孔子家访

『壹』 试析孔子的教学思想

一、 孔子实行因材施教的历史背景
孔子实行因材施教有其客观的历史条件。一方面,春秋末期诸侯因争相招聘贤士为己所用,不拘一格选用各种人才,这就为孔子私学实行因材施教培养各类人才奠定了社会基础;另一方面,孔子为适应社会变革对人才的需要,提倡“有教无类”的办学方针,因此他的学生成份复杂:年龄不一,出身不同,地区不限,文化水平、道德素养、性格特征存在着很大的差异,学习目的各有千秋。在这种情况下,只有从各人的实际情况出发,根据个人的个性特点和具体要求进行教学,才能达到预期的教育目标。因材施教也是与当时生产力水平相适应的个别教学组织形式。在那时,因受社会生产力总体水平的制约,教师在教学时只同个别学生发生联系,即使学生有几十个人甚至更多,但由于年龄、知识程度、学习内容等原因,教师对学生也只能采取个别对待方式,这就使得教师有机会了解每个学生的“材”,这是因材施教的前提。

二、 孔子对因材施教的认识与实践
孔子提出因材施教较古代西方教育理论家昆体良早500年,他对因材施教有其独特的见解和做法:
1、 孔子注意了解学生情况,承认学生间的个别差异。
承认学生间的个别差异,是实施因材施教的前提条件。孔子在实践中十分重视这一点,他经常通过谈话、观察、了解学生的志向、思想、言行,从中进行分类、归纳。除年龄、出身等方面差异外,尚有智力、性格、气质、才能、志向等方面的差异。
像孔子曾经说的:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”颜回能“闻一知十”,子贡只能“闻一知二”,说明孔子早就注意到学生在智力灵活性方面有着明显差异。孔子还在他的言论中反映了他对性格气质差异的看法,他说过:“柴也愚,参也鲁,由也谚”。“师也过,商也不及。”又如“由也果”、“赐也达”、“求也艺”等。在他看来人的性格可以分为三种类型:“狂者”、“中行”、“狷者”,“不得中行而为之,必也狂狷也!狂者进取狷者有所不为也”。孔子曾对孟武伯评价他的学生的才能,“由也,千乘之国,可使治其赋也”,“求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也”,“赤也,束带立于朝,可使与客言也”。还说“雍也可使南面”,“赐不受命而货殖焉,亿则屡中。”这些无不反映孔子对学生才能差异的洞察。子路愿意拥有“千乘之国”,并且“比及三年,可使有勇,且知方也”; 冉求只想管理“方六七十,如五六十”的小国,做到“比及三年,可使足民”;公西华则只想“宇宙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉”,而曾点的志向是“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。
2、 孔子从学生的个别差异出发,进行有针对性地教学。
在了解学生情况的基础上,孔子根据学生的具体情况,有针对性地进行教育。《论语》中记载着一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。子路问:“听到一个很好的主张要立即去做吗?”孔子回答说:“家里有父兄,怎么能自己做主张呢?”当冉求问同样的问题时,孔子却回答:“当然应该去做!”在一旁的公西华很不理解,认为老师讲话前后不一致。孔子说:“子路遇事轻率鲁莽,所以要抑制他一下,使他谨慎些;而冉求遇事畏缩不前,所以要鼓励他大胆去做。”针对学生智能的高低,孔子也进行不同的教学。“中人以上,可以语也;中人以下,不可以语也。”教学要讲究由浅入深,因人而宜。孟懿子问孔子什么叫“孝”,孔子回答说:“无违”。当时由于孟懿子的理解能力的限制,没有进一步要求“无违”的内容,孔子也就不再讲下去。后来,樊迟向孔子问起什么叫“无违”,由于樊迟的理解能力已达到相应的水平,孔子才进一步具体说明“无违”就是父母生前死后都要按礼的规定对待他们,不能违反。针对学生不同年龄层次的特点,孔子也有不同的教学侧重点。“少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”
3、 孔子主张把统一要求和培养特长结合起来。
孔子因材施教并非没有共同的要求,他的培养目标是统一的:就是培养德才兼备的从政君子,让学生掌握“礼、乐、射、御、书、数”等六艺。有统一的要求,但不采取一刀切,主张“君子不器”。德才兼备的人要不拘一格,多方面发展,不要象一个模子里铸出来似的。因此,他重视发展学生的个性和特长。在他的精心教育下,三千弟子成就各不相同,七十二贤人更是精通“六艺”,十名“尖子生”又各有所长。其中长于德行的有:颜回、闵子骞、仲弓、冉伯牛;长于言语的有:子贡、宰予;长于政事的有子路、冉求;长于文学的有子游、子夏等。

