暑期评课

㈠ 评好课理论研修小结

“评好课”暑期校本研修小结

为期五天的校本研修即将结束，回顾这几天的学习，紧张充实但又颇有收获。针对本次的研修主题“评好课”，我们进行了自学理论书籍，小组交流，专家引领学习，在不断的学习中，我们对评课这一常态的教研活动有了更进一步的认识，并在今后的教研中努力将先进的评价理念内化成自己的教育教学实践。现将学习小结如下：

一、善于反思和批判传统听评课的弊端，避免评课中习惯的“固化”。

为提高课堂教学质量，学校都会定期的展开相应的教研活动，听课评课自然是其中的重中之重。但是我们的听评课效率着实不令人满意，其中最重要的原因就是我们的评课被“经验、习惯”固化。组织散漫，主题离散，重形式轻内涵，不务实效，要数量轻质量，评议粗放，走流程弃跟进，鲜有收获。在这样的评课中，没有精细目标化的观察，没有专业的理解剖析，就很难让执教者意识到教学中的问题所在，从而改善自己的教学行为，评议者行走于教研的表层，又何来教研的收获！

二、准确把握科学的评价理念，有效进行教学评价。

对课堂教学评价理念的理性认识与分析是有效开展教学评价研究的前提。我们评课的最终目的不是作出评价，而是让被评议者认同，让参与者在教研中思索，不断反思创新课堂教学行为，提高课堂教学效率，促进自身的专业发展。因此，我们要准确把握评课的意义与价值，在教学评价中更关注师生的课堂体验，评价标准更灵活开放，关注教师的个人教学风格与创造性，在自评、他评中不断的加以审视，明确教学问题的实质，有意识的改善自己的教学行为，从而促进自我的专业发展。

三、掌握有效评课要领，引领教师的专业发展。

要做到有效评课，就必须做好评课的准备。对授课内容的熟悉与个性理解，对授课目标的把握，对授课者风格的了解，这是评好课的前提。其次，确立的主题，关注细节，注重精细化的观察，这是评好课的关键。再者，细评与总评要结合。对授课者教学细节的剖析与思索，对课堂生成的解析，授课者教学目标是否明，教学内容是否准，教学过程是否清，教学技能是否强，教学效果是否好，教学特色是否谐，这是评课的要点所在。在评课这一教学活动的研究中，教师掌握了评课要领，教师的主体意识才会强化，教师行动研究才会进一步显性化，才能引领教师的专业成长。

㈡ 教师有寒暑假，还嫌累吗

你好！人民教师就算有寒暑假，也是非常累的。
本人学生时有幸，在我的老师家住过一段版时间，也亲眼见证了老师的权艰苦与辛酸。
老师是班主任，每天管着班级里，小到课堂偷吃零食，大到学生打架的事情。
老师在学校里，一整天都忙得不可开交，而回到自己家里，又忙着批改作业。
改完作业后，还要准备好明天上课的资料，在书上写满了自己对文章的理解。
每逢大小考更是连饭都吃不下，哪些学生成绩跌了，要告诉家长的，不仅招学生恨，还占用了自己的休息时间。
好不容易熬到寒暑假了，又要做那个让学生扫兴的坏人，整个假期近半的时间，都在为学生补习功课。
所以教师即使有寒暑假，也依然很累，肩负着沉重的责任，非要说教师有那天能轻松点的话。
那只能是从教师岗位退休后吧。

㈢ 暑假感受怎么写.

暑假里一件有意义的事

暑假生活开始了，我给自己的假期生活安排的丰富多彩：去婆婆家玩玩，去书城看看自己喜爱的书，周末和父母一起旅游；每天做做作业，下午去游泳一会，还有……
电视台发起的“彩虹行动”在我们社区影起了很大的反响，人们纷纷捐钱捐物。我也赶快回家，找来一些好的衣物，学习用品，还有爸爸、妈妈平时给的我零花钱70多块捐到社区。我捐得不够多，灾区的人们需要的就是我们这些人的支持，有了这些支持他们一定能战胜困难的，重建家园的。
我的零花钱本来想买玩具的，捐给了灾区，我一点也不后悔。让我感觉我做了一件真正有意义的事了。 当还未放署假的时候，我就给自己的暑假做了安排，顺序是这样的：看两本好书；一家人出去旅游；参加新课程远程培训。当时我认为按意义来讲应是这个顺序，可当我按计划完成时，我发现排序变了，意义最大的确实参加新课程培训。
已经参加了培训的老师一定有同感，这次培训来的太及时，太有价值了！看看老师们脸上每天洋溢的笑容便知；看看老师们走向培训室那坚定有力的步伐便知；看看办公室那些忙碌到深夜的老师的身影便知!下面就谈一下我具体的感受！我觉得用“受益匪浅”都不能表达我的收获！
如果不参加培训，我对新课程的四个理念理解还不够透彻，更不要提应用到具体的课堂上了！现在我能很轻松的说出新课程理念并表达出自己的理解！那就是要联系生活实际用探究的方式面向全体学生提高学生的能力，尤其是学生的思维能力的培养。
如果不参加培训，我的评课能力还是局限在以前狭窄的思维范围内，现在我也可以运用新课程理念从更加理性的角度客观的评价一节新课，把我的观点上升到一定的理论层次！
如果不参加培训，我的课堂还会沿着老路子走下去的，偶尔为自己的某节比较优秀的沾沾自喜！现在我才发现以前的课太缺乏思想深度了，现在我会用更加先进的教学理念和方式来设计我的课堂教学，比如探究式课堂、实验教学课堂、小组合作交流课堂等多种多样的教学方式。
如果不参加培训，我会始终以让学生多做题，会做题为主要的教学任务，必经他们要参加高考！现在我也变了，受人鱼，不如授之以渔，教给学生一定的方法，教会他们思维，给他们的正确的情感态度价值教育会更重要！感谢这次培训，真不想和培训说再见，希望以后的教学中能随时受到培训！ 1 暑假最有意义的一件事
暑假到了，我和爸爸，妈妈还有姐姐去秦皇岛玩。怀着十分高兴的心情坐上火车来到了美丽的海滨城市秦皇岛。
我们下了火车来到一个广场，它四周让鲜花围绕，地面有绿油油的草坪覆盖，中央有一个巨大音乐喷泉，啊！真是太美了！突然，我看到一个衣衫褴褛的小孩儿，看起来他和我的年纪差不多，手里拿着一个又脏有破的铁碗，他的指甲很长，指甲缝里黑黑的东西，我感觉很恶心，瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹，看样子他有好长时间没洗脸了。他径直向我们走来，用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗，向我们投来苦苦哀求的目光，对我们说：“叔叔阿姨给我点钱吧，求你们了，我要是要不到钱的话，爸爸回家会打我的。”然后他拽住了爸爸的裤子。看到他那可怜的样子，我的心里很难过，我也用手拽住爸爸的衣服，小声地对爸爸说：“爸爸，给他些钱吧，看他多可怜呀！”这个时候爸爸蹲下来问那个小孩子：“你多大，怎么不上学呀，你的爸爸妈妈呢？”这个小孩子一听哭着说：“11岁了，爸爸在家里整天喝酒，妈妈走了，家里没人管我。我想上学，爸爸不让我去，说家里没钱。”

