家访的课程

❶ 你认为家访课程中的哪些活动可以有效地促进孩子杜会情绪能力的发展请举例说

家访在教学中呢，可以起到很大的作用，可以调动家里学校老师一起管理好孩子，起到很大的作用

❷ 家访的优点和缺点

家访是我国教育的传统“法宝”之一，教师通过走访学生家庭，了解学生的家庭背景、生活和学习环境，可以有针对性地采取有效手段和方法因材施教，促进学生健康成长。对于了解“问题学生”的思想根源，有时一次家访比什么都管用；对于普通的学生，一次家访有可能造就一个“明星”；对于心目中的好学生，一次家访可能会发现其潜伏的一些问题。

初中生应该具有浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一。通过家访，可以加深对学生的了解，增进同家长的感情，以便找到更多更好激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯的方法。

家访是老师、家长和学生相互沟通的一座桥梁。如果能很好的利用这一手段，会对教育、教学工作产生很大的帮助。

电子家访虽说具有“短、平、快”的特点，但传统家访的作用是现代通讯工具无法替代的，它既可增强家校间的横向联系，又能进一步融洽师生间的关系。

鉴于家访对孩子成长的诸多好处，有能力的老师是有必要对学生进行家访的。

做班主任时，家访对我的教育教学工作都起到了无可替代的积极作用。现在不做班主任了，而我任教的两个班的女班主任家庭负担都比较重，家访对他们来说困难比较大。所以，我准备以科任教师的身份对学生进行家访，在有利于自己工作的同时还可以为班主任提供一些必要的信息。

