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50道名言警句默写大练兵
教师师德、教育法试题.教师公招教育基础知识试题及答案32009-12-02 14:46:48| 分类： 教师应考资料 阅读12690 评论1 字号：大中小 订阅 .
填空：
1教育学是研究（ ）的一门科学（教育现象及其规律）
2教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象认识现象）
3教育的方针政策是（ ）的体现（人们主观意志）
4教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律（教育经验）
5我国的（ ）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（
）所作，比西方古罗马昆体良（ ）还早300年（学记乐正克论演说家的教育）
61632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著（捷克夸美纽斯，大教学论）
7广义教育包括（ ）（ ）（ ）（社会教育家庭教育学校教育）
8狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用（学校教育思想品德教育）
9教育的社会属性即是（ ）（）（）（永恒性历史性相对独立）
10古代社会教育包括（ ）和（）学校始建于（）社会，古代教育的内容是（ ）（）（）（）（）（）欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（ ）和（）欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）（）（ ）；四学（ ）（ ）（）（）骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（奴隶社会封建社会奴隶社会礼乐射御书数；斯巴达雅典；骑士教会；文法修辞辩证法；算术几何天文音乐;骑马游泳投枪击剑打猎下棋吟诗）
11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿＿＿＿＿＿（遗传环境教育）
12． 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿（质量规格标准总的要求）
13． 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿（归宿）
14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径（基础可能；社会条件；教育与生产劳动相结合）
15． 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿等人（卢梭洛克）
16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿（赫尔巴特涂尔干）
17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系（社会需要人的自身发展）
18．体育的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田径体操球类游泳军事体育；体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛）
19． 美育的任务是＿＿＿＿＿＿＿＿（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美创造美的能力）
20． 美育的途径是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育
21． 智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿（基础知识基本技能技巧智力）
22． 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿的双重任务（为社会输送劳动后备军）
23． 我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人)
24． 广义的教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切＿＿和＿＿＿（国民教育制度教育设施有关规章制度）
25． 狭义的教育制度即＿＿，简称学制＿＿是整个教育制度的核心（学校教育制度学校教育制度）
26． 建立学制的依据是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）
27． 中国第一个现代学制颁布于＿＿＿年，称为＿＿（1902年，壬寅学制）
28． 中国实行的第一现代学制是＿＿年，张之洞荣庆张伯熙三人重新修订的＿＿体现了中学为体，＿＿的精神是（1903年癸卯学制西学为用）
29． 1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了＿＿学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校（壬子癸丑学制）
30． 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了＿＿＿学制，又称＿＿或新学制这个学制一直沿用到全国解放初期（壬戌学制六三三制）
31． 新中国的第一次学制改革是在＿＿＿年（1951年）
32． 1958年9月19日颁布了＜＜关于教育工作的指示＞＞中确定了＿＿＿的方针和＿＿＿＿＿＿＿的具体原则（两条腿走路三个结合六个并举）
33． 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的＿＿（主体）
34． 学生的主体作用表现在＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面（自觉性，独立性创造性）
35． 学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的＿＿＿＿的生理和心理特征（典型的本质的）
36． 教师的根本任务是＿＿具体任务包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教书育人搞好教学做好思想品德教育工作关心学生的身体和生活）
37． 教师的劳动特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（复杂性创造性；连续性广延性；长期性间接性；主体性示范性；）
38． 教师是教育工作的组织者＿＿，在教育过程中起＿＿＿作用（领导者主导作用）
39． 教师是人类文化知识的＿＿＿，对人类社会的延续和发展起＿＿＿作用（传递者承前启后的桥梁）
40． 教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养知识结构能力结构）
41． 教学是＿＿＿共同组成的双边活动（教师的教和学生的学）
42． 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育实施教育目的的＿＿＿教学是学校工作的＿＿，学校工作必须坚持以＿＿＿，全面安排（基本途径中心环节教学为主）
43． 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的＿＿（指导性文件）
44． 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是＿＿＿＿＿是教学大纲的具体化（教学大纲教科书）
45． 教学过程是教师根据社会的要求和＿＿＿，指导学生有目的有计划地掌握系统文化科基础知识和＿＿＿，发展学生的＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿教学过程是一种＿＿（学生身心发展的特点基本技能智力和体力道德品质的过程特殊的认识过程）
46． 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是＿＿＿＿主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是＿＿（形式教育论者实质教育论者形式教育论者实质教育论）
47． 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的＿＿规律（教育性）
48． 教学原则是教学必须遵循的＿＿＿（基本要求）
49． 两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿（启发式注入式）
50． 教学的基本组织形式是＿＿＿它是由17世纪捷克教育家＿＿提出来的中国在＿＿年，清政府在北京开办的＿＿中开始采用班级授课（班级授课制夸美纽斯1862年京师同文馆）
51． 课的类型分为＿＿和＿＿＿（单一课综合课）