三、 因材施教对后世教育理论发展的影响因材施教的教育思想对后世教育的影响是巨大的。
从孔子兴办私学二千多年以来,其间几乎每一位重要的教育家或思想家在教学过程中都有意无意地运用了因材施教的教育思想,并加以发展。
孟子作为孔家学说的嫡传人物,继承发扬了因材施教的教育思想,强调对不同情况的学生采取不同的教学方法。他说:“君子之所以教者五:有如时雨化之者,有成德者,有达材者,有答问者,有私淑艾者”。对学生有的应及时点化,有的应成就其德行,有的要发展才能,有的可答其所问,不能入门者则可以间接地受教,甚至“予不屑之教诲也者,足亦教诲之而已矣”。拒绝教诲,足以成为人的警策,事实上也成为一种教导。因此,“教亦多术”,一切因人而宜。
《学记》则认为:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也,知其心,然后能救其失心。”因此,教师要掌握学生的心理差异,认识到它有两重性。即“多、寡、易、止,虽各有失,但多者便于博、寡者易于专,易者勇于行,止者安于序,亦各有善焉,救其失则善长矣”。所以《学记》要求“教也者,长善而救其失者也”。教师要注意学生的个别差异,帮助他们发扬优点,克服缺点。“长善救失”使“因材”与“施教”的关系更加明确。
唐代的韩愈、北宋的张载也曾经提出培养学生要象处理木材一样做到“各得其宜”。柳宗元在《种树郭橐驼传》中借一不知名的驼背老人种的树不仅棵棵能活,而且都长得很茂盛来说明教育者只有按照学生身心发展的年龄特征和心理特征,即“顺木之天,以致其性”,采取不同的教学方法,分别传授各个年龄阶段的学生所接受的教学内容,才能收到最佳效果。
真正使孔子这一教育思想理论化的是东汉末年著名的教育活动家郑玄和南宋著名理学家朱熹。郑玄把孔子的“求也退,故进之;由也兼人,故退之”概括为“各因其人之失而为之”,首先使孔子的这一教育思想原则化。朱熹把它进一步概括为“孔子教人,各因其材”,这才使得孔子“因材施教”的教育思想成为经典教学原则。
我国现代教育家陶行知先生也很重视运用和发展因材施教的教育思想。他创办的育才学校,办校时间虽然不长,但因重视因材施教,提倡“教学做合一”,“教的法子必须根据学的法子”,所以培养了不少优秀人才。
现代教育心理学研究表明,学生的个别差异是客观存在的,主要有:认知方面的个别差异,包括智力和认识结构差异;性格类型的差异;气质类型的差异;能力方面的差异,包括一般能力和特殊才能差异等。孔子非常重视学生的个别差异,教学受学生的个别差异所制约,又能长善救失,促进个性的发展,培养出各种人才,这就是教学与学生差异之间的本质联系,也是孔子因材施教教育思想的内涵。

四、 现行中小学教学中实施因材施教的基本要求
1、 深入细致地研究和了解学生,弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等,对上、中、下的学生典型作重点的个案研究,然后由点到面逐步推进。研究和了解的方式主要通过课内外活动进行观察,也可以通过对学生作业分析,与其他任课教师交谈、家访、“教育会诊”或心理测试等。
2、 把因材施教与统一要求结合起来。九年义务教育要求教学必须面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求,这里“共同的基本要求”是指国家统一规定的教育目的、教学计划。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育和要求学生正确处理学习各门功课与发展个人兴趣、爱好、特长的关系,使他们努力学好国家为中小学开设的各门基础课。在这个前提下,根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。
3、 正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的,影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处。或善于观察,或长于记忆,或擅长思维。从思维类型上讲,也有长于形象思维和善于逻辑推理之分。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教。在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样,才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。总之,孔子因材施教的教育思想无论在当时还是现在乃至将来,都有很强的生命力,它是我们的宝贵财富。因此,我们应以历史唯物主义为指导,正确全面评价孔子因材施教的教育思想,继承并发展这份珍贵的遗产,以应用于全面实施素质教育的实践中。

