师生云课堂

『壹』 云课堂智慧职教为什么会封号

出现违规行为

每个软件后天都有自己的检测系统，如果说让平台的检测系统查出来用户的账号使用脚本，平台就会对用户的账号进行封号，使用智慧职教云课堂的教师，课中可设置签到、测验、投票、讨论、提问、头脑风暴等活动。

智慧职教在线教学服务系统项目以职业院校师生及职业培训者为主要服务对象，以线上线下混合式教学及自主在线学习为主要应用场景，以2B为主要商业模式，逐步构建起“三平台”“三学院”“三系统”“一课堂”“一中心”的“智慧职教”在线教学服务系统。

(1)师生云课堂扩展阅读：

智慧职教在线教学服务系统项目正式投入运行两年来，用户规模、资源容量等大幅增长，是国内职教领域的主要教学平台，在疫情防控期间为保障“停课不停教、不停学”做出重要贡献，是教育部面向全国推荐的首批在线教学平台之一。

学生完成这些活动后，平台会自动生成详细的结果评价数据，教师根据结果评价学习和教学效果，学生也可了解自身学习情况及其他同学的情况。另外云课堂还设置了课堂评价、自我总结、学生表现等功能，让教师和学生更清晰认识课堂整体情况，以便更好的改进。

『贰』 转校后师生云课堂的平板怎样退出模式

交校后失声运课堂的平板怎样退出模式啊？我觉得还是可以直接啊，退出应该是可以的。

『叁』 云课堂教学相比多媒体教学有什么优势

一、多媒体教学的优点
1．电视媒体教学的最大优点在于它有利于建立以学生为主体的教学模式
这是一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境理论相适应的教学模式。学生在教师精辟、简练的讲解引导下，利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景，师生或生生之间可以有效地进行交互协作和交流，对主题或专题进行讨论、会话或自主学习等。教师在这种教学模式中，只是起组织、导引和释疑的作用，而学生却能充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，最终达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
2．电视媒体教学的发展前景广阔
我们不仅要开发课本的内容，还要利用已开发出的多种语言学习的材料。文字、声音、背景图像等方面的多媒体课件的应用使学生对课堂内容的理解和接受的通道变得多元化。教师还应选用其他比较适合我国国情及学生具体情况的视听材料(原版影片、背景知识、人物传记、外国、地理等有声有像教材)，扩大语言教学的广度和深度。这种视听结合的外语教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，就会自觉地去学习，变“要我学”为“我要学”。而且，视听结合的材料比单一化的书本教材更形象生动，纯正地道的语音语调更易被学生接受，这不仅利于培养学生的语感，还可及时帮助学生纠正语音错误。换句话说，电视媒体教学潜移默化地培养了学生自主学习语言及实际运用语言的能力，同时激发了学生的学习兴趣和求知欲。
3.电视媒体教学能大大丰富和完善教学的内容
传统课堂教学，教师上一节课，板书和讲解占去了大量时间，授课信息量小。现在教师采用多媒体课件教学，图、文、声并茂，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机变为形象、生动、有趣、地地道道的教学环境。这些集声、光、色于一体的非书面资料，真实生动，信息传播速度快，容量大，使抽象文字材料形象化。教师通过实物投影和计算机编排系统的板书设计，既节省了时间，又增加了单位时间的授课信息量。
4.多媒体技术的运用有利于教育思想和教育观念的更新与完善
多媒体能够为学生创设特定的状态和语言情景，有助于培养学生对问题的探索精神和学生各方面的能力。
5.在电视媒体教学中能全面提高教师的素质
多媒体教学系统为教师提高教学效率提供了物质基础，同时，对教师自身的素质也提出了挑战。电视媒体教学需要的是一专多能的复合型教师，要求教师既要有高水平的外语能力，又要懂得现代教育技术与教育理论，同时，还要具有能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色的有助于学生参与、思考、探索的多媒体教学软件的能力。二、多媒体教学应注意的问题
电视媒体教学虽然具有很大的优势，但也存在一些局限性。
1.硬件对教学软件系统支持的问题
目前，许多学校进行电视媒体教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。加之多媒体课堂的管理和维护存在着一些问题，造成多媒体的使用不但不能促进教学，反而成了包袱。因此，无论是在多媒体课堂教学还是在学生自主型个别学习中，都存在着硬件设施和软件支持系统时有瘫痪的问题。
2.多媒体教学对教师各个方面的能力提出了更高的要求
电视媒体教学急需一批一专多能的多媒体教师。要想让多媒体教学设备发挥较好的效果，教师培训是非常重要的一个环节。
总之，随着越来越多的人关心电视媒体教学，并投身于多媒体教学的实践，教学的前景是乐观的

