让师德在教育中闪光
教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。教师应该如何对待培养人－－学生？我自从走上教师队伍，便一直在思考和探索这个问题，并逐步认识到:随着社会发展,教师对待学生要有全心的爱是现代教师应具备的职业品质。它正像原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质就是热爱学生。”那么，教师如何做到热爱学生呢？
一、尊重信任学生
尊重信任学生就是教师教导学生，不能用强迫手段，不能侮辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利，教师应当尊重学生，信任学生，做到循循善诱。教师尊重信任学生有利于师生之间和悦亲密相处，有利于学生学习和思考。反之，如果缺乏对学生的尊重和信任，则会使师生产生隔阂，甚至带来学生的畸形发展。是否尊重信任学生不仅是一个能不能做好教师工作的问题，还是有没有一个为人、为师应有的道德问题。对这一点，我不禁想起自己教学中的一个小情景：在一次课堂中，我想请同学们根据课文意思讲个的小故事，但这事却出乎我意料，学生都沉默不语，看到这冷场的现象，我马上问：“同学们，你们能推荐一人讲吗？”谁知学生们却说要我讲，我笑了笑说，“如果从你们同学中推荐一人呢？是谁？”又是一阵“冷”，“好，那同意我讲的举手看。”全班同学的小手都毫不犹豫地举了起来，我又笑了笑，“那你们说说，为什么要我讲，如若说服了我，我就讲。”学生们都纷纷举手发言。等一些学生说了他们的理由后，我又说：“首先谢谢同学们的表扬，不过在我讲之前，我还是想请一位同学先讲一讲。”结果同学中推荐了一人讲了这个故事，我也讲了这个故事。“下面请同学们说说，你喜欢听谁的？为什么？”结果同学中意见各异，我马上说“怎么样？其实，老师讲的有比同学好的地方，你们也有比老师讲的好的地方。我相信班上每位同学都各有所长，而我们在一个班中学习，就应该敢于尝试，就应该依靠集体的力量取长补短，不断提高自己各方面的能力。”接着我便以“信心”为主题鼓励了学生们一番，后来学生们都跃跃欲试、积极参与。
二、平等对待学生
好学生眉开眼笑，心情舒畅。后进生性格孤僻，心情压抑。这样大的差距是天生的吗？其实不然！这种情况的发生与老师对学生的关爱颇有关系。每个人都有自己的个性，都有自己的特长，作为教师应及时发现学生的闪光点。师德中说教师对每个学生的爱应当是崇高的，无私的爱，是建立在社会主义的人道主义原则基础之上的。这就是说教师要一视同仁平等对待所有学生。我很赞同这种说法。教师做为“人类灵魂工程师”，应怀着高度的责任心，对每个学生都施以真诚的爱，伸出温暖有力的手。好学生要爱，后进生更需要爱，需要关心，需要呵护，需要鼓励，需要引导。因为后进生同样怀有积极上进的愿望，只要教师能够满腔热忱地去帮助他们，用火热的心去感化他们，相信他们会对学习对生活充满希望。记得我班角落里有位同学上课总是低着头，作业不按时交或交上也没做完，于是我找他到我房里坐坐，谈话中他哭着说，自己笨，基础差，上课听不懂。我走近他拍拍他的肩说：“你能认识到自己的基础差说明你还是想学，我认为你还是聪明的！”我看了看他的表情，然后继续说，“我想帮你！你愿意接受吗？”他用惊奇的眼神看着我，我认真而又严肃地说：“凡事只要肯努力成功一定不会很远。”他不自信地看我。我又鼓励他说：“别怕，以后在课堂上也好，在平时作业中也罢，只要遇到不懂的就拿出来问，别怕别人嘲笑，因为别人嘲笑一次就是自己进步一次的前提，这次的嘲笑代表着自己下次不再因此被人嘲笑。”这次谈话后，起初他没敢主动来问，我又多次找他，与他谈心，慢慢他的思想有了改变，后来他碰到问题，不管单独问老师还是当着全班同学的面提问，他都没有那种低头的举动了。
三、宽严引导学生
教师对学生要爱中有严，严中有爱，适度地为学生创造一种宽严结合的氛围，从而引导学生轻松地接受教育。一说到严，有人就认为要使学生怕且敬而远之。我觉得这种“严”法不妥，学生是有思想有感情的的人，他们有头脑能够分辨自己喜欢与不喜欢，只不过，学生正处在成长阶段，他们还不能正确地判断是非、善恶。这就是说学生的好坏，与教师的引导密不可分。这就要求教师要善于观察，勤于思考，始终以对学生诚挚、深沉的爱为前提，让学生时时从教师严格要求的行为中，产生有益的影响。在我的课堂中学生总是自由的，我一直以微笑待学生，学生在我面前不是一个“怕”字，也就是说他们如若觉得我的那节课讲不好，他们会有一点点的反应－－开小差等。面对这种情况我不会用惩罚方式来对待，而是提高语气引起他们注意的同时调整自己的讲课方式和内容，让他们的心不知不觉地回到课堂中来。但是一旦我发现学生有不好的行为，我会提醒，并说明我有言在先，请同学们下不为例，如下次再犯我就按要求来一点小小的处罚，并以此利用适当的时机做到言出必行。所以学生们与我在平时会开开玩笑而在正规场合下会同我一样严肃－－该轻松的就轻松，要严肃的就严肃。