听到他那可怜的经历，我很同情他。看看他穿的，再看看我穿的，真是太不一样了。在家里我的生活条件是那样的好，要什么爸爸妈妈给我买什么，而他呢？连学都上不了，还要在外边乞讨真是太可怜了，我要帮助他，于是我从兜里拿出自己买玩具的钱，拿到他面前说：“给你！”他接过去说：“
谢谢，小哥哥。”
这是我在暑假里经历的最有意义的一件事。
是否可以解决您的问题？

㈣ 跪求一篇1500字的暑期在学校教务处工作的自我总结 是高中生的

给你找了一份，你自己修改一下吧。

本学期新校区全面启用，是攻坚克难、奋力进取、展示新丰中形象的一学期。教务处在校长室、党总支的正确领导下，以“三个代表”和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，较好地完成了开学初制订的各项任务。
一、抓常规，重视过程管理不动摇
1、坚持以法治校，全面提高学生的素质。遵守教学法规，调整课程设置，开足开齐各类课程，高一、二年级开设多门选修课。组织各教研组自主开发校本课程，在高一、高二年级开设美术、音乐和劳技课，促进学生全面发展。
2、根据学生的学习风格和个性特点，实施因材施教，对每一个学生负责，对所有的家长负责。根据各年级学情和分科的特点，高一年级分为直通班、强化班和普通班，高二年级分为物化班、物生班、化生班、政史班和史地班。各年级又辅以小品种的培养和各类兴趣小组的辅导，尝试进行分“模块”的教学管理模式并取得了比较好的效果。
3、本学期，我处坚持每月至少召开一次备课组长和教研组长会议，加强对备课组建设的培训和指导，充分发挥组长和骨干教师的核心作用，优化和完善集体备课模式，加大新老教师互动互学、帮教促教的力度，既提高了备课质量，又促进了新教师的成长，激发了老教师的活力和热情。
4、利用每周一次的备课组活动加强教师对课程论、教学论的学习，贯彻新课程的理念，鼓励教师进行改革创新，力求提高最优教学效益，为教师的专业成长和学生的终生发展奠定基础。
5、本学期，先后对高一、高二年级进行了教学常规突击检查——查备课笔记、听课笔记、查作业批改、民意测验等，对高三年级教师的听课情况也作了突击检查，及时地了解教师相互学习、取长补短的情况，取得了良好的效果，从中也发现了少数教师的工作态度和业务能力有待端正和提高。
6、在年级组的大力支持和配合下，优质、圆满地组织了高一、高二年级的三次阶段性考试和高三年级的四次月考，达到了检测的目的，取得了预期的检查效果。
7、正常开展挂牌听课活动，并坚持听课、评课制度。本学期，加强了备课组内和教研组内的听课活动，鼓励广大教师跨年级听课，特别是要求高一、高二年级教师每周听一节高三课的活动。这些活动对鼓励教师相互取长补短、促进教师的业务成长起到了积极的作用。有些青年教师听课多达一百节以上。
8、成功地举行了省内大型公开课，充分展示了我校课堂教学的风采，兄弟学校的领导和教师对我校教师的课堂教学给予了高度的评价。
二、创“品牌”，狠抓竞赛辅导不放松
三、重体卫，关注学生身心健康不含糊
长期以来，我处非常重视抓好体卫工作，以提高学生素质为中心，将健康教育渗透于学科教学之中，卫生行为训练到位，体育达标率在96%以上。
1、认真抓好体育课，严格按照国家体育锻炼标准开足体育课，在人手不足的情况下，体育组的教师顾全大局，打足课时，为学校排忧解难，确保顺利地完成了一学期的体育教学任务。并能利用现有条件安排好各年级的体育活动课。开课率、活动率均达到100%，并保证质量。
2、配合卫生防疫部门搞好疾病预防宣传，促使学生养成良好的防病、卫生习惯。顺利地组织了各年级的学生注射预防乙肝疫苗。
3、开展小型体育比赛，如冬季长跑、拔河、跳绳、踢毽球等，活跃校园气氛，增强了学生的集体荣誉感和参加集体活动的兴趣。
5、在总务部门的大力支持和配合下，为体育组添置了篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、杠铃、毽绳等一大批体育器材，确保了体育教学的顺利实施。
6、认真策划，精心准备，成功地举办了第66届秋季田径运动会，比赛项目比往年多、全。促进学生锻炼身体，提高学生的身体素质。本学期我处还组建了校田径运动队参加了大丰市中小学生田径运动会，并取得了较为满意的成绩。
四、抓教辅，教学服务工作不拖拉
一个学校，教学质量是生命线，教学服务工作是保障。为此，我处始终坚持以“一切教辅工作都要围绕如何最优地服务于教学”为宗旨，切实做好教学服务工作。
（一）实验室各项工作严格按照省先进实验室的标准来规范
1、建立、健全各种规章制度，妥善整理保管好各种实验器材，避免损失，特别是危险药品的保管要做到万无一失。
2、保证做好各种实验的准备工作，保证开足开好演示实验和分组实验。
3、保证实验安全，实验课上任课老师、实验老师都做到及时到场，指导学生实验，确保实验的效果。
4、认真备课，认真上好每一节实验课，认真批改学生实验报告，使每一个学生都能掌握每一个实验的全过程，正确规范地使用各种仪器，确保学生实验合格率100%，高考实验题得分高。
（二）图书阅览工作正常开展，确保及时高效地服务于广大师生
5、本学期，图书室正常开放，制度完善，图书得到妥善保管，流通快，利用率高。图书室在没有增加人手的情况下，坚持以人为本的原则，做到了在工作周内上班时间学生可以随时借阅图书。
6、阅览室工作人员虽然年纪已大，但他们都能克服种种困难，不仅确保正常上好每周的52节阅读课和每周2次的活动课期间的自由阅读，还能坚持组织好每周日下午的自由阅读，最大程度地满足了广大学生的求知欲。
（三）加紧校园网络工程建设，确保教师对网络资源的充分利用，从而更好地服务于教学
7、从暑假起，信息组就加班加点，加紧校园网络工程建设，先后完成了高一年级各班教室、8个阶梯教室和艺教楼教室的多媒体电教讲台的布线和安装，高一年级教师办公室电脑的安装和调试，高二、高三各教室电教讲台的维护和维修，第四和第五食堂打卡机的安装，全校教师电脑的维护，全校网络线路的开通，K12资源库和同方思科资源库的启用等等，这些都为教学工作提供了良好的服务。
（四）资料室工作虽然繁杂琐碎，但为教学管理倾力协助、恪尽职守
8、教务员尽可能地科学、合理地编制课表，特别是高二文科组合调整后的课表变动以及高三应对会考复习时的课表变动都能做到及时到位。
9、教务员及时发放各种教学用品，及时提供各种表册，协助教务处做好各项检查，统计工作，及时提供各种资料。
10、资料室及时整理好各种档案，整理好外地交流试卷和资料，建立健全学生档案，及时提供信息。特别是高三学生高考电子信息采集工作的指导得法，做到了无漏报、无差错。
请采纳为最佳答案。谢谢！！