❸ 如何提高家访工作实效性学习心得

家访是我们老师一项重要的、经常性的工作，“家访”能拉近家长与老师的距离，也能拉近家长与幼儿园的距离，使家长了解幼儿园的办学思路，理解幼儿园做出的举措，使家长自发地与幼儿园通力合作，变过去被动配合幼儿园教育为主动参与教育。它是我们教育工作中必不可少的一个重要环节。如何使我们的家访活动更具有实效性，与家长沟通情况和思想，寻求对孩子进行教育的最佳方案，促进孩子的成长呢？我觉得首先要注意以下两个前提：
一、 明确家访目的，突出家访重点
家访的主要目的是：⑴、向家长反映孩子在园情况。（2）、了解幼儿在家庭的表现。⑶、共同研究改进教育幼儿的方法。由于每次家访的目的不同，因而家访时的谈话内容和谈话重点也应有所不同。这就要求我们教师在家访前必须做好充分的准备，精心组织谈话内容，做到目的明确，有的放矢。要利用家访的有限时间，解决主要问题。
二、 实事求是，尊重家长，尊重幼儿。
这是取得家访成功的重要保证。“实事求是”是说我们教师在家访中要客观的评价某个幼儿，做到不失真，不夸大，注意表扬他们的优点，也要明确提出他们存在的某些不足之处。如某幼儿接受能力好，但她娇气重，平时又不注意和同伴友好相处，我们在家访时不能因她聪明，而掩盖她其它方面的缺点，否则有害无益。有些幼儿虽然各方面能力比较差，但他尊敬老师，团结同学，爱劳动，我们也不能因他其他方面差，而抹杀了他身上的闪光点，把他说得一无是处，从而挫伤孩子的积极性，造成恶性循环。“尊重家长”是指教师在家访中，要以谦虚的态度对待家长，可以先征求家长的意见，让家长谈谈改进教育幼儿的方法。当你拿出你的教育手段和方法时，要和家长共同协商、探讨。特别是对那些家庭条件差，文化素质较低的家长，你更应该表现出你的谦虚、诚意，以博得他们的信赖和支持，不能盛气凌人，伤害家长的自尊心。对那些溺爱孩子，常为孩子护短的家长，在谈论孩子的错误时往往会出现分歧，这时，你更要千方百计讲清道理，晓之以理，动之以情，争取家长的理解，支持和合作。“尊重幼儿”是说教师对幼儿应该一视同仁，平等对待，对顽皮难教的幼儿我们更应该本着“多报喜，少报忧”的原则，多说鼓励性的话。
接下来，我再谈谈几种不同类型的家访: 家访分为新生家访、旧生普访、个别情况专访；这三种家访适宜什么时候进行或在什么情况下进行？分别如何准备、进行？需要注意什么问题？可能会出现哪些特例，该如何应对？我们就从家访前的准备工作说起：
现在有许多家长工作比较繁忙，我们应如何开展家访工作呢？
1、与家长约好家访的时间。
第一、避开开饭时间。第二，家访时间事前商定，以双方都觉合适为宜。
2、树立良好的幼儿教师形象。首先，仪表整洁，落落大方；其次，婉转拒绝家长请客吃饭、送礼，使家长充分感受我园教师的素养。
3、 注意家访时的态度和表达方式。家访时教师要大方、和气，多听家长谈，特别是平时不露面的家长，轻易不要否定其观点，要多了解家长对幼儿园教师及自己孩子的看法，教师陈述的内容应客观详实，使家长感到教师对自己的孩子很细心和关心。
4、家访内容要有主题。一般老师都带问题家访，家长在说明时，必须神情专注地倾听，不宜中途抢话，并且记录家长谈话要点，作为日后改进依据。
5、解决问题。针对孩子的问题，家长和教师商量好应该怎样做好家园互助工作的问题，把孩子教育好。
下面分析第一种类型的家访：
[一]新生入园前的家访
由于本学期由于基建的原因，没有进行新生亲子园的活动，也就是准入园活动，而新生特别是小托班幼儿入园之初，大多数是在哭声和家长的担忧中开始的。这是他们人生经历的第一次集体生活。特别小托班与其他大年龄段孩子初入园的情绪表现是不同的。他们第一次离开熟悉的家庭环境、亲人，进入幼儿园开始集体生活，此刻的孩子是焦虑和不安的；而家长也是第一次将孩子交给别人，与众多的同龄孩子放在一个班级里，此刻家长的心情是担忧和不安的。对幼儿入园初期出现的各种不良情绪表现，诸如哭闹、拒食、拒睡、伺机出逃、时刻跟着某个人、坐立不安、不断重复同一要求、呆坐且默默不语等，在心理学层面称之为“分离焦虑”。严重的“分离焦虑”不利于孩子的身心健康，如出现抵抗力下降、引发频繁感冒等，需要成人（教师、家长）予以帮助纠正。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭、幼儿园应成为儿童发展的共同促进者”。在这个新的家园关系理念指引下，为帮助托班新生克服分离焦虑的实践研究，通过实施一系列教育策略，如：设置类似“家”的环境、开展入园前家访、准入园活动、家园互动游戏等，在整个过程中我们提出了“幼儿、家长、教师一个也不能少的”家园联动，帮助脱离焦虑”的宗旨，为幼儿和家长以及老师做好迎接幼儿入园的工作。所以，做好入园前的家访工作，就显得尤为重要。
