小小布家访

㈠ 家访教师心得体会

教师家访心得体会
连续两个星期做了两次家访，虽然孩子们所在的年级不一样，学习情况不一样，家庭背景也不一样，但是他们的家长对我们的到来非常的欢迎，从这些家长的身上我看到了他们对孩子学习的用心，。
六年级二班的李傲同学，经过在班主任那里了解，他在班里面学习成绩不是很好，但是他很听老师的话，不打架，对于学校或者班级的活动都会积极的参加，老师布置的作业基本也会按时完成。经了解他的妈妈也是我们实验小学的老师，他的爸爸也有一份很好的工作。当我们到达他家时，他的父母都在家，也非常热情的接待了我们。但是由于平时都是妈妈在管孩子的学习，所以在家访的过程中，基本上都是你妈妈在回答我们的问题，我们可以看得出这是一位很用心的家长。
在家访的过程中，我们问到了家长对孩子的教育，从李傲的妈妈回答中我发现他们在孩子身上很用心，但是孩子正处于叛逆期，大于家长的话又是当作耳边风，这一点让他们很无奈，但是他们对孩子的成绩不是很在意，他们只是希望孩子可以快快乐乐的学习知识，而不是被压迫着学习。其实并不是所有的家长都可以放宽孩子的成绩的，一旦孩子的成绩有所下家他们就开始采取措施，跟任课老师交流也好，自己给孩子买习题做也罢，目的就是让孩子的学习成绩提高。其实我觉得这位家长可能也是老师的原因，她懂得该何时给自己的孩子施压，而不是一直让他处于压力当中。虽然这位学生的成绩不是很好，但是我觉得像她的妈妈这样给他时间让他成长，自己学会学习，也是一种很不错的教育方法，或许以后他会超越很多人，但是前提是他足够努力，他可以认识到学习的重要性。
一年级四班的武禹轩同学，他是我现在带的学生，他是我们班的小班长，不仅学习成绩非常棒，而且非常的听话懂事，作业情况都完成的很好，他可以算的上是班里全优的学生。其实我也很好奇什么样的家庭才可以培养出这么一个小小年纪就很“人才”的孩子。上个星期日在孔老师的带领下，我们去到了他家。
经过跟他的家长的谈话，我才知道孩子为什么可以学习这么好。不得不承认他是很聪明的一个孩子，但是更多得要归功于他妈妈的管教。他每天回家做的第一件事就是写作业，写完作业以后在写妈妈给布置的作业。他的妈妈给他买了很多课外书：口算题卡、应用题、复习试卷、阅读题以及与写作有关的书。可能看上去对于一个一年级的孩子来说有点多，但是从谈话中我们知道家长给它分配的很合理，并且他做过的试题，他的妈妈都会给他批改。家长对于孩子的学习很用心，但是孩子有时候也会觉得家长给布置的作业有点多，但是他们觉得自己的家长非常的负责任。
在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细地了解学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对教师的意见、希望。通过家访活动，我不仅如此近距离的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的。

㈡ 请把名侦探柯南每一卷里的故事标题写上来.谢谢

VOL.1
FILE.1 现代的福尔摩斯
FILE.2 变成小孩子的神探
FILE.3 失去声援的大侦探
FILE.4 第六根烟囱
FILE.5 另一位歹徒
FILE.6 倒楣侦探变成神探
FILE.7 沾血的青春偶像
FILE.8 和你相像的人
FILE.9 不幸的误会

VOL.2
FILE.10 好赚的跟踪
FILE.11 完美的不在场证明
FILE.12 照片会说话
FILE.13 行踪不明的男子
FILE.14 可怜的少女
FILE.15 追踪高大的男人
FILE.16 恶魔一样的主谋
FILE.17 恐怖的鬼屋
FILE.18 失踪的孩子们
FILE.19 地下密室的恶梦

VOL.3
FILE.20 簱本家一族
FILE.21 密室的秘密
FILE.22 遗产的去向
FILE.23 一族灭门
FILE.24 黑暗中的杀手
FILE.25 无法实现的梦
FILE.26 来历不明的赠礼
FILE.27 身份受到怀疑
FILE.28 八月三日之迷
FILE.29 千钧一发

VOL.4
FILE.30 盔甲骑士
FILE.31 遗书之谜
FILE.32 圆珠笔之谜
FILE.33 公文包之谜
FILE.34 头等车厢上的4个人
FILE.35 倒数10秒钟
FILE.36 意外的藏宝图
FILE.37 解读暗号
FILE.38 读解暗号的新方法
FILE.39 发光的鱼之谜

VOL.5
FILE.1 包着绷带的怪男子
FILE.2 第一个受害者
FILE.3 面临危机的小兰
FILE.4 漆黑之夜的袭击
FILE.5 杀人魔的真面目
FILE.6 卡拉OK杀人事件
FILE.7 是谋杀还是自杀
FILE.8 隐藏在歌曲内的谜团
FILE.9 擦肩而过的两人
FILE.10 陌生的访客
FILE.11 逃脱、寻迹、追踪三部曲

VOL.6
FILE.1 面具下的真相
FILE.2 3名访客
FILE.3 3人的不在场证明
FILE.4 电话答录机之谜
FILE.5 柜子的秘密
FILE.6 少年侦探团成立！
FILE.7 谜样的两兄弟
FILE.8 尸体消失之谜
FILE.9 祭典之夜
FILE.10 无懈可击的不在场证明

VOL.7
FILE.1 照片的陷阱
FILE.2 月影岛的邀请函
FILE.3 钢琴的诅咒
FILE.4 神秘乐谱
FILE.5 烈火中的秘密
FILE.6 染血的案件
FILE.7 名字的秘密
FILE.8 新一的恋人
FILE.9 名侦探小兰
FILE.10 性命攸关

VOL.8
FILE.1 水落石出
FILE.2 暗夜男爵
FILE.3 可怕的病毒
FILE.4 面具之下
FILE.5 小兰的眼泪
FILE.6 风的恶作剧
FILE.7 落下地点的秘密
FILE.8 新婚的悲剧
FILE.9 禁果般的柠檬茶
FILE.10 杀人的理由

VOL.9
FILE.1 危险的捉迷藏
FILE.2 追逐声音
FILE.3 怎么会这样！？
FILE.4 小五郎的社团同学会
FILE.5 意外的启发
FILE.6 弁庆的金钢立姿
FILE.7 选婿盛宴
FILE.8 悄悄逼近的黑影
FILE.9 第2具尸体
FILE.10 借水杀人

......