52． 课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿几部分（组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业）
53． 教学的辅助形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（个别教学分组教学现场教学）
54． 教学工作的基本环节是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定）
55． 一节好课的基本要求是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目的明确内容正确结构合理方法恰当语言艺术板书有序态度从容自如）
56． 学业成绩的检查与评定的方式有＿＿和＿＿（平时考查考试）
57． 考试一般有＿＿＿＿＿＿和＿＿三种（学期考试学年考试毕业考试）
58． 学业成绩评定的方法一般有＿＿＿＿等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等（百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法）
59． 德育是教育者培养受教育者＿＿的活动，它一般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面（品德政治教育思想教育道德品质教育）
60． 道德和品德不同道德是＿＿，品德是＿＿（社会现象个体现象）
61． 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，把一定社会的品德转化为＿＿＿的过程德育过程区别＿＿的过程（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德学生思想品德形成）
62． 德育过程中的基本矛盾是＿＿（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾）
63． 德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育内容德育方法）
64． 德育过程是对学生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的培养和提高过程（知情意行）
65． 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿德育原则来源于实践，是德育实践经验的＿＿我国孔子曾提出过循循善诱＿＿＿原则，英国洛克提出＿＿＿，法国的卢梭提出＿＿＿，德国赫尔巴特提出＿＿，美国的杜威提出＿＿的原则（基本要求总结和概括因材施教环境教育的原则自然后果原则爱的原则教学的教育性原则社会化活动）
66． 中小学常用的德育方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说服教育榜样示范实际锻炼陶冶教育指导自我教育品德评价）
67． 课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育活动（有目的有计划有组织）
68． 课外校外教育的组织形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群众性活动小组活动个人活动）
69． 课外校外教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（自愿灵活实践）
70． 三结合教育指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社会教育学校教育）
71． 班主任是全班学生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师学生集体的＿＿，也是沟通学校与＿＿及社会教育力量的桥梁班主任的基本任务是＿＿＿＿＿（组织者指导者教育者纽带家庭带好班级教好学生）
72． 了解和研究学生常用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法）
73． 班主任的工作方法有＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面了解和研究学生组织和培养班级体做好个别教育工作全面了解统一各方面教育力量做好班主任工作的计划和总结）
单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )
A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B
A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)
A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的;
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )
A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法
A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )
A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招
A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )
A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)
A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( B)
A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)
A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表
A.赫尔巴特;B.瓦?根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)
A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B)
A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈
单项选择题答案：
多项选择题
1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )
A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )
A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )
A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育
4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指( )
A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语
5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是( )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )
A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()
A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主
8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是( )
A.无歧视原则;B.提早自立原则;
C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )
A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有( )
A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程
多项选择题答案：
名词解释
1.教育 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
简答题
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学是实现教育目的的基本途径；
(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现
4.简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
论述题
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信
加强教师职业道德的具体内容是
2.如何理解教育的经济功能?
