，因为考虑到上海各方面条件都比较好，妈妈家里的人都希望我留在上海成长。当时我的阿姨就是我妈妈的妹妹还没成家，所以就担起了从小照顾我的重任，为了照顾我她到年纪很大，老姑娘了才结婚，我一直很感激她。那时候有个政策，每个知青家庭可以有一个16岁的小孩户口落回上海。可长辈们总是害怕政策会变化，所以对我要求很高，读书要好，什么都要好，以后才能确定户口能回到上海。
我小时候生性好动，跑步快，长得又高，我们体育老师就说要不你踢足球吧。我是很开心的，但是我家里人担心我会耽误学习，因为每天下课了都要训练的。还好我舅舅也喜欢运动，才松口说在不影响成绩的前提下，可以去踢。
记得有一次我考试考了92分，我阿姨就把我锁在家里不让我去训练，因为长辈们对我的要求是门门都要95分以上。教练看我没来训练，就上门家访，听到这个理由觉得我家里对我要求太高了。
我开始踢足球以后是相当顺利的，从区体校到市体校，从市体校到上海队，在上海队没几年，才刚打到主力就进了国家队。其实那个时候上海队人才济济，孙雯、莫晨月、水庆霞这些名将都在，我一直都打不上主力，我当时都决定放弃足球去大学深造了（我们球队那时学籍已经在同济大学了），因为我想这么多老队员在，什么时候才能出头啊。
就在那个时候，正巧有一场球，几个老队员都受伤了，教练就让我先发踢前锋。那场球我因为没什么思想包袱，想想就快不踢球了，没想到反而发挥得很好，还进球，又正巧那场球国家队教练也在看，大家都觉得这个小孩很有灵气，那时刚好是在国家女足99年拿了世界杯亚军后，国家队需要补充新鲜血液，我就这样机缘巧合进了国家队，就在我想要放弃足球的时候。刚进国家队的时候也面临很多竞争，因为我还只是小队员，一些大的比赛，比如世界杯，奥运会就不一定有机会。但一旦进了这个圈子，就慢慢锻炼吧。随着老队员渐渐退役，到了2003年，我也真正开始在国家队里打主力。
Q: 不得不谈及那次受伤，你现在还会愿意回忆吗？A: 2005, 06其实是我状态最好的两年。但是很不巧的是，2006年亚洲杯，我们队虽然得了冠军，但在跟朝鲜半决赛的时候，我受了很重的伤。
当时感觉我的心都要爆炸了。我跳起来，然后落地，三根韧带就断了，其实在空中就断了，然后落地又撑了一下。那种痛，根本没办法形容。这可能就是人生，在你看似很好的时候，都不知道下一秒会发生什么。我当时本来感觉很好的，你看，在国家队里开始打主力了，状态也很好，本以为可以好好发挥一下的，结果，上帝就给你来了这么一下…
06年受伤之后到09年是我人生中最黑暗的一段时间。我伤得很重，手术很大，第一次手术也不是很成功。我的腿发炎很严重，关节又肿又烫，完全不能弯，而且晚上根本不能睡，要用冰袋敷着，里面的水过一会儿就变成热水，我就要起床换水，一夜要起三四次。我在比利时手术后一个人住在康复中心，但做饭什么的都要我自己来。我拄着拐杖，每周被人带去超市采购一次。每天上下午康复，康复完回到房间要敷冰，觉得腿稍微凉一点了就去给自己弄点吃的。当时觉得很痛苦，因为我只要一站起来，腿只要一直，就开始发热。所以我做的最多的菜是番茄炒蛋，炒虾仁，因为很简单。我的生活完全是围绕着伤病的，内心也很煎熬。06年的圣诞、新年，还有我的生日都是在比利时一个人过的。我住在顶楼，屋顶是斜顶的，我睡在那个倾斜的屋顶下面的单人床上，就好象上海人家里的阁楼，觉得自己好凄苦啊…
我曾经还满怀信心康复，07年能够重返赛场参加世界杯的，但后来发现根本不可能。我的腿持续发炎，所以有一根韧带一直不能接。医生说只有等到我的腿能弯过120度，而且炎症完全消失的时候才能把韧带接上…我从比利时回到上海以后，状态还是很不好，然后我就去了北京治疗，住在医院七个月。
Q: 你现在腿的状况怎么样？A: 日常生活和运动基本没什么问题，只是不能太剧烈，也不能有身体的对抗。当然因为以前的手术比较大，有时候走多了或者早上起床会觉得关节不是很润滑，肯定不可能回到以前的状态了。但是我已经很感恩了，当时我以为自己要残废了，我的腿根本不能弯，要一直拿个拐杖，走路的时候也觉得一脚高一脚低的。
Q: 你的运动生涯里最难忘的记忆或比赛是？A: 就是我受伤的那场比赛。那是我职业生涯中拿的第一个亚洲冠军，但也是最后一个。当时去冠军捧杯的时候，我是队友推轮椅上去的，她们把奖杯放在我的手臂，然后围着我拍照。我们穿的是阿迪达斯特意定制的运动衣，胸口写着我们是冠军。
还有就是帮助我进入国家队的那场比赛，在那之前我差点儿就放弃了。这是很影响我人生观的一场比赛。你看，下一刻会发生什么，我的人生之路会去向何方，很多选择都不是我自己做的。既然这样，也就没什么好怕的了，发生什么我都能接受。
这两场比赛实际是我人生的两个转折点，一场影响了我的价值观，还有一场是我人生的历练，在我拿到冠军的下一刻，我的人生就不在球场上了。有时候做梦的时候我觉得自己还在球场上踢球。有一次我生病，大家说要治疗，我竟然说，好，等我踢完世界杯就去治疗…其实我还是很怀念球场上那种奋斗的时刻。不过就算自己已经不再踢了，我还是在这个事业里面。有育人的部分，还有做翻译的部分，也是在帮别人传递足球的信息。
Q: 你怎么看待自己职业生涯的戛然而止？A: 07年的时候世界杯，中央五套邀请我去解说，主持人问我的心情。如果我没有受伤的话，我也会在赛场上跟我的姐妹们一起奋斗。我说，刚开始我也不能接受，那种心情很复杂，有羡慕，有嫉妒，也有感到不公平。但后来当我慢慢接受自己真的不能再踢了的时候，我也能面对现实了。人生有很多种选择，可能上帝关上了一扇门，但他会打开另一扇窗。不是说，这扇门关了以后，人生就结束了，人生还是要继续的。虽然我是在解说比赛，但其实我的心是跟她们一起在球场上的。当然，我也很期待我接下来的人生会是什么样子。我要为自己另一段的人生做准备。能够这么想，其实真的是自己心里煎熬过来的…
Q: 你以前的队友退役以后一般会做什么呢？A: 上海队退役以后还算好的，是负责分配的。运动员退役以后可以接受分配，也可以买断。我以前的师姐，有去做老师的，有分去社保中心的，分去电信的，还有的分去做城管…基本以国企和事业单位为主。我觉得这些工作都和我的特长完全不搭界的，而且朝九晚五，就是为了生计，为了拿一份工资，这样的生活对我来说意义不大，我不是很感兴趣。
Q: 你自己在退役前有想过退役后会做什么吗？A: 有。我属于危机感比较强的人，还没退役的时候就会焦虑，我想自己以后总是要面对退役的，我再风光，可我退役了以后干什么呢。其实很多运动员还在训练的时候都没有好好考虑过今后的出路或方向，有些人退役以后就会抱怨，认为是体制的问题，政府不管我们啦，没办法再次就业啊，过着很苦的生活啊。我自己很早就意识到这一点，我知道自己需要有第二个职业，所以我没退役的时候就一直利用有限的时间看书学英语。受伤后我还去华尔街英语专门学了一段时间，这也是为什么我能帮FIFA, AFC（亚足联），中国足协一些专业的足球讲师做翻译。我还记得在华尔街学英语的时候我的腿还肿着，上课要用个凳子架着。外面的人看到了就说，这个学生好牛啊，架着二郎腿上课。（笑）当时受伤之后的危机感更加推动我去多学习，当然不好的地方就是心理压力会很大。
Q: 那么你现在做什么呢？A: 除了前面提到的帮FIFA, AFC和中国足协做翻译和一些助手的工作，我还参加足协推荐的一些教练的进修课程，他们也有意让我往讲师方向发展。
另外，我和何之是（编者按：请见第三期三明治访谈）是合伙人，共同经营一家体育公司，因为我们都喜欢运动，又都是基督徒，价值观相同，所以合作得不错。他专长棒球，我专长足球，我们把这两个运动，以及一些新颖的大家还不太熟知的团队运动结合到一些企业团队建设拓展活动中，另外我们也做赛事推广等公关类活动和体育器材的销售。
我做的项目之一还包括周末社区的少儿足球培训班，也是挂在这家体育公司下的。我觉得小孩子不一定要成为足球专业运动员，但是足球有很多变化，有趣，又是团队运动，每周一次的足球训练其实能帮小孩子培养团队精神，有助于身心健康。做这个项目其实不怎么赚钱，还好有社区支持联系场地，我自己写课程，花很多精力和心思，曾经有人劝我放弃，但我觉得既然开始了，就要坚持，而且可以借此机会多积累一些经验，最重要的是可以让孩子们受益。
我们的公司虽然还没有到什么规模，但是一个慢慢向上发展的过程，我做的事又没有让我放弃我喜欢的运动，所以我很开心。回过头来想，人生是要向前看的，不要太过纠结于痛苦中走不出来，不要总是说上帝是不公平的。否则，人生可能就真的到此为止了。我是基督徒，所以我相信人生是有主宰的，但即使如此，路还是要靠我自己走。上帝会指引我，但如果我不去跨这一步，也是不行的。
我迄今为止的人生就有点儿像山路，看着没有路了，一转弯，又是柳暗花明。也许到了人生结束，才能看清路的全貌。我只知道现在的我不能停下脚步，我更好奇未来的路会是怎样。
Q: 你现在身兼数职，是怎么安排自己的时间呢？A: 我基本是围绕我公司的任务来安排我的时间。比如说公司这里会有哪些工作，占用哪些时间，除此以外的时间我可以用于帮足协做些事，或者用于我的另一个任务，就是筹备女足专项公益基金。和朝九晚五的工作不同在于，我可以更好得支配自己的时间，但反过来说，我所有的生活又都投入到了我的工作中去了。
对我来说，足协的工作是我的专长，我的强项，公司的工作是我需要学习的新的挑战，也是我很有兴趣的事业，而公益，是我可以做一辈子的事，等到我五六十岁所谓“退休”以后，我还能投入更多的精力到公益事业中，为社会多做贡献。
Q: 你如何看退役运动员境遇的问题？运动员因伤退役这个问题也是一个社会性问题，这个时候国家、社会的保障就很关键，而国家也正在转型中，社会对退役运动员的心态也在变化…A: 据我知道在上海专业运动员在进行专业训练的同时还是有对口高校愿意接受的，像我们上海女足，手球队是在同济大学，游泳田径等在交大，棒垒球在华政等，退役后可以继续去高校深造，学业完成后体委还包分配，自己找得到工作的可以买断。在役时给交4险1金，所有的医疗几乎是全报的，但这种待遇只有上海可以做到，其他省市有些项目不说工资少的可怜有些医疗保险都没有，更别提退役后分配了，跟他们比起来上海的专业运动员还是幸运的，我想这还是上海市政府在这方面的保障机制做得比较好，能充分的为运动员来考虑。所以大家看到的运动员落魄无工作等新闻里是不会出现上海运动员的。
首先我在想那国家在运动员的保障机制上能否出台一些统一标准呢，至少要有医疗保险方面的保障，并为他们提供学习的机会。当然另一点作为运动员自身也要有学习的意识和欲望，知道这个世界在发生什么，跟上时代的脚步，并且要学会思考，懂得保护自己。
如果说得再深一点，我们的机制能再往体教结合的方面走的话可能更好，只是那将是个很大的变革，涉及到很多方面，甚至会否认很多在我们现有机制上所取得的成绩，所以这路今后到底该怎么走还真不是我们这些凡夫俗子能操心得到的。
Q: 你的少儿足球培训班有多少小朋友呢？A: 我有一个小朋友的培训班，在周六，有十二三个孩子，在周日，还有一个成人班。因为平时我要工作，小朋友放了学业很难抽出时间参加训练。我也在培养一些教练，但是只要我在上海，我总是亲力亲为，因为我要对孩子们负责。
我觉得教小朋友，运动是一方面，更在意的是对他们品格的培养。我带小孩，会发现很多问题，自私，喜欢埋怨，有的还会说脏话。带这些孩子要注意方式方法，要适当得给他们奖励，还要给他们挑战。我希望他们能够慢慢得改变，不仅是在球技方面，也要在为人方面进步。
Q: 你当时开这个少儿足球培训班是为了这个行业培养人才吗？A: 不是，想要练球技其实靠一个礼拜一次不会有太大的效果，我们更在意的是结合足球这项运动团队协作的特点，去培养孩子健康的身心。尤其是小朋友独生子女居多，很需要互动的时间。我听说很多学校为了怕小朋友出事，干脆取消了体育课，这就使得小朋友好动的天性被压抑了。我就发现有的小朋友周六过来，就拼命得疯跑，刹都刹不住，这实际上是一种释放。
我们的宣传单上就写着，你是否还在让你的孩子每个周末奔波于各类的培训班，你是否愿意给孩子一个蓝天、白云、绿色的球场和一段身心放松的时间。
Q: 你的培训班里是男孩子居多还是女孩子居多？A: 刚开始是参半的，但后来发现女孩子还是相对娇气一点，所以还是男孩子居多。
Q: 你更喜欢哪种生活？A: 我觉得是人生的不同阶段吧，两种状态我都喜欢。有些人生状态是不可复制的，就好象我在球队的经历。这段经历也是有得有失的，我们搞运动，很辛苦，一到夏天就晒的很黑，头发又短短的，很多人都说你看上去哪里像女孩子啊。但是我很小的时候就可以因为足球去世界各地交流比赛，后来还能代表国家参加洲际和世界性的大赛。如果那时候我选择了读书，毕业以后找份工作，也就是普通人的经历。但我选择了足球，我的人生经历就很不一样。即使我不再踢球，做一些以前踢球的时候做不到的事情，也很好。任何一个阶段我都很感恩。
Q: 你考虑过移民吗？A: 没有，大概是以前国旗下国歌唱多了（笑）。特别是在国外，那种感觉很不一样，那里不是你的家。虽然说自己的家这不好那不好，但这到底是自己的家。穿着中国队的球衣，唱着国歌，代表中国站在国旗下，那种荣誉感和使命感，不是每个人都能体会的。我很感激这段经历。
Q: 是否可以问及对家庭的计划和设想？A: 我希望有家庭，希望有另一半，希望人生中有人一直站在我身边，可以相互扶持。但这种事可遇不可求。反正在哪种状态，我就享受哪种生活。我想如果我已经结婚了，可能就没有那么多精力投入到那么多事情中去。不过，人生不同阶段重点不同，如果未来我的家庭，我的另一半需要我多付出一些，我也没有问题。
Q: 你怎么看待自己十年后的样子？A: 像我之前说的我的人生观在我进国家队那年发生了很大的变化，认真走好每一步，我不知道十年后造物主会把我带到哪里，但我想无论在人生的哪一个阶段我都保有对生命的热爱和热情，生命是要燃烧的，我想那时应该是火烧得正旺的时候吧,哈哈

⑵ 求小学法制教育的宣讲材料！

【教育活动】

绍兴市关工委召开市直机关及开发区关工委主任会议
规划对辖区内的青少年开展形式多样的关爱活动

上城区关工委关爱工作团发挥“五老”作用搭建“关爱”平台

平湖市关工委开展“推进和谐社会建设”主题宣讲教育

【举孝育德】

弘扬慈孝文化 促进和谐社会建设

【渴望亲情】

“阳光工程”与“留守儿童”
萧山区河庄镇关工委整体推进“阳光工程”纪实

积极出谋划策 关爱留守儿童
余姚市牟山镇关工委多措并举关爱留守儿童

江北区慈城镇关工委三项举措关爱留守儿童

【护苗园地】

江山市将开展文化市场暑期集中整治

【心理教室】

举办专家讲座，关注青少年心理健康

〖 通 告 〗

《浙江省关心下一代工作委员会工作简报·副刊电子版》试刊

【副刊预报】 简报·副刊电子版第3期（总3期）

【参考资料】

洗雪百年国耻的伟大胜利

（纪念香港回归祖国十周年宣讲稿）

【活动信息】

西湖区开展青少年法制故事创作演讲比赛

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【教育活动】

绍兴市关工委召开市直机关及开发区关工委主任会议

规划对辖区内的青少年开展形式多样的关爱活动，效果显著

[编者按]