『贰』 请教：孔子最喜欢的弟子是哪位

孔子喜欢子路的敦厚，但子路太好斗；
孔子欣赏子贡的才华，但孔子对颜渊的期望与爱是难以用文字来形容的。
为了什么？
很简单，两个字：共鸣！
慢慢体会。

『叁』 《我想上学》中小女孩的弟弟叫什么新老师家住那座城市城里老师家访给学生带什么礼物

小女孩的弟弟叫瓦娃，带的礼物是一双雨鞋两双袜子

『肆』 如何培养学生的学习习惯孔子说过

早在两千多年前，孔子就曾说过：“少成则若性也，习惯若自然也。”孔子之后，历代学者都曾强调了培养良好习惯问题。当代教育家叶圣陶说的更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要培养养成良好的学习习惯。”
那么 怎样培养学生良好的学习习惯？
捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则就是麻烦的，因为就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆掉，方才能去建造一所新房屋”一样。夸美纽斯的这段话提示我们，对小学生良好学习习惯的培养必须越早越好，因为如不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让其自发地形成不良习惯，要想改正过来，就十分艰难费事了。比如，小学生写字姿势一旦形成了弯腰驼背的习惯，家庭作业一旦形成了马虎了了事的习惯，即使花费几倍精力也难以在短时间内纠正，有些人甚至会保持终生。当然，在强调尽早培养小学生学习习惯的同时，还需注意小学生的年龄特征，不断提出新的要求，以发展其良好的学习习惯。如对1-3年级的学生，应以培养他们专心听讲、写字姿势正确的良好习惯为重点；而要使小学生能有意识养成一种良好学习习惯，首先必须通过教育使小学生懂得为什么要养成此种学习习惯，从而激发他们产生养成此种良好习惯的欲望；其次必须培养小学生坚强的意志，即有信心、决心和恒心。例如，要养成每天早起跑步锻炼和早读的习惯，那就要有坚持精神：不但每天都要早起，不能赖床，且不管严寒酷暑，刮风下雨，都要自觉坚持，不可寻借口，“三天打鱼，两天晒网”。换言之，要使学生自觉做到“我要干”，而非“要我干”。
诸葛亮说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要使小学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，以逐步帮助小学生全面地形成良好学习习惯。例如：要培养小学生良好的阅读习惯，就必须要求：预读习惯、查读习惯、划读习惯、摘读习惯、询读习惯、注读习惯、比读习惯、议读习惯。在培养小学生这八个习惯过程中，只能从学生年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放失地逐步地培养，最终由小积大，培养良好的阅读习惯。

良好学习习惯的形成是通过训练不断强化的结果。怎样才能使强化有效果呢？首先，要步调一致：各课教师间要一致，班与班之间要一致，教师与家长要一致。否则，就容易发生“内耗”。以“先复习后作业”习惯为例，如果教师在学校里提出这样的要求并严格训练，而家长却听之任之，甚至因为家庭中某些特殊情况而允许孩子“例外”，则孩子不仅不能形成先复习后作业的良好习惯，甚至还有可能形成“不复习，乱作业”的恶习。其次，要持久要求。持久就是不断强化，持久才能使小学生逐步适应，最终才能养成习惯。在培养习惯问题上，决不能也不可能有“一劳永逸”的事情发生。为了做到持久要求，可要求小学生订一些制度，并严格地检查监促他们执行。
总之，学习习惯的形成，要持之以恒运用到学习的方方面面中，使他们形成稳固的学习行为。

『伍』 各个地方转了个遍用成语怎么说

1、周游列国

【拼音】： zhōu yuó liè guó

【解释】： 周游：全都走到，游遍。原指孔丘带着他的学生周游当时的许多国家，希望得到重用，以便推行儒家的政治主张。后指走遍各地。

【出处】： 曹 余 章《上 下 五 千 年 · 孔 子 周 游 列 国》：“孔子的学生说：‘鲁君不办正事，咱们走吧！’打那以后，孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。”

【举例造句】： 扁鹊深入民间，‘周游列国’，‘随俗为变’，解除人民疾病的痛苦。 ★ 陶 铸《崇 高 的 理 想》

【拼音代码】： zylg

【用法】： 作谓语、宾语；指旅行

【故事】： 春秋时期，孔子带领他的学生们到各诸侯国游学，因孔子是保守派，与当时诸侯争霸不合拍，常常受到冷遇。一次孔子与弟子走散，孔子呆在东门旁发呆，子贡问郑国人孔子在何处。郑国人说东门边有个老头子像一只丧家之狗在发呆。

2、无所不至

【拼音】： wú suǒ bù zhì

【解释】： 至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。

【出处】： 《论语·阳货》：“既得之，患失之，苟患失之，无所不至矣。”