答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高经济效益的重要前提；
(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力
一、理论部分（40%）
1、语文课程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、语文课程的基本特点是（ ）
3、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ ）中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。
6、语文学科个阶段目标分别从（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面提出要求。
7、自然风光、（ ）、民俗风情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ ）和（ ）；在教学中努力体现语文的（ ）和（ ）；重视（ ）、（ ）、（ ）的正确导向；正确处理（ ）与创新能力的关系；遵循学生的（ ）和（ ），选择教学策略。
9、语文教学要注重语文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
10、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以（ ）和（ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是（ ）、认识世界、发展思维、（ ）的重要途径。阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）和评价的能力。
12、（ ）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求学生要说（ ）、（ ）、（ ），不说（ ）、（ ）、（ ），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。
13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（ ）、（ ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ ），是否表达了（ ），对（ ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ ）准备过程的评价，重视对（ ）的评价，采用（ ）评价方式。
14、古诗名句填空：欲穷千里目，（ ）。（ ），死亦为鬼雄。（ ），西湖歌舞几时休。（ ），要留清白在人间。
15、小学阶段要认识（ ）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（ ）万字以上。
16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表现。（以上16各小题出自语文课程标准）
答案：1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ）
2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）
3、（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。
5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。
6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。
7、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题 ）等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（情感 ）
1、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生 ）、（ 教师）、（ 文本 ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。
12、（ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价 ）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话 ），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ 文意把握 ）（要点概括 ）（ 内容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表现。