日前，市关工委召开市直机关及开发区关工委主任会议，市教育局、文广局、政法委、公安局、司法局、中级法院及袍江、镜湖、城东三个开发区的领导分别汇报交流了07年关心下一代的工作思路。关心下一代工作是一项社会系统工程，各条战线、各个部门的老同志都可以通过关工委这个平台，把本部门、本单位的老同志组织起来，参与 到青少年的关爱事业，市教育系统的各级关工委组织组建早、机构健、活动很有成效，政法系统和文化系统关工委充分发挥部门的职能优势，在关心下一代工作中较好地发挥了“部门联动”的作用；开发区关工委也紧密结合经济开发目标和新农村建设的规划，对辖区内的青少年开展形式多样的关爱活动，效果正在显现出来。现将绍兴各部门、单位下阶段的工作打算简述如下，供参考和借鉴。

绍兴市教育局关工委确定1—2个工作重点，创造有效工作载体，为青少年办实事、做好事

一是充分发挥老教师在青少年思想教育中的独特优势，参与好教育行政部门、学校、社区组织开展的各项教育活动。要通过各种办法，发动、组织、吸引更多的老教师，特别是刚从岗位上退下来的老校长、老教师加入到关工委队伍，充分发挥各县（市、区）退休教师协会的作用，总结各地退教协会开展关爱工作的成功经验。

二是继续做实、做优“学校放假、社区开学”这一全市教育系统关工委、社区委的品牌工作，各级关工委组织要主动出击，与教育等部门、学校联手开展寒暑假社区教育的各项活动。

三是进一步做好帮困助学工作，积极参与县（市、区）关工委开展的帮困助学活动。

绍兴市文广局关工委发挥两大优势，强化一个监督，努力为青少年营造健康成长的文化氛围

一是利用阵地优势，为青少年提供优质的精神食粮。办好少儿图书馆、民工子弟图书馆和流动图书馆，为青少年提供更多更好的优秀读本；电影院、流动电影队，继续为青少年提供文艺精品；开展少儿文化，推荐好书、网上阅览室。

二是发挥专业优势，开展民间艺术进校园的系列活动，组织创作少儿群文精品，办好各类青少年培训班。

三是强化文化市场监管，扩大监督员队伍，邀请“五老”参与文化市场执法检查，组织专项整治活动。

绍兴市委政法委关工委突出重点，开展“五项”活动

一是加强未成年人违法犯罪预防工作。通过法制副校长、法制辅导员，广泛开展校园法制宣传教育活动。

二是不断改善青少年的成长环境，改善校园周边环境，优化学生校外活动条件。

三是认真做好对有不良行为学生的教育和转化工作。

四是与社区结对共建文明社区。开展“五个一”的共建活动。

五是开展平安家庭创建活动，积极预防和有效化解各种家庭、社会矛盾，防控和杜绝家庭不安全隐患，推进和谐家庭建设。

绍兴市中级人民法院关工委每年创造一、二个亮点，把关工委工作做细、做实

不定期召开少年法庭工作会议，始终保持少年合议庭人员不缺位，基层法院青少年维权岗正常开展。充分利法院共青团组织这个平台，以争创青年文明岗、志愿者活动为载体，发动法院干警，积极参与到关心下一代工作中来。要争取建立两级法院关工委工作的网络与机制，使法院关工委工作更富成效，再上台阶。

绍兴市司法局关工委依托“法律六进”教育活动，加强对青少年的教育活动

一是与市教育局协作，进一步做好青少年的法制教育工作。开展“优秀法制副校长”和优秀法制辅导员“的评比工作；建立一批市级“青少年法制教育示范基地”；配合教育局建立预防青少年违法犯罪的预警机制。

二是发挥“12348”法律服务热线的作用，引导青少年运用法律武器维护自身合法权益，对未成年人案件，开辟法律援助绿色通道，提供“三优先”服务。

三是利用“青少年维权岗”平台，把法制教育延伸到基层和学校。

四是利用“绍兴法治网”平台，逐步完善“青少年法制教育专栏”。

五是与市广电中心合作，在5月份的法制宣传月中，组建一支面对青少年的法律援助队伍。

六是采取“请进来”、“走出去”的方式，进一步发挥市劳教所的青少年法制教育基地的作用。

袍江开发区关工委把握三个重点，落实三项措施

一是关爱青少年突出“帮德、帮困、帮教”三个重点，把传承中华民族传统美德作为构筑青少年健康成长的绿色通道，积极动员企业与贫困学生结对，营造人人参与献爱心的良好氛围。加强对失教失足未成年人的教育，对回归青少年进行“三帮”：一帮他们鼓起人生信心之帆，二帮他们树起自食其力之旗，三帮他们筑起自我防范之墙，让他们融入社会，勇敢面对人生。

二是落实三项措施；落实工作调研措施，开展一些青少年成长过程中的热点、难点问题的调研；落实密切配合措施，积极主动地与工青妇和组织、宣传、教育、文化、公安等部门密切配合，为青少年多做一些“雪中送炭”的实事；落实制度建设。积极建立一套有利于关工委工作运转的保障机制。

绍兴经济开发区关工委做好三篇“继续”文章

一是继续在提高青少思想道素质、科学文化素质和健康素质“三个素质”上下功夫，通过开展社会实践，社区教育等活动，引导他们健康成长。

二是继续发挥好“五老”的传承、引导、关爱、服务的作用，建设好“五老”的爱国主义讲师团、法制安全教育讲师团、科普教育讲师团的队伍。

三是继续为青少年办实事、做好事。利用好社区、居委会这块阵地，开设各类讲座、文体、宣教等多种形式活动。

镜湖新区关工委健全农村关工委组织，推进新农村建设

一是继续开展帮困助学献爱心活动；围绕关注、关心和关爱“孤儿学生”、“留守儿童”、“民工子女”三类特殊群体深入实施“关爱工程”活动。

二是健全农村关工委组织，结合乡镇换届，调整、充实镇、村两级关工委组织。整合两镇“五老”队伍资源，组建有关“讲师团”开展教育活动。

三是加强关工委工作的指导。围绕建设社会主义新农村，做好镇、村关工委培训工作，传授工作方式，开展经验交流活动，帮助基层关工委解决开展工作中遇到的难题，有效发挥农村关工委的作用。

（绍兴市关工委）

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上城区关工委关爱工作团发挥“五老”作用搭建“关爱”平台

中央综治委(2005)14号转发《中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组关于落实中央领导同志批示精神、进一步深入推进预防未成年人违法犯罪重点工作的方案》的通知中提出：“由关工委牵头，组织离退休老同志组织‘关爱工作团’，深入社区开展未成年人法制教育。”《通知》下发后，上城区关工委在区委领导的支持下，于2006年2月28日成立了“上城区关爱工作团”。区关爱工作团成员共35人，成员中党政离退休干部8人，公检法司离退休干部16人，退休教师3人，企事业单位退休干部8人。其中老战士3人，老模范2人，女同志5人，平均年龄70岁。在区关爱工作团成立之后，各街道及区教育局也相继成立了关爱工作团，吸收了2000余名“五老”参与关爱团工作，在全区形成较为完善的网络。区关爱工作团成立一年多来，主要做了三方面工作：

一是开展未成年人犯罪调研工作。对近三年区域内未成年人犯罪的现状、特点、原因作了客观分析，并提出“大力开展社会主义荣辱观宣传教育”、“大力推进未成年人零犯罪社区建设”等六条建议。

二是举办预防未成年人违法犯罪师资培训班。为落实区《预防未成年人违法犯罪工作三年规划》，区关爱工作团在成立之初就组织力量编写了《未成年人法制教育宣讲材料汇编》，《汇编》收集了“两法”(未成年人保护法、预防未成年人犯罪法)，编写了“两法”宣讲材料和典型案例，印刷了500册。

三是开展青少年暑期校外教育。关爱工作团发挥自己独特的优势，在青少年中进行爱国主义教育、革命传统教育、法制教育和社会主义荣辱观教育。据统计，2006年暑期关爱团成员为各社区青少年作巡回演讲98场次，受教育人数达7910人。

（上城区关工委）

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平湖市关工委开展“推进和谐社会建设”主题宣讲教育

日前，平湖市关工委组织报告团8名离退休老同志深入全市24所中学（含中专、职技校），为全市近3万名中学生宣讲“推进和谐社会建设”，受到学校师生的一致欢迎和好评。

在宣讲中，报告团老同志围绕构建和谐社会这个中心，以通俗易懂的语句解释了和谐社会的概念，构建和谐社会的意义，重点从学校和学生实际出发，结合本地本校典型人物和先进事迹，勉励广大中学生从小立志成材，重视加强自身品德修养，提升自我素质，从小事身边事做起，以实际行动为推进和谐社会建设发挥自身应有作用。

（平湖市关工委办公室）

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【举孝育德】

弘扬慈孝文化 促进和谐社会建设

慈孝文化是中华民族的传统美德,是和谐社会的重要元素, 是幸福家庭的道德基础。余姚市关工委开展慈孝教育活动一年多来,提高了学生孝亲敬长情感,受到了学生家长的赞许,得到了社会舆论的好评,增强了我们继续深入开展慈孝教育的信心。

一、认清形势，统一思想

市关工委针对如何构建社会主义和谐社会，对学生进行慈孝教育。孝亲敬长能促进家庭更加和睦，社会更加和谐。现在，极大部分中小学生都是独生子女，一直来，享受着长辈的慈爱，而对尊敬老人是我国的传统美德理解不深，感受更少，所以在构建社会主义和谐社会中，对学生进行慈孝教育非常必要，也非常重要。余姚有着公元124年东汉安帝敕封的孝子——董黯的事迹，还有部分学校开展感恩教育的基础，这就为我们在全市学生中深入开展慈孝教育树立了典型。

二、拟订文件，精心组织

2005年，市关工委着手调查有关我市慈孝教育情况，2006年年初，联合市教育局、团市委、妇联、文明办向全市各级关工委、学校发出了“组织开展‘弘扬慈孝文化，促进和谐社会建设’活动的意见”，要求各级关工委、学校要充分发挥“五老”在慈孝教育中的作用，推动慈孝教育进课堂，慈孝教育进社会，不断挖掘慈孝典型。同时，制订印发了余姚市小孝星评选条件和方法。由此，在全市范围拉开了开展慈孝教育的序幕。

三、齐心协力，共同践行社会主义荣辱观

全市各学校把慈孝教育与践行社会主义荣辱观结合起来，把慈孝教育与践行中小学学生守则、中小学学生日常行为规范结合起来，把慈孝教育渗透到各学科教育中，通过国旗下讲话、校红领巾、共青团广播台、校刊向学生进行教育，组织慈孝教育为主题的班、团队活动，在家、校联系卡中记载孝亲敬长内容。暑期“假日学校”里，社区、村关工委邀请“五老”给学生讲古今子女孝敬长辈的故事，组织学生参观慈孝典故之乡，号召学生开展孝亲敬长实践活动。通过一系列的活动，全市中小学生孝亲敬长的意识强了，帮长辈干家务活的多了，独立学习、生活的能力强了，外出搀扶长者、公共汽车上主动让座给长者的人多了。

四、表彰先进，把慈孝教育引向深入

各学校结合未成年人身心特点，开展了形式多样、内容丰富的孝亲敬长、知恩、感恩、报恩教育实践活动，教育学生从现在做起，从小事做起，孝敬长辈、父母，为家庭分忧解难，从而涌现出了一大批孝亲敬长的好学生。年底，各乡镇街道关工委、学校开展了小孝星评选活动，并经筛选后推荐部分学生参加市小孝星评选，市关工委联合有关部门，对上报名单进行实地了解、考察，最后评选出余姚市第一届小孝星10名，小孝星提名奖10名，并给予一定的资金奖励。

近期，市关工委到世南小学调研，听到校长说，开展慈孝教育活动后，有学生将学校发的餐后水果拿回家给爷爷、奶奶吃，我们听了后心里甜滋滋的，感到慈孝教育很有必要，我们要继续搞下去，并将不断发掘慈孝典型，以此将慈孝教育不断引向深入。

（余姚市关工委）

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【渴望亲情】

“阳光工程”与“留守儿童”

萧山区河庄镇关工委整体推进“阳光工程”纪实

河庄镇位于萧山围垦地区，因地处偏僻，经济相对不发达，所以不少家庭的劳动力更愿意外出打工，据统计全镇有106名留守孩子，这些孩子大多由祖辈抚养，生活在特殊的环境中，不少孩子身上出现了系列的“留守综合症”，如厌学、性格孤僻等。

为了给这些孩子更多的关爱和帮助，确保他们的健康成长，促进和谐社会建设。今年初，河庄镇党委办发出了河庄镇关工委2007年“阳光工程”实施意见，镇团委、妇联、中心辅导学校、镇老龄委等关工委成员单位根据各自职责开展了“阳光工程”系列活动。

一、“阳光工程”的主要内容

(一)“阳光工程”的组织领导。镇成立了“阳光工程”关爱“留守孩子”领导小组。日常工作由关工委牵头。

(二)“阳光工程”的工作目标

1、成立三所“阳光假日学校”教育点。即河庄向公村委、河庄新围中心小学“阳光之家”、退休教师关爱“留守孩子”之家。

2、发挥教师亲和力的作用，对“留守孩子”实施亲情化、个性化教育，建立“老师妈妈”、“老师爸爸”等新型师生关系。

3、寻找、发现“留守孩子”的发展潜能，使这些学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，潜能和个性得到充分发展。

4、开展“做阳光天使，育阳光少年”活动，旨在把“留守孩子”转化为阳光少年，树立自尊、自信、自立、自强、“四有”新人，促进和谐校园，和谐社区建设。

(三)“阳光工程”的工作原则

1、个性化原则：尊重学生个性差异，因人施教，在学业上辅助。重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展健康个性。

2、亲情化原则：建立民主平等的新型师生关系，在思想上帮助。尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，成为学生良师益友，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进步。

3、渐进性原则：遵循“留守孩子”的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。

4、实效性原则：建立工作机制，对贫困留守孩子在资金上资助。加强过程管理，注重工作实效。

（四）“阳光工程”计划（略）

二、“阳光工程”买践与认识

“阳光工程”实指为“留守孩子”献爱心的系列关爱活动，它是思想道德教育的一个重要内容，也是思想道德教育的一个创新课题。半年来，主要有以下四点实践与认识：

(一)“阳光基金”是实施“阳光工程”的保障。为了更好的帮助河庄镇境内的106名留守孩子，经动员5000名师生、2O个行政村、卫生院、机关纷纷捐款、捐物共计4万余元，目前余款尚有27900元，账户设在中心辅导学校，这是专门为留守孩子设立的“阳光基金”。

(二)“阳光假日学校”、“阳光示范岗”、“阳光之家”是实施“阳光工程”的载体和平台。目前已开办的有河庄向公村教育点、河庄新围中心小学教育点，退休教师之家，这些场所成了全镇106名留守孩子的假期乐园。在老师的帮助下他们的假期作业完成的格外顺畅，他们还参加了各种有趣的兴趣小组活动，留守孩子在“阳光天使”(即阳光示范岗，每一个留守孩子有1—2名老师一对一的帮扶)的帮助关怀下，假日生活更丰富、更温暖、更快乐。

(三)规范操作是实施“阳光工程”的手段。第一规范流程(即工作手册)。其内容是：1、结对一名“留守孩子”；2、设计一套教育方案；3、写好一份家访随感；4、撰写一份工作总结；5、解剖一个案例；6、建立留守孩子成长卡。第二规范制度：1、建立工作持久性制度；2、建立家校联络制度；3、建立“留守孩子”会诊制度；4、建立个案分析制度；5、建立假日活动制度；6、建立爱心接力制度。

