快新校师生

『壹』 中学生作文新校 新班 新人 新事

2月5日和6日我校举行了第二届校运会，在校运会期间同学们踊跃参加了跑步、跳绳、跳高、跳远等这些活动。

其中，最让我热血沸腾的活动是400米女子接力赛跑。

那天下午，天气秋高气爽，风和日丽。四名运动员站在起跑线上，摆好姿势，专注地听着，忽然一声清脆的发

令枪响，四名英姿勃勃的运动员像炮弹似的冲向的二位接棒的同学，随着就是同学们的鼓励声：“加油！加油

！加油!。”第二位接棒的同学眼看第二位接棒的同学快要来了，便做好起跑准备，还把右手放在后面准备接棒

，眼睛目不转睛地望着第一位同学，，我们班的陈思雯一抓到接力棒，就握住它，使出全身力气奔跑，她什么

也不管，只有跑，拼命地跑，她越跑越快，最终把棒交给了——韩东芮。韩东芮把棒我在手心里生怕不见了，

握紧后，仿佛像一匹脱缰的骏马，在跑道上“飞奔”；仿佛又像一只轻盈的鹿在跑道上尽情奔放着。过了一会

儿，韩东芮把棒交给吕宁之后，鼓励声渐渐的大声起来了。同时，吕宁咬紧牙根，手摆得很快，仿佛她一定要

获得第一名。

经过一场激烈地争夺，最终我们班获得了第一名，那天我的心久久不能平静。那场比赛还不时地回荡在我的脑

里。我相信在以后的运动会里，我也能在跑道上奔驰。

『贰』 以“我爱新校园”为主题的700字作文，可以是师生情、同学情。。。。。

我爱美丽的校园,做实小新主人
山东省章丘市 章丘市实验小学五年级一班 韩晓宇 每个学生都有自己的学校，我的学校是章丘市实验小学。她是今年才建成的一所美丽的校园，是一所优级的学校。
我的学校有4座美丽的教学楼，一座办公楼，一座实验楼。办公楼前面有一个喷泉。每当喷水的时候，会有一些同学为在喷池边，嬉戏，玩耍。喷泉泼洒出的水珠晶莹透亮，像淅淅沥沥的小雨。实验楼内，设备齐全。实验楼的后面，是一个标准型400米的塑胶操场。操场西边有一座大看台。从远处看，操场就像一片绿色的草原。在教学楼里，每个教室都充满着学习的气氛；每个教室都有乌黑油亮的大黑板；每位和蔼的老师，脸上都带着灿烂的微笑。我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁，正是因为这样，园丁在细心的培育着每一个花骨朵，让他们开放，让他们微笑。学校啊！你多么像一个温暖的家。你跟我们有着密不可分的关系，你又是我们最要好的朋友。
实小的新主人，是我们这一群活泼可爱的孩子。既然做实小的新主人，就要爱护我们美丽的校园。要把室内外卫生搞好；要爱护学校的一草一木；不要乱扔果皮纸屑；不要踩踏小草，摘小花；更不要随地吐痰……
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”实验小学，既然给了我们这么好的学习环境，我们就要把握好时间，好好学习，拿我们好的学习成果为实验小学增添一份光彩。
我爱这么美丽的校园！我爱这么温暖的家庭！

尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我是五年一班的徐年栋。今天，我演讲的题目是《我爱校园》。
树木茂盛的日子我们走进新校园这个快乐的地方，在校园里愉快歌唱；
树木茂盛的日子我们遨游在新校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；
树木茂盛的日子我们愿意用心情的音符，去谱写新校园的欢快乐章。
我爱新校园的美丽。2010年国庆过后，在学校领导的努力下，崭新而雄伟的教学楼展现在我们眼前：走进教学楼，宽敞的楼道旁是油亮的扶手。走上楼去，是一间间敞亮的教室。轻轻推开门，映入眼帘的是一排排焕然一新幽蓝的桌椅，墙上挂着橘黄的窗帘、嵌着透明的隔音玻璃，还有那一盏盏明亮的灯光，为我们点燃未来的希望！当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵弟子规，快乐地吟唱诗词美文。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先，成为我们实验小学每一个学生的追求。 我爱新校园里敬爱的老师们和可爱的同学们。“心有疑，随札记。就问人，求确义。”是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。关心帮助有困难的同学，让他们感受到校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，“退一步海阔天空”让我们用一颗真挚的心去换另一颗真挚的心。
我爱新校园里良好的学风，校风，教风。我们倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“厚德、勤奋、博学、求真、活泼、向上”。刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。教风积极向上，和我们一起打造了欢快的教育氛围。
茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向知识的彼岸前行。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，新校园的乐章终将奏响。
树木茂盛的日子，让我们在浓厚的教育氛围中愉快地学习；
树木茂盛的日子，让我们在愉悦的兴趣乐园中陶冶情操；
树木茂盛的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。
我爱校园，热爱我们共同的新“家”。
谢谢大家。