【拼音代码】： wsbz

【近义词】：无所不为、为所不为、无微不至

【反义词】：无恶不作

【灯谜】： 普遍家访；户口普查

【用法】： 作谓语、状语；指没有不到的地方

【英文】： penetrate everywhere

『陆』 <<孔子因材施教>>具体说的是什么

孔子因材施教教学思想的评析

摘 要:本文以《论语》为依据,对孔子实行因材施教的历史背景、孔子对因材施教的认识与实践和因材施教这一教学思想对后世教育理论教育实践的影响进行评析,论述了因材施教在现行中小学教学中的应用和发展,展示了孔子因材施教教学思想体系的博大精深。

关键词:因材施教 个别差异

一、 孔子实行因材施教的历史背景

孔子实行因材施教有其客观的历史条件。一方面,春秋末期诸侯因争相招聘贤士为己所用,不拘一格选用各种人才,这就为孔子私学实行因材施教培养各类人才奠定了社会基础;另一方面,孔子为适应社会变革对人才的需要,提倡“有教无类”的办学方针,因此他的学生成份复杂:年龄不一,出身不同,地区不限,文化水平、道德素养、性格特征存在着很大的差异,学习目的各有千秋。在这种情况下,只有从各人的实际情况出发,根据个人的个性特点和具体要求进行教学,才能达到预期的教育目标。因材施教也是与当时生产力水平相适应的个别教学组织形式。在那时,因受社会生产力总体水平的制约,教师在教学时只同个别学生发生联系,即使学生有几十个人甚至更多,但由于年龄、知识程度、学习内容等原因,教师对学生也只能采取个别对待方式,这就使得教师有机会了解每个学生的“材”,这是因材施教的前提。

二、 孔子对因材施教的认识与实践

孔子提出因材施教较古代西方教育理论家昆体良早500年,他对因材施教有其独特的见解和做法:

1、 孔子注意了解学生情况,承认学生间的个别差异。

承认学生间的个别差异,是实施因材施教的前提条件。孔子在实践中十分重视这一点,他经常通过谈话、观察、了解学生的志向、思想、言行,从中进行分类、归纳。除年龄、出身等方面差异外,尚有智力、性格、气质、才能、志向等方面的差异。

像孔子曾经说的:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”颜回能“闻一知十”,子贡只能“闻一知二”,说明孔子早就注意到学生在智力灵活性方面有着明显差异。孔子还在他的言论中反映了他对性格气质差异的看法,他说过:“柴也愚,参也鲁,由也谚”。“师也过,商也不及。”又如“由也果”、“赐也达”、“求也艺”等。在他看来人的性格可以分为三种类型:“狂者”、“中行”、“狷者”,“不得中行而为之,必也狂狷也!狂者进取狷者有所不为也”。孔子曾对孟武伯评价他的学生的才能,“由也,千乘之国,可使治其赋也”,“求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也”,“赤也,束带立于朝,可使与客言也”。还说“雍也可使南面”,“赐不受命而货殖焉,亿则屡中。”这些无不反映孔子对学生才能差异的洞察。子路愿意拥有“千乘之国”,并且“比及三年,可使有勇,且知方也”; 冉求只想管理“方六七十,如五六十”的小国,做到“比及三年,可使足民”;公西华则只想“宇宙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉”,而曾点的志向是“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”。

2、 孔子从学生的个别差异出发,进行有针对性地教学。

在了解学生情况的基础上,孔子根据学生的具体情况,有针对性地进行教育。《论语》中记载着一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。子路问:“听到一个很好的主张要立即去做吗?”孔子回答说:“家里有父兄,怎么能自己做主张呢?”当冉求问同样的问题时,孔子却回答:“当然应该去做!”在一旁的公西华很不理解,认为老师讲话前后不一致。孔子说:“子路遇事轻率鲁莽,所以要抑制他一下,使他谨慎些;而冉求遇事畏缩不前,所以要鼓励他大胆去做。”针对学生智能的高低,孔子也进行不同的教学。“中人以上,可以语也;中人以下,不可以语也。”教学要讲究由浅入深,因人而宜。孟懿子问孔子什么叫“孝”,孔子回答说:“无违”。当时由于孟懿子的理解能力的限制,没有进一步要求“无违”的内容,孔子也就不再讲下去。后来,樊迟向孔子问起什么叫“无违”,由于樊迟的理解能力已达到相应的水平,孔子才进一步具体说明“无违”就是父母生前死后都要按礼的规定对待他们,不能违反。针对学生不同年龄层次的特点,孔子也有不同的教学侧重点。“少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”