(四)社会效果是检验“阳光工程”的标准。自“阳光工程”实施以来，得到了社会各界和新闻媒体的高度肯定和赞扬，省、市、区的多家媒体采访报道了河庄镇的“阳光工程”，累计多达30余篇。阳光示范岗的老师爹妈们在交流发言中有这样四点共识：一是促进了教育观念的极大转变，实现了“重”教书“轻”育人到两者并举的转变。二是促进了德育工作的创新，体现了人文关怀，是一种亲情化、个性化的德育模式。三是师生感情更加融洽，师生间建立了互动、互敬的关系，师生间的感情深厚亲如子女。四是育人氛围增强，家校联系多了，学生家长能主动配合做好工作，使留守孩子深深受益，都有所长进。由于情感的投入，额外辅导，留守学生成绩有了提高，沟通变得轻松和有效。

（萧山区关工委）

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积极出谋划策 关爱留守儿童

1、余姚市牟山镇关工委多措并举关爱留守儿童

近年来，农村留守儿童的数量呈逐年上升趋势，因父母常年在外打工，许多留守儿童变得孤单和悲观，为了使这些孩子养成良好的行为习惯，受到更好的思想教育，近日，牟山镇关工委为此出新招：

一是建立留守儿童档案，对全镇30名留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育等情况进行模底调查，逐一造册，并登记了他们的父母和监护人的地址、电话等以方便联系；

二是开通家长热线，通过书信、电话、家访等途径与留守儿童的家长互通情况；

三是加强情感教育，联合该镇各中小学，以班主任为主，加强对留守儿童的生活、学习、心理、思想道德等方面关心和教育，形成一对一的帮扶结对，主动扮演家长角色，为他们排忧解难；

四是倡导代理家长献爱心，开展“代理妈妈”结对关爱留守儿童活动，使孩子们在心理上感受到亲情般的温暖；

五是开展心理健康教育，要求该镇各中小学教师要及时发现学生的心理障碍，多与他们谈心，沟通思想；

六是班队活动促成长，设计开展丰富多彩的班队活动，消除留守儿童孤单、悲观的情绪，使他们在温暖的集体中愉快地生活，安心地学习。

2、江北区慈城镇关工委三项举措关爱留守儿童

一、调查摸底，建立留守儿童管理网络。通过上门查访、走访群众及与家长或监护人联系沟通等形式，全面掌握全镇19名留守儿童的家庭、学习、生活情况，并建立相关档案，随时了解变动情况。

二、广泛动员，建立“志愿爱心妈妈”帮扶机制。发出倡议书，号召大家关心、关爱留守儿童，并开展爱心结对帮扶活动，目前，已有11名“志愿爱心妈妈”与留守儿童结对，经常到留守儿童家中进行家访，与他们谈心，照顾他们的生活，指导他们的学习，疏导心理障碍，促进健康成长。

三、开展活动，丰富留守儿童的精神生活。通过赠书、文艺演出、外出参观等活动，增进留守儿童与社会的联系，丰富他们的知识和精神生活，使其不再感到孤单。

（宁波市关工委）

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【护苗园地】

江山市将开展文化市场暑期集中整治

一年一度的暑期将至，为严厉打击文化市场各类违法违规经营行为，给广大未成年人的健康成长营造良好的外部环境，江山市将于6月下旬起在全市范围内开展文化市场暑期集中整治。

此次文化市场暑期集中整治，以网吧为重点，兼顾音像制品、演出、歌舞娱乐、书报刊等市场。依法严厉查处黑网吧、网吧接纳未成年人和擅自停止经营管理技术措施（净网先锋），从重打击利用互联网传播有害信息、传播色情淫秽暴力内容的网吧；严厉查处贩运、销售、传播淫秽色情和走私盗版音像制品的窝点；依法打击设置赌博机种、非国家法定节假日接纳未成年人等违法违规的电子游艺经营场所；严厉查处未经批准的营业性演出活动及淫秽、色情表演活动；依法打击歌舞娱乐场所接纳未成年人；严厉查处贩运、销售、传播淫秽色情、政治性非法出版物等违法违规经营行为。通过集中整治，使文化市场秩序进一步好转，逐步完善文化市场的日常监管机制，努力使文化市场走上规范化管理的轨道。

行动分三个阶段：6月20日至30日为宣传准备阶段，印发文件，以网吧为重点召开网吧业主会议传达文件精神，组织法律法规培训、考试，其他各文化经营单位对照文件要求自查自纠，全面排查，为第二阶段工作打好基础；7月1日至8月31日为集中整治阶段，文化市场行政执法大队将集中执法力量对文化市场开展地毯式、错时检查，举报电话实行全天24小时开通并有专人接听应答，即报即查，发现违法违规行为要立即查处，并坚持从严从重处罚的原则予以立案查处；9月1日至9月20日为巩固提高阶段，及时总结经验，积极探索文化市场长效监管机制。

（江山市关工委）

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【心理教室】

举办专家讲座，关注青少年心理健康

近日，镇海区招宝山街道胜利路社区关工委特邀请镇海中小学心理健康指导中心的金伟老师，为辖区内青少年及家长举办《青春期健康心理》讲座。讲座以青春期早、中、后三期所呈现的共性特征及青春期带来的生理变化从而引发的性格变化为主要内容，指导大家直面青春期的各种问题，引导家长和孩子共同正确应对这一特殊时期，如怎样把握和异性交往的度，中考前的心理调试等等。讲座使家长和孩子都学到了不少课本外的知识，进一步了解该如何正确掌握青春期的生理特征和心理特点，收益匪浅。

（镇海区关工委）

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【通 告】

省关工委办公室简报于2007年7月1日试行刊出《浙江省关心下一代工作委员会工作简报·副刊电子版》，如在简报目录栏上刊有电子版消息，请在《新星网》上阅读并下载。希望各级关工委办公室积极投稿，内容以丰富多彩的各类教育活动、消息、参考性知识为主，图文并茂更好。

（省关工委办公室）

⑶ 水城七中是不是示范性高中

帮你找了段资料，看头一段就可以了。。。它是先从普通中学再到合格高中的，所以它在中学前不可能叫金牛高中编者按：短短几年，从一所普通中学到合格高完中，再跨入成都市示范性普通高完中的行列，学校教学质量和校风迅速提升和转变，是什么赋予了金牛中学如此的朝气和动力，是什么铸造了这一个又一个奇迹？带着疑问和好奇，记者走进了金牛中学，从校长罗国凤的话语中，可以细细品味一段金牛中学辉煌的发展史。在古镇土桥，金牛中学显得特别耀眼，离校门还有一段距离，校园里和谐的轻音乐合着学生们的阵阵欢笑声便已传入耳里，一种浓浓的校园气氛弥漫在空气中，给人一种清爽的感觉。学校大门用庄重的青瓦色文化石装扮，门墙上显眼的位置悬挂着“成都市示范校普通高中”、“成都市校风示范校”、“西华师范大学教育实验基地”、“成都市体育传统学校”、“绿化先进单位”、“金牛区优秀文明单位”等荣誉牌匾。步入校园，嵌在绿色地毯中洁白的教学楼、学生公寓，整个校园透着清新、洁静和典雅。近年来，学校按照“绿起来、亮起来、美起来”的思想建成了环境优美，设施先进的现代化校园。在占地50亩的校区内配备有多媒体教学系统、闭路电视系统和校园音响系统，有深受同学欢迎的校园电视台、广播台、电脑中心设备精良，拥有用于教学的计算机180余台、教师专用多媒体课件制作室一个；学生计算机教学实行了网络化，图书馆管理和行政管理电脑化；拥有教学楼两栋，学校理化生实验室、语音教室等设备先进，集美术琴室、舞蹈教室于一体的活动中心和利于学生学习的英语长廊相呼应，塑胶操场正紧锣密鼓的进行铺设。2004年学校因设施齐全、管理到位被教育局推荐参加四川省信息技术和实验设备标准学校的达标验收。如今的学校大门庄严肃穆、教学楼整洁清新、校园绿树成阴、花团锦簇、格局合理、相得益彰，堪称花园式的校园。“学校是什么？”学校是宽畅的教室，是翠绿的操场，还是智能化的教学设备？不，学校首先应该是一群人，是教师、学生、家长，以及社会上所有关注学校发展，学生成长的人们。当我第一次走进金牛中学，以校长的身份面对自己的教师和学生时，我就问这么一个问题。学校教育的出发点是人，让人拥有美好的人生是学校工作的不懈追求。“学校的发展是什么？”学校发展是一个载体，教师发展是关键，学校的发展应该建立在学生与教师两代人共同成长的基础之上，即学生发展是目的。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水。所以，我们的办学应该追求学生、教师、学校的共同发展。当我们在挖掘出教师的潜力时，同样也在提升他们的生命质量，教师会就此变得更加自主、自信与自豪。从某种意义上讲，校长挖掘了教师多少的潜力，你的办学目标也就实现了多少。同样可以说，教师挖掘了学生多少的潜力，你的教育目的就达到了多少，学生就成长了多少。我们坚持“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给教师，让学校充满勃勃生机。”因为我们坚信这是一条真理：每个人都有他的潜力，且具有取之不竭的潜力。所以，七年来，我们金中人都信奉这样一句话：用每一个人的尽职，来打造我们的品牌，用每一个人的品牌，来打造金牛中学的品牌。“金牛中学的精神是什么？”很多人都问过我，金中的精神到底是什么？我觉得这很难一言蔽之。人活着需要一种精神，金牛中学能在这几年取得一点成绩，也是一种精神鼓舞着我们，激励着我们，只要你来到金牛中学，你就能体会到一种团结、一种顽强、一种豁达。对局外人而言团结奋进是一句口号，是一个标语，但对金牛中学来说，它是一代代金中人一连串刻骨铭心的故事。是“雍家渡”寻求学校发展的激烈辩论，是以积分第一获得“成都市校风示范性”后欢笑，是高考连年取得突破的辉煌，是跨入“成都市示范性普通高中”的自豪。对老师而言，金中精神，是王老师捂着胆囊炎伤口坚持上课的毅力，是刘老师放弃国重优厚待遇毅然回校的决心，是张老师、黄老师、唐老师撰写专著的激情，是王老师冒雨家访时摔倒的尴尬，是在全国、省、市获得比赛胜利的老师的志气，是青年教师初为人师却成绩斐然的朝气；对学生而言，金中精神，是杨波以385分的入口，考入国家重点大学的奇迹，是曹丹无力完成大学学业时收到的母校捐款，是冯欢、谢昂等同学战胜五千多同龄人，引领前列的自信，更多的是同学们追求梦想，实现梦想的欣喜，是同学们不断成熟，获得成长的坚实步履。对家长而言，金中精神，就是孩子的进步和发展，就是老师的敬业和责任。对学校而言，金中精神，就是在困难时决不回头的努力，在迷茫时坚忍不拔的追求，在成功后再次积聚的力量，就是我们负重奋进的志气！“金中发展的优势是什么？”什么是优势？当然天时、地利、人和不能少，我认为更重要的是观念。是的，我们收获了成功，是的，我们实现了跨越。但成功的背后，谁会相信七年前，这里的底子是怎样的薄，条件是怎样的差，我们也曾迷茫，我们也曾彷徨，但我们从未懈怠，从未停止追求的步伐。天还是那片天，人还是那些人，七年，金中能冲出了瓶颈，走向成功，不是神话，也不是奇迹，靠的是什么？靠的是各级领导的关心帮助和支持，靠的是金中有一支不仅敢想、敢干，关键是能干的好班子，有一群开拓进取、锐意改革、敬业奉献的好老师。正因为领导班子能认清形势，高屋建瓴，提出按照“高起点、高标准、高效益”的要求分三步走实现创重的目标，我们才有了奋斗的方向。有了正确的航标，深入人心的思想工作，领导有感召力，全校上下的思想才能统一，才能拧成一股绳，向着目标奋发图强；正因为在改革中敢于动真格，敢于“吃螃蟹”，学校的改革才能成功，激励机制才逐步完善，才能实现学校的稳步发展。回想当初，黄爱民同志的论文获得学校第一份重奖时，九七年学校搞“四课”竞赛时，有人认为这是不务正业，只是“阳春白雪”，何曾想到在“科研兴校”思想的指导下，七年来，学校教师教育科研能力得到的大幅度提高；想当初实施过程激励与质量挂钩时，有多少老师无法理解，但，如果不经过这次痛苦的挣扎，何来如此多的“知耻而后勇”者，何来同志们教学水平的提高，教学质量的稳步上扬。这是什么，是就是观念，现代观念不是空中楼阁，更不是镜中花，水中月，我们现代教学技能的要求和新课程改革的积极探究和学习都是现代教育观念的确立，我们统一的校服，也是现代意识的代表，我们学生的文明习惯，教师们从要我干到我要干的进步，这一点点、一幕幕，都是观念的更新，正是这一次次观念的更新，这一场场观念激战，引导我们的教师走出了教学的误区，走出了现代教学理念的荒漠，受益者是我们的教师，我们的学生，我们的学校。随着观念的更新，金中的发展优势日益凸现，今天的金中人奉行：在竞争中，以自己的优点比别人的优点，做到强势取胜；在合作时，以自己的缺点比别人的优点，优势互补；在发展时，以自己的特点比别人的特点，求得差异优势。这就是金牛中学取得不断发展的优势和动力源泉。“金牛中学的发展收获了什么？”学校实现了跨越：2002年金牛中学跨入“成都市市级示范性普通高中”行列。连续八年，教育教学质量优异，受到成都市表彰奖励；学校获得“成都市校风示范校”、“成都市体育传统学校”、“办学先进单位”、“优秀基层党组织”、“金牛区优秀文明单位”……师资获得了发展：在成都市优秀中学校长、金牛区首批教育专家罗国凤的带领下，金牛中学的教师队伍的学历达标率为100％，其中高级教师占20％，拥有各级各类学会会员40于人，享受政府津贴的教育拔尖人才、中青年骨干教师和学科带头人占15％，市、区优秀教师40％。但我们认为，金牛中学最大的收获，即不是荣誉称号级别的步步升高，也不是师资队伍的壮大和提升，更不是校园的不断现代化和美化，而是在这里，我们的学生能够得到真正的关爱，寻求到适合自己发展的教育。我们能让优生实现自己金色的梦想，中等成绩的学生，能不断进步，放飞希望，成绩相对滞后的同学，在这里学会了自信和尊重，找到人生的方向，不断进取，实现自我。今天你们以金中为荣，明天金中以你们为荣。

⑷ 元旦给老师送什么最合适最好新颖点谢谢了

透视校园送礼现象 倾听各方人士评说

●送礼是学生的自愿还是家长的“代言”？●送礼是否会影响教育的公平性？

●怎样看待送礼与正常的师生关系？●不要让弱势群体为送礼发愁。

编者按：节假日，中小学生自愿给老师送贺卡、台历、挂历，或自己亲手制作小纪念品，以此向老师表达敬意之情、感谢之意本无可厚非。然而，近年来，记者发现一些学校在送贺卡的同时，悄然派生出一股送礼之风。这一现象引起了社会的关注。我们该怎样去看待这个问题？在送礼的背后应引起我们哪些思考？为此，新年伊始本报特邀请一些人士就如何看待学生给老师送礼的话题进行评说。

记者现场目击

为了解学生给老师送礼的现象，记者选择了“教师节”这个特定的日子，在北京地区的几所学校进行了随机采访。

2002年9月10日北京D小学门口早上7点20分。身穿校服的学生陆续走进学校。记者发现在进校的的2/3学生的手中都拿有鲜花、贺卡，还有包装精美的小礼盒。在离校门不远处，一位穿戴朴素的母亲用无奈的眼神目送女儿走进学校的情景引起了记者的注意，并上前与她攀谈起来。谈话中得知她与丈夫都下了岗，家庭生活拮据，今天是“教师节”，女儿提出想给老师买点礼物的心愿没能满足，心里感到很对不起女儿，不过她已向女儿保证明年一定满足她的愿望。不一会儿，一位推着自行车，穿着得体大方的年轻母亲送女儿上学，在女孩的手上拿着3朵美丽洁白的百合花，记者赶上前询问：上学为什么要带花？为什么带3朵？花是什么时候买的？原来，女儿是个班干部，母亲认为女儿的成长是老师培养的结果，今天是“教师节”，所以头天晚上妈妈陪着女儿特意排队为班主任、数学和英语老师各买了1朵百合花，表达对老师的感谢之情。