我爱校园，在这里有优美迷人的风景，尽忠尽职的老师，刻苦认真的学生，铁面无私的门卫。他是我们生活的天堂，学习的乐园，成长的摇篮，生命的乐谱。
历史悠久，文化灿烂
我的校园建立于1841年，至今已有163年的历史。他像一位饱经沧桑的老学者，阅读过无数历史的画卷；他像一个朝气蓬勃的少年，风华正茂，有无数事情等着他去经历，有更美好的未来等着他去憧憬。
在我的校园，人才辈出，陈天华、曾繁实、曾星玲……他们每个都是校园的好儿女，是我们学校的骄傲。
风光优美，景色宜人
要说起我的校园，绝少不了花儿们。春夏秋冬，各个季节，花儿都在争芳斗艳。亭亭玉立的水仙、大方美丽的太阳花、热情奔放的美人蕉、小巧玲珑的迎春花，他们都是校园的瑰宝，都是一个个娇媚的小仙子。他们芬芳扑鼻，只要你一进三小的大门，就会被浓浓的香气所吸引。花儿指着你的脸，绿叶环绕在你身旁，你会不知不觉中沉浸在花海里。
在我的校园里，雕塑也不失为风景中的亮点。
那一尊尊惟妙惟肖的雕塑，形象逼真，呼之欲出，《愚公移山》《精卫填海》……一本神话故事书仿佛就在我们眼前，整个儿跟活了一样。我仿佛看见愚公不辞劳苦的移山，汗水湿透了他的衣服，他全然不顾。我仿佛看见了嫦娥在寒月中摆动着长裙……
校园巡逻兵
我们学校有一群群巡逻兵，他们戴着红袖章，穿着校服，威风八面。光气势，他们就能震慑踩踏花草、破坏卫生的“小贼”。
在草丛边，两个小朋友正在鬼鬼祟祟地采花，巡逻兵严厉的呵斥道：“在干什么？”小朋友被巡逻兵的声音震住了，好久才恍过神来，他们其中一个说：“大哥哥，真是对不起，这花太美了，我们才情不自禁摘一朵。”听了这番话，平时英勇严肃的巡逻兵从脸上露出少有的笑容，说：“知错就改还是好孩子”
校内掌门人
“叮铃铃”上课了，“掌门人”把学校的大门关好了，看到这儿，您也许会纳闷，掌门人不是学校或许多建筑的拥有者吗？怎么会做这种小事。呵呵，我口中的“掌门人“是看关大门的肖爷爷。
每天肖爷爷尽忠尽职，整天，他都在三小徘徊与忙碌。
肖爷爷穿着很朴素，整天裹着一件大棉袄，显出一副弱不禁风的样子。但是他很严厉。
有一节中午的体育课，老师早放学，我们都迫不及待来到门口，可是他说什么都不肯开门，不管我们怎么软磨硬泡，他都不理睬，我们好言相求，他也若无其事的样子，可是一到时间，他来个180度大转变，不用提醒，他马上开了门。
我愿在校园的天堂里徘徊，我愿在校园的乐园里游戏，我愿在校园的摇篮里酣睡，我愿在生命的乐谱里弹奏纯洁的爱之歌：“多来米发，我爱校园”。