在我短短的教学生涯中我深切地领会这么一句话：“假如你厌恶学生，那么当你工作的时候，就已经结束了。”教师只有对学生抱有强烈的、真挚的感情，才能造就有利于学生德、智、体全面发展的良好教学气氛，才能使学生对教师产生感情，尊敬教师，乐意听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求内化成自己的行动。在学生轻松快乐的同时教师也会感到无比的幸福！
2. 怎样树立新时期的师德形象
，已成为广大教师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触： 一、老师要具备良好的师德。 能够廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神。 这学期学校组织我们教师听了李小凡老师的讲座《让师德在教育中闪光》等相关内容。以高尚的人格感化学生和家长。 二、充分认识了行业学习实践活动的重要性和必要性。 我是转来华西小学四年的一名普通老师。近几年，在原来单位通过 *** 员先进性教育活动，使我的工作作风进一步得到转变，工作效率得到提高，取得了教育改革和发展的新成绩，得到了原校学校领导、同事和家长的肯定，先后被评为区家校先进工作者、镇师德标兵、市优秀班主任等。这次活动使我对教师这一角色有了更深一些的认识，爱的前提要尊重。 爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育；邹有云老师“用心去爱每一位学生”；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 三、注重业务素质的提高。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。 随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。 四、立足本职，教书育人。我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。 在我身上仍然存在一些不容忽视的问题，思想不够解放，开拓创新意识不够，执行《中小学生教师“八要八不准”》规定不严，实施《中小学教师职业道德规范》措施不力等。尤其在刚刚来到新的环境工作时，适应的能力不强，一个阶段来，总是找不到自己的位置。面对多媒体教学的大环境，茫然失措。然而在之后两年的工作中，我不断调整自己的心态，树立教好学生的自信心。 学习了报告后，我对上述问题有了深刻的认识，为了使自己在工作作风上有一定的突破，特为自己制定以下工作、生活作风改进目标。 1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，发扬党的光荣传统和优良作用，环境变了，自己工作的积极性不能下降，反而要更为努力，切实把改变自己的工作作风摆在首位。 2、弘扬开拓进取、奋发有为的作风，求真务实、真抓实干，大力弘扬艰苦奋斗的作风。不会的要虚心向领导和老师问，各项工作不能拖泥带水，加强自我的适应能力。 3、作为一名教师要忠诚党和人民的教育事业，遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，认真做好教育教学工作，认真做好教育教学工作中的“备、讲、改”等每个环节的工作，向学生传授知识要做到一丝不苟，精益求精，关心爱护每一个学生。 4、作为一名教师，我要遵守师德八条，不放纵自己，坚持清廉的作风，亲切和蔼的态度，耐心细致地引导，良好的沟通能力，用真心与爱心温暖每一个孩子与家长的心灵。 总之，作为一名一线教师，要深刻的认识自己的位置，随时注意自己的思想作风、学风、工作作风、生活作风等方面的情况，努力使自己成为一个人民满意的好教师。
3. 急求以 身边的闪光 为主题的师德建设演讲稿....