㈤ 报名CUSSA暑校联盟的暑期课程为什么要进行课程评估啊

个人经验，做了预评估，评估通过了，好好学习课程，一般来说成功转学分就没什么问题了

㈥ 急！高分求大学生暑期社会实践报告~~

对白银地区农村师资状况的调查
摘要：通过对白银地区农村师资情况的调查显示，尽管随着近几年来农村教育资金投入力度的不断加大，使白银地区农村学校的软硬件设施建设得到很大提高，但也存在着一些问题，尤其在农村师资队伍建设方面更是存在着很多极待解决的问题，如偏远农村仍旧缺乏教师，教师队伍专业结构不尽合理，对现代化教学手段不能过多应用，农村教师专业培训力度不够等。这些问题的存在，严重制约了农村教学质量的提高和素质教育的推进。本文主要通过对白银地区师资状况的调查，为教育主管部门解决相关问题提供一些参考和依据。
笔者通过对白银地区部分县区农村中小学师资状况的调查，总结出了以下几个方面的现状和存在的问题。
一、白银地区的农村基础教育师资力量参差不齐，区域师资力量分配不均衡。表现在越是偏僻的农村学校，越是没有教师愿意去，因为农村学校条件艰苦，所以好多教师都想方设法调到经济条件好或交通比较便利的城区学校或乡镇中心学校，这就使得部分农村学校缺少教师。以白银市平川区农村师资分布来看，平川区水泉镇、王家山镇、共和镇、宝积乡等这几个乡镇的中学、中心小学或离公路较近的教学点，由于交通便利，很多农村教师都愿意到这些学校来任教，而条件比较艰苦的种田、复兴、黄峤等乡的学校因离城区或公路主干道较远而没有教师愿意主动去任教，好多教师在这些学校任教几年后就想方设法通过各种关系或渠道调到条件较好的乡镇中心学校或城区学校。由于公派教师不愿意主动来，所以一些偏远山区学校因师资缺乏只好从当地招聘一些代课人员来顶岗。如陡城镇新墩小学，地处较偏僻，每年都要招聘代课人员10人左右来弥补教师的不足，而全校正式教职工仅有20余人。由于这些临时招聘教师学历低，很少受过专门的教学业务培训，所以导致了这些学校的教学水平低，教学质量差等问题的存在。就白银市靖远县而言，该县自1999年至2006年未正式分配过一名师范类大专毕业生，全县缺编教师达五分之二之多。为了补充一些偏远山区的教师，该县于2006年公开招聘了1962名教师，其中包括部分师范生及民办教师，极大地缓解了基层教师严重缺乏的问题。
二、农村学校缺乏英语、信息技术及音、体、美等专业教师。尤其是英语专业教师更是缺乏。就是一些城区学校也存在这方面的问题，如白银市平川区二小因缺少英语教师致使该校的一、二年英语至今未能开课，英语课本只能发给学生让家长辅导。部分农村学生只能到初中才正式开始学英语。也有部分山区学校几乎没有一个英语专业的教师，大多都是由其它专业临时顶替上课，教学中出现的英语发音不准的现象非常普遍。而音乐、体育、美术、信息技术等课程，由于很多学校有课无师，因此形同虚设。
三是白银地区农村中小学教师队伍总体呈现年轻化，30岁以下的小学教师占48.42%，初中占56.69%；31—40岁的小学教师占23.68%，初中占23.11%；41—50岁的教师中学占19.82%，初中占11.68%；50岁以上的教师，小学占7.72%，初中占3.89%。从教师数量看,由于各乡(镇)大量教学点和小规模学校的存在,占用了教师资源,再加上在职教师因生、老、病、事等原因而请假，造成了学校教师实际上的缺少，有好几所小学只有1—2名公派教师，且大多数民教转正的教师，他们普遍年龄偏大，几乎接近退休的年龄，代一些所谓的副课，每周带课节数不足10节，不能发挥教学主力军的作用，而发挥教学主力军的主要是招聘的代课教师。因此正式的代课教师仍然缺乏。
四、农村中小学教师文凭达标率较高，但学科结构不合理，专业合格率偏低。调查显示，小学教师学历达标率达70.88%，初中教师大专以上学历所占比例为89.54%，但农村教师在学历进修中，选择文科专业的较多，甚至很多数、理、化、英语等专业的教师也选择文科学历，而文科学历中又以汉语言文学专业居多。由于学科结构不合理，教非所学、学非所教的现象普遍存在。
五、由于农村教育经费严重不足，导致很多学校的非师范类教师得不到应有的专业培训。如白银市第五中学现有教职工172名，每学期只能派2名教师去靖远师范接受培训。而近几年补充到教师队伍中的非师范类教师达50人以上，这些教师中很多人还没有解决会期上课的问题。由于每期得不到专业培训，很多教师对新课改的目标理解过于片面化、形式化，有相当数量的教师对现代化教学手段不能充分应运到教学工作中，也有很多教师缺乏新课改的积极性。由于以上诸多因素的存在，严重影响或制约着新课改的实施。为了解决教师专业化的问题，一些县区教育主管部门也采取了不少措施，如白银市平川区教育局在近几年中每年都要派一些教师到农村学校支教，但大多数支教老师工作年限短，教学经验不足，导致农村教师与城区骨干教师交流仍然较少。而支教也不能从根本上解决偏远山区中小学缺乏教师，尤其是缺乏专业教师的问题。
六、农村中小学校由于经费少，教师津贴低，很多教师一年津贴平均不到300元。对于一些刚分配的年轻教师工资待遇更低，大多数在400—600元之间，而这些人正处于成家、购房的阶段，经济负担重，心理压力大。由于很多学校缺少教师及教学办公场所，因此这些学校的班级学生数过大。如白银市第五中学2008年全校学生人数达2800多人，但班级仅有40个，平均每个班级达70余人。由于班级学生数量大，老师教学任务重，批改作业量大，很多教师都处于超负荷工作状态之中，这种情况也进一步导致了许多教师的身心处于亚健康状态之中。在2008年4月该校进行教职工体检中，全校172名教职工仅有10余人相对健康，而其余的教职工均被检查出这样那样的疾病。在部分教师请病假的情况下，教学人员明显出现短缺，致使学校领导对患轻微疾病或一般疾病的教师很少谁假，这也使一些教师有病也得不到及时的治疗和休息，仍旧坚持带病上岗。

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西部农村师资现状调查

“基础教育的重点是农村教育，农村教育的难点在西部，西部农村教育的发展，师资力量的加强是关键。”这是今年3月在两会上全国人大代表、西北师范大学校长王利民教授说的。西部农村教师面临的困境的确令人忧虑，9月17日，在“西部农村教育论坛”上，著名学者钱理群教授、21世纪发展研究院院长杨东平教授、西北师范大学副校长王嘉毅教授等都认为：“师资等问题是当前制约西北地区农村基础教育发展的主要瓶颈。”

谁为农村教师撑腰

中国是农业大国，农村地区的教育问题现状，及其重要性，是研究中国教育问题的焦点，相关的研究资料和文献上已有很多的研究性描述，可问题是回到现实中，农村教育问题依旧叫人揪心，农村的代课教师、复式教学的教师、老教师及女教师，仍是被我们忽视的群体。

他们才是农村发展的坚守者，他们不背离农民和农村，扎根农村，奉献农村，是最值得我们尊重和帮助的人。

农村教育要实现均衡化发展，有人说要倾斜于经费，有人说需要政策，但相对来说，我认为“人”是一切均衡的前提。尤其是西部农村教育，需要一批能够扎根在那里的人，但现实是很多老师只把农村当作跳板，短时间内就会设法离开农村。