一、新生家访是“幼儿、家长、教师一个也不能少的”家园联动
对家长来说：为了让孩子与老师相互熟悉，减少孩子对幼儿园的陌生感，老师要与家长沟通，寻求家长以积极的言行影响孩子，和孩子一起期盼老师的到来。其次让家长和孩子一起明确幼儿园与家庭诸方面的不同，以及共同探讨如何养成好习惯等，使孩子很快地适应幼儿园的集体生活。当然教师也能够向家长进行幼儿入园前后的心理疏导及育儿知识的宣传，使家长也能做好幼儿入园的心理准备，以免在幼儿入园后出现某些问题时表现出过分的担忧和焦虑，不由自主地情绪的流露，反而给幼儿负面的心理暗示，加重幼儿的心理负担，所以，“孩子上幼儿园，家长准备好了没有。”这是家长要反复问自己的一个问题。
对于幼儿来说：上幼儿园是他们第一次离开自己的亲人，第一次自己去面对一个新的环境。他们对新的环境总会有各种各样的不适应和不习惯。他们在适应这一新环境时，常以哭闹来发泄离开亲人、离开熟悉环境后的焦虑，也是他们刚入园时在克服与亲人分离时的一种正常的依恋表现。针对新入园幼儿的特点，教师们要做足心理准备，用比较积极的态度和方式，帮助幼儿渡过适应期。通过面对面的家访，能够帮助教师充分了解幼儿的成长背景，了解幼儿的性格、脾气、爱好，同时和幼儿产生一种心灵的碰撞，幼儿和教师之间形成了一种默契、一种亲近感。
对老师来说：家访时，首先让孩子感觉教师对自己就像妈妈一样亲切，而老师到孩子家中与孩子同玩、同乐，让幼儿知道“老师喜欢他（她），喜欢和他（她）一起游戏。使孩子在开学之前就交上老师这位好朋友，尽量减少幼儿入园后见到陌生人出现哭闹的现象。同时教师与幼儿家长共同填写有关孩子在家的饮食习惯、生活卫生习惯、兴趣爱好、个性倾向等内容的记录表格，使教师在孩子入园后即能进行针对性引导，帮助孩子更平稳的渡过人生的第一个转折期。同时，“孩子上幼儿园，老师准备好了没有”，也应该是老师要反复问自己的一个问题。
二、对新生入园家访,教师要有目的性和计划性。
1、教师要了解本班幼儿的入园时的登记表上填写的资料，通过电话与家长进行第一次的接触，把有关家访的事情告诉家长，和家长讨论一下家访的问题，包括家庭的具体位置，家长什么时候有空，家长的具体需要等等。要让家长知道，你想要了解他们和他们的孩子，你也希望他们能了解你，让他们理解家访是一种双边的交流。同时老师出发前把要家访的幼儿的家庭地址做一个过滤，设计好家访的路线，尽量节省花在路上的时间，提高家访幼儿的数量。
2、教师可以事先设计调查表格,如孩子在家的进餐情况,午睡情况,健康状况,个性特征等,和家长交流的时候,可以及时进行记录,这样对每个孩子的情况有很好的了解,以便在入园的时候进行针对性的教育。
3、老师结合本班幼儿的年龄特点，可以制作一些小礼物或入园标记卡作为家访礼物送给幼儿，标记卡可以让孩子来园时戴着，方便老师辨认孩子。
三、开始上门家访
1、在家访中，教师向家长了解孩子的饮食、起居、脾气、爱好、疾病史、乳名等，同时请家长如实填写好《幼儿园新生家访记录情况表》，以便教师了解幼儿特点，分析家长的教育特点，为做到心中有数、因材施教奠定最初的基础。
2、同时，家访过程中特别注意与幼儿的通过沟通，通过与他们玩耍、赠送小礼物等方法和幼儿建立第一次积极的感情印象，即：对教师产生“正印刻”效应，促使幼儿对教师产生信任感和安全感。具体做法是：
（1）.亲切自然地进行自我介绍，允许幼儿称呼自己阿姨，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近。
（2）.叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
（3）.和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离。
（4）.教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，他喜欢玩什么玩具等，这样教师在幼儿园时可以通过谈话或其他方法，尽可能为幼儿营造他们熟悉的环境。
（5）.向家长了解孩子的一些特别的生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。