让爱在教育事业中闪光
大家好！ 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了一年，经过了这300多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
4. 在教育中师德的作用
作为教师，既要教书，又要育人，以身作则，率先垂范，表现了高尚的品体和情操，学生才会尊敬你、爱戴你。学生愿意与你接近交知心朋友，你才会得心应手，才能调动起学生学习的兴趣，工作的方方面面才会有新的起色。
从教三十多年来，我一直注重教师的师德修养，因为一节课的一言一行，都是对学生进行教育。众所周知，每个班的学生是参差不齐的，当教师的就应该一规同仁，平等的对待和关心爱护每一位学生，做到以情动人，诲人不倦。
对于那些品学兼优的“尖子生”，当然要热爱、要培养，对那些心灵有创伤品行或学习不合格的所谓“差生”（现在称为“待优生”）更应加倍的关心。因为他们更需要大家的温暖。如果说前者对所有教师来讲比较容易做到，那么，后者就不可能是所有教师能做到的。因此在如何对待“差生”的问题上，是我们每一位教师在锤炼师德时的起马要求。
有些学生，由于学习成绩差而感到自卑，不敢和教师接近，甚至躲着老师，对这样的学生，教师不要冷漠训斥另眼看待。前几年7年级，有一名最差的学生，其中测验时语文成绩56分，数学成绩47分，同学们有瞧不起他的倾向，还说一些风谅话，科任老师也感到十分头疼，认为没什么希望。针对这种状况，班主任老师并没有嫌弃他，而是主动找他谈心，帮他分析原因，同时制止大家对他的看法，商量帮助他提高成绩的办法。在课堂上，老师采用专门提问的方法促使他集中精力去感悟所学的内容，课后经常与他交谈，还面对面进行批改作业，一旦发现进步，便立即给予鼓励，经常在生活上问寒问暖，耐心启发辅导，这位学生学习态度端正了，各方面积极要求上进，功夫不负有心人，在中考中的平均分90.7分的成绩考入了普通高中。
这件事例说明了“差生”是多么需要老师的温暖与鼓励啊！因此，我认为帮助“差生”首先要解决一个感情问题，以爱去温暖他们的心，当他们一旦感受到老师的温暖时，师生关系就融洽了。教与学的距离就缩短了，只有这时，才能逐步提高教学质量。
大家都知道，爱生还要努力发掘“差生”身上的“闪光点”，尽管这种“闪光点”十分微弱，甚至被黑暗掩盖着。教师要努力发现它，开掘它，并作为鼓励学生的动力。8年级有位学生，有欺负学生的毛病，曾多次被家长找到学校，但是通过多次接触和观察，发现他热爱劳动，关心集体，政教处就让他当了劳动委员，经过一段时间的考验，该生对工作很负责，还主动带领同学去围墙下拾废纸片，干得非常出色，得到老师的同学们的赞誉。
如果说，一个“差生”总会有“闪光点”的话，那么，一个差的集体中，也会出现一些好人好事，我们善于捕捉这些“闪光点”，并及时进行表扬。这些无数的“闪光点”意味着高尚的情操已经在学生的心里萌发出了“嫩芽”，它将促进集体的凝聚力，促进学生的全面发展。
教师对学生的爱，并不是一种无目的的情感享受，而是为了更好地完成教书育人的使命。因此，热爱学生的情感，一定要同诲人不倦的精神紧密的结合起来，并树立良好的师德形象。悔人不倦，就是坚持对学生进行长期的反复的耐心的教育。教育不同的学生，就用不同的方法，根据学生的个性特点，有针对性地进行教育。使学生充满对学习的兴趣，内涵积极向上的信心和勇气。
多年的实践中，良好的师德在教学中发挥着巨大的作用，师德在教学中的作用是不可低估的。2018年1月建国以来第一个由中共中央下发的文件《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》出台了，由此可见，教师队伍建设尤其师德建设问题多么重要，随着新时代的挑战、我们就要向更高的水准看齐。