有的老师每月140元的工资，最低的一位教师每月只有40元的工资，即使40元的工资，有一位教师也是三年没完全领到。在一次以“西部教师的现状与未来”为主题的西部农村教育论坛上，我了解到了更多在一线老师的生活状态，不由惊痛万分。他们的处境各不相同，精神却一样感人，都是了自己的良心，如果他们不教这些孩子就会辍学，更不会有其他人愿意来偏僻的乡村。

坚守的代课教师

李小峰是陕西省蓝田县九间房乡柿园子村的一名小学代课教师，这所学校位于秦岭深处，是一所实行复式教学的初级小学，李小锋是惟一的教师。92年李小峰高中毕业后开始在这里的任教生涯，工资从开始每月53元，到73元、93元，到现在103元。中间因为贫困，他曾到西安打工，又被村长叫回来。也曾因教育部清退代课教师的政策，得不到工资的保障，但在孩子们的乞求下，他申请不领工资自愿教书。2005年在西北师范大学召开的“西部教师的现状与未来”的论坛上，许多专家学者听其报告而垂泪无语。

王建林，甘肃省会宁县汉家岔乡常山小学教学点的一名代课教师，1988年他被聘为常山教学点的代课教师以来，工资从最初的45元涨到75元、85元、120元，到现在的200元，17年来他就是在这样的工资待遇下顽强地从事着他所喜爱的教师工作。

目前，宁夏南部山区还有1800多名代课教师，每月只有60元的工资，这样低的工资待遇连自己的生活都无法维持。而他们大多都是一人一校，战斗在最艰苦的边远农村小学，承担着比常人更多的教育教学工作。

宁夏西吉县沙沟乡顾沟小学校长马树仁，本人就是“民办教师”出生，对少数民族的农村教师更是忧心重重，农村地区的少数民族教师的素质相对较低。代课教师多，高中毕业的教师就已经算高学历了，甚至还有些是小学文化程度的。音乐、美术和体育方面的教师几乎为零。

截止2004年底，我国农村小学共有代课教师约60万人。据师范大学王嘉毅教授及甘肃省教育部门提供的数据看，目前甘肃省代课教师就高达4.2万人，这些代课教师主要分布在农村中小学，王嘉毅教授带领课题组采用多阶段随机分层抽样的方法，在甘肃20个县抽取了42个乡100个村对1071名农村中小学教师进行了调查，结果发现，无论是在学历及教学水平方面，还是在工资待遇等方面都令人堪忧。比如在代课教师中，高中毕业的占40.1％，初中毕业的占31.6％，还有部分初中未毕业的。代课教师的现状不容乐观，王嘉毅将其概括为：教师数量短缺、中小学代课教师比例较高、教师素质低下、教学水平较差、工资待遇较差。

据王嘉毅教授调查，1995年我国农村小学共有代课教师55.4万人，占小学教师总数（385万）的14.4%；1997年，我国农村小学共有代课教师73万人，占农村小学教师总数（376万人）的19.41％。2002年，我国农村小学共有代课教师47.7万。2004年，我国农村小学代课教师估计不下60万人。即使这样，农村依旧需要代课教师，优秀教师仍在流失着。越艰苦的地方越是如此。甘肃省会宁县汉家岔乡中学刘仁校长说，农村学校的教学骨干几乎全被调进县城中小学或高中，挖教师抢教师成风，好教师大面积流失更是增大代课教师的需求，严重影响了农村中小学的教育教学质量。“这无论如何也是需要教育界关注的问题。”对于代课教师问题，王嘉毅教授这样说。

复式教学中的农村教师

在贫困边远山区，复式教学仍然是实现“普九”的重要形式，据甘肃省陇南地区调查，全区九个县268万多人，人均收入956元，在全区3419所农村小学的525866名在校生中，至今仍有2461个教学班的66965名小学生和2702名教师在进行复式教学。仅甘肃成县就约有三分之一的农村小学存在着复式教学，而且很难取消。

陕西延川县土岗镇小程小学贺权权老师就是一位从事复式教学的教师。他认为，在山村，学生少，上学离学校普遍比较远，还要把学生按年龄分班级，这就导致传统的教学方法无法适应，在这样的情况下，就产生了复式教学。贺权权老师说，在他们土岗乡这个黄河边的山区，全乡有学校18所，其中16所学校都是“一人一校”，全校只有一位教师，以复式教学的形式进行授课。多是学前班和小学一二年级或到三年级，所以教师的工作量很大。但如果不采用复式教学，那就会耗费大量人力和财力，这也是复式教学的好处。

但贺老师困惑的是，对于复式教学方式下的课堂教学研究一直不被重视，而他们这些西部农村众多从事复式教学的教师更多的是自己摸索。他希望更多多呼吁教育教学专家对复式教学多做研究，多探讨有关的教学方法，使教师们的课堂教学质量得到提高。“我认为，好的复式教学也可以收到传统的班级教学所能达到的效果。”贺老师这样对说。复式教学也是农村教育发展最实际的保障，否则就会有大批的孩子辍学。

女教师的缺少导致农村女童入学数量的减少

我认为在呼吁农村教育均衡发展中应强调“教师性别”均衡。在我国，城市中小学女教师的比例已达到70％以上，而农村中小学女教师的比例仅为42％；而在甘肃、西藏、贵州、四川、宁夏、青海等西部农村地区，中学女教师比例不足三分之一。在农村学校，尤其是少数民族地区，男女教师比例失调在教育教学上会带来一定的影响。

在西部地区，女性接受教育的机会明显少于男性，直接影响到女教师的数量，反过来又影响农村女童教育，形成了一种恶性循环。在西部农村，女孩子接受中高等教育的机会要比男孩子少；这有许多现实的原因，其中学校缺少女教师是不可忽视的一点。读了书的女孩子，更多地也是选择中东部地区，而愿意回到西部，特别是到农村从事教育工作就更少了。而西部女教师在教育教学及家庭生活中承担着的繁重压力，也是她们不愿意当老师的重要原因。 农村老教师的尴尬

代课教师的前身“民办教师”在一些地方仍然存在，为西部农村教育作出了巨大贡献。甘肃省靖远县三滩乡工作了三、四十年的四位退休民办老教师，从2002年元月起，只能领到县财政下拨的135元，乡上应补给的每月100元停发至今。这点工资还不够他们目前每月的医药费。

甘肃省靖远县三滩中学的胡成德老师参加工作已经30多年。据他对自己所在乡的教师的年龄结构进行调查的结果看，全乡40岁以上的中老年教师139名，占教师总数的66％，50岁以上的教师81名，占40％。

老教师数量多，知识更新慢，给学校教学工作造成了困难。胡成德老师说，对老教师来说，当前教育变化迅速，他们没有机会得到培训，很难适应新的教学任务。几十年形成的观念、教法和习惯不是一两年就能彻底改变的，据我调查大龄教师普遍对新课程改革有抵触情绪，不可能全神贯注地投入到课改中去。

甘肃会宁汉岔中学刘仁校长说，近年来西部农村小学教学质量大滑坡。老教师知识得不到及时更新，与外界前沿理论沟通不了是其中一大主因。以六年级升初中检测合格率为例，老教师在平级评估中明显处于劣势，合格率大多不如年轻的老师，以前的老经验反而起不了作用。

