师生热议北大

⑴ 上海中学拟聘教师名单惹热议，北大博士当老师，师范生难道饭碗不保了

师范生的饭碗还是可以保住的，现在人们的生活条件好了相比之前真的是好了太多，不管是生活质量水平，还是经济收入水平都有了很大的。同时，人们对于孩子的教育也是非常重视的在选择老师的时候，也是非常的仔细，最近有一名北大的博士去上海中学当了老师他们就认为师范生的饭碗被抢了，他认为自己以后的工作就没有了。

毕竟现在有很多的学生，每个地区也有很多的学校，在未来教师这个行业也是必须的，不可能衰退的，大家就放心吧，自己会有饭碗的。希望大家能参考这个文章，只是我自己的意见，有的不对，希望大家 能谅解。

⑵ 在北大附中上学有多幸福被热议，在北京顶尖的中学读书是什么体验

在北京顶尖中学读书有着一种荣誉感和幸福感。

它非常注重人才的培养，不仅在文理方面，也体现在培养学生兴趣这一方面。最近，“在北大附中上学有多幸福”这一话题引起了社会的广泛关注。从网友的讨论中可以看出，这个学校的优势确实很强，很多人说他们理想中的学校就是这样的。

从学生的描述中可以看出，北大附中的课外活动相当多。基本上每周都会参加一些课外活动，这样不仅能提高学生的认知，还能让学生更好的适应这个社会，有更强的实践能力。

比如有些不自律的孩子可能在没有老师监督的情况下放纵自己，可能对学习不够重视。但没关系，因为这所学校里几乎都是成绩优异的学生，就算有极个别不自律的学生，我相信也会被这所学校的氛围所感染，从而好好学习的。

⑶ 珠海北大附中师生课堂抡凳互殴事件的网友热议

网友既有挺老来师也自有倒老师
视频疯传后，不少网友发表评论。有网友表示老师这样与学生对着打实在不应该。还有网友称，毕竟面对的是个女生，千错万错也不该这样打吧。无论是什么初衷，老师这样做都是百分之百的不对。对孩子来讲，心灵上遭受的屈辱会使其性格扭曲。
但也有网友发帖称，“上课跷着二郎腿，玩着手机，还大声打断老师讲课，这到底是什么学生？”
还有一位网友称，“没有惩罚的教育是不成功的教育！在不侮辱人格和伤害身体的前提下，对孩子进行适当的惩罚对他们的成长是有好处的。”

⑷ 十三岁的际遇 用简洁的语言概括出北大师生的特点

论商务英语的特点摘 要:商务英语是一种特殊用途英语,它有其自身的特点;与普通英语相比它在目标、评估、教材、大纲、教学法等方面均有所不同。本文对商务英语的特点以及其与普通英语的区别进行了讨论和比较,旨在使学习者更好地了解并掌握这一特殊用途英语。关键词:商务英语特点普通英语近年来,随着我国改革开放的不断深入,特别是我国加入WTO以后,商务英语越来越受到人们的重视。很多高校纷纷开设商务英语课程,英国剑桥大学在全球推广的商务英语证书考试(BEC)也风靡我国,每年有数十万考生参考。然而,商务英语究竟有什么特点?它与普通英语有什么不同?本文拟分析、对比商务英语与普通英语之间的异同,并就商务英语大纲、课程目标、教材、教学方法以及测试评估等方面进行深入探讨。1商务英语的发展及其现状在过去的20年里,商务英语取得了很大的发展。上世纪60年代末、70年代初,出现了一些与普通英语不同的商务英语专门词汇和术语。一些早期的教材,如1971年弗斯编写的《银行实务英语》体现了这种模式。早期商务英语教材的原则是,根据特定的题目,在书面语或对话的情景中提供履行任务的专门词汇,内容主要是课文理解、词汇练习以及任意选择的句型结构训练。该教材要求学生至少具有中等英语水平,而无需掌握商务方面的知识;此外,也不考虑学生如何在现实生活中使用语言以及在商务交往中提高语言技能。第二种教学法是由BBC播放的录像以及1972年出版的《商务英语教程》,强调在商务情景中训练听、说、读、写的交际技能。该教程包括提高听力、句型练习、对话实践和角色模仿。虽然这种教学法仍属于结构/视听教学法,但它已经为商务英语教学指明了方向。到了上世纪70年代中期至80年代,追随普通英语教学的趋势,商务英语教学开始越来越重视功能教学法,即运用套语来履行推荐、发表观点,达成一致等功能。这种教学法的典型例子是由Knowles和Bailey合著的商务英语教程《商务中的功能》。该教材提供初级听力练习,并配有磁带,其主要内容是约会、确认计划、介绍、商务聚餐等。磁带会话跟着功能语言实践,如,请求、赞同、澄清以及角色扮演。自上世纪80年代以来,商务英语教学吸取了以前各种教学法的优点,但仍然更加强调提高运用语言技能的必要性。商贸人员必须熟练掌握商务交际技能,这种观点对商务英语教学产生了巨大的影响。虽然运用行为技巧来训练商务英语专业学生不是商务英语教师唯一的任务,但良好的行为技能对成功交际的影响是毋庸置疑的。2商务英语的种类商务英语有不同种类,其中最重要的是根据教学对象不同而划分的不同变体,即:在校大学生(没有工作经验)和在职学生(有工作经验)之间的区别。在校大学生主要从书本中获得商业知识,其知识结构不完整,仅为理论性的,而且没有实际经验;因此,他们意识不到语言在现实商务情景中进行交际的重要性,他们对语言学习的期望仅仅依赖于在学校的经历和国家的政策。然而,在职学生则受其教育背景的影响;在许多情况下,他们在工作中已获得一些必须交际的经历。这种经历使他们重视自己的一些不足,如,流利程度、表达能力以及理解能力等。在校大学生一般有两种需求:(1)他们的任务要求他们能阅读英语教材或听懂英语讲座,从而获得学历;因此,他们英语学习的主要内容是提高阅读、听力技能,并高度重视商务词汇。此外,他们还可能参加英语研讨会或用英语写论文。(2)他们还需要为未来从事商务活动做准备。因此,商务英语教师在教学中要考虑学生未来的工作性质,包括诸如商贸函电、参加会议、传达信息或社会交往的技能。在职学生很可能仅有一种与工作有关的需要。有时他们学习英语是为了一份新工作或一个新工作环境,如,去国外任职。在这种情况下,他们并不确切了解自己未来的需要。然而,对在职学生来说,商务英语最大的特点仍然是其实用性,即语言的实际应用比理论知识更重要。3商务英语的特点在商务会议、打电话和讨论的情境中,交往的最重要特点是目的性。语言的应用是为了达到某种目的,语言应用是否成功要看交易或事件是否得到好的结果。商务英语的使用者需要讲英语,其目的主要是在工作中获得更大的成绩。此外,商务英语往往是客观的,而不是主观的、个人的。国际贸易人员需要与从未谋面或不熟悉的人交往;由于他们的时间安排较紧,会面时间较短,因此,有必要了解国际交往惯例,从而使来自不同文化、讲不同母语的人能够很快彼此融洽。社交常常