VOL.22
FILE.1 刚好一对
FILE.2 证据
FILE.3 猎物上钩了！
FILE.4 北斗星
FILE.5 露出马脚？
FILE.6 to be continued
FILE.7 终点站
FILE.8 加油！园子！
FILE.9 睡美人
FILE.10 冲撞王子

……
VOL.28
FILE.1 小小标的
FILE.2 杀意的真相
FILE.3 说谎的人
FILE.4 小小的证据
FILE.5 恐怖的女人
FILE.6 人鱼的诅咒？
FILE.7 命样的预言
FILE.8 恶魔之箭
FILE.9 最后一箭
FILE.10 未获回报的心
FILE.11 尘封的秘密

VOL.29
FILE.1 些许的不对劲
FILE.2 意想不到的原因
FILE.3 看不见的恐怖
FILE.4 危险讯号
FILE.5 光天化日下的埋伏
FILE.6 爱狗一族
FILE.7 些许的脚印
FILE.8 无法消灭的证据
FILE.9 K3
FILE.10 最后的证据
FILE.11 举红牌

VOL.30
FILE.1 直球定输赢
FILE.2 开放的密室
FILE.3 时间的圈套
FILE.4 聚集
FILE.5 惨剧
FILE.6 秘密谋杀
FILE.7 骗局
FILE.8 元太的灾难
FILE.9 元太的圈套
FILE.10 那个地方
FILE.11 线索包围网

VOL.31
FILE.307 未说出口的话
FILE.308 冒牌货登场
FILE.309 冒牌货的真相
FILE.310 虚假日期
FILE.311 温暖的海洋
FILE.312 网里面的是…
FILE.313 勇敢的决定
FILE.314 浪速之剑士
FILE.315 变化的剑士
FILE.316 巧妙的剑士
FILE.317 天下人之城

VOL.32
FILE.318 天下人之宝
FILE.319 超越时空
FILE.320 真相的大门
FILE.321 悲伤的“虎”卷
FILE.322 事隔多年的聚会
FILE.323 偶像的秘密
FILE.324 偶像们的误解
FILE.325 狮子掉下的东西
FILE.326 P&A
FILE.327 荒唐的作战
FILE.328 佐藤相亲

VOL.33
FILE.329 佐藤的胜算
FILE.330 佐藤的心意
FILE.331 血染的情人节①
FILE.332 血染的情人节②
FILE.333 血染的情人节③
FILE.334 血染的情人节④
FILE.335 妻子的纪念品
FILE.336 清纯的香味
FILE.337 花的生命……
FILE.338 "X"的意思
FILE.339 ○×△□!?

VOL.34
FILE.340 采摘苹果之时
FILE.341 反击的头绪
FILE.342 空中掉下的人
FILE.343 你是何许人？
FILE.344 如雷贯耳的嘘声
FILE.345 可疑的球迷
FILE.346 假球迷
FILE.347 雨中的似曾相识
FILE.348 湿毛巾的圈套
FILE.349 明朗的记忆
FILE.350 金苹果①

VOL.35
FILE.351 金苹果②
FILE.352 金苹果③
FILE.353 金苹果④
FILE.354 金苹果⑤
FILE.355 幽灵屋之谜①
FILE.356 幽灵屋之谜②
FILE.357 幽灵屋之谜③
FILE.358 消失的光彦①
FILE.935 消失的光彦②
FILE.360 消失的光彦③
FILE.361 死亡岛

VOL.36
FILE.362 危险的来访者
FILE.363 神秘的世界
FILE.364 冥间使者
FILE.365 公主与龙宫城
FILE.366 恶意中的行进
FILE.367 录象带中的证据
FILE.368 爆炸犯的目标
FILE.369 一去不返的警官
FILE.370 消不去的回忆
FILE.371 红色陷阱
FILE.372 这个世上最……

VOL.37
FILE.373 BYE BYE……
FILE.374 小五郎的选择①
FILE.375 小五郎的选择②
FILE.376 小五郎的选择③
FILE.377 黑暗的足迹①
FILE.378 黑暗的足迹②
FILE.379 黑暗的足迹③
FILE.380 白色的雪……黑色的影子
FILE.381 危险的相逢
FILE.382 同乘者

VOL.38
FILE.383 新式武器！
FILE.384 意外的宝物
FILE.385 步美的担心
FILE.386 夕阳与楼梯
FILE.387 不光彩的英雄
FILE.388 狼人们的影子
FILE.389 不能成为狼人的人
FILE.390 服部平次走投无路！①
FILE.391 服部平次走投无路！②
FILE.392 服部平次走投无路！③

VOL.39
FILE.1 赤马的诱惑
FILE.2 赤马的影子
FILE.3 赤马的主人
FILE.4 赤马的目击者
FILE.5 愚蠢的模仿
FILE.6 破裂的友情①
FILE.7破裂的友情②
FILE.8 牵绊的友情③
FILE.9 小委托人
FILE.10 长黑痣的女人

VOL.40
FILE.404 密切注意甜蜜约会
FILE.405 不纯的大搜索
FILE.406 不纯的大搜捕
FILE.407 回忆中的网球场
FILE.408 疑惑的咖喱
FILE.409 无法出声
FILE.410 博士的初恋
FILE.411 回忆中的老地方
FILE.412 初恋·再会·别离
FILE.413 小五郎大失态

VOL.41
FILE.414 妈妈是对手！？
FILE.415 疑惑的枪声
FILE.416 暗夜公爵夫人登场！
FILE.417 黑暗是死亡陷阱之门
FILE.418 黑暗中的无声杀人
FILE.419 黑色光线之谜
FILE.420 迫近的包围网
FILE.421 那里有危机
FILE.422 无法逃避的目标
FILE.423 来访者留下的秘密
FILE.424 狭小密室留下的秘密

VOL.42
FILE.425 被隐藏的真相
FILE.426 good-bye朱蒂
FILE.427 兰的推理
FILE.428 无法相信的结局
FILE.429 满月之夜与黑色宴席的陷阱
FILE.430 血染幽灵船
FILE.431 透明人现身！
FILE.432 工藤新一登场！？
FILE.433 假面下的真相
FILE.434 腐烂的苹果
FILE.435 雨中的刻印

VOL.43
FILE.436 寻找屁股上的印记!
FILE.437 灰原哀的决定
FILE.438 被遗忘的行动电话
FILE.439 奇妙的通讯录
FILE.440 另一位名侦探
FILE.441 谁的推理秀！?
FILE.442 六面体的信息
FILE.443 死亡留言的真正含义
FILE.444 被改写的留言
FILE.445 53000分之一的恶魔
FILE.446 来自甲子园恶魔的挑战