『叁』 教师节快到了，求一篇演讲稿：感谢老师的教育；并且我们刚住进了新学校，感谢为我们捐助修建新学校的人。

“颂师德，感恩师”学生演讲稿崇高的师德，源于千百年来中华文化的积淀和传承。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”……人们用这样的诗句赞美教师们的无私奉献；“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”……人们用这样的比喻颂扬教师们的高尚情操；“学为人师、行为世范”……人们用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。从古至今，崇高的师德在中国教师中薪火相传，生生不息。
在我们国家，有许许多多的老教师，他们为教育事业付出了自己的一生，他们深厚的爱国热情、深邃的造诣、诲人不倦的精神、一生淡薄名利、正直为人的长者与学者风范，给了我们一生不尽的启迪与受益。我校的××老师就是这样一位教师，他热爱学生、一丝不苟的关心每一个学生的成长，他把全部心血都抛洒在教书育人上，在担任班主任期间，以火热的激情感召学生，以真挚的爱心滋润学生，深入细致地做学生的思想工作，培养出各类合格人才。在形成良好班集体，培养优秀学生干部、转化后进生等方面都总结积累出丰富的经验，并多次在县、校介绍，得以普遍推广。当学生生活上遇到困难时，他不但尽自己一份微薄的力量给学生以帮助，还组织学生互助给以解决，许多接受过他捐助和关怀的学生在升入高校或毕业后，曾无数次的表达了感激之情。他所带领的学生们，个个都很信服他，每一年，在我们学校组织的评教评学活动中，他都是最受学生欢迎的教师之一。
×老师身上所体现出来的就是崇高的师德。那么崇高的师德来自于哪里？源于波澜壮阔新时代的历史进步，源于人民教师心中的大爱。第一范文网无论是过去还是现在，一代代人民教师淡泊名利，安于奉献，坚守在三尺讲台，守护着祖国和民族的未来。他们毫无保留地传授自己的学识，以学生的成长进步为执着追求。无论是润物无声的悉心教诲，还是坦诚直言的严格要求，都寄托着他们的厚爱和期盼。而当灾难突至，学生们的生命受到威胁，他们挺身而上，用身躯和生命为学生构筑起安全的血肉屏障。
大家永远不会忘记一位老师，他的名字叫谭秋千，2011年5月12日下午2点多钟，谭千秋像往常一样在教室上课，他正讲到高潮部分时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋老师突然意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快！”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了，谭老师用自己的生命换取了四名学生生存的希望……
这就是我们的人民教师！我们可以用“桃李满天下”描绘教师们的成功，但在崇高的师德面前，任何语言都显得苍白无力，难以充分表达我们心中的敬意。
教书育人是教师们爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。教师们的爱不会付之东流，他们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是他们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
教育是人类崇高的事业，每个人都有自己的老师，每个人都受过老师的恩惠。师恩难忘！今天，在这个意义非凡的教师节里，请允许我代表天下的莘莘学子，向天下所有的老师们献上最崇高的敬意、诚挚的祝福，道一声：”老师，您辛苦了！”
我的演讲完毕，谢谢大家

『肆』 新型师生关系之我见

一、共存
教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务。双方中若有一方打破这种共存关系，就会使教学秩序无法得以保持。
二、共生
学生在教师的引导下学习文化知识和技能、提高能力、形成思想品德的过程中，每一天都在成长和进步，可以说学生每天都站在一个新的增长点上。
三、共长
师生的共长是互为前提的，学生的成长是自身努力和教师悉心培养的结果。教师的教学水平和教育艺术越高，学生的成长也越快。教师的成长程度在一定领域、一定范围内也相应地受到学生的影响。各级各类学校专任教师在专业知识和研究领域方面所成长的程度有相当大的差异，便是最好的例证。
四、共创
教师和学生在教育目的的引领下相互作用于一个平台上，共同完成相应的教育教学任务。在这一过程中，教师严格按照教育教学规律、科学地选择合适的教学方法，结合学生的年龄特点有效地开展教育教学工作，完成相应学段的任务。
五、共乐
学生的学习是一项艰苦的脑力劳动，它需要学生完成课程标准规定的相应任务，要实现这一目的、需要学生付出辛勤的劳动，这就需要学生处理好直接兴趣和间接兴趣的关系，想方设法变学习为快乐的活动，从中体会到学会知识、增长了本领的乐趣。

『伍』 修改病句；毕业典礼后，我即将快要离开自己的母校，六年来，母校的师生和同学与我朝夕相处，留下了深刻的友

毕业典礼后，我即将（快要）离开自己的母校，六年来，母校的（师生）和（同学）与我朝夕相处，留下了深刻的

毕业典礼后，我即将离开自己的母校。六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，留下了深刻的印象。

『陆』 新任校长如何尽快进入工作状态

校长是一所学校的灵魂,他的履职情况和工作状态直接关系着这所学校的兴衰。如何尽快地适应新的工作环境,有力有序地开展工作,引领学校更快地发展,是新任校长的首要任务。笔者认为,新任校长要从以下几方面打开突破口。一、树立良好形象新任校长如何令一所学校的教师和学生所信服,使他们通过完成校长所下达的教学任务和间接的学习任务,使学校整体工作向前推进,是新任校长必须思考的问题。使师生为校长的形象所熏陶感染,自觉地改变自身不足或是思想中和校长的办学思路有悖的内容,从而完成新校风的创建或是旧有办学传统的沿袭,这其中首要的因素就是校长自身的形象问题。什么样的校长形象是师生所认可的呢?“博学、儒雅、谦恭、深情”是重要因素。学校是人类文化积淀和传承的主要场所。作为学校领头人的校长,必须是一个文化人。校长的知识结构必须是多方面的,这一点,依赖于校长工作之前的学习,更主要的是工作以来的学习和积累。因此,校长必须是一个学习型的人。“儒雅”是指校长不愠不火、沉着冷静的气质。育人的工作,要靠耳濡目染、春风化雨。“谦恭”是校长不高高在上、不与师生争名夺利的做人风度。