3、另外，家访也是一个对家长进行专业辅导的机会，家长们因对幼儿园教育的不了解、缺乏相应的幼教常识和教育技巧，对即将入园的孩子或多或少存在着担忧之心，教师在家访中可以向家长发放《致新生家长的一封信》等有关资料，让家长了解新生入园之初的一些主要表现，释放家长的担忧心情；与家长面对面地交流教育策略及原由，阐述家园联动对幼儿教育的价值，使家长了解幼儿园教育的本质，以争取家长的理解、支持与配合，并在家庭中开展正确的准入园教育，为孩子入园做好心理准备。
4、向家长简单介绍我园情况
天河实验幼儿园作为天河区三所公办园之一，有总园（小托班部穗东园区、大中班部仙湖园区）和陶育分园三个园区，教师教育理念不断更新、教育行为不断优化、初步构建了一支结构较为合理、师德优良、具有现代教育思想、较强教育教学能力、示范能力与创新意识师资队伍，注重孩子们的自主性和探索性的学习，潜能开发和个性化教育，为孩子们一生的发展奠定良好的基础。我们一直强调以保教并重，培养幼儿身心全面和谐发展为总目标，以语言教学为特色，依托周围良好的环境进行生态园本课程，向绿色幼儿园前进。
四、家访结束后做好整理工作
班上老师对收集回来的资料进行评价、记录和后续性家访活动。特别在第一次家访后，把家访的经过、特殊情况、对今后如何采取更有效的教育方法的设想、对幼儿尝试使用新方法的打算记下来。教师随时以此做为施教的根据，对将来的教育措施进行计划，并将这些计划和配班老师进行分享，注重教育的延续性和统一性。
五、新生家访中可能遇到的问题
孩子方面的：
1 、孩子对第一次见面的老师不理睬，躲在房间不肯出来；对这样的孩子，老
师要花更多的时间与家长做好沟通工作，详细了解孩子平时在家以及外出活动时与人交往的情况和能力，获得孩子更多的信息，以便于开学以后和孩子的相处。
2、孩子对老师采取完全不把老师放在眼里的方式；
这些孩子会在老师的范围里活动，但是对老师的示好，不予理会，以自我为中心。对这样的孩子老师不需要急于和他交往，可以先和家长交谈，围绕孩子的一些趣事，喜欢的活动等，孩子听到关于自己的事情，也就会加入来了。
3、孩子愿意和老师接触，但是表现出不好的行为习惯时：
这样的孩子容易交往，但是也是考验老师的时候，对于孩子一些带危险的行为出现时，要及时提醒家长关注，同时了解家长对孩子这些行为的教育方式和底线。
家长方面的：
1、幼儿园老师对新入园宝宝进行家访，部分家长却怕个人隐私外露，拒绝老师上门。
家访的目的是观察和了解孩子在家的生活习惯，能增进师生关系。有利于施行针对性的教育。但考虑到部分家长不接受上门家访，目前幼儿园也增加电话联系或来园面谈等方式，方便和家长沟通。
2、家长会以自己的高学历等因素，对幼儿教师的职业不当一回事。
这类家长的观念是老师等同于家里的保姆，认为自己对孩子的教育已经超越幼儿园，因此对老师的家访不积极面对，有应付了事，甚至会以为老师上门家访是想获取家长好处之类的局面，对这类家长老师更加要把工作做好，让家长认识到幼儿园教育与家庭教育的区别，孩子在集体生活中能够获得什么有别于家庭教育的更有价值的经验，对这类家长的工作要持久，耐心，才能避免以后难以沟通的局面。
3、家长轮番以审问的方式审查老师的学历，工作经验等
一家大人对老师的简历像审查官一样问个不停，说明家长对幼儿园的老师寄予极大的希望，这是可以理解的，教师要平等交流，真诚相待，既不要自卑，更不能吹嘘，要让家长觉得你是一位负责任的老师，这样，才能取得家长的信任。
4、以自己家庭的情况，同样要求老师对孩子个别照顾。
家访时可以看见不少家庭对孩子的照顾无微不至，同样家长也会要求老师对自己的孩子也要给予同样的照顾。老师可以告诉家长幼儿园是让孩子们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，但是过多的包办代替对孩子的健康成长没有益处，反而会阻碍孩子的发展，适当的放手才是爱孩子的表现。
第二种类型的家访就是：
[二]假期中的旧生家访；
假期对老师来说是一个非常值得利用的时机，因为平时很忙，因此可以好好计划一下去家访。家访时可以让家长配合教育孩子，老师工作很辛苦，同时也很关心自己。趁此机会加强孩子的礼仪教育，教会幼儿学做小主人。同时教师也可以了解孩子在假期中生活，是否有规律等，和家长共同引导孩子过一个愉快而有意义的假期。也可以向家长说一说新学期即将会进行一些什么活动，需要家长怎样参与和支持等，还可以让家长对活动提一些好的建议。对旧生进行家访与新生截然不同，孩子和家长对老师有了一定的认识，如果是漫无目的的随机到访，不仅加重老师的工作量，也不能收到理想的效果。因此家访时的对象和目的的选择更加重要。
一、 对打算家访的孩子，老师要心中有数：