5. 师德在教师教育中起到怎样的作用
学校师德群体创优中疏导教育的作用
——学校人性化管理的方法谈
「内容提要」
阐述疏导教育是师德整体创优教育中的重要组成部分，同时也是师德建设的重要方法。有主次的论述疏导教育的针对性、时效性、以及疏导教育在师德整体创优中的作用，进一步确立疏导教育是学校师德建设的重要途径，很好的利用这一方法将会使学校师德水平提高。
「关键词」群体创优疏导教育提升随着社会的发展，许多新的价值观念、教育观念、生活观念无不影响着学校教师的发展。同时给学校的教育管理带来了新的挑战。教育管理的核心是师德教育。师德教育是教师素质的首要。教师是学校教育的主要实施者和承担者，教师群体师德水平建设的高低，直接影响学校的教育质量。只有在教师师德创优中充分培养追求自身价值，实现自我目标的意识，才能使学校教育质量进一步提高。
“疏”为疏通，广开言路，集思广益。“导”为引导、循循善诱、开导说服。学校管理工作中，围绕“尊重教育理念”，尝试运用心理疏导法，对教师的师德进行比较人性化的建设，无疑是一条比较可行的途径。
一、疏导教育的针对性
苏霍姆林斯基说过：“教育人的工作是不断反复的过程。也只有在反复中，人的思想行动才会逐渐成长完善。”教师师德的创优中对于疏导教育的运用是应该有一定的适应范围和个性特点。
1、视教师的个性特点。师德创优教育中要围绕教师的个性特点来展开。由于教师各自身心特点和个性性格、兴趣爱好，情感气质以及心理压力的承受度不同，选择不同的疏导方式式教育方法选择的首要。如果教师的个性较强的人应该进行委婉的疏导，在其心平气和的时候再进行教育。对于性格内向的教师应该让其心扉敞开，把个人的意见和情绪能够疏泄出来，从而能过起到教育的作用。
2、视教师问题的性质。在师德创优教育中，教师出现的一些问题是有不同情况性质、轻重缓急的，疏导过程中要根据问题的性质来疏导。
（1）、心理思想问题。教师的心理思想上需求和困惑，学校管理者可以在适当的工作之余时间，坐下来与老师们聊聊、了解教师们的想法，并且能够切合实际地进行引导疏通。
（2）、重大思想问题、教师个人利益问题。当教师存在重大的思想问题，关系到教师个人切身利益的时候，学校就应该利用工会组织、党支部、党员干部的作用、统一大家的力量进行疏通，把教育的地点放在党员之家、教师之家等功能性组织中展开教育。
（3）、性质严重的人事问题。应该有学校校长直接进行教育疏导，让问题带来的影响控制在最小的范围内。从而使教育的效果明显。使教师的问题得到及时的解决和转化。
二、疏导教育的时效性
教师的师德创优是个长期的工作，应该视不同类型教师的不同时期，进行师德教育。就如一个以青年教师为主的学校教师群体，这一点尤为重要。
1、现实与理想的差异的疏通。特别是新进校的毕业生，每当到一个学校时候，总是满怀豪情地，对自己的前途总是以为平坦宽阔。但是由于教育的现实与理想的差距很大，使教师产生了很大的失落，很多的困惑，心理事实不能找到平衡，有意无意地影响了教学工作。这时，教育疏导的就可以起到很大的作用。正确引导青年教师要正视现实，正视困难，依靠自己，加以帮助，使之产生对教育工作的信心从而形成正确的师德。
2、教师困难时期的疏通。不管是老教师还是新教师，只要生活在社会中，总会遇到很多的困难，如工作上的困难，学习上的困难，经济上的困难，为人处事上的困难等。学校对教育管理中教师遇到的这些不同性质的困难，应该加以关照，做到生活上关心，学习上帮助，工作上关注，帮助教师走过困难时期。
3、受挫折时的疏通。由于教师们工作的期望值的不用，教师们在教学工作中遇到的许多挫折，往往会影响教师的教学工作，并且由于个人的心理承受能力的不同，有些教师会沮丧，甚至萎靡不振。疏通的必要工作就要及时进行，使教师能够在挫折中站起来，在挫折中吸取教训和经验，能成为其个人专业成长的重要部分。