VOL.44
FILE.447 解开3个数字之谜！
FILE.448 没有提示！？
FILE.449 比赛结束？
FILE.450 从天国到地狱！？
FILE.451 完全没事！？
FILE.452 不怀疑吗？
FILE.453 奇迹
FILE.454 惊愕
FILE.455 战栗
FILE.456 逃脱
FILE.457 学校奇谈

VOL.45
FILE.458 足迹在哪里!?
FILE.459 留下桌子的真相
FILE.460 设在海上密室
FILE.461 钓饵有毒!?
FILE.462 快乐的烫伤
FILE.463 秀吉的大反攻
FILE.464 不协调感
FILE.465 空中的小路
FILE.466 比星星更秘密
FILE.467 看到星星了吗？
FILE.468 对星星许愿

VOL.46
FILE.469 星星都知道
FILE.470 前奏曲
FILE.471 狂想曲
FILE.472 镇魂曲
FILE.473 即兴曲
FILE.474 幻想曲
FILE.475 封印
FILE.476 操纵
FILE.477 神器
FILE.478 不灭
FILE.479 疑惑的邮件

VOL.47
FILE.480 疑惑的推理
FILE.481 疑惑的不在场证明
FILE.482 疑惑的真相
FILE.483 解开锁定
FILE.484 从他到她
FILE.485 从自杀到他杀
FILE.486 从天空到地面
FILE.487 显现魔术
FILE.488 被禁止了的文件
FILE.489 魔术师之馆
FILE.490 不及格的魔术师

VOL.48
FILE.491 暑假的暗号
FILE.492 躺下洗脸！
FILE.493 完美解读
FILE.494 恶灵栖息的屋宇
FILE.495 13年前的恶梦
FILE.496 复苏的恶灵
FILE.497 遗漏的东西
FILE.498 第13年的冲击
FILE.499 恐怖的敲门声
FILE.500 新黑衣成员

★500回特别附录★

VOL.49
FILE.501 追踪目标！
FILE.502 新的指令
FILE.503 黑衣组织 VS FBI(1)
FILE.504 黑衣组织 VS FBI(2)
FILE.505 新的老师
FILE.506 秘密的上学之路(1)
FILE.507 秘密的上学之路(2)
FILE.508 无法归来的二人
FILE.509 被密封的汽车
FILE.510 虚假的爱情

VOL.50
FILE.511 紧迫的联谊会
FILE.512 秘密的家访
FILE.513 无聊的比赛
FILE.514 中头奖！
FILE.515 令人兴奋的采访
FILE.516 真正犯人的留言
FILE.517 THE"少年侦探团
FILE.518 平次的回忆
FILE.519 雪女之计
FILE.520 谜一样的缆车
FILE.521 银衣雪女传说

VOL.51
FILE.522 风雪中的复仇
FILE.523 鱼事件
FILE.524 三条鱼
FILE.525 令人叹息的赶海
FILE.526 饮料瓶之怪
FILE.527 真正犯人的留言
FILE.528 混合的诡计
FILE.529 俄罗斯蓝猫
FILE.530 此“五郎”非彼“五郎”
FILE.531 打不开的窗
FILE.532 制造密室

VOL.52
FILE.533 形迹可疑？！
FILE.534 命中注定的试映会
FILE.535 婚礼现场的恐慌
FILE.536 不速之客
FILE.537 婚礼大战
FILE.538 违背常理的房间
FILE.539 逆转的神秘
FILE.540 想隐藏的东西
FILE.541 园子的红手绢
FILE.542 名字是片假名
FILE.543 超人

VOL.53
FILE.544 红莲
FILE.545 金色
FILE.546 青岚
FILE.547 纯白
FILE.548 怪人二百面相
FILE.549 1年级B班大作战
FILE.550 只有一个目击者
FILE.551 钉与蛇
FILE.552 锤子的原形
FILE.553 不可思议的打工

VOL.54
FILE.554 晚饭的菜单
FILE.555 梦中之星
FILE.556 侦探团的雪人
FILE.557 滚落的轨迹
FILE.558 悲惨结局的雪山
FILE.559 吃人的房屋
FILE.560 奇幻的尸体
FILE.561 血迹的机关
FILE.562 关东的高中生侦探
FILE.563 侦探甲子园
FILE.564 密室证明

VOL.55
FILE.565 侦探们的名推理
FILE.566 热血侦探
FILE.567 元太的快速内角球
FILE.568 元太与"L"
FILE.569 恶作剧的孩子
FILE.570 月下
FILE.571 黎明
FILE.572 白昼
FILE.573 落日
FILE.574 秘密的妃英理1
FILE.575 秘密的妃英理2

VOL.56
FILE.576 订婚戒指1
FILE.577 订婚戒指2
FILE.578 订婚戒指3
FILE.579 鬼婆传说杀人事件1
FILE.580 鬼婆传说杀人事件2
FILE.581 鬼婆传说杀人事件3
FILE.582 关西来的线索
FILE.583 照片的下落
FILE.584 公司
FILE.585 错误的电话
FILE.586 血型诉说的真相

VOL.57
FILE.587母亲的遗物
FILE.588招唤死亡的单只手套
FILE.589来自黄泉的杀人者
FILE.590手套的罪恶
FILE.591恶魔来临...
FILE.592恶魔的手段
FILE.593恶魔之泪
FILE.594逃亡者
FILE.595乌鸦之歌
FILE.596第2根线
FILE.597虚假的病人

VOL.58
FILE.598 跟踪，然后……
FILE.599 赤井的过去
FILE.600 听天由命
FILE.601 伪装
FILE.602 最终手段
FILE.603 任务
FILE.604 姐弟
FILE.605 意外的嫌疑人
FILE.606 黑色星期五
FILE.607 卡迈尔的过去
FILE.608 魔法的咒文

VOL.59
FILE.609 钢楔
FILE.610 音
FILE.611 空降的尸体
FILE.612 力学和不在场证明
FILE.613 蜈蚣
FILE.614 铠甲武士
FILE.615 兵法
FILE.616 风林火山
FILE.617 战
FILE.618 阴和雷
FILE.619 疑惑的瑛佑

VOL.60
FILE.620 消失的钝器
FILE.621 瑛佑的表白
FILE.622 红白黄色
FILE.623 黑白君
FILE.624 新邻居
FILE.625 铁锤男
FILE.626 被送来的恶意
FILE.627 锤子男的真实身份
FILE.628 杀意的咖啡
FILE.629 不可能犯罪
FILE.630 苦涩的真相