『柒』 如何让“新教师”尽快进入角色

一、新教师的几种心态
心态之一：欣喜与忧虑并存。新教师刚走出师范校门时心情是愉快的，他们觉得自己的价值被社会所承认，所学知识将有用武之地。但刚刚走上工作岗位时，大多数新教师也存在忧虑和不安，即:如何做好教学工作？如何管理班级与学生？如何处理好人际关系？这一系列的问题也往往困扰着他们。
心态之二：自信与自负相伴。新教师走上工作岗位后，大多数充满信心，有理想，有激情，但也存在自负心理。大部分新教师都认为自己学过系统的专业知识和现代的教育理论，教育小学绰绰有余。但初站讲台所表现出来的自信中往往也带有一些自负。
心态之三：失落与怀旧交替。新教师起先对自己有较高的期望和要求，但过了一段时间之后，便会产生一种失落心理。因为他们努力工作，在成绩难以立竿见影；与其他教师相比，成绩显得不突出；学生的成绩与自己的期待相差甚远。为此，他们有时情绪一落千丈。加上教育教学工作琐事太多，同过去松散的学生生活又有一定距离，很容易使他们产生怀旧心理，总会回忆学生时代丰富、浪漫的生活，导致情绪消沉。
心态之四：进取与无为并存。在工作中，发现新教师既有进取精神，也有无所作为的情绪。一部分新教师经过一段时间的教学实践后，感到自己专业知识和经验的不足，与现在学生的需求还存在一定差距，因而产生更强烈的进取心。但也有部分人感到教师辛苦，难有出头之日，从而产生消极无为心理，甚至有部分教师产生了辞职的念头。
二、新教师的几种行为
新教师刚走上讲台，常见的有四种行为表现：
行为之一:“严慈相济”型。最受学生欢迎、最能引起学生情感共鸣的多是兴趣广泛、活泼型的新教师。他们利用年轻优势，与学生年龄相差不大，生活习惯相近，思维方式相近的优势，依据学生身心发展规律去捕捉学生的内心世界，与学生心理上的相容，情感上的相投，对他们所讲的道理学生也很容易接受。这类教师多以启发、感化为主。他们以兄弟姐妹般的友谊与学生进行心灵撞击，以朋友和教师的双重身份，成为学生仿效的对象，从而达到教书育人的目的。
行为之二:“师道尊严”型。有些新教师往往摆出老师的架子，觉得这样才能让学生心悦诚服。为此，通常拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。如果有学生违纪，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓门警告道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！”目的是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“调皮蛋”。这种过于无情，势必会导致学生对老师产生恐惧、反感甚至憎恨，学生对这样的老师往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏灵活性，也会造成今后课堂教学的沉闷现象，常出现被动局面。
行为之三:“过于友爱”型。以“友爱”为主基调的新教师，对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。他们的行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，温和地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们也大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜欢我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表现出了十分的不敬。而教师只能和善地提醒到：“这样做不好吧，希望以后不要出现类似的现象哦。”从实际效果来看，他们既没有学生“哥们”之间的信任和号召力，也失去了教师的威信和典范。
行为之四:“只教不育”型。这类新教师受某些传统思想和一部分老教师的影响，上课、批改作业、钻研教材比较认真，但育人观念淡薄，认为教师的天职就是教好书，别的事情少管。他们上课踩铃声而来，下课踏钟声而去。这类新教师教了一学期的课，叫不出几个学生的名字，更不用说了解学生各方面的情况了。这样的师生彼此之间缺少必要的了解和沟通，缺少信任和友谊，令学生觉得这类教师像教书工具，即使教材再熟，教法再妙，也难以让学生产生敬爱之心和仿效之意。