此外，许多偏远农村教师由于工作任务重，而饮食起居又无规律性，长期离家在外，身体健康状况很差。有时候干馍馍就开水，饥一顿饱一顿的，再加上乡下买菜不方便，饮食结构单一，营养不良，致使农村教师的健康状况很差。 中老年教师由于长期的超负荷工作，有相当比例的老教师患有各种疾病。“近七年来我们那里从未搞过教师体检。”胡成德老师说，“有一些老教师有病也不敢去看，因为工资中的大部分要供子女上学。”

农村教师得不到尊重

西北师范大学教师培训学院院长李瑾瑜教授认为，当前农村教育困境的根本原因是教师处在“被管理与使用”的境地中。当前普遍流行的教师管理是建立在一系列的“假设”基础之上的，这些假设是:现行教育中存在低效的教学和不合格、不称职的教师；要使不合格的教师提高水平，主要依靠对教师实施奖惩和施加外部压力；在学校的教育教学中，外部组织目标的实现比教师个人的内在需求更重要。这些假设几乎没有人质疑过，然而，正是这些“假设”基础上的教师的“被管理与使用”，导致教师特别是西部农村教师的处境越来越恶化。

在这种教师管理体制下，教师只是校长管理与使用的一个工具和对象，教师作为一个有内在需求和人格尊严的教育者被忽视和抹杀了。教师必须努力使自己符合校长的期望，而校长却不断地对教师提出要求、恐吓、责备、报怨。近年来我们大力提倡的“推门听课”，不仅无法改善教师的教学，反而给教师造成很大的心理压力。很多教师因为校长推门听课而太紧张，有位教师甚至每逢第二天有课，头天晚上就睡不着，后来精神紧张得没法上课。很多地方流行的“末位淘汰”制也使教师产生心里恐惧，在“后果自负”、“不好好教就如何如何”等威胁性话语的泛滥之下，教师感到非常孤立和孤独。农村教师特别是代课教师看不到自己的希望在哪里，他们感到无助，无奈，无望，最后直至无为。

农村教师管理缺失专业发展理念。现在的教育报刊没有不在谈教师专业发展的，好像不提教师专业发展自己就没有水平，但它们只是解释一下教师专业发展的名词，提提要求等，只是在这个层面上谈。“我们没有一种思维方式，站在教师的立场，从教师的处境特别是教师的困境出发，探讨教师的专业发展，在中国，在西部农村，在我们具体的教育工作中是什么样的，我们有的全是大而笼统的要求。”李瑾瑜说。

我们现在强调科学量化外衣下的教学评价，给量化加上科学的外衣，而不管这种评价能否量化，如何量化。我们奉行批评状态下的听课、说课与评课，“不谈优点，只谈问题和缺点”，毫无顾忌地否定教师，打击教师的自信心。教师常常因而发出“为什么我永远不对”的感叹。我们规定严格限制下的教师工作环境，教师不得有丝毫“越轨”。有一位物理教师从小就喜欢哲学，并且物理很多方面与哲学有联系，就想让学校订一本《哲学研究》，校长说他不务正业，坚决否定了他的提议，这位老师一怒之下调走了。

李瑾瑜认为，我们当前的工作路径是教师权力与义务的失衡。一些教师反映，农村中、小学缺乏校内、校外监督机制，学校无“教代会”，教育工会成为空架子，多年来未召开过全体教育民主生活会、校内财务公开会及家长座谈会。少数农村教师由主人变成了小心翼翼的仆人，相反，部分校领导由公仆变成了高高在上的“主人”。

西部农村教师的出路

2005年召开的“西部农村教育论坛”就西部农村教师的困境和出路展开探讨。除关注西部农村教育的专家学者外，与会者大多是西部农村一线的老师。代课教师李小锋的一段话让与会者无不为之动容：“我最大的心愿就是有更多的人来关心西部的老师和孩子们，也多么希望有设施完备、宽敞明亮的现代化的教室，使山村教师不再有跋山涉水去上课的艰辛，不再为生活煎熬，不再有在危房上课时的心情，不再出现困难学生上不起学的情况。我真希望山村教师也能在电脑前享受网络信息沟通带来的欢乐，有规范化的图书室、活动室。不再忍受不仅是贫乏的物质生活，还有无助的孤独和寂寞。当然也希望我能成为一名公办教师，每月有四五百元的收入。这就是我作为一名代课教师的心声，也是我作为一个大山儿子无悔的选择……”

李瑾瑜教授认为，西部农村教师发展的出路必须从理解与帮助教师开始，重建农村教师概念，确定新的学校发展观，建立农村教师发展的支持体系，变革农村教师管理的思维方式，培育农村教师的积极心态，等等。

“中国教育最重要、最根本的问题是在农村，而我们的农村教育被忽视了。”参加会议的著名学者钱理群认为：“中国教育的设计是城市取向的，农村不在我们视野当中。”我们的教育把重点放在城市，特别是放在城市的重点中学，是“锦上添花”，而非“雪中送炭”。钱理群教授近年来开始关注基础教育特别是西部农村教育。“中小学教师特别是西部农村教师是沉默的大多数。”钱理群认为，西部农村教育的目标应该是培养既能走出去，又能留下来的建设人才。地方师范学校应该培养乡村教育和乡村改造的人才。而作为乡村教师不仅要教好学生，还要加入到乡村改造中去。

此外，西部农村教育投入严重不足，西部农村与其它地区的差距越来越大。教育学者杨东平认为，要解决西部农村教师问题，必须加大政府对西部农村教育的投入。“义务教育首先是国家的义务，而不是老百姓的义务。”中国教育投入占GDP的比重远远低于世界平均水平，甚至低于比中国更为贫困落后的第三世界国家。中国到现在还没有实现真正免费的义务教育，世界上有很多国家，像缅甸、尼泊尔、柬埔寨等国家的GDP仅为中国的三分之一，然而这些国家都实现了免费义务教育。现在云南边境有很多儿童到境外去上学，因为那里不收学费。

教育均衡发展的前提是“人”的问题，是农村师资的问题。和谐发展要以人为本，关注和支持农村教师。是一切的根本！

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希望以上两篇对你有所帮助，以上。

㈦ 大学生关于支教的暑期社会实践报告

作为一名即将步入大三的学生，抱着锻炼自己，服务社会的愿望。我报名参加了由学校组织的大学生暑期三下乡的义务支教活动，并有幸成为了其中的一员。今年我们学校暑期社会实践的主题是：勇担强国使命，共建和谐家园。7月9号我们在学校举行了“2008年大学生暑期三下乡启动仪式”，院党委书记汪建华，院党委副书记、院长闫庆生等院上许多重要领导都参加了此次启动仪式。启动仪式上院上许多领导为我们授予了队旗并发放了宣传资料。启动仪式结束后，学校还为我们进行了培训。这一切的一切都让我感受到的不仅仅是骄傲，更多的则是责任，当时我心里就想，一定尽自己最大的努力把这次支教活动的任务完成号。在这种的巨大精神动力下，我们在7月10号上午出发了。