7点40分，记者来到北京Z小学。在距学校20米开外的西北处，一位卖花人被上学的学生簇拥着，不到5分钟，桶里的鲜花被一抢而空。在进校的学生流中，一个没有带任何礼物的男孩，边擦眼泪，边责怪送他上学的爸爸，为什么没有给他准备送老师的礼物。

7点55分，记者又赶到G小学，这时学生都已进入了教室。在校门口记者了解到，该校今天为学生开设了一个“我跟老师说句心里话”的信箱，以次作为学生送给老师节日的礼物。这个“礼物”给记者留下了深刻的印象。

8点20分，记者又走进了曾经采访过的打工子弟学校——北京希望小学。年轻的肖校长告诉记者，今天是“教师节”，学校放一天假以示庆贺。在老师的办公桌上，记者看到了插在玻璃瓶里的鲜花和包装不太讲究的礼盒。操着河南口音的男老师告诉记者，鲜花和小礼物是学生昨天下午送来的。这是他第一次在教师节里收到礼物，他很意外，也很感动。

事情虽然过去了几个月，但一种难以名状的心情，却始终萦绕在心头。下岗女工那双无奈的眼神；边哭、边责怪父亲的男孩等，怎么也挥之不去。为什么学生要给老师送礼？对那些没有给老师送礼的学生老师会怎样对待他？一个原本很单纯的事情，如今却夹杂了如此多而难以明辨的“内涵”，使这话题谈起来如此的沉重！

快要过年了，要不要给老师送礼？送什么礼？又成了不少孩子和家长为难的事情。(本报记者 陈晓蓓)

让家长解脱 还老师坦然

赵忠心

中国是礼仪之邦。礼尚往来，是人之常情。你对我好，我也不能辜负你。在一般人与人之间的交往中，无可厚非。

但是，在有的交往中就不宜采取互送礼物的方式来表达某种关系和感情。比如，干群之间，学生和老师之间。群众给干部送礼，学生给老师送礼，很容易把“正常”的干群、师生关系给扭曲了。

目前，在学校里，学生给老师赠送礼物的现象有相当的普遍性。前些年，一般在新年到来之际，学生给老师送个挂历，说来这也没什么，花不了多少钱；有的还是借花献佛。

近来，有的地区或学校，学生和家长给老师送礼物，相互攀比，日益升级，大有愈演愈烈之势。应当承认，家长让孩子给老师送礼物，绝大多数还是为了表达对老师培养、教育孩子辛劳的感激之情，并无其他非分的意图；但也有个别的家长，存有一些不大正当的想法，比如希望老师在平时能“偏向”或关照自己的孩子一点儿等。

不知道家长们想没想过：当孩子得知家长给老师送了礼物，孩子会产生什么样的想法？究竟是更加激励孩子求学上进，还是会使他们产生一些依赖、放松思想？

做老师的如果欣然收下了家长赠送的礼物，老师想没想过：我们收了学生和家长送的礼物，很容易产生一种“欠账感”，你还敢不敢再像过去那样严格要求、管理学生？学生犯了错误、违反了学校纪律还敢不敢批评？常言道：“拿了人家的手短，吃了人家的嘴软。”

另外，要是一旦严格管理学生，把学生管“翻”了怎么办？别的学生知道这个家长给老师送了贵重礼物，会有什么想法？别的老师知道某个老师收了家长的贵重礼物，会对你有什么看法？有的家长没送礼，有的送礼贵重，有的礼物不大值钱，老师在工作中还能做到公开、公正、公平吗？做老师的尤其应当想到自己的身份：我们是公职人员，就像国家干部，代表国家行使教育的权利，尽教育学生的义务。收了学生和家长的礼物，老师在民众中的形象就会发生变化，老师的人格就会在家长和学生中大打“折扣”。

当然，绝大多数老师面对学生和家长送礼物的现象，是左右为难：收下吧，不合适；不收吧，会让家长多心，是不是认为“礼太轻”了？

我看，这个问题并不难解决。最好的办法是学校领导在家长会上公开表态，谢绝一切用礼物表达对老师的感激之情，学校领导代表老师表示“心领了”。这样，既可以帮助老师从“收”与“不收”两难中摆脱出来，也能使家长从“送”还是“不送”的尴尬中解脱出来；既维护了老师的清白和在学生、家长中的威信，也使那些拿不起礼物的家长彻底“松了口气”。(作者系北京师范大学教育科学研究所研究员)

局长说：礼要分“轻”、“重”

广西壮族自治区钦州市教育局 赖每

学校作为社会道德的源头，应当是一片净土，但是令人担忧的是，一股送礼之风也刮进校园。尤其是过节、过年之前，学生们除了送贺卡、鲜花、小纪念品等普通礼物外，送化妆品、项链等贵重礼物的也逐渐出现，而且攀比之风日益严重。有些学生送礼并非出自自己的意愿，而是家长的意思。造成学生送礼风的起源很复杂：尊师重教的传统，家长的讨好心理，社会不良风气的侵蚀等等。

学生该不该给老师送礼？笔者认为简单地全盘禁止不太现实。问题出在这个“礼”的轻重上，如果礼物价格高，已成为学生(家长)的负担，这种礼就会引起不良的后果；如果礼物“轻”，比如学生亲手制作的贺卡，或老师病了，学生们集体送一束鲜花慰问等，这种礼既不会成为学生的负担，而且能很好地表达学生对教师的真诚感情。应该说，这种礼是高尚的，是有积极意义的，没必要禁止。

但是，有部分学生送礼是带有个人目的的，希望送礼后能得到老师的特殊关照，例如能评上“三好”学生或当个班干部等，这种礼已变质，对学生本人、对学校的学风和教风都会产生消极影响，这种现象应该坚决制止。还有个别学生送礼是带有商业性质的，如用钱买文凭、买分数等，这已是腐败行为，应当依法惩治。

教师是教育的主导者，又是学生礼物的接受者，要使学生的“礼”是恰当的并具有积极意义，教师负有不可推卸的教育责任。因此，要发挥教师的主导作用，正确引导学生送礼行为。首先，作为一名人民教师，绝对不能暗示、提倡学生送礼，对有一定价值的礼物不能接收。因为教师是孩子成长生涯中的重要角色，老师的一言一行都在给成长期的孩子们做着榜样，要培养出高素质的新一代接班人，要想我们未来的社会风气更加洁净，首先要从教师自身做起，从学校教育抓起。一名真正德行高尚的教师，需要的是学生及社会公众发自内心的尊重与爱戴，而不应该是强调物质上的任何表示；其次，对有消极意义的送礼行为要加强正确的引导和教育。因为学生正处于接受教育的阶段，有些学生对社会上的不良风气仍难以有个清晰的认识，加上部分家长为了讨好教师，不顾孩子的感受，将自己的意愿强加在孩子的身上，不惜花重金送礼。作为教师，应该加强教育及引导，让学生明白一名品学兼优的学生不是靠送礼送出来的，而是自己努力争来的。

教师还要注意加强与学生家长的联系和沟通，达到共同教育的目的；最后，教师绝对不能因为接受了礼物而对学生产生偏向，从而影响教育的公平性。

校长说：表达心意不可攀比

江苏省常州师范学校第二附属小学 邵兰芳

教师作为教育的思想者、研究者、实践者、创造者，其工作越来越多地受到社会的关注、尊重与赞誉。广大家长在满意的同时希望孩子在学校能获得的更多。于是，家长通过孩子或自己直接给老师送礼的情况便屡有所闻，在某些地区或学校甚至已经成风。作为校长——学校的管理者怎么看这种现象，且有重要的导向作用。在此谈一点自己的看法：教师的辛勤劳动应该得到全社会及广大家长的认可与尊重。中国是礼仪之邦，素有尊师重教的传统，从这个意义上说，学生、家长愿意表示一点心意亦属人之常情，不必讳言，更不必谈“礼”色变。但这人之常情却有个度的问题。

说到底，首先要涉及到教师与学生的关系。教书育人为教师天职，对每个孩子负责，为每个孩子提供优质教育是教师的职责所在。中国有句古话，君子之交淡如水，教师与家长的关系应该是君子之交。既是君子之交，彼此看重的就应是精神层面的东西。物质交往，则应以淡淡如水为度。家访时的一杯热茶，一声谢谢；节日的一个电话，一句问候；教师节的一张贺卡，一朵鲜花，都是表达心意的方式。

我们学校的老师就曾在教师节的时候将过去的、现在的学生送的贺卡贴在办公室的墙上。望着琳琅满目的卡片，教师心里充满了自豪与温暖，特别是那些家长与孩子亲手制作的别具一格的卡片更是令教师爱不释手，细心珍藏。当老师满头银丝的时候，这些就是一笔宝贵的精神财富。这样礼物表达的是诚挚的心意，留下的是温馨与感动；它会激发教师愈加热爱教育工作，热爱自己的学生。

因此，笔者认为学生向老师表达心意的方式不宜物化，更不能以金钱多少作为衡量的标准，甚至形成攀比，则有百害而无一利。

作为教师要坚决避免与家长关系的庸俗化，并将此提高到师德、操守、人格的高度上来认识，不然此风盛行，不但污染了社会风气，还玷污了教师这个以育人为天职的神圣职业。“因为与家长的关系而影响与学生的关系，妨碍公平、公正地履行教书育人的职责，贻误下一代人的健康成长”，这样的结果大概也是家长所不愿意看到的。

教师说：礼物，教师价值的体现

北京市房山区第四中学 杨涛

送礼的缘由，自是多多。笔者认为，学生给教师送礼主要是为人格魅力所折服。

我的爱人身为教师。平日里，她几乎所思所为都是为了自己班里的学生。早餐前、晚饭中、睡觉前满嘴都是她的学生如何如何。家里的电话也成了她与家长沟通的“热线”。

岁末，她也收到了学生给予的大小不一的礼物20余件。此时，眼前的一师一生，让我感到：学生送礼，是对教师的一种慰问与祝福，是对教师为师之道的一种认同，甚至是对教师人格魅力的一种“另类”诠释。

试想，今天的学生远不像他们祖辈、父辈那样的“乖顺”、那样的“膜拜”。他们敢怀疑、敢质询，同时也更敢以自已的方式去表达爱与恨、喜欢与厌恶的情感。因此说，学生给老师送礼的前提是师生间曾有过生活乐趣的共享、情感的沟通与共融，心灵的碰撞与弥合，思想的共振与共鸣。惟其如此，教师在学生心目中方是亦师亦友、民主平等的好老师。从而赢得学生的爱戴和信赖。看来我们的教师在与学生日常的交往中，随意与不随意的言行，学生都会做出相应的评判。如果教师人格魅力流失了，最终会导致教师在学生的视线中失落。

追思过去，笔者上中学时，也曾给一位女老师送过自家产的粒粒饱满的花生。因为这位班主任的豁达开朗、聪慧睿智慈祥如母，令我陶然于浓浓的师情之中，令我身处于“不教而教”的教育境界之中，于是我便用花生去表达我的尊重、敬羡与爱戴之情。

现在，笔者虽广义亦为师，但实则为“中层干部”，所谓的教育管理者，与教师接触远远多于与学生的共融，其自身所谓人格魅力也无缘展现于学生面前，这就注定了去年岁末，笔者未能收到任何来自于学生的礼物，哪怕是一张小小的贺卡。这不又从另一个侧面证明，学生给教师送礼，所要表达的是对教师的崇敬、关心甚至感戴之情吗？

但愿这种如清泉之澈，无任何铜臭与功利的学生给老师送点小礼物之风，不要肆意滋延，以维持师情可期，育韵缭绕的美好境界吧！

家长说：校园送礼要有规矩

王焕现

近些年来，越来越盛的校园送礼问题，怎么都难以看成是学生对老师真挚情感的真实表达。事实上，送礼之风一经个别人带起，师生间正常的高尚的感情就被掺了沙子。现在有钱人多起来，一些学生和家长动辄给老师送价值几百甚至上千元的礼物，或请老师吃饭，或资助旅游。在这种情况下，老师难免会对相关的学生多些“关照”。事实上，这样的“关照”成了老师对家长和学生的一种“回报”。而这种回报，直接挑战的就是教育的公平性原则，它已不再是我们的传统美德了。当然，其他学生和家长不会心甘情愿地承受这样的不公平，于是，在社会没有规范的情况下，只好加入给老师送礼的行列，以期同样得到老师的“关照”。面对这些寄托着期望的礼物，老师是受之难，却之更难。因为，无论这礼物轻重厚薄，它们都是一份寄托，而哪个老师能拒绝家长和孩子对自己的寄托呢？于是乎，校园送礼问题就进入了现在这样一个怪圈。

必须承认，尽管这些年我们的立法步伐加快，包括教育在内的社会主义法律体系基本形成，但仍然有一些盲区。比如，在学校和社会的关系方面，在师生关系方面，校园送礼这样的问题，就暴露了一个不小的法律法规的盲区。而类似的问题在法制相对完备的国家就不会发生，因为他们早就制订了相应的法律法规。我至今记得在英国参加的一个聚会，那是为纪念系里一位80岁老教授的生日。聚会的气氛相当热烈，但全系送给老教授的最重要的礼物，就是一张有全系所有教师签名的生日贺卡。这不能说他们情谊不深，但他们的深情都凝聚在这张卡上了。有位英国朋友还告诉我，无论是就学还是找工作，有关人员包括教师决不会接受当事人的礼物，当事人不会送，有关人也不会接，在这个过程中任何可能损害当事人人权和利益的言语和行为，都有可能被控告。

在今天的中国，市场经济的确立，教育需求的增加，众多新问题的产生，也都在要求新的理论境界，新的解决方法。既然存在师生关系，就要求有相应的师生关系的规范。既然有学生、教师、家长、学校、政府、社会的关系，也就都要求有相应的法律和法规。当然，有些规范应该是着眼于道德的，但仅有道德规范是远远不够的。因此，我们有理由期待着相应的法规尽快面世。到那时，我们将学习工作在一个“道是无情却有情”的教育环境中，老师和学生都坦坦荡荡，心情舒畅。

过节送什么礼物好？

北京农学院 张祥平

“师者，所以传道授业解惑也。”因此，学生给教师最好的礼物是：学生接道，收业，提问——学生者，所以接道收业提问也。

如果一个小学生在教师节那一天对老师说：我今天按照您的教诲帮助妈妈多打扫了一个房间；或者，今天我多做出一道难题，那么，就是送给老师的最好的节日礼物。

对于中学生来说，如果更多地理解父母的辛劳和关爱，或者消弭一件与同学的龃龉，或者把更多的知识融会贯通，或者提出值得老师用些心思去思考的问题，那么，就是送给老师的最好的节日礼物。

大学生送给老师的最好的节日礼物可以有较多的表现形式，但是应该只有三类：接道，收业，或是提问。

如果已经毕业的学生在教师节那一天向老师表示问候，或者用自己的工资为老师买一件小礼品，也是非常好的礼物。

在校学生自己没有经济来源，即使收到了奖学金，也应该孝敬父母，除了病危急救等特殊情况，师生之间不应该出现物质关系。物质经济的关系只能发生在父母或监护人与校方之间。师生之间只有文化的精神的关系：道、业、惑。

能不能建立起正常的师生关系，关键在教师。教师是强势者，学生是弱势者，强者支配，弱者服从。所谓的师生平等只是一种矫情的虚言，即使在欧美国家的大学之中，也已经开始反省，更不用说中小学。学生离开学校之后，强弱格局才发生变化，所以如果已经毕业的学生给教师送礼品，不说明师生关系不正常，相反，说明当初在校时的师生关系良好。

即使教师重道，敬业，敏惑，如果社会风气低糜，也不容易建立起良好的师生关系。但是作为强势者的教师，在自己的班级内仍然具有一定的回旋余地，尤其是小学，其次是中学，最后是大学。