三、如何帮助新教师尽快进入角色
要帮助新教师尽快进入教师角色，学校应做好以下四个方面工作：
第一，提供好的环境，让他们安心工作。新教师刚刚步入社会，满怀憧憬。若一开始就到一所条件艰苦、外在环境和内部设施都比较差的薄弱学校工作，可能会影响他们的工作积极性与信心，时间长了，就会消磨掉他们的意志。相反，如果分配到一所条件好的学校，他们会感觉舒适和满足，会对工作充满激情，也会保持良好的工作状态。
新教师刚走出校门，不缺知识，甚至也不缺先进的理念，但缺乏理论与实践的结合，缺乏对教育个案的灵活应对，缺乏课堂教学经验。如果把他们安排在基础比较好的学校，这对他们的专业成长非常有利。因为这些学校管理比较规范，各项工作要求严格，社会期望值高，对教师职业道德的教育、培训、考核都比较规范。新教师在这样的环境中开始职业生涯，会受到良好的熏陶，对其未来的教育人生是非常有益的。在这样的环境，他们会接触许多的优秀教师与名师、接受名师指导的机会较多，从而有效促进他们的专业成长。如果他们一开始就被分配到薄弱学校，就可能会影响他们的专业成长。
第二，接纳新教师，满足其归属需要。新教师离开自己所熟悉的师范学校，步入人地生疏的新工作单位，一切都感到陌生和拘束。所以，他们的第一个需要就是安全感和归属感，希望得到同事的帮助，学校领导的关心、支持与信任。学校领导应向新教师介绍学校的基本情况、主要教育教学成果以及各项规章制度等。以便让新教师尽快熟悉学校教学、生活等环境。学校还要对新教师进行教学常规要求等方面的培训，帮助他们掌握备课、上课、批改作业、管理学生等教育教学基本功，使他们尽快进入教师角色奠定基础。
第三，配给指导教师，以适应教学要求。为了让新教师尽快成才，早日成为教育教学能手，学校应采取结对子帮扶的形式进行培养，选配爱岗敬业、业务精、能力强的教学骨干与新教师结成青蓝对子。订合同、议措施、带业务、传经验，充分发挥骨干教师带头示范作用与指导监督作用。而且学校还应制定“青蓝工程”奖励方案，奖励业绩突出的“最佳师徒对子”。这样既促进新教师尽快成才，挑起大梁；也促使师傅不断进取。
对于新教师的培养，需要对他们在政治上、业务上有一个传、帮、带的过程。“传”就是将学校良好的传统和作风、教书育人的丰富经验传授给他们。“帮”就是指导教师要帮助新教师从第一个教案、第一堂课、第一次班会开始，迈出成功的第一步，打好基础。“带”就是学校领导要针对新教师存在的教学经验不足、管理水平低、教育机智缺乏的现状，随时指导、检查、带动，缩短他们的适应过程。一是组织新教师进行教材培训，与新教师共同分析教材，明确教材的重难点，吃透编辑的意图。二是指导新教师如何编写切实可行的教案，做到教案编写结构完整，环节清楚，重点突出。三是对新教师进行班主任工作方面培训，教给他们如何管理学生，做好班主任工作。四是对新教师交代教育教学常规要求，促使新教师尽快适应学校教育教学工作。
第四，提供教研平台，满足成功需要。新教师大都具有强烈的上进心，都希望在激烈的竞争中获得更多、更好、更全面的发展，具有事业心的人，往往会把个人的成就看得比金钱更重要。因此，学校领导要有意识的引发和培养新教师的成就感，满足他们成功需求。努力为他们的成长和发展创造条件，为他们在工作上要求施展才华，在知识上要求学习进修，在业务上要求研究探索提供机会，使他们的个性、才能得到锻炼、发挥和完善。这样，可以促进他们的业务能力提高，更重要的是可以培养出一个又一个优秀教师或骨干教师。学校应提供如下教研平台：一要求新教师担任集体备课中心发言人，促进他们独立思考，分析教材，预设教案，学会精心备课，编写切实可行的教案。二要求新教师要承担评课任务。让他们评课肯定成功的地方，提出建设性意见，达到相互学习，共同提高的目的。同时，也有利于应用所学理论指导实际课堂教学。三要求新教师开汇报课。为了促进新教师熟悉业务，掌握教学技巧，学校举行新教师汇报课活动，为新教师提供了展示平台，有效促进新教师专业成长。新教师应珍惜展示的机会，锤炼自己，提升自己，积极投身到学习和研究中去，争取用最短的时间，脱颖而出，早日成为教育教学的骨干。四是吸收新教师参与中心校课题研究工作。在课题研讨过程中，培养新教师的教育科研能力。