『肆』 云课堂1.在云录播环境下如何关注学生

云录播一般是指多个教室同时布置为录播教室，由于录播教室多，为了节省成本，每间教室的录播系统功能和全自动录播系统相比要弱一些，很多品牌产品对学生只能给出全景画面，不容易关注到学生个体。
如果录播功能强，或者上全自动录播教室，可以追踪到学生回答的特写，这样可以清晰关注起立回答问题的学生，一些录播系统还能够自动进行教学行为S-T分析，可以综合分析师生互动情况。
总的来说，录播的作用是记录教学过程，主体是教师，关注学生相对不多。真要做到关注学生，需要给每个学生有一个身份识别，这在电子书包和智慧教室的方案中有更好的体现。

『伍』 云课堂智慧职教可以一个号用两个手机同时登陆刷视频吗

云课堂智慧职教用两个手机。

『陆』 云课堂中教师通过哪些方法控制课堂秩序

云课堂中教师要通过以下方法来控制课堂秩序：
一、上下课仪式

任何一种网络直播教学平台，都有消息框，学生可以在消息框中输入文字信息，利用这个特性，我们可以将传统课堂中的上下课仪式进行适配，例如我在上课前，说“上课”之后，约定好学生在消息框中打数字6，至于为什么选择这个数字，纯粹个人喜好，而在下课前，说“下课”之后，约定打数字8。实际上学生打几个数字都无所谓，关键是仪式感。

至于为什么选择打字而不是用语音，是由于网络交流中，打字相对发语音更为快捷，毕竟还有部分直播平台并不支持语音，同时在网络上一片语音，除了嘈杂并无其它优势，数百人一起喊“老师好”，也无法做到整齐划一。

在细节上，学生是否在屏幕另一端起立，还是别做统一要求，因为做不到掌控，千万不要自找苦吃。

小建议：在电脑或手机上设置闹铃，提醒自己上下课时间，这个很重要！

二、课堂举手问答

通常在教室里，老师提出问题，学生举手回答，非常普遍，然而在网络课堂上，类似这样的功能实现却相对麻烦。

教室中，刷刷刷举起一片小手，老师一眼便能分辨出有哪些同学，在网络上，社交类软件都有连麦功能，例如钉钉和QQ，就是将原有的语音通话功能用于教学直播，但云课堂相比之下有个小细节特别贴心，学生申请连麦之后有个倒计时，如果申请人数较多，则倒计时结束的学生自动从列表中消失，同步，列表是按举手的先后顺序排列的。

于是利用这个功能，直播中便可以进行提问和查询，提问操作较为简单，出示问题，然后请学生举手，选择靠前或随机选都行，取决于教学策略需要，而查询就是不需要学生回答，例如我想知道一道习题有多少同学有思路了，举个手我看一下即可，这比调出消息框，再打字要快多了，学生端只需要按一下，老师就知道了。

为什么要纠结这个细节，因为和其它教学环节一样，网络直播课堂的总时长是少于传统45分钟的，要分秒必争，越是步骤多的操作，越是浪费。

『柒』 中国云课堂市场前景如何有权威资料吗

根据计世资讯最新发布的《2014年-2015年中国云课堂（虚拟化计算机教室）解决方案市场研究报告》显示，锐捷网络在2014年中国云课堂解决方案市场排名中，位列第一名。其市场份额达到75.2%，领先第二名高达66个百分点。到目前为止，锐捷云课堂已在全国30多个省市自治区的共2000余所高职高校和中小学中得到成功应用，并为3000间计算机教室、15000台终端提供优质服务，获得了师生的一致好评。

『捌』 米猪云课堂是一个什么平台有人知道吗

米猪云课是米猪教育开发的为师生提供课前预习，课堂互动以及课后辅导的教学工具

『玖』 钉钉上退出了师生学习群,再加入后，接受不到云课堂考试了怎么回事一点不显示通知了怎么办

不显示了，应该是信息更新

你可以让老师再发一次

或者用其他号登录

没有特别的事情，不要随意退群