⑸ 有关记者的问题

送书画，既体现出自己的文学修养，有拍了大记者的马屁

⑹ 龙源期刊网一篇文章下载

周宁县留守儿童状态调查
字数：2841 来源：开放潮 2008年6期
[编者按]本期开设“关注孩子”专栏，安排三篇文章。分别用社会学调查中定性描述、定量数据及教育叙事三种方法，描述留守儿童、流动儿童和灾区儿童的教育状态，欲使社会各界把更多的关爱投注在这些远离父母的边缘群体上，使教师们在面对这类教育问题时有方可循。让这些孩子在家庭教育缺失的同时不失健康的成长方向。
目前外出务工农民工的子女生活状态分为两种：一种是为了更好地照顾孩子，让孩子跟在父母身边在城市里不停地辗转流动，称为“流动儿童”；另一种是迫于城市生活消费的高昂，将孩子留在村庄，或由祖父母监管，或寄宿亲戚家，称为“留守儿童”。这两种家庭模式下儿童面临着一系列的社会问题，成为社会各界广泛关注的群体。
周宁县受地域和县情的影响，留守儿童问题十分突出。据不完全统计，全县20万人口中有近8万人在外办企业务工。全县的幼儿及小学、初中在校生22000多人，双亲外出的留守儿童有5000多人。另据县政法部门统计，近年来周宁县青少年犯罪呈上升趋势，全县在2006年至2007年共17个月中有300多名犯罪嫌疑人，其中有149名是青少年，而这些青少年大多数缺乏家庭的有效管教。
我校(英才实验学校)的留守儿童问题同样突出，我们很早就这一问题展开了专题调查研究，力图不使任何一个孩子因外部影响而降低教育质量。我们采用问卷调查形式对我校留守儿童的身心健康、行为规范、思想认识和学习生活等方面进行数据统计，并在下文以案例描述的定性方式呈现我们的调查发现。我们的分析试图越过现实数据展示的留守儿童现状这一教育浅层次现象的状态，而直达留守儿童应该如何教育、关爱留守儿童的工作如何开展等核心教育目标。
[案例一]小辉，男，六年级，小队长，父母外出四年，只在春节期间回来，由祖父母照顾。
小辉是个热心班级事务，热情开朗，大大咧咧的男生。由于担任小队长，并喜好表演，在留守儿童问卷调查收集和留守儿童中队活动中担负主要任务。但他在活动中总是红着眼圈，有时甚至经常找不着人影，一反常态。
一次当老师在放学后轻声向他问起原因时，小辉跑出教室，用自来水冲湿头发，掩着面坐在空旷的操场边上，强忍哭声抽泣着。老师心疼，无语，递上毛巾，小辉没接。老师知道他是个自尊心很强的男生，不想让同学和老师看到自己哭泣的样子，淋湿头发只是为了掩饰满脸的泪水，就再递毛巾，低声说：“自来水跑进眼睛很疼的，你的眼睛都红了，擦一擦。”
小辉接过毛巾擦了一把脸，递回毛巾。
老师接过毛巾，细致地给他擦头发，低声关切地说：“用冷水洗头发会感冒的，以后要注意。”
小辉抑制着哭声，说：“李老师，谢谢你。我知道了。”
为什么我们的关爱活动会让一个合群的孩子孤独地落泪?难道只是因为我们触发了孩子对父母的想念?凭着职业的敏感，老师们注意到不仅这位男生，还有部分留守儿童，他们回避同学们关切的目光，也回避老师真切的问候，他们害怕被称为“留守”，他们有脱离团队的孤独感，他们惊恐于自己的特别。在一次县级留守儿童工作交流会上，另一个学校的老师也谈了她的经历。
县移动公司与该校留守儿童建立了帮扶关系，有十位留守儿童受邀参与移动公司的参观活动，其中一名品学兼优的学生被选作代表接受电视台的采访，谈留守儿童得到社会关心的感激之情。该生热情洋溢地表达了对县移动公司的感谢，情绪稳定。第二天，老师发现该生未到校，到他家里家访，看到他蒙在被里哭泣。询问后，该生说：“我没脸见人了，只要电视台的新闻播出了，大家都会知道我家穷，知道我是留守儿童。我不想去学校了。”
上述两个学生；自尊心都极强，他们平时表现突出，是师生眼中的好学生，但对留守儿童的关爱活动却回避甚至反感。因为孩子们不要廉价的同情和怜悯，需要的是“尊重的爱”，或者说是不以留守为理由的爱。在班级中说某些学生是留守的，把他们单独列出一块，让留守儿童有被剥离团队的孤独感。尤其是在留守比例小的班级中，孩子们更加惊恐于自己的特别。
因此，开展留守工作面对学生时，应该淡化留守的概念，过分渲染会让他们产生压力。 “留守”只是一个概念，它的提出应该仅限于成人世界中。若直接使用在孩子身上，虽然“留守”只是一个名称，却让他们产生了从学生群体中被驱离的感觉。这是一种不平等的暗示，是一种成人无意识的伤害，甚至会因此让部分学生产生对父母的抱怨。因此在实际工作中应淡化留守的概念，舒缓留守带给他们的压力，树立他们正面认识的心态。
我们的调查工作需要留守学生的第一手材料，我们都尽量减少或不把他们单独列出来开展活动，而将他们融在集体活动中，呈现自然状态，精巧设计问卷，从不易觉察处侧面获取想要收集的资料。这只是细节的考虑，但对留守儿童的关爱就是由这一个个细节构成的。
[案例二]小全，男，六年级，父亲去世，母亲外出打工，由亲戚照顾。
小全是个品学兼优、阳光向上的学生，从他每日绽放的笑脸里，大家都以为这是个从小生活在温馨家庭、被幸福养大的孩子。看到调查问卷后，老师们震惊地了解到：他的父亲去世后，他家仅靠体弱的母亲抚养四个孩子，家庭生活极为困苦。姐姐主动放弃师范的学习，辍学外出打工，把学习的机会留给弟妹。小全珍惜学习的机会。积极地面对生活，从他微笑的脸庞里没有人能猜到他的遭遇。我们害怕他过于压抑情绪会影响身心，造成心理不健康，就向他建议：难过就哭出来。他说：“当想起爸爸，想起妈妈的辛劳时。偶尔我会躲在一旁哭，但更多的时候，我会笑，因为哭不能解决问题。我如果愁眉苦脸的，妈妈会担心，姐姐妹妹们会担心。我微笑着，就不觉得生活还能有多苦了。姐姐的成绩很好，却把读书的机会让给我，我要更努力读书，将来找个好工作。我是家里唯一的男子汉，我要让她们过上好生活。”
一个生活充满艰辛的孩子却能有这样阳光的心态，坚韧的个性，不被生活打垮，不被困难压倒，这种品质令人佩服，也给了我们以工作的启迪。因为实践中我们一直在寻找适合留守儿童的教育措施和方式，希望以此来干预留守儿童的道德养成过程。口头的说教已被实践证明是低效的，小全的事例打开了我们的思路。于是我们就将能自理、自强、自立、自律面对留守生活的儿童例子作为重点宣传，改消极的说教方式为积极的正面引导。直接告诉孩子们：“在温室里长大的花朵是承受不住风雨的打击的，是不能美丽绽放的。”通过名人伟人的例子，让孩子们知道留守的生活就是挫折教育，留守就是考验，让孩子们认识到这是比同龄孩子多了锻炼意志、克服怯懦、培养坚韧独立个性、形成健全人格的最好机会。让留守儿童从内心强大起来，从榜样中汲取力量。不再畏惧留守的身份。
我们还编了一则快板：“我留守，我坚强，不经历风雨怎么见彩虹；我留守，我独立，关心爱护记心头，少了依赖更独立，稚嫩的手顽强的心。我留守，我能行，一定行!”
当孩子们一遍遍读着朗朗上口的快板时，慢慢地就能主动面对留守。当孩子们能笑对困难、笑对留守时，内在的力量就被调动起来了，留守生活就有可能成为孩子一生的财富。
[案例三]小强，男，四年级，父亲去世，母亲改嫁，由祖母照顾。
小强是个脾气暴躁、语言过激、爱闹事、不守纪律、让教师头疼的“捣乱分子”，被认为是软硬兼施无效“没救了”的学生。在留守儿童集体活动中，他不是招惹同学就是猛敲桌子大喊大叫。通过多次个别谈话，我们了解到他的情况：幼年时父亲去世，母亲改嫁，由年迈的奶奶照顾，经济由姑姑负担。自小的心灵孤独使他渴望被关注、被爱护，因此他就采用过分淘气的行为，做出特别的举动来吸引老师的注意力。
[案例四]小荣，女，六年级，父母离异，母亲外出打工，家里仅剩她与在职中读书的哥哥，生活自理。
小荣在班级生活中总是孤独地躲在一边，不爱与同学们交往，成绩中等，不苟言笑，性格特别内向。当老师注意到这个默默的身影和胆怯的目光时。就加深了对她的关注。在老师的关心下，她慢慢打开了心门，写了张纸条：“李老师，我面对爸爸不知道是不是还该叫他爸爸。他离开了妈妈，妈妈要照顾我和哥哥，特别辛苦。我恨他，不能原谅他。”老师看到后才明白是父母的离异给敏感的女孩增添了许多压力，也是她封闭自己的原因，就告诉她：“父母离婚是因为他们生活在一起不快乐，才选择分开。这是他们的生活，是他们的事，但不是爸爸或妈妈的错。作为孩子，无论爸爸妈妈选择在一起或分开，他们都永远是孩子的爸爸妈妈，他们都永远爱着自己的孩子。”在老师的引导下，小荣打开了心结，说：“我原来很矛盾，既爱爸爸，想爸爸。又恨他，现在我终于想明白了，又可以叫爸爸了。我还是有爸爸的孩子。”此后，在老师一次次的肯定中。小荣慢慢退却孤独和害怕，慢慢走出孤独的个人世界，拥有了更多的朋友。
媒体对留守群体的大量宣传，使人们说到留守儿童就联想到性格孤僻、感情脆弱等消极状态的孩子，说到“留守儿童问题”就联想到“问题留守儿童”。
在我们眼里只有“留守儿童问题”，没有“问题留守儿童”。上述两个孩子，粗一看行为，似乎都正是媒体宣传中典型的留守儿童问题。只有进入孩子的内心世界，了解他们消极行为的轨迹起点，才能找到解决问题的症结所在。小强是在完全缺失父爱和母爱的非正常家庭环境中成长的，在他心里爸爸妈妈是个模糊又向往的形象，他的不循常规是对爱的需要。小荣的父母离异带给她强大的思想包袱。她的紧张来自对家庭不完整的恐惧，对父亲是拒绝还是接纳的认知矛盾影响了她的内心世界。
因此实际教育工作中，教师不能简单地把孩子归为“问题留守儿童”。即使有些孩子有不良的行为，也绝不能将这些缺点放大为思想或道德问题进行批判。有问题就找根源，对学生不做思想品德的定性，只做心理行为的引导。
综合以上几个案例，结合问卷数据和实际接触，我们发现：留守儿童问题随年龄增长而分化愈加明显，初中留守儿童问题比小学更显著，三至七年级是最好的预防教育时间；留守儿童中特殊家庭的孩子更容易出现行为偏差，更需要关注，更讲求方法。
留守对于教育者是解决许多个案的细致的工作。留守儿童问题会因城乡、年龄、家庭收入、家长文化等的差别，而呈现不同的心理性格差异，教育者应该在做好充足的调查和分析后，选择合适的教育方法。中小学留守儿童的关注、关爱、教育的侧重点不一，城镇和农村的留守儿童的心理缺失也不同。个体不同，需求不同，要求工作的针对性应该更强，切忌依葫芦画瓢，更忌搞形式主义。当看到“百名爱心妈妈与百名留守儿童结对子”此类活动时，我们应思考，到底有多少爱心妈妈是孩子们所接受所需要的?到底有多少留守孩子是为了凑足百人而参与的?到底有多少爱心妈妈只是把送个书包送点书当作结对于的全部内容的?这种很“热闹”的方法值得商榷。
留守儿童工作是爱心工作，只有怀揣火热的爱心，保持冷静的头脑，整合多种资源，勤勤恳恳地做，才不会因为留守而“富一代，误一代”。