4、情感困惑的疏通。在一个教师群体中，教师与教师之间，教师与学校的领导之间的交往而产生的人际关系，时时影响着教师个体的心理。其中一些误会和隔阂是难免的，造成教师产生的一些心理焦虑和紧张。学校管理者就要及时了解其中的是非曲直，消除给教师带来影响的外在和内在因素，使教师的心理得以平衡。
三、疏导教育在师德整体创优中运用策略
在疏导过程中，由于受管理者本身的知识水平、性格特点，工作方式等影响，疏导效果自然会有所不同，受疏导者也会受管理者本身的影响而产生不用的效果。但是，在疏导过程中运用一些有效的疏导策略，不仅可以避免一些外在因素的影响，还可以提高疏导的效果。
1、利用“磁场效应”进行疏导。在一个教师群体中，良好的师德整体优秀，无疑会产生一个非常强烈的磁场效应。这样的一个教师群体，他们所具有的良好的师德对其他的教师会产生了非常强烈的同化效应。树立鲜明生动、具体形象的榜样对新教师的进行感知教育。充分利用优秀教师群体中所具有的优点，有针对性的进行对新加入这个群体的教师的进行比较，使之在认识上产生距离，使之认识到自身存在的不足。努力引导，在思想上、行为上能过起到优化导向的作用。产生人有我有，人有我优的局面，从而大大促进教师群体师德的整体优化。
2、开展批评与自我批评。在教师的整体创优中，坚持开展批评教育，促进教师的素质的自我提升。在必要的情况下，适当的惩处，也是教育管理的补充。思想教育与疏导教育在同一个层面上就体现了统一。在特定的情况下，批评与自我批评是比较有效的思想认识活动。如：每个学期期末的时候，学校要对每一位教师进行评估之前，集中年级段中所有的老师，汇报一个学期以来的工作情况。在发言会上，对自己的一个学期的工作进行回顾，同时发现教师个人的闪光点，。在汇报时，组内的教师群体就可以深入地对各教师的工作进行了解。学习优点，寻找不足，群体在群体中进行教育，促进教师的自我评价，并展开自我反思，使教师对自己的教育思想，教学理念、教育方法，教学手段等做了全面的反思。这样的做法，大大地促进教师反思能力的提高。
3、防止疏导的偏差。疏导教育的理论基础是坚持实事求是。用唯物辩证法的观点去认识疏导教育的特性，能正确引导教师形成优秀的师德品质。引导教师区分正确的工作诉求和无理要求的界限，抵制高能作中某些错误做法与无组织，无纪律的界限，帮助教师形成两的辨析能力，形成良好的师德规范。同时注意教师们大量的观点和意见，让他们对自己的观点尽可能地进行交流，使教师们有充分的表达氛围。这种氛围的产生，无疑会使教师间的思想更加民主，更加和谐，疏导的作用就可以进一步的体现。
疏导教育是新课程条件下，教师师德规范教育总的指导原则和基本方法。无数的实践证明它是行之有效的良方。疏导教育之有坚持“疏通”和“引导”并用，从尊重、理解、关心教师的原则出发，人性化的展开教育管理工作，用真诚的情感和深刻的道理去说打动教师。这样，学校群体师德一定会达到一个新高度，一定非有丰硕的成果。
6. 人民教育读后感
[人民教育读后感]一、要具备高尚的职业道德，热爱教育事业一位好的教师不仅要靠自己在学术上的影响力来影响学生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造学生，人民教育读后感。高尚的师德是部好的教科书，对学生具有潜移默化的、深刻的、长远的影响。为此作为教师要建立正确的世界观、人生观、价值观。热爱自己的事业，忠于这份事业，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，做到无怨无悔。二、以身作则，为人师表车尔尼雪夫斯基认为：教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。为人师表，凡是要求学生做的自己必须做出榜样，要言行如一，诚实守信。只有这样学生才会信服你，才能潜移默化的学着你做这种人。