3、 孔子主张把统一要求和培养特长结合起来。

孔子因材施教并非没有共同的要求,他的培养目标是统一的:就是培养德才兼备的从政君子,让学生掌握“礼、乐、射、御、书、数”等六艺。有统一的要求,但不采取一刀切,主张“君子不器”。德才兼备的人要不拘一格,多方面发展,不要象一个模子里铸出来似的。因此,他重视发展学生的个性和特长。在他的精心教育下,三千弟子成就各不相同,七十二贤人更是精通“六艺”,十名“尖子生”又各有所长。其中长于德行的有:颜回、闵子骞、仲弓、冉伯牛;长于言语的有:子贡、宰予;长于政事的有子路、冉求;长于文学的有子游、子夏等。

三、 因材施教对后世教育理论发展的影响因材施教的教育思想对后世教育的影响是巨大的。

从孔子兴办私学二千多年以来,其间几乎每一位重要的教育家或思想家在教学过程中都有意无意地运用了因材施教的教育思想,并加以发展。

孟子作为孔家学说的嫡传人物,继承发扬了因材施教的教育思想,强调对不同情况的学生采取不同的教学方法。他说:“君子之所以教者五:有如时雨化之者,有成德者,有达材者,有答问者,有私淑艾者”。对学生有的应及时点化,有的应成就其德行,有的要发展才能,有的可答其所问,不能入门者则可以间接地受教,甚至“予不屑之教诲也者,足亦教诲之而已矣”。拒绝教诲,足以成为人的警策,事实上也成为一种教导。因此,“教亦多术”,一切因人而宜。

《学记》则认为:“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也,知其心,然后能救其失心。”因此,教师要掌握学生的心理差异,认识到它有两重性。即“多、寡、易、止,虽各有失,但多者便于博、寡者易于专,易者勇于行,止者安于序,亦各有善焉,救其失则善长矣”。所以《学记》要求“教也者,长善而救其失者也”。教师要注意学生的个别差异,帮助他们发扬优点,克服缺点。“长善救失”使“因材”与“施教”的关系更加明确。

唐代的韩愈、北宋的张载也曾经提出培养学生要象处理木材一样做到“各得其宜”。柳宗元在《种树郭橐驼传》中借一不知名的驼背老人种的树不仅棵棵能活,而且都长得很茂盛来说明教育者只有按照学生身心发展的年龄特征和心理特征,即“顺木之天,以致其性”,采取不同的教学方法,分别传授各个年龄阶段的学生所接受的教学内容,才能收到最佳效果。

真正使孔子这一教育思想理论化的是东汉末年著名的教育活动家郑玄和南宋著名理学家朱熹。郑玄把孔子的“求也退,故进之;由也兼人,故退之”概括为“各因其人之失而为之”,首先使孔子的这一教育思想原则化。朱熹把它进一步概括为“孔子教人,各因其材”,这才使得孔子“因材施教”的教育思想成为经典教学原则。

我国现代教育家陶行知先生也很重视运用和发展因材施教的教育思想。他创办的育才学校,办校时间虽然不长,但因重视因材施教,提倡“教学做合一”,“教的法子必须根据学的法子”,所以培养了不少优秀人才。

现代教育心理学研究表明,学生的个别差异是客观存在的,主要有:认知方面的个别差异,包括智力和认识结构差异;性格类型的差异;气质类型的差异;能力方面的差异,包括一般能力和特殊才能差异等。孔子非常重视学生的个别差异,教学受学生的个别差异所制约,又能长善救失,促进个性的发展,培养出各种人才,这就是教学与学生差异之间的本质联系,也是孔子因材施教教育思想的内涵。

四、 现行中小学教学中实施因材施教的基本要求

1、 深入细致地研究和了解学生,弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等,对上、中、下的学生典型作重点的个案研究,然后由点到面逐步推进。研究和了解的方式主要通过课内外活动进行观察,也可以通过对学生作业分析,与其他任课教师交谈、家访、“教育会诊”或心理测试等。

2、 把因材施教与统一要求结合起来。九年义务教育要求教学必须面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求,这里“共同的基本要求”是指国家统一规定的教育目的、教学计划。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育和要求学生正确处理学习各门功课与发展个人兴趣、爱好、特长的关系,使他们努力学好国家为中小学开设的各门基础课。在这个前提下,根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。