我同我们历史系的张文远，赵晓亮，王福东，梁建刚以及化学系的鲁振江被分配到了华池县城壕初中，我们的带队老师是历史系张多勇老师，张老师在去年就是暑期社会实践的带队老师，并且在历史地理方面有着深刻的研究，而且长期担任甘肃省优质课的评委，因此我想这一次一定能够收获许多课本上学不到的东西。

经过4个小时的颠簸，下午五点钟我们终于到达了华池县城壕初中。城壕初中是一所农村初级中学，位于华池县具有深刻历史渊源的城壕乡。来到学校首先个人的第一感觉就是学校的环境很好，无论是学校周围和学校内的自然环境还是学校的文化氛围都让人耳目一新，接着我们认识了城壕初中校长赵文存老师，赵校长给我的第一感觉就是厚重，或许是长期居住在大山里，人也具有了大山的某些特征。赵校长热情的为我们安排了宿舍，本来为我们安排了两间学生宿舍，但我们六个为了图个热闹，我们婉言谢绝了赵校长的好意，我们六个住在了一间宿舍。晚上学校开会安排暑假的补习工作，我们这些准老师也参加了会议，在会上城壕初中副校长贺培启为我们六个安排了教学任务，并向我们发放了教案的资料。会上赵校长向我们介绍了与会的其它老师，张老师也向学校做出保证一定圆满完成这次教学任务。面对热情的各位老师和张老师提出的殷切希望我在心中有暗暗下决心，一定要尽自己最大的努力把这次教学任务完成。我们这次的实践活动与感受主要包括以下几个方面：

一、认真完成教学任务

我们这次担任的是九年级的教学任务，我和梁建刚负责两个班的历史教学、鲁振江负责两个班的化学、张文远负责两个班的政治教学、赵晓亮负责两个班的生物教学、王福东负责两个班的地理教学，其它课程由城壕初中在校老师担任。

由于第二天就有课，所以第一天晚上我们就投入备课。正如团委闫书记所说，你知道不一定能讲出来，能讲出来不一定能讲听清楚，能讲清楚不一定能够讲好。在真正即将踏上讲台的这一瞬间我才感觉到了这一句话的准确性。或许那天晚上大家都有和我一样的感受，我们备课一直备到晚上十一点半。

俗话说，是骡子是马你得拉出去溜溜。第二天就看我们的了。我们讲完以后，张老师还要进行评课。于是我们都听了彼此的课，下午课外活动上，张老师对我们的课进行了点评。在听取了其他队员的课之后，给我感觉都不错，但在自己讲的时候，却不知道是什么原因竟然有些怯堂，但讲着讲着就消除了这种紧张感。张老师长期担任甘肃省优质课的评委，因此对于上课的方式、方法都有自己独到的见解。张老师对我的评价就是上课的时候过于紧张，但优点是重点把握的好，力争使学生在当堂就消化了当天所学习的知识，因此总体来说是一堂成功的课。得到张老师的肯定使我的信心大增，从而使我相信在以后我会讲的更好。

在以后的教学过程中，我积极引进各种教学方法像课堂讨论、课堂小演讲等来尽量使课堂气氛活跃，由于我所担任的是历史的教学任务，因此我确保使学生在当堂就掌握识记当天所学习的知识。经过测试我发现这一方面收到了良好的效果。在课堂上我还尽量穿插一些学习方法，并且对差生实行激励机制，也收到了明显的效果。

虽然自己的专业知识还不是很扎实，并且知识面还有待加宽，但在这次支教任务中我还是认真完成了自己所担任的教学任务，并取得了一定的成绩。

二、积极参加社会调查

社会调查也是我们这次实践活动的一个重要方面。在我们义务支教的第二天，张老师带我们实地考察了学校后面的城壕古城。城壕古城曾是宋朝的一座古城，它的作用是防止西夏的入侵。现在古城仍然不减当年风采，张老师为向我们解释了古城的马面，女墙的作用和名称的由来，使我们把书本上学到的知识真正的和实践联系在了一起。这一次考察收获不小，因为张老师还教我们如何根据古代的遗迹遗物来辨认它的文化类型，我们学会了辨认仰韶文化、齐家文化以及宋代的青瓷，真的有一种不虚此行的感觉。

在上早操的时候无意中发现了学生们做的广播体操好像有点与众不同，经过打听才知道这实际上不是广播体操而是教育部在2007年9月在全国范围内推广的《第一套校园集体舞》。我对于这套校园集体舞产生了浓厚的兴趣，因此我对《第一套校园集体舞》推广的必要性与意义做了调查。调查是以调查问卷的形式进行的，通过调查问卷的形式我调查了城壕初中10名科任教师与60名学生对《第一套校园集体舞》的理解与它推广的必要性与意义。通过调查使我感觉到这一套校园集体舞确实有很大的推广价值，是一种深受广大师生喜欢的锻炼形式，调查后，我还完成了一篇调查报告，作为这一次调查的劳动成果。

三、党和国家的好政策

由于城壕初中是一所农村寄宿制学校，在与同学们短短的十天时间里我了解到，国家每年不仅对他们的学杂费、书本费都实行免费，而且每学期还发给每位学生发放500多元的伙食补贴。上学不出钱还给发“工资”，而这却让我真正感受到了国家的好政策。从中或许也可以看出国家的惠农政策和对教育的重视程度。作为我们这些未来的教师或许更应该努力学习科学文化知识，提高自己各个方面的素质，将来做一名合格的人民教师。

四、学生们的吃苦精神

在这次社会实践活动中，城壕初中学生们的吃苦精神也给我们留下了深刻的印象。同学们是早上五点钟就起床，晚上十点多才就寝，但谁也没有要求他们这么做。在他们的心里，只有读书才是他们走出大山的唯一途径，因此勤奋学习这四个字便在他们心里扎下了根。他们的生活也非常艰苦，他们吃的东西都是从家里带的，因为是五六天才回一次家，所以带的干粮往往就变质了，虽然他们每月还有100多元的伙食补贴，但学生们却把这些钱节省下来买学习用具，因此还经常要吃变了质的食物。给我印象最深的是一名叫王志强的同学告诉我，他这两年一共吃了1024个馒头，因为她母亲告诉他吃馒头要计数。而这就是他勤奋学习的动力，也因此他的成绩一直在全年级名列前茅。

看看这些学生，想想我们自己，真的觉得很惭愧。我们平时对餐厅的饭菜指手画脚，而我们餐厅的饭对他们来说无疑是一种莫大的奢侈。

有句说得好：实践出真知。作为一名大学生，要想成为21世纪的一名合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高自身解决问题的能力。走向社会，参加实践，可以帮助我们摆正自己的位置：不盲目自大，也不过分自卑。有的时候我就是缺乏自信，也并不是我一直就这样，只是人长大后才变成这样！参加社会实践，对我们树立正确的人生观、世界观、价值观有着很大的帮助，对我们的事业心、社会责任感也有一定的帮助。

通过这十天的支教活动，我们队员同甘共苦，建立了深厚的友谊，我们深刻地认识到了团队合作的重要性，踏实干事的必要性。我们圆满完成了各项任务，因此也受到了实践地领导和同学的一致好评。虽然在工作过程中我们也有过分歧，但我们知道这是为了更好地完成工作而提出的不同意见。这样的分歧反而使我们这支队伍更上进，因为我们每个人都在努力着。正是所有队员的共同努力，才取得本次活动的圆满成功。我们真的很高兴能有机会参加这样的实践活动。