14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ）、（情感与态度 ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ 习惯 ），是否表达了（真情实感 ），对（有创意的表达 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ 写作材料 ）准备过程的评价，重视对（ 作文修改 ）的评价，采用（ 多种 ）评价方式。
② 武汉外校初中怎么考听说垦丁教育外冲班很火爆
武汉外国语学校（武汉实验外国语学校）初中部简介
武汉外国语学校（武汉实验外国语学校）是在周恩来、陈毅等国家领导人亲切关怀下，于1964年创建的全国首批七所外国语学校之一。1982年被列为湖北省重点中学，2000年成为省级示范学校。学校现有万松园和太子湖两个校区，太子湖校区设有小学部、初中部，万松园校区设有高中部、国际部和培训部。学校遵循“多语种、一条龙、国际化”的衔接思路，开设英、法、德、日等语种，坚持“外语特色、文理并重、国际合作”的办学方针，着眼于培养创新型的走向世界、引领未来的人才，突出对学生人格塑造和创新能力培养，实现人才培养的特色化、精品化、现代化和国际化，提高学生未来的国际竞争力，为学生可持续发展和终身学习打下坚实基础。
武汉外校初中部位于武汉经济技术开发区太子湖畔，占地260亩，建筑面积11万平方米，环境优美，设施齐全。拥有一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍，134名专职教师中有省特级教师3人，市学科带头人7人、市优秀青年教师11人，市师德建设十佳教师2人，市师德建设先进教师1人，市百优班主任10人，高级职称教师67人。初中部在教学中时刻把握时代脉搏，从学生实际出发，倡导“求精、创新”的教风和“自主、参与、互动、合作”的学风。同时开设有各类后课堂学习活动，如经典诵读、研究性学习、管弦乐团、合唱团、舞蹈队、生命科学社团、机器人社团、心理社团、足球社团、篮球社团、网球社团等，全面推进素质教育。近几年，初中部先后完成了课题“新课程背景下初中高效课堂策略研究” （获武汉市2011年科技进步奖）以及武汉市教育科学 “十二五”规划重点课题 “初中生创新思维能力与创新人格培养策略研究”的研究，以科研促教、以科研兴校。为开阔学生视野，初中部还广泛开展国际交流，与英国剑桥CCL语言教育中心、德国瓦尔登堡欧洲高级文理中学、法国莫德中学、日本大分西中学、英国曼彻斯特文法学校等建立了长期合作关系。
恢复高考以来，由初中部输送到我校高中部的毕业生中，有21位同学获得了省、市高考状元，重点大学升学率超过90%，北大、清华入学率超过毕业总人数的10%，还有一些学生被美国、法国、德国、日本、新加坡等国家的名校录取。
学校先后被国家以及省市教育行政部门评为：中央教科所创新教育实验学校、中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地、省示范学校、省教改实验学校、省中小学综合实力50强学校、市示范学校、校园文化建设名校、省巾帼示范岗、市安全生产先进校、省绿色学校、省语言文字规范化示范校，被授予市“五一”劳动奖状。
在武汉做外冲的机构非常多，大家都应该知道，在武汉做外冲班的“邓老太”和“肖老师”在江城那是无人不知，为什么呢？因为他们都是武汉外校的高级语文老师。武汉垦丁教育最早做外冲班的，期初只有语文单科，后来就在武汉首创了“语文+奥数+英语”的外冲模式。“邓老太”自从退休后就开了语文培优和外冲班。后来成立了垦丁教育，整合了武汉外校邓老师工作室和武汉外校肖老师工作室。
③ 如何让社会主义价值观成为师生自觉行动
如何让社会主义价值观成为师生自觉行动
尊敬的各位领导、各位老师、同志们大家上午好，我也是国家教育行政学院的学员，毕业于2008年5月份培训班，首先衷心感谢母校为我提供了这次学习的机会。我汇报的题目是“坚持立德树人，把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程”。这项工作，我们从2007年党的十六届六中全会，提出加强社会主义核心价值体系建设的决定后就已经开始。一是，按照课题引领课堂为主实践养成着眼长效的思路，有计划、有步骤地开展了以社会主义核心价值观、价值体系为抓手，推进社会主义核心价值观进行；二是以编写纲要为牵引，推进社会主义核心价值观进课堂；三是以实践养成为目标，推进社会主义核心价值观进头脑；四是以建章立制为保障，推进培育和践行社会主义核心价值观长效化。