3、 正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的,影响个别差异的因素又相当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处,而在另一些方面有短处。或善于观察,或长于记忆,或擅长思维。从思维类型上讲,也有长于形象思维和善于逻辑推理之分。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,以发展的眼光区别对待,因材施教。在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。只有这样,才能使每一个学生的素质得到全面和谐的发展。总之,孔子因材施教的教育思想无论在当时还是现在乃至将来,都有很强的生命力,它是我们的宝贵财富。因此,我们应以历史唯物主义为指导,正确全面评价孔子因材施教的教育思想,继承并发展这份珍贵的遗产,以应用于全面实施素质教育的实践中。(作者单位:浙江省椒江教师进修学校)

『柒』 古代老师有家访吗

有的，孔子就家访过颜回。
颜回从小家里边非常贫穷，家里真的是连纸墨笔砚都给他买不起。但是颜回这个人非常喜欢学习，尽管家里边掏不起钱送他读书，他也要自己努力，自己付出去上学。正是因为自己的家里边十分贫穷，所以他在学堂的时候，不管有任何人丢了东西都会去找他的麻烦，认为是颜回偷了他们的东西，就是因为他家里边穷。孔子十分注重理，当然忍受不了自己的学生被这样说，或者说他不能容忍自己的学生是这样的人，他对颜回也是半信半疑的。这样的怀疑持续了一段时间后，孔子终于决定弄明白这件事情，于是他决定家访。颜回并不知道自己的老师要家访这件事情，自己家的母亲，妻子也没有任何的准备。看到颜回的老师来了，他们都感到很惊讶，但是家里边却实在是没有能拿得出的东西，所以颜回的妻子感到很难堪，于是颜回的妻子决定无论如何都要能拿的出一些东西，不然以后颜回在自己的老师面前怎么抬得起头。于是颜回的妻子便上街，自己的头发卖了很长的一截儿，然后换取了一些酒和肉，但是孔子这个人是比较讲究那些礼仪的，所以说他的吃的喝的都比较讲究，然后看到颜回的妻子端出来的这些东西并不买账，然后颜回从外边儿回来了，看到自己的家里边竟然还能拿得出这些东西。
颜回对妻子很生气，之后跟随孔子去的那些弟子都相互我议论，说颜回他家里边儿不是很穷吗？为什么还拿得出这些东西，于是他们就更怀疑颜回在外边儿偷了东西。颜回听到了这些话感到也很委屈，于是他去询问自己的妻子，然后为什么会有这些东西，让妻子去向外边的老师和同学们解释清楚这件事情。
古代的女子都是大门不出二门不迈的人，颜回让自己的妻子去见自己的同学，并且要解释清楚这件事情，颜回的妻子感到很委屈，并不想去做这些事情，但是事关自己丈夫的面子，所以她只好去向外边的老师和同学解释清楚这些事情。虽然别人很不理解这件事情，为什么要这样做，但是古代的文人应该都比较注重自己的名声，或许这件事情在古人看来并没有什么的错误，随后孔子知道了这件事情之后，就很感动，对颜回说老师不在怀疑你了，你继续来学堂上课吧，不要在责怪自己的妻子了。
所以果然到成功在于两点，第一个是自己要懂得努力，自己一定要多学习一点儿东西，这样不论到了什么时候，你的勤奋学习的身影始终被众人看到心里，也不会有太多的其他的乱糟糟的事情。第二件事就是一定要有支持自己学习的人就比如父母或者是自己的妻子，这样就跟我们现在是一样的，如果你的父母不支持你学习的话，那可能你就学不成了，毕竟你的所有都是父母给的。所以如果能够两点都做到的话，那么离成功应该就不远了。