VOL.61
FILE.631 紫红之爪
FILE.632 瞬间移动
FILE.633 三个禁忌
FILE.634 Zero
FILE.635 燃烧
FILE.636 火种
FILE.637 噼里啪啦
FILE.638 纸飞机
FILE.639 Message
FILE.640 Rescue 解救
FILE.641 销毁

VOL.62
FILE.642 虚假的友情
FILE.643 蜡做的翅膀
FILE.644 反击
FILE.645 歪打正着
FILE.646 憎恨之村
FILE.647 消失的记忆
FILE.648 工藤新一杀人
FILE.649 死罗神大人
FILE.650 止不住的眼泪
FILE.651 真身
FILE.652 真正想问你的事情

VOL.63
FILE.653 我的推理
FILE.654 推理的答案
FILE.655 旋转的凶器
FILE.656 阻击
FILE.657 毒物的下落
FILE.658猪·鹿·蝶
FILE.659八百一与尺八与一品
FILE.660选拔赛的目的
（未完待续....）

㈢ 老师家访要家长反馈文500字左右求快复制也行

家访感言
发布日期：2011-04-20作者：陈艳雯访问次数: 68信息来源：建始县民族小学

记得第一次家访，我就遇到了难题。初次家访，对学生家的住址还不大了解，加上学生家长留给我的地址又不够详细，只是说了个大概地址，而且学生家住的又不是很近，很不好找。无奈，只好去一家前，先给家长打个电话，可是没想到要么无法接通，要么就关机，要么就是换号了。偶尔有几个电话终于打通了，我便问明地址找去。我从楼上找到楼下，就这样找来找去。后来，就干脆带着我们班的一个“小助手”，按照大概位置去找学生家，有时一个学生家要找半天，进屋后，还顾不得自己的疲惫，忙向家长说明自己家访的目的，与家长沟通，了解孩子在家学习情况以及在家表现，并向家长汇报孩子一学期来学习、行为习惯及纪律、卫生各方面表现及优缺点，与家长共同商讨改进措施。对于我的到来，可以说大部分家长都觉得既新奇又高兴，新奇的是以前根本就没有老师亲自到过家中来家访；高兴的是没想到放假了，老师还不休息，还惦记着学生，把孩子教给这样的老师他们放心。看到家长这般的热情，对我这样的认可，先前的疲惫早已抛到了九霄云外，我也真正感受到了家访的重要作用。家访——它确实增进了老师与家长间的相互了解，也让我对今后的教学工作的开展，对学生的成长有了更明确的目标。
通过家访，我也真正了解了学生的家庭情况。我来到几个学生家中，看到他们有的是一家老少三代人挤在一间还不到四十平方米的屋子里；有的是一家三口租的房子，三口人只靠一个人每月挣得六、七百块钱来供房租费、学杂费及日常开销；还有的是父母离异，孩子或跟着奶奶，或跟着爸爸，缺少双亲的疼爱……，看到这些，此时，我的心潮澎湃，责怪自己先前的不理解，也更加心疼、同情这些孩子。之后，若有哪个学生有困难时，我更是积极地帮助他们度过难关，我也更多地关注这些孩子，为他们争取一切可以得到别人资助的机会，也正因为我对孩子的关心，才赢得了家长的信赖。
通过家访，我也更多的了解了部分学生家长的情况。我们班的一学生刚转来时，学习成绩特别差，小小的年纪竟然就对学习失去了兴趣。我几次给她的家长打电话沟通，家长都推说没有时间管孩子，还说：“老师，我们家孩子就全教给你了，我们都忙，没时间管她，你就多下功夫吧！”对孩子的学习一点都不关心，责任全推到了老师身上。于是，家访时，我去了她家，我了解到她的爸爸、妈妈是一超市工作人员，每天上完班后就去打麻将，不管孩子学习。我了解到这种情况后，我与她的家长敞开心来谈了很久，发自肺腑地说了很多中肯的话，还结合孩子现在情况谈了利弊，对他们晓之以理、动之以情，还答应利用休息时间给孩子补习功课，调动起他的学习热情来。于是，我牺牲了一个又一个的休息时间，默默地给这学生进行了补习。
人们常说：“几分耕耘，几分收获”。确实如此，在这学生的身上我获得了双丰收。现在的他，学习成绩上来了，也爱学习了，而且他的家长也终于改变了往日的态度，对孩子上心了，对我的工作也更支持了。
通过家访，老师不仅可以加深对学生的了解，也加深了老师与家长的情感的沟通，更重要的是老师可以借此向家长传达正确的教育理念，传播科学的教育方法，帮助家长形成良好的教养态度，进而从根本上提高家长的教育素养，提高家庭教育的质量，实现教育的最佳效应。 家访中的一件一件感人事件，我无法用华丽的语言一一地把这描述出来，所经历过的一次次家访，我也只发表了我对于“家访”的一点感想。我会在今后的工作中，认真探索，努力改进，多去发现家长的优点，与他们更好地相处，也多去发现孩子身上的美好和闪光之处，做一个让领导满意、让家长放心、让孩子欢心的好老师！ 行不？？？

㈣ 爱情公寓5中吕子乔夫妇第几集去通过幼儿园测试

出处：第27集：赢在起跑线
美嘉在网上抽到了全市最好幼儿园的面试资格，为了给小小布一个高起点，美嘉对他和子乔的简历进行了吹牛夸大的包装，招生办公室主任黄有德副院长将在周六上午亲自登门拜访，为了担心穿帮，美嘉建议借用一菲的新房把家访忽悠过去，为了隐瞒此事，二人偷拿了新房的备用钥匙。
麻烦请及时采纳回答,谢谢！

㈤ 《蠢狼》 阅读答案

解：⒈第一段：第一自然段
第二段：第二自然段到第九自然段
第三段：最后一自然段
⒉第三自然段
⒊意思是向大象示威，警告大象自己不是好欺负的，这样大象就由于害怕帮狼给盖新屋了。
⒋凡事不能自做聪明，要不然就会聪明反被聪明误。