第一，以课题研究为抓手，推进社会主义核心价值观进学校。我们先后进行了三波大的研究，小的课程研究数以百计。三波大的研究：第一波是谋思路、开展策略研究。自2007年开始，以厦门市市委领导为组长，其他的骨干教师等一百多人开展的教育组，采取课题研究，问卷调查座谈讨论，个别访谈等方法，对全市三百多所中小学开展了调查研究。通过调查，初步摸清了全市中小学的状况，揭示了各个主流群体发展特点和影响因素，提出了把社会主义核心价值体系，融入中小学教育全过程提出了六条原则七个途径。我们从全市小学到高中选取18所学校具有代表性的学校作为试点。从中找到了把社会主义核心价值体系，融入中小学全过程的有效途径，积累了实践经验，第二个大的研究是重教学，开展学科教育研究，我们从2013年开始，围绕把社会主义核心价值观融入研究，通过研究有了行之有效的措施。以七条措施为社会主义核心价值观提供了有效的方法。在研究的过程中，我们请了中央党校北师大教师过来指导。形成了一套具有地方特色的核心价值观特色的有效图。多家媒体做了报道。
第二，以编写纲要为牵引，推进社会主义价值观进课堂。学校培育和践行社会主义核心价值观课堂是主渠道，我们在总结梳理课题研究的基础上，由300名教研员，教师人组成了课题组，编写了社会主义核心价值观，学校教育指导纲要，这套纲要1188页，154万字，为开展社会主义核心价值观核心教育，提供了课程标准，按照纲要推动社会主义核心价值观有了三个方面。第一方面，教学内容纵横观，我们明确了小学生初中生应该把握什么样的目标，按照这样的目标来确定内容体系，以及采取的内容方法等。如爱国知识教育，语文学科着重从引导学生品位祖国优美的语言文字，朗诵经典古诗文，从中感受经典文法。初中历史，增强民族自信心。数学物理化学等学科，则侧重结合数学史科技史，引导学生了解我国科学技术方面伟大的成就和卓越贡献，增强民族自豪感，激励学生努力学习。
第二方面，教学方法注重实效。一是求真，从学生的真是生活中出发。引导学生在生活中学习，在学习中思考，在思考中反省，在反省中作出判断和选择。二是求变，变传统的直接灌输为主动的价值建构，注重学生的思维训练，通过暗示引导提供资料等手段，帮助学生学会分析评价，做出正确的选择。三是求渗透，找准渗透点，选准突破口，把社会主义核心价值观的基本理念，基本尝试，渗透到作业试题，以及课程外的教学活动等。比如说初一数学课《直角三角形全等判定》授课过程中，通过展示中国古代证明勾股定理的赵爽弦图，增强民族自豪感。第三方面，教学成果互通共享，集体备课、示范教学，听课及课后交流。
我汇报的第三点做法，以实践养成为目标，推进社会主义核心价值观进头脑，培育和践行社会主义核心价值观，重在实践贵在养成，便于师生的自觉行动。
一是发挥教师表率作用，突出师德引领，教师宣誓，百名教师万名教师进家庭，通过引导教师，带头参加文明建设，带头建设美丽厦门建设，带头学雷锋等活动。
二是发挥学生主体作用，强化自我教育。引导学生把课堂上学到的社会主义核心价值观的基本理念基本常识和现实的生活紧密结合起来从我做起，从一点一滴做起，力争做一个有理想的人，有道德的人，文明有理的小公民，比如组织学生参加文明学校文明城市的创建，开展日行一善，以及北城主题夏令营。以及厦门经济特区改革成就点等，引导学生开展爱国意识，提升思想道德水平。以及倡导各个学校，开展主题教育活动，比如我们的英才学校，是个民办学校，把人生的十二种品格，与每个月一种品质，按照十二个月优势品质开展。引导学生开展六个一活动，读一本好书，讲一个好故事，编一本手抄报，引导学生了解祖国的文明史，学校的发展史，培养爱国爱校的情感，通过以上活动，有效的推进了未成年人思想道德建设，获得了全国未成年人思想道德建设工作先进单位。
我汇报的第四个做法，以建章立制为保障，对进培育和践行社会主义核心价值观长效化。
一是考评机制，纳入学校教育教学督导评估体系，作为学校全面建设，完善考评的重要内容，这对学校督导考评是非常好的，纳入教师的培训体系，年度绩效考核必检，年度必评。
二是共育机制，构建家庭教育、社会教育与学校教育三位一体的立体教育网络，共同推进融入工作，建立家长教育学校，目前全市已经组建了六个区级家庭教育学校、家庭教育督导站，并且确定每年的九月为家庭教育道德实行月。教育行政部门，给家长们进行讲座，每年一百多次的讲座，深受家长们的欢迎。讲座内容有做儿女的好父母等等，优秀市民进行社会主义核心价值观进学校等等。
三是激励机制，把践行社会主义核心价值观的成效，与评先评优结合起来，这些年，我们组织评选的两百多所名校，以及每年评选的六百多名优秀校长教师，大部分都与践行社会主义核心价值观有关。
四是机制，发挥校园文化机制，开展社会主义核心价值观的宣传，营造浓厚的氛围，开展身边的好学生，美德少年，弘扬正能量，推进工作的开展。通过以上的工作，融入中小学教育全过程中。
各位领导各位老师，我们虽然将社会主义核心价值观融入到了中小学教育全过程中，但是还是跟一部分学校有差距，我们将按照中央省委市委的部署，借鉴学习兄弟单位的经验，推进社会主义核心价值观融入中小学教育全过程，希望能够做到更好，不足之处，希望大家批评指正。