『捌』 给我一篇建立新型师生关系的文章

构建和谐师生关系
前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。
二、和谐师生关系构建的理念
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
三、对影响构建和谐师生关系因素的分析
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：
1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。
3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。
4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。
四、构建和谐师生关系的几点体会
在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：
1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。
4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。
5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。
综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

新课程呼唤和谐的师生关系 论文
【内容摘要】教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人，教育对象是人，评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在新课程改革的今天，我们要学会“用大脑走路，用脚板思考。”教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。怎样建立新课程目标下的新型和谐的师生关系?本文就此问题进行探讨。
【关键词】 新课程 教学改革 师生关系 和谐
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。
应试教育中的师生关系正越来越成为教育发展的障碍。难以为培养合格人才提供基础，特别是对新课程而言，建立和谐的师生关系就显得更加重要和迫切。
为什么说新课程在呼唤着和谐的师生关系呢？
第一， 新课程以发挥人的潜能，全面提高人的素质为已任，不单纯的传授知识。这是和应试教育有着本质的区别，而人的潜能需教师、学生共同去发现。潜能的发挥要教师引导，也要学生配合。所以，整个教育过程都要有一个良好的情感基础，而不是照本宣科，强塞硬灌就可以完成的。由此，师和生都不能忽略其作用。两者之间相互作用，方能完成新课程的任务。
第二， 新课程要求教师面对全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点最大可能实现自我价值。既然面向全体学生，就要使学生"亲其师而信其道"。师生关系如不健全，这自然难以做到。可见，新课程不能离开和谐的师生关系。否则，教育的目标任务都不能完成，新课程只能成为一句空话。
怎样建立新型的和谐的师生关系，本人认为要切实做到四个转变:
1、变“单向型”为“双向型”。
应试教育中的师生关系是“单向型”。所谓“单向型”是指在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动的接受教育。这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。所谓"师者"，所以"传道，授业，解惑也"。它之所以能长期的存在，应试教育的需求使之然。为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见。学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。
新课程要求师生关系是“双向型”。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
2、变“功利性”为“合作型”。
应试教育本身就带有鲜明的功利性。因此服务于它的师生关系也必然有着这种特点，为此，才能满足各种衡量教育质量的硬性指标。师生围绕升学率的指挥棒转，而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。更为严重的是，功利性正有发展为物质性的趋势。"有偿家教"、"集资赞助"等现象已越来越普遍，不仅严重损害了教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。
所谓师生合作，即前之所说的互动的师生关系。它在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。"学会与他人一起生活"也是新课程的内容之一。因此，师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
3、变“间离型”为“和谐型”。
“间离型”是师生活动的功利性所产生的必然结果。唯应试、升学为任，没有情感的交流或少有之，怎能不产生隔膜，间离？此外，教育者自身也有不可推诿的责任，忽视学生思想、道德教育、缺少交心谈心、"话语"单薄、单调使师生活动日益生疏，愈发陌生。
师生主体论认为，教育是在师生互动基础上，教育者对被教育者全面施加影响的过程。和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动，即师生共同参与教育。因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、快捷的教育效果。同时要求师生互相适应，达成默契，相互补充。当然这都要以和谐为基础。前者是动态，后者是静态的。
我自己就有过这样失败的例子。在我的学生中有一位班干部，各方面素质都不错，我对他的期望也非常高，一直把他做其他学生的榜样。一次音乐课后，任课教师告诉我这堂课纪律非常不好，还指出几个人的名字，其中就有这位班干部。听了之后当时我就气过了头，急匆匆走进教室，大声的责问全体学生是怎么回事，并当众训斥了这个班干部。事后我对自己发那么大的脾气很懊悔，但没想到的是我的小题大做给这个孩子带来了很大的影响——本来话就不多的他言语更少了，轮到他值日的时候，登记本上总记了一大串名字。刚开始我还不知道是怎么回事，只到后来在意见箱中看到学生给他提的意见，说他动不动就记人名字，我才知道他的心因为我的那一次过激的行为变得有狭隘倾向了。
虽然后来我通过多种渠道帮助这个学生纠正了过来，也让每一个学生和我一起懂得了宽容对每个人的重要，师生关系和谐的重要。但这件事留给我的教训的确是非常深刻的。
4、变“主仆型”为“平等型”。
学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。他是人，是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。
在传统的师生人际关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。”
在新课程背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。在我们的教学实践中经常可以看到“好心做坏事”的例子。例如在教室门锁了的情况下一个学生为了帮助同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在遇到这样的问题时该如何处理呢？我相信绝大部分老师首先会肯定孩子助人为乐的精神，然后再把翻窗的危险性告诉他，再告诉他今后遇到这样的事该如何处理，我也相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人，而且处理事情起来也会成熟很多。我们再试想一下，如果教师采取相反的态度，忽视学生助人为乐这一美好动机，而一味指责他违反校规爬窗户这一行为，那将会带来什么样的后果？可想而知。
总之，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异，教学相长。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，因为"没有爱就没有教育"。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。"三人行，必有我师焉"。挖掘学生身上的向师性因素可以强化，激励学生的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。
综上所述，和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！
人类面向二十一世纪需要新型的课程教育！
教育走向二十一世纪呼唤和谐的师生关系！