就像我要求学生抓紧早上的时光好好复习一样，我相信我能做到的，学生也一定能做到，的确通过几天的率先垂范学生也都做到了。三、用爱心浇灌每一位孩子的心田人们常说：爱生如子，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。如果说高尚的师德在教育教学中像一条小溪滋润着学生的心田，那么爱会使它异彩纷呈，一路欢歌。教师从事的是良心的工作，肩上挑着建设祖国的未来，人民的希望，社会的嘱托，父母的寄托。教师对学生无私的爱，它含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。捧着一颗心来，不带半根草去这正是教师无私奉献爱心的典范。记得本学期班里转来了一个后进生，他的学习成绩很差，想放弃学习，对于老师布置的作业不认真去完成，甚至还抄袭别人的作业，当时看到此种情况，我气极了，真想责打他，但转念一想，他之所以这样做可能也有他的原因，不妨听听他的解释，通过了解我知道其实他也想学好，就是底子太薄弱了。于是我顺势利导找他谈心，举例说：盆子破了一点小口，还可以用吗？答：可以。用什么方法呢？答：买贴盆子的纸补呀，我家的盆子破了就是这样做的。是呀！盆子破了补了就变成好盆可以继续用，那学习上有了漏洞也可以补呀！你愿意补吗？他点点头。经过我和学生们的鼓励和帮助这位学生的学习成绩也越来越好，在一次运动会上他还得了奖，从此他变得自信起来，事后他非常感激我，还给我制作了一张卡片，上面写着：花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报，我就以我在学习上的进步向您表示感谢吧！老师您辛苦了，您对我的厚爱我一辈子都不会忘。看到这张卡片，我知道我该怎样做，我要用我的爱心去浇灌每一个渴望得到甘霖的幼苗，让他们早点长成参天大树，现在我在我的学生身上用事实证明了爱真是一种神奇的力量，它能改变一切，让不可能的事情变为现实。 四、尊重、理解、信任自己的学生教育家韩凤珍说过：所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。我班里有名学生，,性格暴躁，不遵守课堂纪律，旷课，打架接连不断；影响极不好。鉴于这种情况，我几次在全班同学面前点名批评他，起初，他有所收敛，但是没过多久，他依然我行我素，这使我很生气，对他的批评也更加严厉了。没想到，他不但不接受批评，反而故意处处和我作对。有一次，在课堂上，这名学生先是埋头趴在课桌上，一会儿又直起身体，拿本书转了起来，招致全班同学不约而同回头观望。我并未打断上课，只是冷眼注视他，而他则显出一副无所谓的样子。不一会儿，他又拿出一张纸，给周围的同学观看，纸上不知写了什么内容，惹得周围同学不认真听课。我终于按捺不住心头的怒气，把他从教室里喊了出来，严厉的批评了他，谁知他竟与我作对，先是冷眼看我，一副不服气的样子，后来竟然直接跑回教室了，让我无法收场。面对这样一个学生，我内心一直不停地思索：难道真没办法使他变好吗？紧接着一天下午他又从学校翻墙跑出去了，我十分恼怒，对他非常失望，但我抑制住激动的情绪，因为我知道，激动的情绪会影响考虑问题的周密性，而此时他对谁的话都听不进去，而且还会强词夺理，读后感《人民教育读后感》。因此，我把事情暂时搁置一边,这样做可以避免不必要的正面冲突,我在等待合适的时机。一天晚自习，我借故把这名学生叫到办公室，我搬来一把椅子请他坐下，他眼睛盯着地面，一声不吭。片刻之后，我打破了僵局，缓缓地说：我首先应该向你道歉。他猛得抬起头，吃惊地望着我。我没有理会他的反应，继续说下去：以前的事，我也有一定的责任，主要是我处理问题的方式不对，不该在气头上说一些挖苦的话，在全班同学面前伤了你的自尊心......