1、对家长平时意见最大的方面：例如孩子和同伴相处出现的问题，吃饭睡觉
方面等问题。
2、 家园联系中提到的问题：家长写在手册里的反映的情况，老师一定要清楚，
而且有了明确的回音，利用假期与家长在了解情况变化。
3、一些有开学焦虑症的孩子：老师假期里的到访使得孩子与老师感情会更加
深刻，对开学后的苦闹会有抑制的作用。
二、 不是简单地坐谈闲事；
切忌不能把自己工作上的情况或幼儿园的事务当作话题，把家长当作自己的倾诉对象，而要以孩子、家长为重心，进行一种平等、亲切的对话，特别平时可能在孩子身上发现一些情况，可能当时已经进行了教育，通过一段时间的消化后，向家长征询孩子的变化。 对于平时无法来园接送孩子的家长，可以是一个沟通的好机会。
三、家访可以弥补一些平时的不足；例如：平时可能有一些工作做得不够细致时，可以在旧生家访中作好解释工作，获得家长的理解。特别是保育工作方面的细小问题。
四、家访可以为以后的工作做好准备；例如：需要家长在幼儿园的一些教育活动中提供资源时，老师的登门造访会得到事半功倍的效果。
五、旧生家访可能出现的特例：
1、家长把老师的到访作为一个教育孩子的机会；家长会在老师面前投诉孩子种种的不是，老师就要以孩子平时在园的好表现来鼓励孩子在家在园都要一个样，还要告诉家长孩子已经在进步，尽量不要在老师面前数落孩子的不是；既考虑到父母的期望，同时又适合幼儿发展水平的方法。帮助家长全面准确地看待孩子，在对孩子适度而合理的期望中找到适合儿童发展的家庭教育模式 从家访中得到的信息会有助于以后各项活动的开展。例如教师了解到父母很关心自己的孩子在语言使用上的不足之处，因而计划在以后的活动中对幼儿有针对性的开展促进语言发展的一些方法。当有家长对自己如何指导孩子在业余时间进行美术学习感到困惑时，老师可以建议家长在孩子的房间里利用家庭的现有材料为孩子布置一个小美术区域，孩子可以在家里得到自由绘画的空间，很好的解决了家长的问题，能够真正达到入户指导的目的。
2、家长会询问一些教育孩子的方法，老师要有针对性的指导家长，对于没有很好的解决方法时，老师可以回去后寻找资料，再通过电话等途径与家长达成共识。
3、家访可能会是家长投诉某些老师或幼儿园的某些情况，老师对家长反映的情况在不清楚时不要附和评价，对是自己职责范围里的，自己有明确知道的情况可以对家长作出解释工作。
最后一种家访类型就是：
[三]个别情况、专题型家访
幼儿年龄小，性格不稳定，在园里随时都可能有新情况新问题出现，当老师在幼儿园发现孩子表现有异常时、孩子发生意外或生病住院等情况，或者由于班上老师人员的变动家长孩子产生意见时，都可以随时对孩子进行专题家访。因为这类家访都是针对某一家庭中的某一特定幼儿准备的。老师花费的精力和时间也会比较多。
因此，在家访前，要根据你从所有有关的人那儿得到的信息来制定一个计划。包括这个幼儿的所有情况；这个幼儿的特殊兴趣；在幼儿园的好朋友是谁；幼儿易于取得成功的活动；以及在园发生的事情的过程等。
其次，家访时，要求教师尽量错开休息和吃饭时间，坚决不吃不收，要自觉维护好教师良好的形象。幼儿表现有异常情况时的家长和老师可以共同分析原因，共同商讨对策，使孩子得到了及时矫治。而孩子生病在家，老师登门家访，让孩子感到老师爱自己，以后也会更加热爱幼儿园和老师。因此，我们教师要密切与家长的联系，及时和家长进行沟通，对于一般情况，要求教师及时与家长进行电话交流。对于较特殊的情况，要求教师及时进行家访，和家长面对面交流，并研究出解决问题的方案。
进行专题型家访注意的问题：
1、及时：可能老师需要处理一些孩子在园发生的意外或家长对老师的教育产生误解时要及时进行家访，当班教师应尽快从自责、懊丧的情绪中走出来，在事故发生的当时或当天，以诚恳的态度与家长进行沟通。在说明事情发生的过程时，不能强词夺理、隐瞒事实，教师的态度越诚恳就越容易赢得家长的理解。如果遇到家长（特别是祖辈家长）态度不冷静，有过激行为或确实难以沟通时，应多换位思考，体谅家长的心理感受，及时反思、调整与家长的沟通策略。及时进行家访，事故发生的当天，家园都忙于关注孩子的伤情和救治，教师不便与家长详细沟通，因此，当班教师、班主任、园长应该进行一次及时的家访，进一步了解、关心幼儿的伤情，并在家长情绪比较冷静的情况下，再一次详细说明事情的全过程。通过交流沟通，增进家园间的理解，达成处理此事的共识。孩子在园发生意外，老师一定要及时登门家访，把情况告诉家长，寻求家长的谅解。这种家访面对的可能不再是平时有说有笑的家长，家长的怨气可能会朝老师而来，老师一定不能跟着急，你更要千方百计讲清道理，晓之以理，动之以情，争取家长的理解，支持和合作。