『捌』 家有儿女哪一部哪一集里有孔子的老师是谁

第一部的26集，名字叫《谁能相信我》。
家有儿女分集剧情介绍26集

26、《谁能相信我》

刘星因为最近迷上《三国》游戏，在历史阶段考试中得了班里的第一名。而家人却认为刘星作弊。刘梅还去到学校主动为刘星承认错误，至使刘星无颜去学校上学，于是他去找胡一统，胡一统劝他去学校。刘星觉得没有人相信他，很是伤心。夏东海发现了刘星对三国时代的历史很是了解，知道刘梅错怪了孩子。最后刘星得到奖励——吃大蟹虾，刘梅被罚喝蟹辣汤。
家有儿女的目录
家有儿女》第一部
家有儿女第一部剧照第1、2集 《下马威》(上下)
第3集 《全家福》
第4集 《好爸爸》
第5集 《猫鼠之争》
第6集 《我的野蛮父亲》
第7集 《老妈，谢谢你》
第8集 《家有神探》
第9集 《藏不住的秘密》
第10集 《角马的故事》
第11集 《半杯牛奶》
第12集 《警报》
第13集 《借鞋风波》
第14集 《添个大件儿》
第15集 《距离》
第16集 《母亲的礼物》
第17集 《炒作》
第18集 《谁干的》
第19集 《老师来家访》
第20集 《如此防范》
第21、22集 《阴差阳错》(上下)
第23集 《第一的诱惑》
第24集 《爸爸是高手》
第25集 《小汇报》
第26集 《谁能相信我》
第27、28集 《无处可逃》(上下)
第29集 《好爸爸坏爸爸》
第30集 《洗床单》
第31集 《第四个孩子》
第32集 《如何面对》
第33、34集 《英雄气概》(上下)
第35集 《礼尚往来》
第36集 《智慧刘星》
第37集 《艺术镜框》
第38集 《迟到的表扬》
第39、40集 《远方来客》(上下)
第41集 《一诺千金》
第42集 《外星人》
第43集 《随手关灯》
第44集 《见义智为》
第45集 《飞来的鲜花》
第46集 《给妈妈洗脚》
第47集 《花瓶事件》
第48集 《给家里打工》
第49、50集 《诱惑》(上下)
第51集 《香烟和奶糖》
第52集 《妈妈不在家》
第53集 《换位》
第54集 《青春变奏曲》
第55集 《温暖的烛光》
第56集 《幸福家庭》
第57集 《少女作家》
第58集 《富爸爸》
第59集 《别出声》
第60集 《暑假特长班》
第61、62集 《雪儿网站》（上下）
第63集 《家有图书馆》
第64集 《不速之客》
第65集 《天才推销员》
第66集 《生日蛋糕》
第67集 《野菜的故事》
第68集 《输与赢》
第69、70集 《亲亲宝贝》（上下）
第71集 《双喜临门》
第72集 《玩的艺术》
第73集 《比赛风波》
第74集 《假如我们变老》
第75、76集 《阳光行动》（上下）
第77集 《交友不慎》
第78集 《偶像争夺战》
第79、80集 《铃铃的秘密》（上下）
第81集 《节约用水》
第82集 《靓女风波》
第83集 《班费》
第84集 《神奇巧克力》
第85集 《购鞋按揭》
第86集 《我要去火星》
第87集 《维权也疯狂》
第88集 《英雄老爸》
第89集 《手拉手》
第90集 《真正的冠军》
第91集 《予人玫瑰》
第92集 《我有我美丽》
第93集 《无声天使》
第94集 《快乐星期天》
第95集 《如此荣誉》
第96集 《狼来了》
第97集 《左右为难》
第98集 《我和老妈是哥们》
第99集 《拔苗助长》
第100集 《小雪的家教》
《家有儿女》第二部
第1集《团圆年》
家有儿女第二部音像制品第2集《除夕风波》
第3集《大拜年》
第4集《三个保姆一台戏》
第5集《迷失的羔羊》
第6集《新邻居》
第7集《冬泳》
第8集《克隆刘星》
第9、10集《特殊较量》(上下)
第11集《天外来客》
第12集《意外的周折》
第13集《不同待遇》
第14集《锻炼》
第15、16集《刘星从军记》(上下)
第17集《自强自立》
第18集《两种恐惧》
第19、20集《儿子告老子》(上下)
第21集《无事生非》
第22集《拯救精灵》
第23集《神秘的礼物》
第24集《捂起眼睛》
第25、26集《进退两难》(上下)
第27集《爸爸真棒》
第28集《修理大师》
第29集《家庭主夫》
第30集《孩子是典范》
第31、32集《走向世界》(上下)
第33集《崇高的奉献》
第34集《无价之宝》
第35集《旅游风波》
第36集《在那遥远的地方》
第37集《结婚纪念日》
第38集《虐待》
第39集《刘星的微笑》
第40集《意料之外》
第41集《东方不亮西方亮》
第42集《富家小姐》
第43、44集《新贵公子》(上下)
第45集《让我看看你的牙》
第46集《险些成名》
第47集《完美生活》
第48集《自作自受》