㈥ 语文问题

苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
立志从教
苏霍姆林斯基的小学、中学生活，一直是在本村学校度过的。这是一座七年制的学校，虽然学校设施条件极为普通，但这里却有一批较好的师资力量。这对从小受到家庭良好熏陶的苏霍姆林斯基来说，是一个极好的环境。他的善良天性在这里得到了充分的发展，知识能力得到了迅速的拓宽。他在家经常主动帮助父母邻居做事，在学校里是位品学兼优的学生，得到了当时校长伊万·萨维奇和教务主任布师科夫斯基的重视和关怀。然而对他影响最大的要数启蒙女教师安娜·萨莫伊洛英娜。
这位女教师在教育工作中，不仅是孩子们的老师，也是孩子们亲密的伙伴。苏霍姆林斯基觉得这位女教师象一个女魔法师，她知道一切美的秘密。她讲课时学生们都有浓厚的兴趣，所教的知识常被学生铭刻在记忆之中。她常带孩子们到大自然中去，引导学生思考许多问题，学习了不少东西，明白了许多道理……我们摄下了这样的一个事件：
在山花烂漫、万物生机昂然的季节，有一天下午，安娜·萨莫伊洛英娜带学生们来到了森林，这对苏霍姆林斯基来说是再熟悉不过的地方了，他平时就到这里来玩。但女教师的解说，让他接触了许多过去没有注意到的新事物和很多使他感到惊奇的东西；看这颗盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜；瞧那个蚁穴——过去是苏霍姆林斯基出自恶作剧曾用棍子去桶它，而现在老师说这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓……原来是一个童话般的城市。他感到不和老师一起来。就不会发现世界上这么多美好的东西。当孩子们领略了这大自然美好的风光，急冲冲准备回家的时候，她还有一新招：“孩子们，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈采集些鲜花吧。当孩子们关心长辈的时候，长辈会感到高兴，而鲜花——这是关怀和敬爱的标志。……”苏霍姆林斯基接受的就是这样的教育。
这使幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本，爱上了同伴，爱上了大自然，而且他更尊敬这位老师。他向往着自己的知识能同老师一样渊博，向往能象老师一样。从这时起，苏霍姆林斯基逐步树立了从事教师这一神圣职业的志向。因此在七年制学校毕业时，他毅然决定报考师范院校，后来一步一个脚印，从一个普通的教师成长为一名伟大的教育家。
反思失误
苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这样的失误。
那时，他刚参加工作。一个名叫斯捷帕的男孩，由于过分活泼、顽皮，在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了。对此，苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生，并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂，吸取教训。事后班上孩子们又拿来了三盆这样的花，苏霍姆林斯基让孩子们用心轮留看护，唯独斯捷帕没有获准参加这项集体活动。不久这个学生变得话少了，也不那么淘气了。年轻的苏霍姆林斯基当时想，这倒也好，说明自己的申斥对这个学生起了作用。
可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了。这天放学后，苏霍姆林斯基因事未了，还留在教室里，斯捷帕也在这里，他准备把作业做完回家。当发现教室里只有老师和他俩人时，斯捷帕便觉得很窘，急忙准备回家。苏霍姆林斯基没有注意到这种情况，无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。这时斯捷帕表情迅速变化，先苦笑了一下；接着眼泪直滚了下来，随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了……
这件事对苏霍姆林斯基触动很大。此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受。他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈。因为孩子弄断花枝是无意的，而且对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来补偿自己的过失，而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿。对这种真诚的、儿童般的懊悔，报之于发泄怒气的教育影响，这无疑是对孩子的当头一棒。
此后，苏霍姆林斯基吸取了这一教训，在以后的工作中很少使用责罚。通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度。他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。
“不要死背”
苏霍姆林斯基担任校长之后，曾多次提出：“要思考，不要死背”的口号，然而人们却很少知道，触发他产生这一思想的契机，却是在一次听小学低年级语文教师讲课的课堂上。
一天上午，苏霍姆林斯基同往常一样，去听一位小学低年级语文教师的课。课堂上的最初几分钟，学生们正紧张地思索着老师提出的一个个问题。这位青年教师开始叫学生回答问题，苏霍姆林斯基认真地记录下了学生的回答，可是学生们的回答，并不能让他感到满意。他发现学生使用的许多词和词组在他们的意识里，并没有很鲜明的表象，跟周围世界的事物和现象联系不起来。学生们仅仅是重复别人的思想，让人听到的仅仅是一些被学生硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。它们的意思是什么，似乎学生并没有搞清楚，苏霍姆林斯基想：“为什么学生的回答总是那样贫乏、苍白无力、毫无表情呢?为什么在这些回答里常常缺乏儿童自己的活生生的思想呢?”这时课正在进行中，只听见教师提示学生；“课后要复习，词意、句式一定要记住，下节课提问……”听到这里，苏霍姆林斯基皱起了眉头，思维再也集中不到听讲上了。