2、合作：进行家访时最好班上的老师能够一起参加，对家长的问题，不同岗位的老师对情况可以有一个及时的互补。特别是由于老师岗位变动时，能够及时展示班上老师的形象，以解家长的心结。
3、倾听：善于做一个好的倾听者，注意谈话的内容。有的教师迫切的希望将自己的教育理念和措施滔滔不绝的灌输给家长，甚至没有给家长说话的机会。这样会让家长的心理出现反感。做一个好的倾听者是很重要的事情，家长在你专心倾听的过程中感受到老师对家长的重视和理解，这也是了解家长真实感受的好机会。在和家长交谈的时候，老师如果谈到孩子的缺点，一定要避开孩子，注意给家长的措词，不能使用让家长觉得难堪的语气，同时还要提醒家长不能打骂孩子，避免将家访变成“告状”。
4、由于专题型的家访特殊原因，能否顺利作好家访工作，其实与前面两种类型的家访工作有着千丝万缕的联系，也与老师平时的工作是否到位有很大联系，因此能把新生家访和旧生家访作好的老师，专题型的个别情况家访也能作好。例如小三班李义老师和大二班练碧珍，在对幼儿的家访中就做了很多的工作，所以她们的教育教学工作也就得到家长的大力支持。
[四]、做好与家长沟通的技巧
家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证，“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。教师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推出了幼儿教师与家长沟通用语20句。内容如下：
面向全体家长推荐用语
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。
2.您有什么事情需要老师做吗？
3.您有特别需要我们帮助的事情吗？
4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。
5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。
6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？
7.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。
8.请相信孩子的能力，他会做好的。
9.幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。
10.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。
11.幼儿园家园联系内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。
12.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。
面向个别家长推荐用语
1.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。
2.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
3.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。
4.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。
5.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。
6.这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。
7.我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。
8.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？
总之，做好家访一次往往比请家长来幼儿园，或是与家长通电话效果好得多。家访工作只是幼儿园工作的一小部分，也是幼儿园工作的切入点，希望能通过家访，加强和家长的沟通，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进幼儿的健康成长。相信切实做好家访工作，我们的收获一定会很大

