师生波
社交媒体上，关于“小学生被班主任公开指认为小偷”的报道被热议。事情发生在贵阳市一所小学，一小学生被班主任老师当着全班同学面，公开指认为“小偷”，并录制了 “认罪” 视频。小孩的家长得知情况后，试图与老师沟通理论，但却遭遇“拉黑”，并威胁要给孩子 “特殊待遇” 。
暂且不论孩子会不会“被特殊对待”，会不会“被认罪”后影响正常受教育，单就班主任老师在事后的态度，也说明这并非是单纯的“教学事故”。一个班主任老师对于学生而言，实际上就是“大管家”。某种意义上，班主任老师的言辞和命令在学生的心目中，比家长更有权威。
尤其，在小学阶段的学生，大多数学生将老师的言辞命令视为“权威”。只要老师放话，不管对错都会执行，这也就是“认罪”视频能被录制的主要原因。就录制“认罪”视频而言，无论出于什么原因，都是在侵犯学生的个人权利，而且整个“认罪”过程还是当着全班同学的面，这就更让人感到不可思议。
作为班主任老师，遇到学生“偷拿”其他（她）学生物品的行为，有批评教育的义务，但也不应该以“斗地主”的方式进行“公开质问”，这种行为就算是对集体学生有惩戒作用，可行为本身却在伤害“认罪学生”的基本人格构建。
作为小学生，只要“知错就改”，“打捞”比“批斗”可能更利于成长。所有人都在“要态度”，可唯独在“小学生”的问题上，班主任老师却陷入“斗地主”的模式。在全班学生的面前，让一个没有独立主见的学生，承认自己是一个小偷，并且还是毕恭毕敬的承认，这着实是教育的悲剧。
作为班主任老师，明明可以低调处理，私下解决，而且效果也会达到更好。可是班主任老师却没有那样做，而是以最粗暴的方式，对一个未满十周岁的孩子进行“斗地主”，这就不得不让我们去深究其中的原因。
在我们的教师队伍中，不管是过去还是现在，都存在一些思想解放不彻底“老顽固”。他（她）们的初心根本就没有对教育事业的敬畏，除却只身的谋生和利益，好像并没有过多追求。学生对于他（她）们而言，就是实现利益的工具。
当然，有一些老师既不作恶，也不行好。作为一种工作，他们来去无牵挂，到月领工资。这种“消极的自由”可以有，而且是职业底线，但最怕的是“作恶的自由”肆无忌惮。我上学的时候，不管是义务教育阶段，还是高中和大学，都会遇到一些“作恶”的老师。他（她）们中，有的是业务不精，荒废学生学业；有的是人格残缺，带坏学生三观；有的是肆意耍权，扭曲学生人格。
只是，那个时候，整个社会的维权意识并不高，学生的保护意识在老师面前几乎没有防备，所以再不正常也不会有人站出来反抗，而那个时代的父母维权意识更是淡薄，孩子在学校即便受委屈也不会声张，因为害怕父母二次惩戒。所以，往前十年去看，类似的“斗地主”模式更泛滥。
所以，在看到这样的报道时，并没有觉得特别惊诧，而是觉得像一种记忆复盘。很多时候，一些同学因没完成作业或考试成绩不好，有些老师在班里“挖苦讽刺”，有的老师“拳打脚踢”。虽然他们都打着为学生好的理由在实施侵犯，可我总觉得有更好方式可以解决问题，而不是依靠所谓的“以恶治恶”。
我甚至有时候回想起来，总觉得这些恶行的老师，之所以迷恋“斗地主”，除却为学生好的一面，他（她）们其实也在寻求一种“奴役学生”的快乐。而这种奴役的逻辑下，也导致中国的师生关系，从来都难以平等，这从近来的高校师生风波也能窥得一些蛛丝马迹。
当然，这其中除却人性之恶外，也与传统的“论资排辈之风”有很大关系。在我们的传统认知里，不管学生再发达，再有才华，都不能在名誉上超越老师或先辈。这其中好的一面是尊敬先贤，敬畏真理，可坏的一面就容易助长顽固的“资格论”，滋生强权的“为你好”，从而为“斗地主”的发生提供卑鄙的土壤。
我相信，有什么样的家长，就有什么样的学生，也相信有什么样的家长，就有什么样的老师。在这样的事情发生后，别的家长非但没有站出来说句公道话，反而却为讨好老师，作出谄媚的姿势，着实令人心痛。
可实际上，他（她）们也心知肚明，这种的行为很不得体，但他（她）们却为保全自己的孩子，站在高处说出违心之言。虽然，他（她）们可以澄清是为自己的孩子，可他（她）们却终将断送自己孩子未来的尊严。马丁·尼莫拉牧师说，起初他们追杀共产主义者的时候，我没有说话，因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人的时候，我没有说话，因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员的时候，我没有说话，因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒的时候，我没有说话，因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，那时已经没有人能为我说话了。
而我再次相信，当很多家长觉得现在的教师职业是个“金饭碗”时，似乎他（她）们的孩子，终将就是为铸造金饭碗而生的使者，而孩子的父母们便是这场共谋的始作俑者。而这一切力量，终究成就更多的“斗地主”老师，他（她）们之所以迷恋，是因为有太多力量支持他（她）们迷恋，可他（她）们却认为那是为孩子好，真是够荒唐。
首先，我还是一如既往的观点。中国的教师群体，存在着很大的问题。因为中国人一向认为教师是稳定的职业，名声好听，工作压力也不像社会上那么大。那么我曾在国外留学，很多老师第一堂课介绍自己，会说我从小就想当教师因为喜欢孩子，或者我对这一门学科很感兴趣，学的也好希望把知识分享给别人。这两种状态下工作的人，你觉得对待学生的态度会不会不同？当然会。
一年级下的时候班主任怀孕，放学的时候我和同学比划了一下老师肚子挺大的，马上就被班上另一个成绩不错的女生（但我觉得她人品有问题，嘴也很欠）哈哈，打报告到老师那里。我不知道她说了什么，反正第二天放学老师当场点名，把我留了下来，说我说她的肚子。。。然后和在门口等不到我，进班级来找的母亲说了什么。我只是觉得莫名其妙。我说你肚子大又怎么了？我母亲也很莫名其妙，回来就和我说你们老师很无聊，她说你说她的肚子。
母亲问说你肚子怎么了？
她说说她肚子大。
母亲问然后呢？还有吗？
她说这样不好。
我母亲说，你的肚子在小孩子眼里是很大，我不明白你这样是想让我怎样，回去批评我女儿她不该说这种话？可是为什么她不能说呢？这只是一个很正常的聊天，这样把孩子点名留下来，你想告诉她什么？
大概我记得的描述是这样。很感谢我的母亲。当然，这个班主任后来再也没有管过我，并且还经常和一个二年级的我说，XX，你是不是不想入少先队了？我是挺不想入的。。。从小就对这些无感。当然中国也有很多很好的老师，真的是为人师表，学生的指南针，但有很多都是诸如此类我遇到的这种性格有问题，或者像新闻里这样根本不知道如何教育学生，如何正确指导学生的老师。
当然，我还是对国内的教育充满希望的。毕竟下一代的年轻人，也许会更好