⑺ 出国劳务日方面试需注意哪些问题请详细说明谢谢

出国劳务概念出国劳务，亦称劳务出口，是指劳务出口国（输出国）向劳务进口国（输入国）提供劳动力或者服务，以赚取经济利益，获得外汇收入。劳务出口可以说是一种无形的劳务贸易。 出国劳务内容出国劳务包括的内容比较广泛，主要有建筑工程、交通运输、专业技术、电脑电信、保险、银行、旅行游览、租赁、广告咨询等的管理与服务。 出国劳务人员出国劳务包括的人员没有统一的规定范围，只要劳务输入国需要，且劳务输出国拥有的劳力和服务都可以包括在出国劳务的行列中。以我国为例，近年来输出的人员主要有：建筑工人、工程技术人员、海员、炊事人员、医务人员、文学工作者、农业种植、手工艺工作者、工艺美术人员、外贸工作者、翻译人员、教育工作者以及从事家务劳动的保姆等。 我国劳务出口组织形式近年来我国的劳务出口主要有三种组织形式：一是国家政府部门有计划有组织地根据与外国政府签订的协议安排劳务出口；二是有关公司、企业等根据与外国公司或企业签订的劳务合同派遣劳务出口；三是具备劳务出口条件的个人通过国外的亲友等联系的劳务出口。 海外劳务市场劳务需求近年来，海外劳务市场需要的劳务主要有： （1）劳动密集型：也就是以体力劳动为主的一般性劳动，如建筑工人、石油工人、矿山工人、农业工人、园林工人、清洁工人等以消耗体力为主的劳务； （2）技术密集型：也就是以技术技艺为主的劳动，如规划设计人员、设备安装人员、高级厨师、工程技术人员、园艺工艺人员等以自身技术为主的劳务； （3）知识密集型：也就是以专业知识为主的劳动、如专家教授、高级管理人员、高级研究人员等以消耗脑力为主的劳务。 目前世界上劳务输入国劳务输入国主要以发达国家为多，如美国、德国、法国、瑞士、加拿大、俄罗斯、新加坡、韩国、日本、澳大利亚、新西兰等；也有一些发展中国家，如伊朗、伊拉克、巴西、阿根廷等。 目前世界上劳务输出国目前世界上的劳务输出国以发展中国家居多，如亚洲的巴基斯坦、印度、菲律宾、中国等，非洲的埃及及拉美的墨西哥等每年都有几十万，甚至几百万人在海外从事劳务出口。 个人申办劳务出口途径中国公民申办劳务出口一般应通过以下途径： （1）通过专门从事劳务出口的国内企业公司办理申请登记、培训和派遣； （2）通过所在地或所在单位的劳动人事部门办理； （3）通过个人在海外的亲友办理。 个人申请劳务出口的条件中国公民申请劳务出口必须具备的条件：一是专业技术工作要适合海外，专业不对口，技术不熟练者是不可能符合要求的；二是要有良好的道德修养，遵守前往国的法律和劳动纪律；三是要有健康的身体，能够适应前往国的气候条件和劳动环境；四是要有必要的语言能力，尤其是直接和外方打交道的外语水平，但一般集体从事劳务者可不必强调外语能力。 一定要签订劳务合同原因劳务合同是确立雇主和劳务人员相互间法律关系、各自的权利、义务和职责的重要文件，是受到法律保证的。一旦双方签订劳务合同后开始生效，双方都必须按照合同规定的条款办事。如发生纠纷，双方都要根据签订的合同条款解决。如果不签订书面劳务合同，一旦发生纠纷，不但很难处理，这要受到法律的制裁。 劳务出口合同内容劳务出口合同除具备一般经济合同的序文、条款和结尾三个部分外，还必须包括以下内容： （1）劳务名称； （2）双方职责； （3）工资待遇； （4）生活条件； （5）劳动保证； （6）人身保险； （7）卫生保健； （8）工作时间； （9）休假时间； （10）合同期限等。 编辑本段一般的出国劳务流程个人工作报名时： 提供证件(身份证、户口本、毕业证)照片等 体检，提交体检表 交纳面试保证金 录取后： 申办护照、卫检证等 交纳费用 参加培训，认真学习 与公司签订外派合同，等等 出国后： 努力学习、适应 认真研修/工作 外派劳务公司工作审核证件、内部面试、家访，组织考试面试等... 向国外提供材料、申请工作许可 办理护照签证； 预定机船票； 组织出国等... 组织工作前的学习和适应性训练； 纠纷等的协调处理... 编辑本段出国劳务注意事项编者按：如果您想出国劳务（派到日本、韩国的劳务人员称研修生），请认真阅读这本小册子，它可以帮助您了解国家关于出国劳务的规定、程序和注意事项，解决在出国过程中或者在国外劳务期间遇到的各种困难，防止上当受骗，更好地维护自身的合法权益，体现中国劳务人员良好素质和形象。 问：怎样获得出国劳务信息？答：一般情况下，您可以从电视、广播、报纸、网络等媒体获得各种招收出国劳务人员的信息，也可以从经营公司获得信息。 问：如何选择外派公司？答：您首先要了解招聘人员的公司是否具有对外贸易经济合作部（简称“外经贸部”）批准的外派劳务经营资格，凡外经贸部批准的公司统称经营公司。为避免上当受骗，您可以通过以下几个途径了解： （一）向当地政府的对外贸易经济合作厅（局）的外经处了解； （二）向中国对外承包工程商会外派劳务人员投诉机构了解； （三）在外经贸部网站查询； 另外，有些单位、部门或企业是受经营公司的委托招收出国劳务人员，您应了解清楚委托他们的经营公司的情况。 问：报名前应该了解哪些情况？答：报名前，您要重点了解以下情况： 一、去的国家和地区、经营公司和外国雇主的名称； 二、做什么工作、工作期限、有没有试用期、每月或每周工作天数、每天工作时间； 三、报酬待遇：包括月基本工资、超时和节假日加班费、工资和加班费发放方法。一般情况下，外国雇主会直接将工资支付给您，或者通过经营公司转交给您，或者存入您的银行户头。 同时，您可以要求经营公司出示《对外经济合作经营资格证书》复印件、与雇 对外经济合作经营资格证书主签订的合同。如由受经营公司委托的代理单位招人，您可要求其提供经营公司的委托书和外经贸部颁发的《对外经济合作经营资格证书》复印件以及出示经营公司与雇主签订的合同复印件。 问：出国前需要支付哪些费用？答：出国前，您自己需要负担并不再退还的费用有： 一、体检费：体检可以由您自己到县级以上医院进行，也可统一由经营公司组织进行。费用按医院实际收取支付，并留下收据； 二、培训费：根据培训时间的长短一般在150到600元人民币之间（包括教材费和《外派劳务培训证合格证》费），培训费由您直接支付给培训中心，也可以交给经营公司。培训由经营公司组织在经国家批准的、有培训资格的外派劳务培训中心进行。培训期至少48个课时。 三、护照、签证费：按规定支付； 护照四、机场建设费：按国家规定支付； 五、打预防针：按防疫部门实际收取支付； 六、您与派遣公司所签合同的公证费，按收据金额支付。 问：为什么要参加培训？答：培训将帮助您进一步了解有关国家的情况，了解您出国工作的基本权利和义务，帮助您更快适应国外工作以及提高您的工作技能。这是您的权利。没有《外派劳务人员培训合格证》，您不能被派往国外务工。 注意那些问题？问：在与经营公司和雇主签订合同时应该注意那些问题？ 答：您和经营公司签订的合同叫做《外派劳务合同》，您和外国雇主签订的合同叫做《雇佣合同》，这两份合同的内容一定要和经营公司与外国雇主签订的《对外劳务合作合同》的内容基本一致。要特别注意，不要同没有提供经营公司的委托书复印件、经营公司与外国雇主签订的合同复印件的代理单位签订《外派劳务合同》。 在签订合同时，要特别注意合同中必须有下列内容：工作地点、职业工种、劳动条件、工作时间、休息休假、劳动报酬、交通、生活条件、违反劳动合同应承担的责任、合同变更及解除劳动合同条件、女工和特殊工种劳动保护条件、纠纷和争议处理、工伤亡事故处理等。 出国后，外国雇主除支付您工资（工资不得低于我国外派劳务协调机构即中国对外工程承包商会规定的最低标准）和加班费外，一般情况下，还负担以下费用：伙食、住宿、煤气和水电费、上下班交通费、所得税、医疗保险（有的国家如日本，牙病不在医疗保险之内）和人身伤亡保险、出国和回国的机票、劳动保护用品以及雇主向当地政府交纳的保证金等。 需要提醒的是，您必须保存好所签订的每一份合同，一旦出现纠纷，它将是您维护自己的合法权益的重要法律依据。 问：为什么交纳履约保证金和服务费？答：在您和经营公司签订《外派劳务合同》或其他形式的协议中，根据国家规定，还有要交纳履约保证金和服务费的一些条款。 履约保证金是您一定要按《外派劳务合同》和《雇佣合同》的规定在国外工作的押金。履约保证金由您直接交给派您出国的经营公司，经营公司将给您一张收据。在您履行完劳务合同回国后，经营公司凭您提交的收据将履约保证金的本息（按您在外劳务期间活期存款利息计）如数返还给您。如您没按合同履行完义务，您无权要求退还保证金。 服务费是经营公司和您所在单位为您出国劳务提供组织和管理服务所发生的费用。 问：履约保证金和服务费的交纳标准是多少？答：根据国家规定，履约保证金不能超过您在国外工作期间内得到的所有合同工资（不包括加班费,下同）的20%。 如果您与国内工作单位保持劳动合同关系，服务费不能超过您在国外工作期间内得到的所有合同工资的25%； 如果您无工作单位或在派出期间与原单位脱离劳动合同关系，服务费不能超过您在国外工作期间内得到的所有合同工资的12.5%。具体交费多少，您要根据合同认真计算。 请注意，交纳各种费用一定要索取收据，并保存好，作为今后索要退费的依据。 问：是否还要支付中介介绍费？答：如发生中介费，应该由经营公司支付。 问：出国手续都包括那些？如何办理？答：出国手续包括国内手续和国外手续。 国内手续主要包括护照、签证、出境证明、培训证等，去有的国家和地区还要打预防针，以免得传染病。有的国家须在批准入境前先办理个人资料公证。这些手续一般由经营公司统一办理。 办理这些手续需要您提供的材料主要有：户口簿、身份证、学历证书、照片等等。 国外手续包括入境许可、工作准证等，由外国雇主负责。 办好上述手续，您就可以出国工作了。因经营公司或外方雇主原因不能派您出去，经营公司要退还您的履约保证金和服务费。如属您个人原因或不可抗力，出国手续费不予退还。 问：在国外工作应注意哪些问题？答：在国外工作期间，您必须严格执行合同，遵守当地的法律法规，尊重当地人民的生活习惯。不要在为雇主工作的同时再为其他雇主打工，不要去赌博场所或者色情场所，更不要擅自脱离工作岗位。脱离原工作岗位到别的地方工作，在国外被叫做“打黑工”或“自由工”，是违法的。 履约期满后您必须回国。如果您在国外工作期间雇主企业倒闭或者破产，合同中止执行，您必须回国。回国后您可以要求退还履约保证金和按比例退还管理费，您的其他损失根据合同追讨。 问：在外工作遇到困难怎么办？答：您在国外工作时，难免会遇到一些问题。如雇主没有按照合同提供生活设施、拖欠工资、加班费，甚至受欺负打骂等；还可能发生伤亡、自然灾害或者战争等紧急事件。发生上述情况时，您可以通过如下办法保护自己的权益。 一、您与雇主的矛盾，可以根据和雇主签订的《雇佣合同》与雇主进行交涉，也可以向当地的有关部门反映；或向经营公司及经营公司在当地的代表反映，由他们根据和雇主签订的《对外劳务合作合同》与雇主进行交涉，或参与共同协商解决问题。 二、如果您与经营公司之间产生问题和纠纷，要根据双方签订的《外派劳务合同》协商解决，或按照国内的法律法规和政策，通过法律程序解决。 三、发生自己或经营公司均无法解决的重大问题，您可以向我驻在国大使（领）馆或者代表机构反映问题，寻求帮助或者进行咨询。 四、在发生自然灾害、战争等紧急事件时，经营公司和使馆会主动给您提供帮助，尽最大努力保证您的生命安全。 编者：需提醒出国劳务朋友的特别注意事项一、国外并不是到处是黄金，注意不要上当受骗。有的地方工作十分艰苦，存在一定风险。 二、 遇到问题，不要采取过激行为，更不能有违法举动。 三、在国外工作期间，您必须严格按照合同规定履行义务，不允许参加任何当地政治组织和邪教组织。 四、如果您需要将工资存入银行或汇回国内，一定要通过正规银行。不要为了赚钱轻易相信那些利息比较高的私人银行，避免受骗。 五、您是中华人民共和国公民，在出国务工期间，国家会保护您的合法权益；但是如果您通过不正规途径出国务工，或者在国外违法犯罪，您的权益就难以得到保护。 六、您的护照、工作准证等重要证件，您可以委托派您出国的经营公司的现场代表或雇主统一管理，也可以自己保管。如由您自己负责，一定要妥善保管。 如果您想了解更详细的情况，请参加出国培训。 最后，祝您在国外工作顺利、生活愉快！

⑻ 中学生普法征文关于今日说法的

让每个孩子沐浴在法律的阳光下
――纪念第二个“12·4”全国法制宣传日

崔丽 王海洲 王亦君

编者按

青少年是国家的希望和未来，青少年法律意识和法律素养的高低，直接决定着依法治国、建设社会主义法治国家的前途和命运。邓小平高瞻远瞩地指出，“法制教育要从娃娃抓起。”事实上，从“一五”普法开始到“四五”普法规划，加强对青少年学生的法制教育和法律保护，一直是普法工作的重中之重，这已成为社会各界的广泛共识和共同行动。

在第二个“12·4”全国法制宣传日来临之际，我们推出这一专版，根本目的即在于，通过宣传《宪法》这一国家根本大法，让贯穿于《宪法》核心的公民权利义务意识、法律面前人人平等、遵纪守法、依法办事等基本法治观念，如春风化雨，点点滴滴沁入青少年学生的头脑和心中。

法制教育纳入教学体系

10月25日，北京。一间普通的会议室内，来自教育部、司法部、中央综治办、团中央等部门的有关领导，正在召开一个以加强青少年法制教育工作为主题的会议。

此次会议颇为引人注目的是，不仅司法部部长张福森、教育部部长陈至立、中央综治办主任陈冀平、团中央等高层领导悉数出席，与此同时，会议的内容还通过电视电话信号，传送给设在全国各地的分会场。

此次会议传递出了一个极为重要的信息：我国正在努力构建从小学到大学的渐进、科学、合理的法制教育体系。这非同寻常之举意味着，法律知识的学习被纳入到各级各类学校的必修课内容，我国学生知识结构中法制教育比重大大增强。

不容回避的是，我国青少年学生的法律意识现状令人忧虑。一项调查显示，我国中学生对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的基本了解分别只有24.7％和16.4％。对此，中国青少年犯罪研究会副会长张潘仕指出，中学生对与其权利义务密切相关的这两部法律尚且知之甚少，这从一个侧面反映出，目前我国青少年法律知识水平、法律意识和法律素质仍有待全面提高。

我国青少年所占人口比重很大，各级各类在校学生达2.4亿多人。青少年正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非能力较差，自控能力较弱，可塑性强，容易受到各种消极因素的影响。当前，青少年违法犯罪问题仍然比较突出。青少年团伙犯罪和有组织的犯罪增多，暴力化的程度加剧，犯罪年龄也向低龄化发展，其中法治观念淡薄是青少年违法犯罪的重要原因。

正视现在是为了铸造未来。为切实加强青少年学生的法制教育，日前，教育部、司法部、中央综治办、团中央四部门联合下发《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》。《意见》重点勾勒了我国法制教育体系的构成，即小学法制教育主要对学生进行法律启蒙教育，培养学生们爱国意识、交通安全意识、环保意识、自护意识以及分辨是非的能力；中学法制教育要着重进行社会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。中专、职校和技校要突出与所学专业知识相关和劳动保护等方面的法律知识教育；大学法制教育要突出现代法学基础理论和依法治国理论与实践的学习，掌握民事法律、市场经济法律与世贸组织规则基本知识，树立宪法意识、权利义务对等意识和依法办事意识。

尤为重要的是，今后，法制教育状况将被纳入学校教育质量和学生综合素质评估体系，法制教育计划、教材、课时、师资“四落实”情况也将作为评估学校工作的重要内容。同时，学生学法和遵纪守法的情况也将纳入升学、招生、招工、参军考核内容。

有关人士认为，这份《意见》的下发，表明我国青少年法制教育被提升到科学化、制度化、规范化的高度。这是建设一个法治国家的明智之举和战略之措。

一个全方位、立体化的青少年法制教育网络，正在全国各地构建、编织。

司法工作者到教学第一线

北京市昌平区检察官房家燕还有一个职务，是学校法制辅导员。她经常被邀请去中学讲法制课。

一次，房家燕到一所中学去讲法制课，刚走到校门口，看见一伙十五六岁的男学生围在一起，插腰瞪眼，有的还吵嚷着：“放学见，咱们没完，有你没我。”房家燕正准备上前，这时铃声响了，学生们都集中到教室来听房家燕的法制课。

房检察官的心中始终无法放下那几个吵架的孩子。她在讲课时特意举了学生因吵架动手酿成惨祸的例子。

她说，同学之间有矛盾要学会沟通，互谅互让，千万不能意气用事，大打出手。这种一时头脑发热导致的后果不仅会给同学造成伤害，还会给学校、家长带来巨大创痛。

她语重心长地告诫说：“孩子们，无论什么时候，头脑中都要有‘法’这根弦啊！”房家燕的目光关切地滑过每一张学生的脸。

课后，那几个男生围过来，红着脸说：“阿姨，刚才您讲的这些中学生案例，让我们知道了什么是违法犯罪，我们不想走上犯罪道路，那太可怕了。现在我们知道该怎样做了。”男孩们把手拉在了一起。

那一刻，房家燕感到，所有的劳累和担心都化做了欣慰。这也使房家燕更加热心于法制辅导员这个“业余”职务了。

目前，像房家燕检察官这样的法制辅导员以及法制副校长正活跃在全国各中小学校里。

法制副校长、法制辅导员多由来自政法一线的人员担任。他们具备良好的法律知识，可以利用学校特定的文化传播空间，配合学校对学生进行形式多样、有针对性的法制教育。在增强广大中小学生法制观念、预防青少年违法犯罪以及综合治理校园周边环境的工作中，发挥了不可替代的作用，已成为近年来青少年法制教育工作中的一道风景线。

然而，不容忽视的是，目前法制副校长、法制辅导员的设置还有很多局限性，如工作缺乏计划性和针对性，工作方式和授课内容单一，缺少与学校有效的双向沟通、联系松散，法制副校长职责不甚明确等。

青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说，因为法制副校长、法制辅导员自身工作十分忙碌，不可能每天在学校，少有时间接触学生，而且他们平时的法律工作重点并不一定是与未成年人有关，再者，由于他们的法制副校长职务并不固定，工作和职务的变动，都会影响学校法制教育的长期开展。日前，海淀区教委经与青少年法律援助与研究中心协商，共同推出了“中小学法律教师培训项目”，以着重培养中小学校自己的法律教师为目标，初步决定为海淀区每所中小学校培养一名法律教师。

培训内容主要包括与未成年人相关的法律、未成年人权利义务法律教育、预防未成年人犯罪、如何避免校园伤害事故的发生及处理程序，使法律教师担当起学校法律教育及处理日常校园涉法问题的职责。

一位接受培训的老师说，我们接受了系统的法律专业培训，再给学生们上法制课，就不会像以前那样现学现卖或照本宣科了。“相信学生们的法制课会上得更加精彩。”这位老师充满自信。

从被动接受到主动参与

兴趣是最好的老师。采取适应青少年学生特点的、各种生动活泼、喜闻乐见的普法活动，才能易于为学生们接受。

学生们走出课堂，积极进行社会实践，开辟了普法“第二课堂”的广阔空间。

大连市育文中学的一堂法律常识课上，同学们经过一个月精心准备的模拟法庭开庭了。这次庭审案例是关于如何认定正当防卫。案件听起来专业性很强，但同学们模拟成控辩双方，不时援引刑法，争辩得十分激烈。旁听的同学们被深深地吸引着，也都积极开动脑筋分析案情和对照法条。

像这样的模拟法庭课，正在课堂上越来越多地上演，它以直观性、参与性、鲜活性的特点，成为在青少年学生中普及法律常识的一种有效形式。

各种有声有色、丰富多彩的法制“第二课堂”在各地学校广泛开展。

有的学校利用课外活动、主题班会、专题讲座等形式，不断扩大学生的法律知识面；有的通过开展学法用法征文、知识竞赛、模拟法庭等活动，增加学生的参与程度，得到更多法制实践的体验；有的组织旁听庭审、参观监狱和劳教场所，通过生动具体的案例和当事人的现身说法，使学生感受到法律的公正与威严。