难忘在我们走的时候同学们的眼中闪动的泪花，也难忘城壕初中那些热情的老师，在短短十天时间中我付出了自己的汗水收获了课本上学不到的知识。完成了自己“锻炼自己，服务社会”的愿望，我永远不会忘记和那些亲爱的同学和热情的老师们一起走过的短暂而充实的日子，谢谢你们的照顾和建议！谢谢你们，相信城壕初中的明天在你们的努力下一定会变得更加美好！

这次实践活动虽然已经结束了，但它却在我人生的旅途中留下了一段不平凡的记忆。在以后的日子里，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上，以更加饱满的热情和昂扬的姿态去迎接生活与学习中的挑战！

㈧ 关于语文说课

郑华枫：新教师说课心理障碍及细节误区调整策略
（福建省仙游县教育局）

说课，是对教师综合素养的考量，尤其是对即将进入教师队伍的新教师而言，是一项重要的考核。说课，是对教师驾驭语言的能力（包括语音、语速、语感、语言节奏、语言感染力以及音量等）、形体（包括肢体语言、舞台感、现场感、教师职业特征等）、对教材的理解与分析（包括教材分析、课时划分，教学目标、重难点、板书设计等）、对教法与学法的灵活运用等等各方面的全面考核，对教师综合素质提出较高的要求，对于参加竞聘的新教师来说，说课不仅是提升自我专业素养的学习机会，更是面临优胜劣汰的人生挑战。

有资格参加说课评选的新教师，都是在笔试中胜出的，大部分都具有一定的组织说课稿的基本功，只要得到专业的引导和勤学苦练，都可以在规定时间内写出较好的说课稿。然而，说课过程的关键环节在于“怎么说”，所谓“三分稿子七分讲”，如何使自己在众人面前从容优雅、流畅清晰、条分理析、富有感染力地演绎自己的风采，才是重中之重，难中之难。笔者在对新教师进行说课培训的过程中发现，新教师参加说课的成败关键往往就在于是否克服了上台演讲时的心理障碍，下面就针对这个问题，谈谈几点看法。

一、正视心理障碍的存在

有过公共演讲经历的人都知道，很少人能够做到心平气和信心十足地登上演讲台，很少人能脸不红心不跳地在众人眼前侃侃而谈。哪怕是久经沙场的演讲老手，也不可能视听众如无物，更何况是新手？哪怕是平时无关痛痒的评课或读书交流，许多老师都会支支吾吾，不知所云，更何况是这面临优胜劣汰的人生挑战？美国总统罗斯福说过：“每一个新手，常常有一种心慌病。心慌病并不是胆小，乃是一种过度的神经刺激。”所以说，在众人面前讲话时的畏怯心理是人之常情的，这是毋庸讳言的。承认紧张是克服紧张心理的第一步，所为指导者或者旁观者不能一味地劝慰说：“别紧张，没事的”，作为自身更不能一直欺骗自己：“我不紧张，没什么了不起的”。因为这种带着负面色彩的劝慰和自我欺骗，往往是毫无作用的，事实上只会让人更紧张，更恐惧，内心更纠结不清。

所以，我们要正视畏惧心理的存在，只有坦然直面自己的内心，才有可能审视内心，超越内心。坦然面对和接受自己的紧张，承认自己的紧张是正常的，并确信很多人或其他对手，在这种情境下可能比我们更紧张。不要尝试与这种不安的情绪对抗，而是体验它、接受它，并尽可能地调侃自己的紧张心理。只有有了这个心理前提，我们才能坦然从容地应对。就像哈佛大学的幸福课程创始人泰勒博士说的：勇敢不是没有恐惧，而是心怀恐惧，却依然向前。

二、战胜心理障碍的决心

从某种意义上说，每个人都是独立的个体，都是孤独的，每个人的生存与成长都具有自己的传奇，因此，自我生命独特的悲喜和荣辱，决定着一个人获取成功的信念。这种信念越强，成功的机会就越大。

在今年暑期的新教师说课培训中，有个叫黄楚涵的姑娘给我内心带来很大的震撼。这是一个清秀腼腆的女孩，平凡的出生，艰辛朴实的农民父母，这次的竞聘成败，对这个家庭以及对小黄来说，是一件关乎前途命运的大事。然而，小黄的家人和亲友却对她并不看好，因为她虽然笔试成绩不错，可性格内向，文静腼腆，怕她过不了面试说课这一难关。她自己也极不自信，压抑，惶恐，在培训中初次上台试讲时，连手都不知道放哪儿，语言磕磕碰碰，肢体手足无措，是满头大汗、哭丧着脸结束说课的。由于时间短促，我和几位指导老师一开始也对她不太看好，只能本着“从能改变的地方做起，从急需改变的地方做起”的原则，对她进行一些心理辅导和教学法的指导。然而黄楚涵的进步却异于常人，每一次试讲都有让人惊喜的变化，临考前最后一次试讲，她从容优雅、流畅清晰、富有感染力的说课赢得在场所有人热烈的掌声。带着这阵掌声，她在次日的正式说课中，发挥的淋漓尽致，以该学科说课名列前茅的成绩，获得综合分第二名，顺利进入理想中的工作单位。

事后我忍不住问小黄，是什么样的力量让她在这么短的时间里，进步神速，判若两人？小黄依旧腼腆地笑了笑，说：“这十分钟说课决定我的一生，我只能拼了。”

“拼了”，许许多多成功的秘诀，其实就是这么简单。学会用整幅生命为参照，来看待事物，眼前多大的困难和阻碍，都可以是微乎其微的，何况只是一次小小的说课，只是讲台下那十来个评委。

不要轻易对自己下判断，人是可以改变的，状态也是可以改变的，只要你真的愿意。就像爱迪生说的：“如果我们都决心去做自己能做得到的事情，我们真会教自己大吃一惊。”

三、克服心理障碍的方法

面对在评委面前说课时的那种眩晕和恐惧心理，不同的人有不同的应对方式，效果自然也不尽相同。笔者在对新教师进行说课培训的过程中，总结了以下几种方法。

1、体验被肯定的愉悦。想要克服当众说课的恐惧感，最有效的方法之一，便是获取成功的经验做自己强有力的心理后盾。每个人的内心都渴望获得赏识和肯定，一次又一次被夸奖的心灵体验，都将成为再下一次自信心的源泉。“从未受过他人有效地肯定的人，是非常不幸的。”而这种成功的心理体验，必须来自专业的引领和点评。因为来自不同角色、不同方式的肯定，对当事人内心的冲击程度是有区别的。譬如一个妙龄少女，听妈妈夸她漂亮，和听学校的帅小伙夸她漂亮，是完全不同的心理体验；又譬如上公开课的老师，得到学校同事的肯定与得到专家学者的肯定，也是完全不同的心理体验。有效的赞美和无谓泛滥的奉承，有本质的区别，恰如其分的肯定和直指内心的赞赏，会带给一个人源源不断的信心与力量。我们在培训新教师说课时，有一位小朱老师，这是一位娇小羞涩、还略带稚气的姑娘，她外形甜美，组织语言和文字的能力不也错，由于性格内敛缺乏自信，在初次试讲时也显得底气不足，手足无措，在几位指导老师对她外形、语感、天赋等方面不断的积极暗示和极力肯定下，她的状态一次比一次从容，眼神一次比一次坚定，“每一次上台都比上一次看起来更漂亮”。在正式说课的那天，发挥了应有的水平，也取得了令人满意的成绩。