他想到，难道教学摆在学生面前的唯一任务就是识记、保持和再现?看来自己工作还存在缺陷，自己在实践中已经解决了的问题，还没有及时推广到广大教师中间。这时一年级学生娜塔莎的一篇作文，在他头脑中再次清晰地映现出来：
“这是夏天的事儿，刮了一阵大风，大风把一粒长着毛茸茸翅膀的种子带到了草原上，种子落到了草原上的青草丛里，青草惊奇地问：‘这是谁呀’，种子说：‘这是带翅膀的花儿。我准备在这儿，在草丛里生长。’青草高兴地欢迎新来的邻居。冬去春来，草儿发青了。在种子原来落下的地方，露出了一根粗壮的茎，在它的顶上，开出一朵朵黄色的花儿，它是那么鲜艳，就象一个小小的‘太阳’。‘啊!这原来是蒲公英呀!’青草说。”
这是带学生观察了花的形状，颜色，这种花与那种花不同的特点，引导学生把闪烁的阳光、白色的花瓣、忙碌的蜜蜂、颤动的树枝、悠闲的小蝴蝶等这些事物之间相互联系起来看，然后让学生充分想象，自编出各种有关花的故事。
学生能写出这样的作文，说明词已进入了学生的精神生活，虽然表达还带有给他们所讲的童话故事的影响，但这是他们自己的语言。会思考已成为这类孩子的显著特点。对于学习效果差的学生，总听到一些教师议论是“愚笨”、学习不努力，现在看来，不能不说教师惯用的传统教学思想造成了孩子智能的局限，从而导致学生不会学习——不会观察、思考、推论，只好依靠死记硬背。现代学校的整个教学体系需要加以科学的改进，应当建立在三根支柱上；鲜明的思想、活生生的语言和儿童的创造。看来教师在课堂上不仅要教给学生一定范围的知识，还要加强学生的思维训练……
“当！当！当！……”下课的铃声打断了苏霍姆林斯基的思考，可是现在他已想好了下次校务会议上的一个议题，这就是“如何让学生学会思考。”他将要向全校师生提出“要思考，不要死背”这个口号。
循循善诱
苏霍姆林斯基对小学生的教育，方法上灵活多样。他把运用民间童话故事作为自己在学校教育的方法之一，并且收到了良好的效果。我们仅从他运用这一方法的众多教育实例中撷取其中的一个片断。
这是暑假后的一天，苏霍姆林斯基所带的三年级甲班准备去野营训练。考虑到所带东西较多，其中一个学生建议，两个人结成一对，有的东西可以合用，这样可以减轻旅途负担。建议受到班主任苏霍姆林斯基的赞扬，孩子们开始自由组合，呈现一片欢乐的场面。大家都有了对子，唯独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子，他在一边哭泣着。
苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边，问明情况，知道是同学都不愿和他组合成对。这孩子委屈地认为，是同伴们嫉妒他。苏霍姆林斯基深知这个学生的天性，认为这是一个很好的教育时机，便直接了当地对安德烈卡说：“你要明白，安德烈卡，最困难的就是迫使自己去感觉。你迫使自己去感觉，那你就会以另一种目光看你的同学、去看人。如果你老是认为，你是最聪明的人、最有才能的人、最好的人，那么到头来你就会成一个最孤立的人……”
“但是，实际上我就是在解题上比谁都强，并比谁都快地背会诗歌……多少次您自己都说：‘'好样的，安德烈卡，安德烈卡学习了，现在就懂了……’我比谁都懂得多，这难道是我的错?”孩子哭得更伤心了。
苏霍姆林斯基还能用什么语言再去解释呢?说教显然对这个孩子没有多大效果。他思索着如何对这位男孩子进行解释，才能让他懂得、认识并相信……
“安德烈卡，咱们找个荫凉的地方坐下，我给你讲一个故事，这个故事与我们这件事十分相似，愿意听吗?”安德烈卡点点头。他们来到大橡树的树荫下，坐在一条长凳上，苏霍姆林斯基讲了一个“菊花和葱头”的故事：
“在一个农村老大娘的住处旁，长着一株菊花。菊花老是沾沾自喜：‘你们瞧，我多美啊!在这地方我是最美的’，在菊花旁边长着一棵葱头，一颗普普通通的葱头。夏末，葱头熟了。绿色的茎叶蔫了，葱头散发出辛辣的气味。
菊花扇动鼻子。‘呸，你发出一股多难闻的味道呀!’它对邻居说到。‘我真感到奇怪，人们干吗要种这种植物呢?想必是为了薰跳蚤……’葱头没有作声，它把自己视为灰姑娘。
这时，大娘从屋子里走出来朝菊花走去。菊花屏住了呼吸。她想：大娘马上就会说，她的花多美啊。菊花由于心满意足，已经感到有点飘飘然了。大娘走近菊花却弯腰拔起了葱头。大娘端详着葱头，惊呼了一声：‘多好看的葱头啊!’
菊花感到困惑了：难道葱头会被认为是好看的吗?”
听完了这个故事，安德烈卡眼泪已经干了，从这个故事中他好象悟出了一条道理：人各有所长，各有所用，不能自作聪明，看不起同学。他羞愧地低下了头，一言不发。
苏霍姆林斯基采用这种讲童话故事的方法，使小学生易于接受，并从类比中受到了应有的教育。这无疑是一个伟大的创造。
挽救“困难生”
在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里，形成了这样一个观念：就是相信一切孩子都能被教育好。这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。在教育实践中，对这类学生一般不单纯由某个教师去进行教育，对他们进行教育往往是整个集体的义务。苏霍姆林斯基一生中就教育过178名“难教育的学生”，这178名学生都有一个艰难的教育过程。每周苏霍姆林斯基都要走访困难孩子的家庭，以便深入了解形成他们道德的最初环境，他跟家长们、家长的邻居们，教过这些孩子的老师们进行交谈。
这一天，他来到了小学生高里亚的“家庭。”这个“家”给他留下了这样一个印象：高里亚是个非常不幸的孩子，他从小失去了父亲，母亲在他刚满周岁时，又犯了严重的罪行，被判处十年徒刑。高里亚从小住在姨母家，姨母把他看成额外的负担。高里亚成了一个典型的“难教育学生，”这就是他的家庭背景。
原来，高里亚从上学一个月后，大家就对他产生了一个鲜明的形象：这是一个懒惰成性、常会骗人的学生。在短短的一段时间里，他就表现出了“难教育”的特点。秋天，当高年级学生植树时，他有意破坏了几株树苗的根部，并向全班同学夸耀自己的“英雄行为”。有一次课间，他把手伸进别人的书包，拿出课本，用墨水把它弄脏，再放回原处，并以天真无辜、泰然自若的态度来欺骗教师审视的眼光。还有一天，他们班去森林远足考察，他一路上撞这打那。当班主任一位女教师故意不理睬他，向其他学生讲解山谷、丘陵、山和冲沟的有关知识时，他走到全体学生面前，做出滑稽动作，还登上峭壁往下看。老师旁敲侧击地提醒：“同学们，不能走近冲沟边缘，跌下去很危险!”他突然高声喊到：“我不怕!这个冲沟我滚下去过!”说着就卷起身子滚了下去……