各地学校还结合实际，建成了一批青少年法律学校、青少年法制教育基地、法律服务热线等，这些活动成为吸引广大青少年学习法律知识、参加社会法制实践的新载体。

据介绍，自去年8月全国第一所青少年法律学校正式成立以来，全国很多地区已全面开展了青少年法律学校创建活动。据不完全统计，全国已经创建3000多所社区青少年法律学校，培训青少年近400万人。

一项调查显示，中学生期待的学习法律知识的形式以主体参与性为主，如了解案例、模拟法庭、课堂辩论和同学讨论、参观展览等，比例高达70.7％。

对此，中国青少年犯罪研究会副会长兼秘书长、研究员张潘仕分析认为，这说明学生希望能够在主体参与的形式下，积极主动地获取法律知识，使自己能够融入现实社会的实际中，把握在未来法制社会中的命运，这恰恰符合现实社会对学生综合素质教育与培养的要求。

在广东省，开展了全省范围内的“四个一”系列活动：创作一台法制教育小品剧，组织一场法律知识竞赛，开展一次有奖征文比赛，编印一本连环画册。共有800多万人次的学生参加了活动，小品剧在全省巡回演出100场，场场爆满。

在浙江省，则把校园文化活动作为法制教育的有效载体，提高学生学法的兴趣和积极性。他们一方面充分运用橱窗、黑板报、墙报等学校最常规的宣传阵地，普及法律知识；另一方面，组织学法兴趣小组，通过“红领巾法制学校”、“少年警校”、“青少年法律学校”等相对固定的法制教育基地，定期开展法制讲座、法律知识竞赛、法制夏令营等形式多样的活动。

在天津市，今年在全市中小学、中专职业学校学生中开展了“争做遵纪守法小公民”征文比赛活动，共收到征文作品十万余篇。

塘沽区在去年“12·4”法制宣传日期间举办了中小学生自编“法制报”比赛，全区6万余名中小学生，人人动手参与制作，共报送3000余份图文并茂、内容丰富的参赛作品，在世纪广场长达40米的玻璃橱窗内展示，形成了一条独特的“普法长廊”。1999年10月，中央综治办、公安部、司法部、团中央四部委联合主办了题为《为了明天》的预防青少年违法犯罪展览，引起社会广泛重视。这次展览共吸引了100多万青少年学生和教师观看。

法学专家指出，普法在形式上应该改变单纯的说教方式，在内容上要结合孩子们能够感受到的事物，通过一系列学生易于接受的法制实践活动，将法律知识深入浅出地融入学生们熟悉的社会生活中，使法制教育变成一种生动直观的生活体验，从而使法律知识和意识自然融入学生们的头脑和生活中。

近日，由中国关心下一代工作委员会、中央社会治安综合治理委员会办公室联合举办的大型“亿万青少年普法行”活动也正式启动，这一活动将历时三年，特别强调针对青少年特点，组织普法论坛、普法大赛、征文、普法万里行夏令营及普法大型文艺晚会的形式，大力宣扬“关爱青春，与法同行”的主题。

“法律就在每个人周围”

在“关爱青春，与法同行”亿万青少年普法行的活动启动仪式上，中央电视台法制栏目主持人撒贝宁讲了一个故事。

去年“12·4”全国法制宣传日中，中央电视台《今日说法》做了一期节目，内容是讲一个十几岁女孩被人奸污，歹徒却不能绳之以法。他的父亲气愤地跑去把那人杀了，结果入狱。当记者来采访时，弱小的女孩子自始至终躺在床上，背对着镜头叙述。

当采访结束，记者往村外走时，一个记者不由自主地回了一下头，却突然看见那个女孩正依在门旁，目送着记者。雨雾中，女孩的笑脸很模糊，然而却清晰地烙印在记者心中。

撒贝宁说，对这个身心遭受极大摧残的女孩来说，只有法律是她未来生活全部的支撑和希望。

法学专家指出，目前一方面青少年违法犯罪现象仍比较突出，另一方面，侵犯青少年合法权益和破坏青少年成长环境的违法犯罪也呈增长趋势。青少年特别是在校学生是弱势群体，他们往往容易成为犯罪分子侵害的对象，因此对青少年学生进行法制教育，不仅要使青少年懂法、守法，而且要培养他们懂得用法律武器维护自己的合法权益，提高其自我防范能力，进而成长为具有良好法律素质的合格公民。

针对此，各地团组织动员社会各界力量，举办了形式多样的青春自护学校、培训班、训练营，采取邀请专家授课、录像观摩、模拟情景训练等，向青少年普及自护知识、传授自护技能，教育学生们拒绝诱惑，远离危险，防范侵害。

2001年7月，团中央、中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组、中国青年报联合主办了“我的自护经历”征文。活动得到全国青少年普遍关注和踊跃参与，共收到来自全国31个省、自治区、直辖市的征文5000多篇。学生们通过生动活泼的笔触娓娓讲述学法用法过程中的自护经历，有险象环生的“防范意识帮我逃离魔掌”，有“用法律跟私营老板说‘不’”，有运用《消费者权益保护法》给自己换来新鞋的，还有用所学法律和自己的爸爸打起了官司的……学生们通过自身经历，真切地感受到了法律的力量。

新疆呼图壁县第一小学六年级小学生秦雪，是个“学法用法好少年”。她看到学校地处繁华地段，车多人多，许多小学生不听学校劝告骑自行车上学。秦雪找来《道路交通管理条例》，告诉同学们条例中规定“未满12周岁儿童不准在道路上骑自行车”。她认真地说，法就是告诉我们什么事不应该去做，如果大家都不守规则，就会给自己和别人带来不便，甚至造成伤害。同学们看到连骑自行车的事都在法律中有规定，真的服了。一次，放学后，一个陌生男子对班上女同学小玲说，他爸爸被撞伤了，要带她走。秦雪拦住小玲说，不能跟他去，应该先打电话给家里了解清楚情况。那个男人一听，灰溜溜地跑了。事后才知道，根本不存在小玲爸爸被撞伤这回事。同学们都对秦雪竖起了大拇指。

“小学生从小就应该知道学法、守法的重要性，遇事要沉着冷静，学会用法律保护自己，远离伤害和犯罪。”秦雪想用自身的经历告诉大家：“法律一点不深奥，它其实就在每个人生活的周围。”

五加二不再等于零

常有老师感叹，现在学生们所处的教育环境日益复杂，来自社会各方面的影响渗透很厉害。有人将之比喻为“五加二等于零”，意即学生们在学校受到的五天教育，周六周日在家里和社会上接触两天，等于白搭。北京东直门中学教育处闫晓东主任说，我们学校可以保证对学生进行充分的教育和宣传，但8小时以外怎么办？“对学生进行法制教育，不光是学校的责任，更是全社会的责任。”闫晓东说。构筑青少年学法、用法的良好空间和氛围，离不开社区和家庭。

在北京陶然亭社区里就活跃着一支由100多名未成年人组成的“普法宣传队”。他们不仅自己是知法、守法好少年，还将在社区青少年法律学校里学到的法律知识介绍给社区成员。这支普法宣传队同时担当着社区“违法行为”监督员，对社区里出现的侵害未成年人权益的现象及时反映给有关部门。

离异家庭子女小林莉（化名）平时非常活泼，但有一段时间突然变得脾气暴躁。这一反常现象引起了社区小监督员们的注意，就把这个情况告诉给了社区法律学校的志愿者老师。在志愿者老师的开导下，小林莉说出了真相：一天晚上她被喝醉了酒的父亲强暴了。经过多次谈心，小林莉在社区法律学校帮助下终于勇敢地向公安机关举报了父亲的行径。小林莉的父亲被依法判处16年徒刑。“在社区里进行青少年法律普及不能只是让孩子被动、僵化地接受。还要让孩子们在基本掌握了有关法律后，运用法律维护自己和他人的合法权益。”陶然亭街道办事处团工委书记崔伟国说：“开展社区青少年普法教育，必须要调动起孩子们普法的积极性。孩子们的主动参与所带来的影响力是巨大的。”

为真正达到对社区青少年的普法效果，陶然亭社区青少年法律学校还引进“外脑”，营造出一种科学普法、用法的良好氛围。

今年6月，100多名法律专家和工作者被北京市陶然亭社区青少年法律学校聘请为志愿讲师团成员，他们中有高校法律系教授、大学生、法官、检察官、警察，特别引人注目的是，10位出租车司机也身在其中。这10位出租车司机定期与社区的未成年人一起学习有关的交通法规，并结合工作中遇到的情况现身说法，帮助孩子们掌握交通法规，强化交通安全意识。

顾黎红是上海市闵行区龙柏街道团工委书记，同时又是所在社区的青少年法律学校校长。

他给记者讲了一个故事。前段时间，法律学校通过热线了解到一名家住在航四村的青少年陈某由于从小父母离异，缺少家庭关爱，上小学时就染上逃夜、敲诈等不良行为。中学未毕业就辍学在家，后来发展到了参与盗窃等犯罪活动。“对于这样一名青少年，只能用爱心感化、用法制帮助”，社区法律学校开始发挥作用。社区法律学校的两名骨干学员在学校的“授意”下与小陈成为了好朋友。他们为小陈补习文化，拉小陈一起按时到社区法律学校上课。后来，小陈在街道的帮助下找到了一份满意的工作。而在社区法律学校的各种活动中也会经常看到小陈的身影。

学生家长是孩子的影子和启蒙老师，他们的一言一行会直接影响到孩子能否健康的成长，因此在帮学生学法的同时，社区青少年法律学校还必须加强对家长的法律教育。

很多社区法律学校开办了针对家长的短期法律培训班。闵行龙柏街道社区青少年法律学校向家长们发放由法律学校自行编撰的“怎样做一个合格监护人”的学习宣传资料。而有的社区法律学校还针对一些问题家庭开展家访活动，进行近距离的引导。社区法律学校通过各种途径来逐步提高家长的法律意识。

一项调查表明，仅有11.9％的学生认为家庭是他们了解法律知识的途径之一。但这并不意味着家庭对中学生法律意识的形成不重要，只是因为家长给予孩子的法律知识教育只是一些朴素的认识，家长一般不会用法律条文或严肃的案例分析方式。

中国青少年犯罪研究会副会长兼秘书长、研究员张潘仕认为，家庭作为与中学生关系最为密切，对中学生有着深刻影响的群体，父母法律意识强弱对子女有重要影响，因此，加强对家长的法制教育，提高家长的法律意识，是搞好青少年法制教育的一个重要方面。

早在1997年，厦门市就开展了“学生带法回家”活动。他们根据学生的不同年龄段，让学生将未成年人保护法、义务教育法等法律条文写在专用笔记本上带回家向家长宣传。经过几年的摸索，该项工作已经走上了形式多样化、活动规范化、检查督促经常化的良性发展道路。

广西柳州第十七中学开办了青少年法律学校，成立社区家庭教育网络，对家长进行法制教育，让家庭受益不少。有的家长说，过去我们认为孩子是自己的，送不送孩子读书，是我们自己的事，现在认识到不送适龄孩子上学是一种违法行为。有的家长说，过去觉得孩子是自己的天经地义，孩子不听话，要打要骂别人管不着，现在知道了打骂教育孩子违法，而且不利于孩子身心健康成长。还有的家长表示，以前忙于做生意，常把孩子赶到门面或摊位帮忙卖东西挣钱，现在知道了，这样做不对。

将家庭教育、学校教育和社会教育有机结合起来，形成一个覆盖青少年整个成长环境的法制教育网络，为学生法制教育营造一个健康的立体空间，使学生在不同时间、不同地点、不同人群中，都能感受到一种强烈的法治氛围，是青少年普法面临的一项长期的任务。让每个孩子沐浴着法律阳光健康成长，这无疑更是一场塑造未来法治社会的基础工程。

来源：《中国青年报》 2002年12月04日

⑼ 北京东路小学分校三年级下三(5)班张沁雨画鼻子的作文周荣老师交的作文

近日，县教研室与县图书馆联合举办的“未成年人读书节”征文活动评比结果已经揭晓，有8位社员获奖。王思睿同学的《梦想的光芒》、王心凝同学的《蜕变》获得一等奖；林小琳同学的《让书充实我们的生活吧！》、冯禾欣同学的《书香伴我行》、叶源涵同学的《书，是甜的》、俞果同学的《位卑未敢忘忧国》获得二等奖；应葛泽宁同学的《书——我的老师》、叶在秉同学的《书香伴我行》获得三等奖。
·8月10日上午，有17位社员参加了由共青团县委、宁海生态县建设工作领导小组办公室、县环境保护局主办的“红领巾”生态环保小记者团采风活动，走访了环保局、长街金龙浦农业合作社、长街得水育苗场，采访了环保局高级工程师、环卫工人、长街金龙浦农业合作社社长等。部分社员的走访手记见第二版。
·近日，历时三个月的“寻访红色故事，演绎红色经典”宁波市少年儿童纪念建党90周年系列活动落下帷幕。在这次由市文明办、共青团、教育局等六个部门联合举办的“党在我心中”征文比赛中，社员董沁雨、蔡烨怡、吴恩驰分别获得征文一、二、三等奖。
·少年阳光文学社有20余人参加了由县委组织部、县委宣传部、县委老干部局、团县委、县关工委、县委党史研究室等单位联合组织的走访老党员活动。他们亲身走近老党员，以文字、图片、影像等形式，记录老党员革命和工作的经历。部分社员走访作文见第二版。
·近日，胡文杰老师主编的《小学生新双语素质读本》一套六册由南京大学出版社出版。针对小学生各年级段的阅读需要，遴选经典美文，与现行教材互为补充，极适合作为小学生拓展视野、提高阅读能力、培养阅读兴趣的课外读本。

每期一星
个人档案
姓名：李浦银
年龄：11岁
生肖：龙
星座：机智的、人格分裂的、善变的双子座
生日：比儿童节晚9天
最喜欢的颜色：湖蓝、天蓝、湛蓝、纯蓝、青蓝、晶蓝、蔚蓝……
最喜欢的食物：大人口中的“垃圾食品”
最大的优点：适应能力强
最大的缺点：神经太大条

风铃草
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社五年级 李浦银
一
似乎在每个班里都会有像风玲一样的“隐形人”。大气也不敢出地蹲在班中一隅，在班里来无影去无踪，尽管也穿梭在人群中，却如同空气一般，从不会有人多看她一眼——即使是出于同情。
风玲觉得自己就像是一只被孤独禁锢已久的困兽，极其渴望着友谊。但是梦想终究是梦想，现实是残酷的，它将以它永不餍足的胃口吞噬你的梦想，将你变得现实。
直到湛兰的来临，她才觉得，“友谊”这模糊的两个字开始变得清晰起来。
二
湛兰是个插班生，活泼好动。每节课下课，她都在同学之间蹦来蹦去的，可她的成绩却怎么也蹦不上去。
湛兰转到风玲班上的时候，就盯上了风玲边上的位置，围着那张桌子，顺三圈逆三圈地转，像个风水先生似的。以无脊椎动物姿势趴在桌上的风玲感到一阵酥麻，浑身不自在，便挺了挺腰板。两人不约而同地看了对方一眼，“哧”地笑了。
湛兰双眼放光，对着老师说：“老师，我就坐这儿了！”
三
后来的时间里，老师对这对同桌似乎特别关注：
“湛兰，你看看风玲！好好和她学学！”
“哦！”
“湛兰，你这次又考了倒数！风玲可比你好多了！”
“哦！”
“湛兰，你上课能不能少做点小动作啊！会影响风玲的！”
“哦！”
……
诸如此类的对话已是不胜枚举，这时，湛兰总会对风玲做个鬼脸，讪讪地笑笑，而风玲却会严厉地瞪她一眼。
在与湛兰的强烈对比下，风玲的头越抬越高，甚至对湛兰有些不屑。
四
午后。
今天是湛兰和风玲值日，她们俩拎着扫把，像两只幽灵般把扫把拖来拖去，头上细密的汗珠似大军逼近。
“风玲，这还真是项体力活儿啊！累死了！”
“叫你干就干呗，废话这么多干什么！”
湛兰沉默了。
风玲倚着桌子，喘了口气。
突然——“啪！
一个晴天霹雳，班主任挚爱的扬声器在桌上翻了个身，摔了个大跟斗。
“啊！完了！风玲，人赃俱获啊！”湛兰像得了牙痛病一样，嘶嘶地倒吸着凉气。
“喂！没那么严重吧！”风玲乜了她一眼，拾起扬声器放到讲台桌上，心里的不安却荡漾开来了。
五
下午第一节就是老班的课。
班主任出现在教室门口的时候，周围的空气骤降5~10度，他那尖锐的目光，刺得风玲睁不开眼睛。
班主任打开扬声器，只听“吱——”的一声，任由他怎样调试。那声音总是桀骜不驯地响着。
“哗——”底下就像是往油锅里撒了一把盐似的炸开了，有班委们的议论，有女生们小声的嬉笑，更多的是男生们不怀好意的哄笑，嘈嘈切切。
“是谁干的！”班主任极具威慑力的一句话镇住了全班，班里顿时鸦雀无声。
班主任的目光仿佛两只小小的但是十分聚光的探照灯，扫射着同学们。
班主任的目光仿佛在风铃身上停了一下。风玲觉得头皮“嗡”地一下，大脑一片空白，此时的自己就仿佛赤身裸体站在大庭广众之下，狼狈不堪。她的脸上立即火烧火燎。
六
风铃把目光投向湛兰。
湛兰的眼睛忽然闪了一下，好像读懂了什么似的，站起来。
“老师，是我干的！”
风玲傻了眼。
班主任拿出了戒尺，“啪啪”一下一下，虽然打在湛兰的手上，而风玲心中却是百感交集。“是我干的”——这四个字似乎穿透了她的灵魂，她的心立刻柔软起来。
风玲多么想冲上前去，对老师说：“是我干的！”可是此刻，懦弱包围了她，她的脚被死死地钉在原地，不能动弹。羞愧在她的心中风起云涌。
七
晚上，湛兰收到了风玲的包裹，上面写着：对不起……
包裹里，是风玲最爱的风铃草。
而此刻，风玲正望向窗外。窗外，月光如水。
此时，已是万籁俱寂。