在新课程背景下对师生关系的新认识 论文
“现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。”
“交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。在传统的师生人际关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。”
所以说，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是教育工作者必须身体力行的一项重要任务。在这样的师生关系中，学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
在《语文课程标准》（实验稿）中随处可见对这种师生关系既新的学生观的要求的体现。
如《语文课程标准》第一部分前言的“课程的基本理念”的第（一）点“全面提高学生的语文素养”中就明确的指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、质、体、美的和谐发展。第（二）点“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中也非常清楚地指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。（在《语文课程标准》的阶段目标中还有很多具体阐述，就不一一例举了。）
试问如果教育教学活动不是在构建了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系的前提下进行又如何使学生形成健全的人格，达到和谐发展，又如何体现学生的主动性呢？所以说构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是我们在教育第一线的工作者（既教师）落实新课程标准的根本。
教师不信任学生的能力，不敢放手让学生做主，事无巨细包办代替，这在以往的教学现实中是很常见的事，这些都是阻碍学生主体地位落实的主要因素。要真正落实学生的主体地位，真正构建起新的师生关系，教师首先应从思想上改变过时的观念和专制的作风。并且要从思想上肯定教师角色定位的转换：教师由教学中的主教转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。以上都应在实际教育教学工作过程中处处落实。
最根本的还是要树立正确的学生观——学生是人，是发展的人。
学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。他是人，是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。
（一）“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
教师应用积极的、乐观的眼观和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充满信心。
在我们的教学实践中经常可以看到“好心做坏事”的例子。例如在教室门锁了的情况下一个学生为了帮助同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。我们的教师在遇到这样的问题时该如何处理呢？我相信绝大部分老师首先会肯定孩子助人为乐的精神，然后再把翻窗的危险性告诉他，再告诉他今后遇到这样的事该如何处理，我也相信这个学生在今后的生活中会更乐于助人，而且处理事情起来也会成熟很多。我们再试想一下，如果教师采取相反的态度，忽视学生助人为乐这一美好动机，而一味指责他违反校规爬窗户这一行为，那将会带来什么样的后果？可想而知。
（二）“我相信你会做得更好”
这是我常对学生说的一句话，相信也是每一个老师对学生的期望，这说明每个教师都相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。在教育实践中，有不少探索，正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念，取得了全面提高学生学业成就的良好效果。
有一个耳熟能详的例子。教育家去到一个班做实验，随意从中抽出一部分学生进行谈话，告诉这些学生他们是教育家从同学中选出来的最聪明的孩子。一段时间后再来校发现这些学生都有不同程度的进步。正是教育家点亮了这些学生心中获得学习成功的信念之灯，使他们发挥出了潜能。
我坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。
（三）“多一份爱心，多一分宽容”
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。这是和发展观点想对立的。其实，作为发展的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大做，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢？
我自己就有过这样失败的例子。
在我的学生中有一位班干部，各方面素质都不错，我对他的期望也非常高，一直把他做其他学生的榜样。一次音乐课后，任课教师告诉我这堂课纪律非常不好，还指出几个人的名字，其中就有这位班干部。听了之后当时我就气过了头，急匆匆走进教室，大声的责问全体学生是怎么回事，并当众训斥了这个班干部。事后我对自己发那么大的脾气很懊悔，但没想到的是我的小题大做给这个孩子带来了很大的影响——本来话就不多的他言语更少了，轮到他值日的时候，登记本上总记了一大串名字。刚开始我还不知道是怎么回事，只到后来在意见箱中看到学生给他提的意见，说他动不动就记人名字，我才知道他的心因为我的那一次过激的行为变得有狭隘倾向了。
虽然后来我通过多种渠道帮助这个学生纠正了过来，也让每一个学生和我一起懂得了宽容对每个人的重要，但这件事留给我的教训的确是非常深刻的。
综上所述，要构建一个新的师生关系关键在于教师的思想认识和态度。
新的课程改革才刚刚开始，就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。