❹ 怎样上好一节完整的家访课

建议:
1
做好心理调适，尽快进入教师角色
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者--学生变成了教育者--教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
2
作为新教师，上课前要有良好的心理准备
①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3精心备好第一堂课，以便打好“第一仗” 教学实践证明:备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点;从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂;从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。 上课的对象是学生，因此，新教师必须了解学生的实际情况，备好学生，否则课就备不好，你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢?一是学生学习的积极性情况，就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况，学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况，也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况，上课必然会脱离学生的实际，学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易，而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生，结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来，后悔莫及。了解的途径很多，如，看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等，如果对学生的情况摸的很透，还没上课，学生的名字都能叫出来，这就为上好第一堂课打下了成功的基础。
4
反复“试教”，总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢?如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。
5
重视课后小结
课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结、结累、借鉴和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，新教师在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况，自己是如何应变处理的，并进行分析;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考，这样做的同时，也增加了自己的教学经验。
6
充分发挥新教师的“首因效应”
教学实践表明:教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调:“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
7
注重感情因素，建立良好的师生情感
在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户--眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。
8
注重业务水平的发挥，使学生感到你是位可信老师
第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

❺ 幼儿园老师如何做好家访工作

家访是课程的重要组成部分，也是做好家园合力的重要途径。实践证明，家园能否合作好，建立彼此接纳的情感基础是十分必要的。而家访正是教师主动争取家长、幼儿接纳的具体行动。同时，家访还为教师、家长结成教育合作伙伴奠定了基础。 首先，应明确家访不是教师单方面影响家长，而是双向互动的。在家访前，通过新生入园前的家长会，教师主动向家长介绍幼儿园及班级的情况、家访的意图，使家长对幼儿园教育和教师有一个初步的了解，对教师所介绍的内容进行思考。这样，在家访进行中，有利于改变教师讲、家长被动听的不利地位。 最初，我们没有认识到家长会与家访之间的联系性。采取了先家访后开会的程序，家访效果不够理想。教师走入家庭，本应去听家长对幼儿的情况介绍，从而有的放矢地制订保教工作计划。但因家长对园内基本情况、幼儿入园后将出现什么现象均不了解，所以，家长更愿意多听教师的介绍。本应是家园双向沟通的好时机，却变成了教师唱独角戏。看到家长有许多地方不明白，教师心里也很着急。所以，有意无意中，便将双向沟通变为单向的布置任务，家长只是被动地接受。 亲身实践后，我们进行了调整，将新生入园前的家长会作为家访前的一项重要工作。在会议中，从幼儿园总体概况到幼儿入园前应做的物质准备、精神准备，到何时去体检，应注意什么，逐一向家长进行了介绍。使家长感受到教师对待工作认真、负责的态度，感受到教师愿同家长携手合作，促进幼儿全面、健康发展的真诚态度。会后，家长主动向教师介绍，包括家访路线、家访预约时间、联系电话等。家长迫切要求教师家访的心情与前一轮的家长的反应形成了鲜明的对比。从家长反应可以看出，家园合作并不难，只要教师献出真诚之心，家长便会伸出热情的双手。 此次，在家访过程中，迎接教师的是一张张笑脸，沟通气氛宽松、自然。部分家庭为迎接教师的到来，老少三代同时等候在家中，你一言、我一语、绘声绘色地向教师描述孩子的生活情况，讲述已经进行的物质准备、精神准备工作。如利用休息日与孩子共同购置物品，请孩子自己挑选喜欢的学习用品、生活用品；利用散步的机会，带孩子到幼儿园看看，进一步熟悉环境……家长所做的一切细致的准备工作，都与前期的家长会密不可分。家长在一系列的活动中，已经自然地介入到了教育之中。正式开学后，幼儿的分离焦虑期明显缩短。可以说是家访开启了教育合作的大门，是家访使家长不再对老师敬而远之，是家访使教师、家长共同承担起了教育的责任。 此外，家访的另一重点是请家长做好精神准备。在家庭中，幼儿得到的是二对一、四对一甚至是六对一的照顾。入园后转为集体生活，作为家长应首先面对现实，相信幼儿的能力。交谈中，教师可针对幼儿的实际情况，提出一些积极的建议供家长参考。同时，还可请家长客观地向幼儿介绍幼儿园，鼓励并带动幼儿参加幼儿园组织的各项活动，向幼儿介绍在园的愉快生活和集体生活的规则。应注意既不能将幼儿园讲得过于完美，也不应在幼儿做错事或对幼儿提出要求时，以上幼儿园来恐吓，要使幼儿在头脑中对上幼儿园形成一个较为客观的认识。 家访使教师、家长之间达成了共识，并使教育者之间能够相互尊重、相互支持，最终使幼儿受益。