我的话还没有说完，就被他打断了，他脸涨得通红地说：老师，您可别这么说，都是我不好，我不该上课说笑、逃学、打架......我笑了：你做得不对，我做得也不对，我向你道歉，也接受你的道歉。借此机会，我询问他厌学的原因，原来：他的父母已离异，现和母亲生活。没有了父爱，他觉得生活没意思，因此对学习也不感兴趣。我同情地说：我不该问这事，伤你的心了！他倒笑着对我说：不要紧！我妈还是很爱我的。只是她没时间关心我。我见他还较乐观，话题就转了。我说：据我了解，我们班上不少同学的父母离异了，大部分同学仍然做的很好，但极少数的同学就不爱学习了，没有了自己追求的目标，每天无所事事，比起做一天的和尚就撞一天钟来还不如，你觉得他们自尊、自爱吗？ 他没有直接回答我的问题，领悟地摇摇头。同时我赞扬他有悟性，接着说：据我观察，你跟别的同学谈话时反应敏捷，有自已的独特的见解。他听后很高兴。至此以后，我特别注意发现他身上的闪光点，并给于及时的鼓励和表扬，后来他真得变了。现如今已顺利的走上工作岗位。五、宽容是爱，是教育，也是一种美有这样一则寓言：风和太阳比赛，看谁能使穿着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹掉斗篷，结果游客反而裹得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会儿的功夫，那位游客就自动地除去了斗篷，坐在树荫下纳凉。这则寓言告诉我们，委婉的说服比强迫更为有效，言辞激烈、声色俱厉地批评只能让学生收缩防线形成自闭，产生逆反心理。正如爱因斯坦所说：善于宽容也是教育修养问题。作为老师应宽容地对待每一个学生，在严爱相济的前提下动之以情，晓之以理，让学生亲其师，信其道，从而更好地激发学生的良知和自省力。六、多鼓励，多表扬，多做换位思考 人们常说：教无定法，贵在得法，在教学中应多用引导、启发、激趣等学生容易接受的方法使学生从不懂到全懂。及时鼓励和表扬进步的学生。对学生的错误进行批评教育时，要注意遵守适度，及时、公正的原则。因人而异，因材施教，与学生坦诚相待，多做换位思考，站在学生的角度上去考虑问题。尊重他们，像朋友一样，做一个良师益友，而不是喋喋不休说教，要耐心地和他们谈心，理解、尊重他们，这样学生才能够乐意、心服口服的接受意见和批评。这就是所谓的精诚所至，金石为开。七、发挥教师的主导作用，做孩子的严父，慈母，努力为学生排忧解难学生在学校，由于不同的原因会存在着不同的困难和难以解决的问题，作为老师要经常深入学生实际，了解学生的困难和问题，帮学生解决生活中的困难。以朋友的身份来赏识和尊重学生，使学生把整个的精力用在学习上，用慈母之心、严父之态真心的把学生当作自己的子女，让他们知道老师有多爱他们，只有这样才能真正的打动学生的心灵。八、勤奋学习，不断进取为了无愧于人类灵魂工程师的光荣称号，无愧于孩子父母的重托，无愧于学生，无愧于自己的教育事业，就必须搞好教学工作，精通自己所从事的业务，教师自己必须勤奋学习，不断提高自己的政治、文化和业务水平。教师对自己的业务要刻苦钻研，精益求精，不能满足现状，更不能得过且过。教师要不断地给自己提出新的更高的目标，并付诸于实践，使自己永远站在自己业务的前沿阵地上，同时要给学生一杯水，自己就要备有源源不断的水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力的具备，具体反映在教师的道德观念、面貌和才智上。教师要爱好广泛，并了解多方面的基本知识，以满足学生强烈的求知欲望。只有这样，才能保持自己前进的步伐，与时俱进，为人民做出更大的贡献。当然，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。我对待学生经常注重严厉，但和德高望重的老教师相比，却缺少了力度和理论上的认识。