具体出处忘了

『玖』 如何让学生尽快喜欢上新接班的老师

每个新学年，都会遇到班级换教师的事情，诸如，六年级毕业班的教师要开始进行新一轮的教育教学；在一个班级任教过三年的教师也要进行班级或年级的调整等。新接手一个班级，每位教师都会有所期待，因为这是一次重新归零的起点，师生之间也都有着共同的期冀希望新接班的教师、新接手的学生能有一种惊奇感，能让自己拥有创造新成就的机会。 但是，由于教师经验、智慧、阅历等的不同，同样接一个新班，产生的效果是不一样的。有的教师能在较短时间里就能让学生喜欢上自己，进而喜欢上教师所任教的学科课程；有的教师却与学生之间冲突不断，影响了师生关系，也使得自己所教授的学科阻力重重到底应该如何让学生尽快喜欢上新接班的教师，教师自身在智造个人的魅力气场上究竟有没有一些可行的方法？一、精心准备，初次见面呈献惊喜感 1.提前家访，了解底细，初次见面数家珍 当学校一公布新学年教师的任职任课安排后，有心的教师要做的第一件事，就是利用暑假的时间，普访学生。通过电话、电子邮件等方式，与家长取得联系，约定家访时间，教师亲临学生家庭，与学生、学生家长促膝谈心，了解学生的性格、喜好及其在家的表现等，并将这一切有意识地备忘在案，写好家访手记。在与学生正式见面的第一堂课上，教师就能对班级每一位学生的底细了如指掌，如数家珍。那一刻，全班每一位学生都会对老师的表现刮目相看，一下子就对老师有了亲近之感，这对后续的教育教学是一种良好的铺垫。 2.多方搜索，隔空默记，初次见面送惊喜 通过了解、访问原班主任与任课教师，通过与家长的未谋面沟通，取得班级每位学生的影像资料新近的照片，通过常看常记忆，将新班级每一位学生的形象熟记于心，尽可能做到一见面，就能直呼每一位学生的姓名。相信这样的教师一出现在学生面前，学生顿时会有如见神人之感。有了这样的开端，学生对教师的敬佩与信任之感便会油然而生。 3.幽默登场，自我调侃，初次见面近距离 幽默是智慧的表征之一，一位谈吐幽默的教师，既可以缓和陌生人见面时出现的冷场现象，又可以体现新接班教师的风趣气质。诸如，同学们，大家好！我是从石头缝里蹦出来的孙大圣的后代，我是孙老师。我是‘石猴裔’一族，由于我的祖先是大腕，也可以说是大碗，因此，我也沾了沾祖先的‘仙气’，当了回小碗。从今天开始，我这个小碗可要陪伴大家共同度过几年的‘语文乞讨’生活，共同从语文的大海里掏出更多的珠贝来！幽默的开场白不仅能博取学生一笑，也可以此为范本，引导学生也幽自己一默，介绍自我，将初次见面变成一堂生动有趣的口语交际课，师生之间的心之距离一下子拉近了。 4.书信传感，真诚速递，初次见面言肺腑 笔者多年来一直坚持做这么一件事，每当我接手一个新班时，总要搜肠刮肚地为班级里的每一位学生写一封情真意切的书信，在信中谈自己对师生见面的期待，谈自己对语文学习的理解，谈语文学习的方法，谈语文学习的乐趣，真挚地期冀着同学与自己携手走在语文学习的百花园地里，春播秋种，共同耕耘语文学习的美好明天。学生们会一直珍藏这样的见面信，成为他们求学记忆中的一抹亮色。 5.亮出绝活，倾倒学生，初次见面赢惊艳 每一位教师，除了自身的专业素养外，还应该具有一样拿得出手的绝活，如今的学生，视野开阔了，对教师的要求也越来越高了，他们期望教师是时尚的，是亲和的，是有才华的。当一位语文教师拥有亮丽的歌喉，当一位数学教师写着一手漂亮的书法，一位英语教师画得一手好画时，想想学生看教师的眼神其间必定是带着无限的崇拜与敬仰。要求教师修炼绝活，不是为了炫技，而是在适当的时候，创造让学生叹惊艳的机会教师在不经意间的绝活流露，实际上是在智造让自身魅力增值的机缘。 6.策划活动，真情融入，初次见面现和美 新接一个班级，作为班主任与任课教师都应该高度重视这第一次的见面，不要小看学生，他们的心里可亮堂着，教师所说的话是否真诚，教师对学生的爱是否真实，教师的内在素质的外显部分，他们也都会有一定的感知。所以，教师与学生第一次见面的活动设计就尤为重要。活动不一定非得要盛大、隆重，而是要精致、有效。例如，一见面，教师就献给学生一首真挚恳切的自我原创的《致同学》诗，相逢是一种缘，相聚是一种福。今日，我们相逢相识，也许，前世注定你我要成为师生。但，师不一定贤于弟子，弟子也不一定不如师。老师期待，你我携手，共同畅游在语文的知识海洋里，接受语文的慷慨滋养，让我能真切地聆听到你们响亮的生命拔节的声音。那注定是最有灵性的最悦耳的天籁。接着，教师趁势进行自我介绍，而后，开始进行花落谁家的游戏活动，请接到花的同学用歌唱的方式，介绍班级中最值得尊敬的一位同学，也可以自我介绍，但只能唱不能说。这样的见面仪式一定是别开生面的，是深受学生欢迎的。与众不同的见面会，让学生结识了一位别致的教师，现场的和美感顿时拉近了学生与教师的距离。可见，融汇真情的新颖活动，也是让学生对教师瞬间产生好感的有效方式。 7.心中有情，学会微笑，初次见面送爱波 心理学研究表明，微笑是消融陌生感的最佳方式。初次见面留给对方或众人第一印象的，一定是他（她）的笑脸。一位合格的教师，首先一定是一位会笑的人，这种笑应该是植根心底的，没有任何杂质掺杂的最原汁原味的笑。不管是男教师还是女教师，每位教师都应学会放松表情真微笑，心中装着对学生真爱的教师，他（她）的眼睛都是会说话的，也就是说，教师与学生的初次见面，教师的款款秋波，必定会让每一位学生都接收到教师的爱的心声。