④ 武汉姚老师语文培优有垦丁教育外校肖老师厉害吗
武汉外国语学校（武汉实验外国语学校）初中部简介武汉外国语学校（武汉实验外国语学校）是在周恩来、陈毅等国家领导人亲切关怀下，于1964年创建的全国首批七所外国语学校之一。1982年被列为湖北省重点中学，2000年成为省级示范学校。学校现有万松园和太子湖两个校区，太子湖校区设有小学部、初中部，万松园校区设有高中部、国际部和培训部。学校遵循“多语种、一条龙、国际化”的衔接思路，开设英、法、德、日等语种，坚持“外语特色、文理并重、国际合作”的学方针，着眼于培养创新型的走向世界、引领未来的人才，突出对学生人格塑造和创新能力培养，实现人才培养的特色化、精品化、现代化和国际化，提高学生未来的国际竞争力，为学生可持续发展和终身学习打下坚实基础。武汉外校初中部位于武汉经济技术开发区太子湖畔，占地260亩，建筑面积11万平方米，环境优美，设施齐全。拥有一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍，134名专职教师中有省特级教师3人，市学科带头人7人、市优秀青年教师11人，市师德建设十佳教师2人，市师德建设先进教师1人，市百优班主任10人，高级职称教师67人。初中部在教学中时刻把握时代脉搏，从学生实际出发，倡导“求精、创新”的教风和“自主、参与、互动、合作”的学风。同时开设有各类后课堂学习活动，如经典诵读、研究性学习、管弦乐团、合唱团、舞蹈队、生命科学社团、机器人社团、心理社团、足球社团、篮球社团、网球社团等，全面推进素质教育。近几年，初中部先后完成了课题“新课程背景下初中高效课堂策略研究”（获武汉市2011年科技进步奖）以及武汉市教育科学“十二五”规划重点课题“初中生创新思维能力与创新人格培养策略研究”的研究，以科研促教、以科研兴校。为开阔学生视野，初中部还广泛开展国际交流，与英国剑桥CCL语言教育中心、德国瓦尔登堡欧洲高级文理中学、法国莫德中学、日本大分西中学、英国曼彻斯特文法学校等建立了长期合作关系。恢复高考以来，由初中部输送到我校高中部的毕业生中，有21位同学获得了省、市高考状元，重点大学升学率超过90%，北大、清华入学率超过毕业总人数的10%，还有一些学生被美国、法国、德国、日本、新加坡等国家的名校录取。学校先后被国家以及省市教育行政部门评为：中央教科所创新教育实验学校、中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地、省示范学校、省教改实验学校、省中小学综合实力50强学校、市示范学校、校园文化建设名校、省巾帼示范岗、市安全生产先进校、省绿色学校、省语言文字规范化示范校，被授予市“五一”劳动奖状。在武汉做外冲的机构非常多，大家都应该知道，在武汉做外冲班的“邓老太”和“肖老师”在江城那是无人不知，为什么呢？因为他们都是武汉外校的高级语文老师。邓老师是最早做外冲班的，期初只有语文单科，后来就在武汉首创了“语文+奥数+英语”的外冲模式。“邓老太”自从退休后就开了语文培优和外冲班。后来成立了垦丁教育，整合了武汉外校邓老师工作室和武汉外校肖老师工作室，现在邓老师今年已经八十高龄了，你看看有没有十年？
⑤ 《给教师的100条建议》读后感3
[《给教师的100条建议》读后感3]
《给教师的100条建议》读后感
有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯，《给教师的100条建议》读后感3。”不错，的确是这样。
在看过《给教师的100条建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
一、教师语言的纯洁性
教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
二、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去，读后感《《给教师的100条建议》读后感3》。
三、教师语言的激励性
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。
四、教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。
总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，以后还要多看这类的书籍以此增强业务水平和师德修养
〔《给教师的100条建议》读后感3〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
⑥ 师德上的瑕疵符合语法吗
师德上的瑕疵，符合现代汉语语法。这是一个偏正短语中的定中短语，其中瑕疵是正部作中心词，师德上是偏部作定语。