读了《人民教育》的许多文章后，我觉得有很多的话，让我醍醐猛醒，汗颜不已。也有很多话道出了我的心声，引起了我的共鸣。古人说：亲其师，信其道。对于教师，受学生喜爱和欢迎是事业成功的起点。因此在以后漫长的教学生涯中，我将克难奋进，不断创新，严格要求自己，争做一名学生心目中最好的老师，以自己高尚的品德和职业道德，靠自己学术上的影响力，靠自己人格魅力去感召和塑造学生，为祖国培养出更多的人材来。总之，今天要做一位学生心目中最好的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，不断创新。新的征途，新的挑战，我有信心做的更好，真正无愧人类灵魂工程师的称号。〔人民教育读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
7. 如何提高师德自身修养，践行师德规范要求，做德能双馨，身先垂范教师
提高教师的师德的自修养，认为应做好以下几个方面的工作：一，树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德修养。
首先，要从树立正确的人生价值观方面着手。
作为一名小学教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的。
但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以认为教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。
从事教育工作25年，爱岗敬业，不计较报酬。
不与别人攀比，守住一份清贫。
二，进一步提高教师对师德认识，坚定师德信念。
认识是情感的基础，信念是履行师德要求的内在动力。
教育他们要深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的这些客观依据，充分认识履行师德规范对教书育人，培养人才和社会主义现代化建设的深远意义。
只有这样，才能从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准，主动修正自己的不良行为。
做到即使在没人监督的情况下，也能自觉履行师德规范，做到慎独。
三、加强学习，修养师德，提升能力。
学习党和国家的教育方针，学习教育教学理论。
积极进行教研活动，撰写教育教学论文。
外出观摩学习，通过多种形式的活动提高自己的思想水平，业务能力。
在教育教学中能够独立地处理问题。
做一个德才兼备的好教师。
四、注重自身人格的培养，关爱每一个学生有人格魅力的老师，学生对关注力就高。
亲其师，才能信其道。
热爱老师，学生会更热爱所教的学科。
“没有爱就没有教育”。
只有赢得学生信任，学生才能听从教诲。
首先要尊重学生的人格，关爱全班学生的身心健康发展。
严爱优秀生。
对优秀学生，决不能溺爱。
要高标准，严要求。
不单纯是要求学业要优，更重要的是人品要优。
博爱中等生。
他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们。
对这类学生，十分注意掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们，培养其拼搏进取，积极向上的精神风貌，赶超优秀生。
更要特别关爱后进生。
转化后进生，要动之以情，晓之以理，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，让他们在爱中拥有自尊，在爱中树立自信，在爱中学会自强，创造出一条人生自励自强的奋进之路。
教师的师德自修养，不是一朝一夕就完成的，是一个长期学习积累的过程。
所以，每时每刻都应该注意学习和积累。