⑸ 中央美院师生热议什么事情

今年的高考分数刚刚出来，同样的大学不同的省市录取分数线是不一样的，你看你的这个分数线是可以达到本省的那一个批次，然后根据你的批次在本省招生考试之友上边去选择自己喜欢的专业和学校，只要可以够你们本省花的分数线那么就是可以报考的，

⑹ 北大为什么在录取河南学生时深陷舆论风波

被北大三次退档的河南考生，在“舆情热议”之下，该考生被北大重新补录了。

然而，“退档风波”，却未能因此而平息。

河南一名考生今年高考考了538分，高出河南理科一本线36分，在高考国家专项计划中填报了北大。

就事论事，北大的推辞有一定的道理，538分的成绩，在普通本科院校里，算是成绩优良的学生，放到北大，是真的有可能因为学习能力跟不上而最终完不成学业而被退学。

但是放在此次河南考生的事件上来看，放到最低投档程序合理的语境中来，北大“以人为本”的说辞，就成了借口。

真的以人为本的话，还会把他阻隔在校门之外吗？

该河南考生538分的成绩，是自己凭真本事考来的，投档的也是国家专项计划，符合填报志愿的流程和程序，从法律上来说，他报考北大的操作，被称之为“程序正义”。

不管他是538还是638，他都达到了同批录取控制分数线且符合录取条件。

北大单方面的宣布对方“有可能完不成学业”，而选择将对方退档处理。

这既违背了程序正义，也违背了国家政策中向贫困地区的生源倾斜计划和专项录取计划的规则，更加违背了“以人文本”的教育理念。

反过来说，录不录取他，和他将来能不能毕业，是两回事。

如果今天北大按照录取流程和规则，录取了这名考生，将来该考生因无法完成学业而毕不了业拿不到毕业证书，那是这名考生的问题，与北大无关；而现在考生还没有进学校读书，北大单方面的违背录取规则，将对方退档，这就是北大的问题。

制定规则的人，不能同时成为破坏规则的人。

在河南考试院与北大的3次沟通交流过程中，北大一字不差的复制粘贴了第一次的拒绝理由，给河南考试院发了过去。

社交礼仪当中有一种礼仪，叫做婉拒礼仪。

北大复制粘贴式的拒绝措辞，如果是被对方这样回应对待，北大方面心里会好受吗？

语言交流过程中，是平等的对视，而不是高姿态的傲慢与偏见。

更有意思的是，在2017年，清华在黑龙江贫困地区专项计划中，清华以525分录取了一名贫困考生。

⑺ 对北大师生提出继续发扬五四精神这一要求的原因是什么

现在我们在好的精神上学习的东西太少了

⑻ 蔡元培为什么会被北大师生如此推崇

蔡元培被北大师生如此推崇，

是因为蔡元培对北大的早期发展，

起到关键的作用。

蔡元培于1916年至1927年任北京大学校长，

革新北大，

令北大学术水平大为提高。

⑼ 志向自由的年代，为何安徽8名学生放弃上清华北大引人热议

因为在很多人的眼里，学生上清华北大是最好的，考上清华北大就一定要去读。而这次知道8名同学不去读清华北大打破了人们的认知，所以也引起了很大的轰动。而且他们都是出于同一学校，所以很多人就非常关注这件事情。

这是志向该有的样子，这是青年人正确的选择。但有志向，不上清华北大又何妨。但是这个还是违背了人们的认知所以引起了很大的关注。

⑽ “吾爱吾师,吾更爱真理”的精神在北大如何得以体现

“吾爱吾师,吾更爱真理”的精神在北大体现在师生平等，教学相长。