编者按：6月18日上午，宁海县少年阳光文学社第三次招考在县青少年活动中心举行，并评选出宁海县第三届十佳小作家。录取名单详见第一版。

“宁海县第三届十佳小作家”评选活动
暨宁海县少年阳光文学社社员第三次选拔活动

试 题
从小到大，“好孩子”这个词也许你已经听得太多太多。那么，你思考过吗？到底怎样的孩子才是“好孩子”？“好孩子”有标准吗？在父母、老师等长辈的眼中，你是好孩子吗？在自己的心目中，你，是好孩子吗？你，喜欢做好孩子吗？你，习惯做好孩子吗？做好孩子，是快乐多，还是烦恼多？你，到底想做个怎样的好孩子？请以“好孩子”为话题，结合自已生活或自身的感受，写一篇文章。可以叙写真人真事，也可以发表议论，谈谈你对“好孩子”的理解。
要求：立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于400字。请不要在作文中出现真实姓名、学校。正面不够请反面接写。
再做一次乖乖女
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社五年级 黄引

我可以肯定，
从小到大，我从来就是个好孩子。
至少我妈是那么认为的。 ——题记
（一）
小时候，我总是怀着幸灾乐祸的心情站在一旁，看着哪位家长又在超市门口拉着死活不走的孩子，要么“威逼利诱”，要么好说歹说，把孩子从超市门口拽走，然后，我就躲藏在暗处偷偷地笑。因为，我是母亲眼中的好孩子，从不因得不到想要的东西就在超市门口哭得昏天暗地，惊天地泣鬼神的样子。
时间就这么过去。现在的自己，回想起那段褪去了色彩，残缺不齐的记忆，禁不住就要扑哧一笑。那个时候的自己，禁不住让人发笑。
伴随着童年的记忆，我开始思考，好孩子是童年乃至青少年扮演的角色么？还有一大串的问题也尾随而至。
考虑了很久，（还要考虑么？真觉得那个时候真的很天真）我带着小小的勇气，暗暗地下了决心，我不想再强制自己扮演一个大人眼里所谓的好孩子！
于是，我开始跟大人顶嘴，刻薄尖酸地批评他们的不足。可时间长久了，我却有些不忍。因为在我顶嘴的时候，爸爸妈妈的脸上一脸阴霾。我那小小的心开始颤抖起来，嘴角沁出一股难以言喻的苦味，就像是被铁钩刺破了苦胆似的，人也垂头丧气地矮了半截。
可我的心里却总觉得好孩子其实不过是一个提线木偶，被大人操纵着一般的循规蹈矩，我才不要这样的生活呢，我安慰着自己。于是，我仍浑身长刺与大人对峙着。
直到那一天：那是春游过后，因为家里没人，我自作主张地请了一帮朋友们去外面玩。可家里的座机却比我们还热闹。妈妈和爸爸找不到我的人，急得满世界乱找。等我回家时，已经快暮色四合。看到一脸写着担忧、焦急的父母，我委屈地绞着双手。可爸爸却一如既往地笑容可掬地问我：
“玩得开心么？”
听到那句温暖如春的话语，我一怔。仿佛裹挟着尖锐的呼啸声，穿透过耳膜把胸膛击得发痛，我似乎听到心里的那块终年不化的寒冰蓦地碎了。
我知道，我要做个让父母放心的好孩子！
（二）
回想完一切，我望着窗外，欣慰一笑。在这个草长莺飞的春天，桃花开满了每一片绿色的山岗，红色就像融化的颜料般渲染在山坡上，雾气氤氲的扩散在每个人的瞳仁里……

后记：好像人开始慢慢地成长，就会慢慢地缅怀过去以前的种种，无论是失败的，还是伟大的，无论是苍白的还是绚烂的，都像是变成甘草棒似的，在嘴里咀嚼出新的滋味，甜蜜里有一些淡淡的苦涩，让人轻轻皱起眉头。

好孩子、坏习惯
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社五年级李佳蓉
周遭是夜的黑，树叶在空气中摩擦着，街衢的灯渐渐熄灭了，凝重的湿气萦绕在每一幢屋旁，隐隐细沙乱舞，放眼，才发觉还有一扇窗是亮着的……
“哭，哭，哭，有什么可以哭的，你在妈妈的心中一直是个好孩子，看你这记性，连作业本都会忘记在学校，自己捅的篓子，自己解决……”面对妈妈的呵斥，我不止一次腹诽着，以求得内心的慰藉。而听到妈妈最终还是责令要我自己解决时，心里一沉，直接跌坐在床上，两眼放空，不知如何是好，只见还没有过四十岁的老妈，一生起气来，连满脸的皱纹都在跳动，都在怒吼。我的神情飘渺，双眸起了一层薄雾，噙着的泪花肆意地流淌，悬在我的下巴上。
我一阵颤栗，心里像是塞了乱麻，我还是被妈妈震慑了，“怎么办，怎么办，明天怎么向老师交待呀。”我自语着，愁云在眉头间紧锁，我拧开门把，奔出了家门。
什么都没有，只有夜色弥漫，连星星的微光也没见着，大地一片寂寥，似乎只要轻喘一声，便会打破这世界的静默。我晃荡在大街上，惘然不知去向，“好孩子，好孩子，难道好孩子犯的错就这么不可以饶恕吗？”
我越来越愤怒，血液在太阳穴里不断地悸动，绯红的脸仿佛快要爆炸了，想想妈妈那一番话语，又想想咫尺的学校，杀气海潮般袭卷而来，我决定夜闯学校，为我的那本作业死而后已，决不罢休。脚步迷失着，记忆也迷失着，摸着黑，我来到了偌大的学校。
在校园外周旋徘徊，好久好久，经过我和门卫公公的软磨硬泡，唇枪舌战，我终于走进了学校，取出了那本快要令人心碎的本子。
紧搂着本子，靠着冷霜般的壁墙。透过层层斑驳的云雾，萤火虫般的星星在黛色的夜空中流动着，唉，好孩子，坏习惯……

放纵自己
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社四年级 薛远见

从小到大，“好孩子”和关于“好孩子”的话题，我已听得太多太多。忽的，我又想起了那几幕……
“看见了么，别的家的孩子多乖呀！绘画体育琴棋书画样样都会！看你，顶嘴上天了，这个不学那个不学，你输在起跑线上啦！”尖锐枯涩的声音一遍又一遍响起，打破了原本就沉闷的空气。我心里的委屈刹那间涌了上来，泪水似决堤的海夺眶而出。“为什么要做得那么好呢，别人就别人，做个好孩子太累了！”我喃喃道。
“哟，原来乖乖女也会暴跳如雷啊。”讨厌的声音充斥着我的耳膜，如同置身于喧闹的市场。乖乖女就不能有真实的一面吗？为何要把自己严严实实地伪装起来、包裹起来呢？
“哎呀，厨师啦英语啦这些证书该考的就考吧！现在在大街随便找个小孩都是好孩子，‘十项全能’呢！”一辆车子擦身而过，车上打电话的阿姨突然转过身来别有深意地看了我一眼。“‘十项全能’？‘好孩子’？是吗？”我呆呆地望着车子离去时扬起的灰尘，那团尘埃在我心里堆积起来，掩埋了所有的快乐，越积越厚、愈积愈沉……
那么好孩子是什么呢？是不会吵不会闹的木偶娃娃？还是只会学习不会快乐无法悲伤的书呆子？做好孩子的烦恼太多了，“好孩子没故事”，书上这样说。不是想要做性格乖张叛逆的孩子，而是要做会快乐会恨，豪情万千如江湖游侠般的阳光少年！
偶尔撕掉面具，学做说“不！”的孩子；偶尔改善自己对家长老师一一恭顺遵从的样子；偶尔放下压力抛下各种特长班快乐自己；做偶尔有悲伤就大哭一场的孩子；偶尔……
总之，放纵一下自己吧！

好孩子，代表好成绩吗？
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社三年级尤意杨
寂静的教室，不时传来写试题的“沙沙”声，同学们的额头上布满了豆大的汗珠，别看他们一副胸有成竹的样子，实际上早已做好了“分不在高，及格就好”的心里准备。墙上的钟“滴答”“滴答”地叫着，和老师的斥责声奏响了一曲死亡交响曲，同学们不得不奋笔疾书，祈祷能得个好成绩。
“丁零零……”伴着铃声响起，老师一声“收卷了”结束了同学们的满分狂想。他们一个个像扎破的气球一般垂头丧气地走上奖台，交出了试卷，交出了100分的希望。我的心像十五个吊桶——七上八下的。可下午就要出成绩了，谁能取得幸运女神的光顾，谁又得和满分失之交臂呢？
“X X X ,98。”
老师的语气略显沉重，仿佛同学们都考得不好一样。
“尤意杨，93。”
这个数字像一把锤子，敲打着我的心灵，向来名列前茅的我，怎么会……
客厅。
妈妈一会儿看看试卷，一会儿看看心惊胆战的我，发出一声长叹。
此时，妈妈目光仿佛能透视一般，聚焦在我身上。我把目光散去，不去正视妈妈，当我投去好奇的一瞥时，我发现妈妈的眼睛仍像探照灯一般灼灼地对着我。“这么简单的题目，居然也会错，而且还是昨天帮你复习了一遍的！”妈妈平时说话婉转，现在却直言直语的。她的话像一把刀子似的刺痛了我的心，又像一把盐撒在我心灵的伤口上，有一种说不出的滋味儿。“你还算好孩子吗？就凭这个成绩，你还有脸回来吗？”
我，像被闪电击中了一般，三步并作两步跑回房间，锁上房门，希望听不见妈妈的唠叨声。我一遍又一遍地问自己为什么要不仔细检查，如果时光倒流到那次考试，我一定好好检查，再也不会犯同样的错误了！就不会受到妈妈的“唾沫攻击”了。
好孩子，真的代表好成绩吗？

英子的选择
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社四年级 林小琳
从小到大，自己都是在一片赞扬声中长大的吧。应该是吧。可自己这个好孩子，怎么会做出那种事，英子在床上翻来覆去地想。
白天，自己不就是走了神嘛。在上课时，英子没听老师讲课。因为老师讲的太无聊了，自己也全都会了。“英子！”老师严肃地叫道，“请你来回答这个问题。”英子条件反射地站起来，像个迷了路的孩子似地迷茫地站在那儿。
大家齐刷刷地望向她。
英子听到了，有死党悄悄地提醒声，有同学的小声议论声，更多的是那帮男孩压抑的低低的不怀好意的哄笑。英子不知自己怎么了，一句话脱口而出：“我不知道！”说完后，英子感到很舒畅。这是她放在心里最深处的一句话。
“你真的不知道？”老师指着黑板上的题目疑惑不解道。“我，不，知，道！”答案已经很清晰了，老师在英子要坐下时给了她答复：“请，你，出去！”英子感受到了里面的讥讽的意味。“哟，咱们的英子大班长怎么了？今天怎么和我们几个一样了？”英子循声望去，是那个淘气包。她愤怒地望了他一眼，大义凛然地站到了走廊上。
“对了，英子，今天我会去你家家访。”老师从教室里抛出一句话。
“啪！”世界如一个鸡蛋，碎了，蛋黄四溅。英子被这句话打败了。之前的傲气悻悻地逃走了。“老师……”英子想辩解什么，却又说不出口。这回是自己错了。覆水难收。一想到老师要来见妈妈，一种恐惧感便袭上心头。
思绪又幽幽地飘回脑海。现在，什么都过去了。老师来过了，被妈妈批评过了，哭也哭过了，为什么这颗心还静不下来？也许，也许自己当好孩子已经当累了，才会有今天的事吧。呼，自己还是不相信自己。
英子又翻个身。究竟是继续叛逆下去，还是重新做回好孩子？英子的心里像放置了一个天平秤，天平秤两头各放置了一个选择，就这么忽高忽低，掂不出轻重。最终，英子选择重新做回好孩子。也许，自己真的是拥有了这个所谓的“好孩子”太久，舍不得放下吧。英子苦笑着对自己点点头。睡吧，英子对自己说。
英子望向窗外。窗外，月光如水。
此时，已是万籁俱寂。

不想做个好孩子
（315600）浙江省宁海县青少年宫少年阳光文学社五年级 胡华
自懂事以来，“好孩子”这一词便一直充斥在耳边，“要做个好孩子！”这句话，我想，父母说了不止千万遍。
想起以前，每当我做错了某件事，父母总是边斥责我，还边拿着邻居家的谁谁来给我做范例：“唉，瞧瞧，人家孩子多乖哦！既听话又懂事，每回考试总拿回好成绩，你呢？数学总是那么粗心！”我一肚子委屈愤懑，却找不出地方发泄，想要哭，视线早已模糊，泪水却总在眼眶里打转。
为什么非要做个好孩子？乖孩子？我有点想不通，抬头看看窗外，一群孩子无忧无虑地玩耍着，嬉闹着，金色的阳光如薄纱笼罩在他们身上，湛蓝的天空上，朵朵白云似乎透着粉红，像甜甜的棉花糖，我看着，内心是满满的羡慕。
一本《读者》飞到面前，我吸吸鼻子，翻开来机械地看着。现实就是这样，早上，起来上学；下午，放学回家，吃好晚饭，写作业，背书，睡觉……又是一天。
“背书背好了吗？”老爸悠悠地走过来，问我，“最近考试考过没？怎么样，给我看看！”声音严厉得无法抗拒。
我缓缓抽出试卷，慢慢打开，却又不忍心看到上面那个鲜红的数字。
“这种基本题还会错，你看看，单单填空题就错那么多？”
泪水一滴一滴，落在白纸上，浸湿了分数，晕开了那片红，如此显眼。
那时，对于“好孩子”懵懂的我，一点点明白了，爸爸妈妈口中所说的好孩子，原来就是学习好，成绩好呀！我有些迷惘，为什么学习好了，就是好孩子？
我不想做好孩子，可又不得不做。谁又会知道，在我如此坚强的外表下，是一颗极其容易受伤的心呢？“好孩子”这一词，就像一把尖刀，不小心，便会在那颗柔弱的心上，刻下一道道难以愈合的伤痕。
我又是多么想回到小时候，和父母一起玩耍，一起促膝而谈，无忧无虑……可现在，时光都把父母磨成了利刃了。

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指导老师：胡文杰

⑽ 快教师节了，我要给老师买什么礼物呢

考个好成绩是最好的礼物,不要送东西,别把老师惯坏了,现在风气不好.