苏霍姆林斯基根据家访的情况，找来班主任等有关教师共同分析高里亚上述行为产生的原因。他提出了自己的看法：高里亚对自己的行为所抱的态度，是故意装出来的、不自然的。家庭环境的影响，使高里亚对人们失去了信心。对他来说，生活中没有任何神圣的、亲切的东西。苏霍姆林斯基的看法对教师们思想触动很大。大家一致认为，高里亚所以不好，是因为过去只看到他恶劣，放荡的一面，而没有主动关心、挖掘他身上闪光的地方。这个学生表现出来的缺点，是在向周围的人对他漠不关心、冷淡无情的态度表示抗议。这样的分析增强了教师们的同情心、关注之情、教育的敏锐性和观察力。
一次，苏霍姆林斯基发现这个孩子单独玩耍，好象很随便的样子，他把高里亚请进了生物实验室，要高里亚帮忙挑选苹果树和梨树的优良种子。虽然高里亚装出不屑栽培树苗的样子，可是孩子的好奇心还是占了上风，他们两人一起做了两个多种头，直到很累为止。这件事引起了高里亚的极大兴趣，当班主任再次去高里亚家时，已发现他正在施肥栽树。此后班主任老师因势利导，在班级栽树活动中，让高里亚指导别的孩子们。及时的发现和鼓励温暖着这个孩子的心灵。虽然后来高里亚曾多次反复出现不良倾向，老师们却着眼于长善救失，循循善诱。“功夫不负有心人”，在这个教师集体的共同教育下，这个孩子在三年级时，光荣地加入了少先队，以后还经常帮助有困难的其他同伴，为集体默默地做好事。高里亚好像重新变成了另一个人了。
从这里可以看到苏霍姆林斯基的一个教育信念：热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。
“特殊奖励”
苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。人们把这赞为“特殊奖励。”
一次，苏霍姆林斯基把12岁的儿子谢廖扎叫到眼前，给了儿子一把新铁锨，并对他说：“儿子，你到地里去，量出一块长宽各一百个脚掌的地块，把它刨好。”儿子很高兴地拿了铁锨，来到地里就刨了起来。
在没有用惯铁锨之前，谢廖扎感到很费力。随后干得越来越轻松了。可是待到他用铁锨准备翻出最后一锨泥土时，铁锨把折断了。
谢廖扎回到家里，心里感到忐忑不安：父亲一旦知道铁锨坏了，会怎么说我呢?“爸爸，您可别怪罪我”，儿子说：“我让家里失掉了东西。”“什么东西?”父亲问。“铁锨坏了。”这时，苏霍姆林斯基并没有责怪孩子，而是问：“你学会刨地了没有?刨到最后，是觉得越来越费劲，还是感到越来越轻松了呢?”
孩子回答：“刨到最后，越来越轻松了。”这时苏霍姆林斯基说：“看来你不是失，而是得”。孩子疑惑不解。他继续说：“愿意劳动了，这就是最宝贵的收获。”这时孩子一颗忐忑不安的心顿时平静下来了。这不仅是精神上得到了一种愉悦，而且孩子从中看到了劳动的价值，树立起了良好的劳动观点。
还有一次，一年级女学生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢?这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花。”季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花。”
这时，苏霍姆林斯基走进了暖房，当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。他向季娜问明了情况后，非常感动地说；“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”
“娇花”问题
深夜，静悄悄，苏霍姆林斯基正伏案写作。现在他又在进行着一个新的课题的研究，这就是关于那些由于记忆过于孱弱而能力较差儿童的教学问题。
这样的孩子，人们通常称之为“智能低下者”；而苏霍姆林斯基则把他们比作人类“娇嫩的花朵”，虽为数不多，但每年总会有两三名。据苏霍姆林斯基对这些孩子学习结果的观察分析，他们的精神生活十分空虚贫乏，常常被列入留级生的行列，往往还要多次重读。因此在教员休息室里常有人谈论这种学生。
现在他就是针对这些儿童的特点来研究对他们的教育与教学问题。他全神贯注地想着、写着，突然，皱起了眉头，停下笔来。他遇到的一个问题，就是究竟应如何对待这类儿童?这时他又想到了白天发生的一幕：
那是在教员休息室，当一位女教师知道有一个重读一遍的低智能儿童还要留级、被校长同意的消息后，她眼里含着泪水追问苏霍姆林斯基：“怎么还能在学校里留这样的学生?要知道，他简直是个糊涂蛋，性格又那么坏！是个不可造就的人。”
对这位老师的焦躁心情，作为校长、同事的苏霍姆林斯基是能够理解的。一般学校是不会接收这样的孩子的，因为这类孩子看起来思维正常，可是他们的记忆“轮子”却转得很慢，还可能“空转”；他们智能较低，往往使教他们的老师陷入苦恼。但他不能默认这位教师的观点，依然有信心地进行了反驳：
“我认为，他不是没有希望……”
“请您看看他怎么回答三六得几……或者听听他怎么朗读……”“依我看，应当把这种孩子说成是人类最脆弱、最娇嫩的花朵。”苏霍姆林斯基温和地说，“他们来上学，象人们所说的，脑子差劲，这不能怪他们……”
“应该送他们去上特殊学校。”
“可我认为，我们的人道使命在于挽救他们，让他们回到正常的精神生活和美的世界里来……”。
“您只是出于怜惜才这样讲”。
“正是这样，是出于怜惜和同情”。
看来要教育好这些孩子，首先应端正教师们所持的态度。这时他从回忆中又回到了思考这个问题上来子。“这些孩子的思维到底有什么特点?”“应该告诉教师们注意些什么呢?”他又提笔写道：“思维、儿童的记忆，的确应是从这里开始的——从赤子之爱和怜悯之心，从惊奇和赞叹，从儿童生活中发出的种种事件的情感色彩开始的。”教师应牢牢记住“学校教育中的智育目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。教师绝不应持片面观点，放弃对这些孩子的全面教育。”（完）