这种体验被肯定的愉悦，不仅仅在克服说课心理障碍上有奇效，在其他领域也渐渐成为人们的共识。

2、心理上的自我暗示。心理自我暗示，不算最高明的克服心理障碍的方法，却是最常用的、最直接有效的。几乎每个人每天都在进行着自我暗示，一个换了新车的男子，和一个刚烫了头发的女士，都会觉得自己比昨天更有魅力；一个刚看了某一幕人间悲剧的人，就会觉得自己糟糕的生活其实还不错。暗示对人的心理影响是极大的，我们都能看到人在不良的心理状态下发挥是不正常的。心理学研究表明：消极的自我暗示是自卑的根源。那么，我们可以说，积极的自我暗示是自信的根源。一位新教师上台说课时，心里一直念叨：“我脑子一片空白，怎么办呀？”“完了，完了，这下全完了”“我这样上台肯定被人笑死了”……那么，他成功的机会就微乎其微，这些负面的心理暗示，往往使一个原本就不自信的人频临崩溃。紧张既然在所难免，那么，我们就应该正视紧张，并不断做积极的自我暗示，告诉自己：“我的准备已经非常充分！”“我单单外形就比其他对手好很多！”“我今天穿的衣服非常得体大方”“我一定行，成功非我莫属”…… 这样不断地和自己交谈，不断地强化一种必胜的信心与信念，当这种良好的积极的心态会成为自己的一种思维习惯，上台说课时的紧张心理就会渐渐被被淡化，被忽略。

3、做好充分的准备。“要做好充分的准备”，听上去，这似乎是一句多余的废话，然而却是成功永恒的先决条件，成功永远不属于冥想和空等。 笔者要强调的“准备”，不是简单机械地熟背说课稿，逐字逐句地背诵讲稿，很容易在面对听众时遗忘，即使没忘，讲起来也会显得十分冰冷生硬，因为这只是出于记忆的应付。演讲家卡耐基指出：为了保护自我，免得在听众面前脑中一片空白，许多演说者刚开始便一头栽进了记诵的陷阱里。一旦染上这种心理麻醉的瘾头，便会毁掉演说的效果。这里强调的准备，是要求新教师在准备过程中，潜下心来，真正把“教育”当做事业来研究，把“教什么、怎么教、为什么这么教”的课理，和自己的所学所知水乳交融，把所要阐述的课理尽可能地内化为自己的理解和表达，只有这样，才能在说课时，达到舒缓自在、激昂跌宕的效果。对付怯场心理最有力的武器是诚心诚意地告诉自己你对这次说课做好了充分的准备，告诉自己你对教材、教法、学法以及课堂教学流程，已经烂熟于胸、运用自如了，那成功就在不远的地方等你，眼前的讲台就是你施展才华、彰显个性的舞台了，你还在犹豫什么呢？

新教师说课细节误区及其调整策略

1、着装

新教师几乎都是80、90后的青年，刚从各个高校毕业，正是意气风发，个性张扬的时候，在衣着上难免时尚和另类，这容易给评委浮躁和稚嫩的印象。所以，在参加说课时要绝对避免混搭，或者带有嘻哈、朋克风格等过于张扬的着装，避免过于灰暗色调的衣服，也不能以朴素的借口，着装粗鄙，更不宜浓妆艳抹。

【要么阳光简洁，要么端庄雅致，要在外形气质上，体现教师的职业特征。】

2、眼神

由于紧张，不少新教师说课时目光闪烁游离，要么低头看地板，要么把说课稿当救命稻草，死死盯住稿纸，连说问候语都要看稿；还有的目光至始至终只盯在某一处，或只看着某一位评委。这些都会给人注意力涣散、准备不充分、心理素质低下等不良评判，影响成绩。

【眼神要清澈坚定，明朗真诚，尽可能地和每一位评委有眼神交流，可以和表情温和的评委多交流，和表情严肃的评委少交流，这样既对自己的发挥有利，也尊重到评委，只有与听众之间有良好的目光交流，才能让你的说课更口语化、更具现场感、更有感染力。】

3、表情

比哭还难看的笑，不如不笑；献媚讨好或故作深沉的表情，不如没有表情。做作多余、过于世故的笑容在这里有害无益。有些人有些习惯性的表情也要不得，比如紧张时不断吞咽口水，发现自己读错字或发错音时，吐舌头、摇头和皱眉，并伴随满脸尴尬、歉意和惶恐。

【表情是一定要有的。刚进场时要自然大方，向评委问候时要略带微笑，不卑不亢又礼貌敬重。最重要的是，表情是针对说课内容的，而不是针对人的，要根据自己的说课内容进行适当的表情辅助，或激昂、或深邃、或欢快，随其节奏缓急、情理交替做适当调整。至于失误如读错词、发错音时，可以自然纠正，或者将错就错，惶恐尴尬的表情，只会加深加重自己失误的痕迹】

4、肢体

肢体上的细节误区，主要体现在握拳、持讲稿的手过高或过低、上半身僵硬或扭捏、站立时脚步移动频繁等，也有些人呆立不动，四肢如雕塑。这些都是说课时的大忌。大部分人都会为自己的说课内容配上一定手势，然而大多存在幅度过大、频率过快、手势机械单一、无效动作过多等情况。

【在说课时，肢体和目光、表情一样，都是语言的左膀右臂，与语言相辅相成，交相辉映，适当的肢体动作不仅可以缓解紧张的心理，还能释放表达的热情，使得说课声情并茂、动静相宜。手势的收放、双肩的起落、头颈的摆动没有固定的模式，要因人而异、因稿制宜，扬己所长、避己所短。总的原则要舒缓柔畅、自然圆润，尽可能地与说课内容浑然一体，以达到最佳说课效果】

5、语言

新教师的语言基本功，大多比较扎实，在语音、语感上面若存在不足，则需要长期的专业指导和用心调整，非数日之功，就能立竿见影。这里强调的是若干细节问题，如断句破词、咬字不清、经常重读回读、多余的注释与解说等，还有些人有明显的口头禅，如“这个……那个……”、“然后……然后……”“嗯………哦……”“是吧……对吧……”等等，这些都会使说课效果大打折扣。

【语速的快慢、语调的轻重、节奏的缓急以及字符间、段落间的间隔长短，都要在专业老师的指导下，仔细的推敲和反复的练习，在语言上务求达到整个过程，流淌着沉稳中带着激情的旋律、跳跃着理智里带着明快的音符】

6、收尾

收尾谢幕时，不少人有虎头蛇尾之嫌。好不容易把内容讲完，于是神经口气一下子全松开了，匆匆鞠个躬，说句若有若无只有自己听得见的 “谢谢”，就好像中了箭似地捂着胸口仓惶逃离讲台。这显然是十分失礼的，甚至会影响评委对你最终的评判。

【最困难的过程你已经挺过来了，这时候何必急着退场呢？在结束说课后，最好停顿三秒，然后说：“以上就是我说课的全部内容，谢谢大家，老师们辛苦了。”再大方微笑地鞠躬，从从容容地退场，为自己的说课画一个圆满的句号。】