❻ 求一份高中家访提纲和记录

家访提纲

一、简介学校、班级的总体状况

1、学校的性质、特色、取得的成绩

2、班级的人数、任课老师、学生的概况、课程的设置

二、介绍学生在校的一日常规及要求

如：早上7；50到校开始早读，早读四天是语文早读，一天是英语早读。早晨来及时拿出书本，端坐在座位上，要么自由读，要么跟着领读员或老师读。

二、如何帮助孩子尽快适应小学的学习生活

建议一：提供良好的学习环境、培养孩子专心致志的学习习惯。

1、 为孩子创设一个固定的安静的学习环境。

2、 排除干扰，孩子做作业时，家长不看电视、不大声聊天。

3、 抽出时间陪伴孩子学习，要求孩子在规定的时间内认真完成学习任务。

4、 持之以恒，帮助孩子养成专心致志的学习习惯。

建议二：补充合理的营养，养成孩子早睡早起的好习惯。

1、早餐要让孩子吃饱、吃好。

2、放学后，可先给孩子补充少量的食物，作短暂的休息后再让孩子去完成一些学习任务，

3、切莫让孩子养成边吃东西边做作业的习惯。

4、晚上尽可能让孩子早点休息，保证每天有9到10小时的睡眠时间。

建议三：多与孩子聊天、谈心，培养孩子活泼开朗的性格。

1、家长要多与孩子沟通，与孩子聊天，谈心。

2、多从正面去了解询问班级情况、学习情况、同学情况、老师情况

3、及时了解孩子的喜怒哀乐，特别在孩子遇到不愉快的事时，应及时给予解决、引导，

4、让孩子学着愉快地去做每一件事，愉快地去和每一个同学相处。

建议四：让孩子自己的事自己做，让孩子养成良好的劳动习惯。

1、帮助孩子掌握一些简单的劳动技能，具有独立生活能力，如扫地、抹桌子。让孩子在实践中体验到为他人劳动的愉快，学会关心人，同情人，培养孩子的责任心，

2、让孩子自己的事自己做，如穿衣、系鞋带、整理书包、准备学习用品

建议五：进行必要的学习辅导，培养孩子学习的兴趣。

1、孩子尚未具有较强的学习意识，学得快，望得快，家长应经常问问孩子，今天学了哪一课？教了哪些内容？能读给爸爸、妈妈听听吗？还有什么不懂的？

2、家长尽可能做到帮助孩子一起回顾复习，巩固当天学得的知识，解决好孩子的疑难问题。

3、低年级口头作业较多，家长要引起重视，不要认为口头作业就不是作业，一定要督促孩子认真完成。

建议六：引导孩子积极参加集体活动，激发孩子热爱学校、班级的感情。

1、家长要引导孩子积极参加集体活动。如每天的值日工作、学校的各项比赛等等。

2、激发孩子热爱学校的情感。教育孩子与同学友好相处。平时与同学交往，要教会孩子谦让互助。发生纠纷时，要启发孩子分清是非。

3、对于个别存在骂人、打人、爱哭、任性等缺点的孩子要经常与学校老师联系，如实反映孩子在家的表现，并有针对性地对孩子进行文明礼貌，意志品质教育。

4、教育孩子要尊敬老师，听从老师的管理和教育，发现问题及时和老师沟通。

❼ 家访家长意见要怎么写

首先对老师的工作表示感谢，然后说说自己孩子的不足，再说说自己的目标。

比如：感谢老师对工作的负责，感谢老师对孩子的关心，感谢老师能够主动来家访，积极帮助孩子学习，自孩子上学以来，在老师的认真教育下，有了很大的进步，孩子的自理能力也增强了很多，虽然学习成绩很存在着一定的问题，但是我相信，有这样负责的老师，孩子一定会进步的。希望老师跟严格的要求孩子，帮助孩子取得更大的进步。

(7)家访的课程扩展阅读

写作要点及技巧：

1、要注意不能欺瞒老师。要实话实说。这样老师才能对症下药。也可以根据孩子的状况跟老师提提建议。

2、需要家长和老师共同配合找到孩子下降的原因及以解决的办法。老师家访，最好孩子在场。这样可以一起商量解决的办法。填表可以是对孩子的看法，比如孩子的优缺点，兴趣等。