㈦ 浅谈小学低年级班主任如何与家长沟通

太伏中心小学——雷焕琴
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
家校合作形成合力，教育才不致于3+2-5＝0
，这是教育者都已认识到的教育问题，也是教育永恒的话题。有一位教育家说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”作为农村小学低年级的班主任与家长的沟通是非常重要的。根据多年的教学经验，结合自己的实践经验和思考，谈谈班主任与家长沟通的方式、沟通的内容、与家长沟通应注意的几方面。
在农村小学的起始年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想：从一年级开始孩子是正式读书了，要看出孩子的真实水平了。由于现在社会竞争激励，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。过了这一阶段，在小学，除非有什么大变动，家长不会再有这样的热情参与学校教育了。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。
首先得有交流、合作的氛围，假设你是一位学生家长，当你步入孩子所在的学校时，你能感觉到学校潜在的氛围吗？它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外？每所学校都有不同的气氛，他是在学校管理人员的影响下形成的，反映着学校每一个教职员工与家长合作的态度。很显然，学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。做为班主任，是创造氛围的主要人员。
其次，教师要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家长们一看，孩子这么快就接受了教师，一定会把一颗悬着的心放下，也就从心底里开始接受您，佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸。经验老道的老师往往能从一位学生身上看到其家庭情况和家长的影子。走进一个家庭，就能明白为什么会有这样的孩子。教师需要教育学生，教师也在一定程度上需要引导家长，从而能为提高全民的素质出力一、沟通方式，多种多样。
实际而有效的指导是家长们迫切需要的。因为当今在我国广大农村，人们正轰轰烈烈的忙于脱贫致富，然而年轻的家长们，在忙碌的同时又渴望“子成龙，女成凤”
，可是由于忙碌，加上自身的条件，使他们对孩子只有爱的“渴望”
，却缺乏爱的“能力”
。所以谈教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式，缺乏实效。同时，家长会毕竟开得少，一学期一次已经非常不错了，有些学校甚至一年一次也没有的。所以单单靠家长会那是远远不够的。家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利交流。家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。要设想好：通过家访，教师要达到什么目的；预计对学生会产生什么影响；对不同的目的，不同的学生准备采用什么方法；预计家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度等，有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况：家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等，再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用何种谈话形式和方式，或直截了当陈述，或耐心解释引导等，最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话式，还是采用家长、教师两方谈话式等。家访要避免随意性，更要避免向家长告状。实际工作中还有一些沟通方式也常被班主任们运用：1、接送时面对面的交流。低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长交流的良机。老师能把孩子当日或近几日的情况与父母交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地、近距离地与家长接触，便于老师了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。这种沟通是非常有针对性的，虽比不上家访了解地系统深入，却以“短、平、快”为长，很有实效。但是几乎每天的面对面接触需要老师保持良好的心态与清醒的头脑，一天的工作无疑是琐碎而又累人的，如若不注意，带着情绪与家长交流，那效果往往是适得其反，后果往往是难以补救的。2、现代通讯交流。接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了，电话，手机，短信，很多老师和家长采用，方便、及时和有效。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；过节日，手机上收到一条条祝福的话语，教师会感到舒心；假期里家长来询问有关学习的问题让老师感受到肩头的责任……电话等的交流，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种灵活的沟通方式。3、书信的方式。与家长定时进行书面交流，把要布置的任务，家长需注重的方面，以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便，无需劳师动众，教师也可以有一定的准备。一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。
二、沟通内容，方方面面。
首先，我觉得在教育思想的统一和转变上。在农村，可能家长素质普遍不高，家长的教育思想比较陈旧狭隘。对孩子，不是“卡”、“管”
，就是无限制地放纵，再加上目前教育普遍有“唯分数至上”的倾向，对于成绩，家长又是非常的关注和重视，从小学入学开始，每一次小小的测试成绩家长总是特别在乎，哪怕是一分两分，而这对于学生的发展是极其不利的，对于老师的工作开展也有很大的阻碍。所以，从一年级新生入学后，教师就要把转变家长教育观念作为大事来对待。
我接了一个一年级新班，开学了，我就在家长会上摆事实，讲道理，告诉家长，家庭的教与不教，会教与不会教，是造成孩子“天壤之别”的根源所在！起始学段儿童都需要成人的帮助，有人需要的多一些，长久一些；有人需要的少一些，很快就能放手。当家长对儿童需要置之不理的时候，教师的努力终因家长那边的松懈而事倍功半。由于这次家长会，很多家长意识家庭教育的重要性，于是每天为孩子辅导功课，教师得及时引导才不致于落入只注重学习成绩的死胡同。于是我又写一封家长信：家长关心孩子成绩（分数）的心是可以理解的，确实，读书上大学是孩子长大获得更好生活的重要途径。但对一年级孩子来说，分数的好坏都是暂时的，有时甚至是偶然的，良好的学习习惯与美好品格的培养更为重要，错过了这个阶段，以后再要去注重培养就困难了。
其次，哪怕家长已有了正确的育人观念，但在教育子女的方法上确实是非常缺乏的。而对低年级还特别需要家长的孩子来说，教法是极其重要的。新生入学，是一个关口，家长的准备工作需要老师的指导。从孩子的情绪调节到学习习惯的养成，从孩子的安全到置办学习用品，有了教师的参与，家长工作会有实效性和针对性，孩子更容易适应学校生活，同时教师工作也会得心应手了。
再次，家长自身素质的提高对孩子的影响是非常巨大的。作为班主任，我觉得还应以自身的素质去影响家长，引导家长。有的家长望子成龙，自己却从来不读书，不看报。认为学习就是孩子自己的事情，不让孩子看电视，自己却下了班，打扑克，玩麻将。有的家长在家休息，把孩子关在自己小屋里学习，自己却在沙发上磕瓜子，看电视，手里拿着遥控器，一边换着频道，一边在门缝里看孩子是不是真的写作业，嘴里还不停地喊：“要认真写，写不好可得重写一遍。”要求孩子去好好学习，自己却不天天向上，这样的教育效果是可想而知的。
班主任应通过适当的方式让家长意识到：孩子是父母的影子。有怎样的家庭便有怎样的孩子。自己的素质不提高，很难培养出优秀的子女来。当然，教师不能以居高临下的态度去教训家长，毕竟家长不是学生，家长的素养并不是说提高就能提高的，盛气凌人的态度只会引起家长的反感。我们提倡老师自身的力量去感染、影响家长。比如教师热爱读书、又与家长建立起信任的友谊，可以推荐好书阅读，以书为载体互相促进、交流。教师自身素质、人格魅力会像巨大的磁场那样吸引周围的磁铁。
三、沟通技巧，应有效为本。
在小学的低段，教师与家长接触是比较频繁的，交流的机会也多，但并不见得一定是与家长的沟通都是有效的，也不一定都产生了教育的合力。在与家长交流沟通的过程中还有一些情况是必须要把握好的，否则事倍功半不说，还有可能导致与家长关系破裂，从而影响学生的健康成长。1、不同类型家长区别对待。每个家庭都是非常有“个性”的。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，不同的沟通内容。例如在农村，为了创造家庭学习的氛围，对于有一定文化的可建议家长阅读，而对于几乎不认字的家长可鼓励他们与孩子共同学习，一起认字，读课文，切不可一刀切而挫伤了家长的积极性。2、与家长宜保持适当的距离。我们提倡教师走近家长，相互了解，以取得支持，进行沟通，但是不一定走得越近越好。走得过分近，教师往往会越权，或参与了学生家庭的矛盾，或让学生会认为自己有特权而沾沾自喜。有这样一位班主任，班上有一位学生的父母感情不好，妻子没有工作，一切依赖丈夫，疑心丈夫有外遇，因为信任，她就和班主任倾诉。为了挽救即将破裂的家庭，这位班主任把孩子父亲请到学校，跟他谈了孩子的教育和成长问题，并让他保证不做破坏家庭的事。当时这位父亲非常诚恳地接受了。可不久，班主任在外面遇到了学生父亲和年轻女人很亲密地在一起，于是将此事告诉孩子的母亲，希望一同阻止危机。然而，孩子的父亲竟然当面承认一切，并且提出离婚。孩子的母亲精神崩溃杀了丈夫，自己也进了精神病院孩子一下子成了孤儿。在这个案例中，班主任虽然一片好心，与家长关系也非常密切，可是行动显然越权了，帮助变成了干涉。事实证明，她这样做，不但超出了教师的职责范围，而且她的干预并没有解决人家的家庭危机，反而造成了更大的危机，出了人命。3、在广大的农村，教师与家长沟通的主动权在教师手里。农村的家长普遍对老师是比较尊重的，所以谈教师对家长的指导基本上是可行的。可是，如果面对这种局面，教师产生过高的“身份期待”
总而言之，家长工作是我们老师份内的事，做好了，会取得意想不到的效果。
家校合作形成合力使素质不同的学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。