第49.50集《一个都不能少》(上下)
第51、52集 《出国风波》（上下）
第53集 《成人聚会》
第54集 《心理咨询》
第55集 《知心大姐》
第56集 《姥姥的心愿》
第57集 《特约记者》
第58集 《学会忘记》
第59、60集 《走出孤独》(上下)
第61集 《我的星座》
第62集 《家长联盟》
第63集 《周班长的故事》
第64集 《远方来个姨姥姥》
第65集 《小试牛刀》
第66集《一张演出票》
第67集 《寻宝记》
第68集 《帮忙》
第69、70集 《换了爸妈》（上下）
第71集 《老妈赶考记》
第72集 《有车族》
第73集 《学习委员》
第74集 《老顽童》
第75集 《兄弟情深》
第76集 《转学风波》
第77集 《凡高啊，凡高》
第78集 《代人受过》
第79、80集 《美国男孩》（上下）
第81集 《如此道歉》
第82集 《秘密》
第83、84集 《换房旅游》(上下)
第85集 《营养师的实验》
第86集 《榜样》
第87集 《我本善良》
第88集 《姥姥的爱》
第89集 《减压》
第90集 《隐身衣》
第91、92集 《借我一个家》(上下)
第93集 《快乐足球》
第94集 《一双鞋的代价》
第95集 《小龙虾的悲喜剧》
第96集 《姥姥也美丽》
第97集 《家有信息台》
第98集 《不受重视》
第99集 《中秋快乐》
第100集 《一张旧照片》
《家有儿女》第三部
第1、2集 《琴声动我心》 (上下)
第3集 《刘梅的论文》
家有儿女第三部宣传海报第4集 《鼓励教育》
第5集 《冤家对头》
第6集 《妈妈要参军》
第7集 《刘星的失眠》
第8集 《祝你健康》
第9、10集 《如此排名》(上下)
第11、12集 《缘来如此》 (上下)
第13、14集 《最佳搭档》 (上下)
第15集 《汉堡包与炸酱面》
第16集 《一场虚惊》
第17、18集 《大厨》 (上下)
第19、20集 《智者千虑》 (上下)
第21、22集 《漫长的等待》 (上下)
第23集 《两只蝴蝶》
第24集 《明日之星》
第25-28集 《铁蛋系列》
第25集 《危险人物》
第26集 《朋友》
第27集 《我的父母我做主》
第28集 《走向新生活》
第29集 《紧急疏散》
第30集 《特殊体验》
第31集 《紧急疏散》
第32集 《义卖风波》
第33集 《特殊体验》
第34集 《一夜奇梦》
第35集 《神奇的门锁》
第36集 《商机》
第37、38集 《补课》 (上下)
第39、40集 《我的志愿》 (上下)
第41、42集 《临别之际》 (上下)
第43、44集 《我们要独立》(上下)
第45、46集 《社区勇士》 (上下)
第47集 《勇气》
第48集 《大扫除》
第49、50集 《夏雪的工作》 (上下)
第51集 《眼睛跳》
第52集 《家有宝贝》
第53、54集 《造型师》 (上下)
第55、56集 《请接受我》 (上下)
第57集 《我有我创意》
第58、59集 《鼻子》 (上下)
第60集 《我的妈妈》
第61集 《可爱的骗局》
第62、63集 《神秘三号》 (上下)
第64、65集 《谁领养谁》 (上下)
第66集 《找感觉》
第67、68集 《热锅上蚂蚁》(上下)
第69、70集 《消费的权利》 (上下)
第71集 《家庭暴力》
第72集 《报答》
第73、74集 《神秘的女孩》 (上下)
第75、76集 《度日如年》(上下)
第77集 《减肥记》
第78集 《掉包记》
第79集 《发泄墙》
第80集 《谁说我不在乎》
第81集 《趣味比赛》
第82、83集 《知心朋友》 (上下)
第84集 《送礼》
第85集 《英雄的烦恼》
第86集 《追不回来的足球》
第87集 《亲情安慰》
第88集 《室友的烦恼》
第89集 《将好事进行到底》
第90集 《我猜猜猜》
第91集 《阳刚之美》
第92集 《全家总动员》
第93集 《作家兄弟》
第94集 《是对是错》
第95、96集 《重归于好》
第97集 《拼出新生活》
第98集 《以旧换新》
第99、100集 《超级业主》 (上下)
《家有儿女》第四部
第1集 《雾里看花》
第2集 《夏雨的X计划》
第3集 《爱的误区》
第4集 《朋友贵相知》
家有儿女第四部音像制品第5集 《空城计》
第6集 《种豆得豆》
第7集 《信任测试》
第8集 《矫枉过正》
第9集 《拯救老姐》
第10集 《与猴共舞》
第11集 《一字千金》
第12集 《成功的劝捐》
第13集 《借个小朋友》
第14集 《一地瓜皮》
第15、16集 《拾金不昧》 (上下)
第17集 《好人刘星》
第18集 《谁的“自由日”》
第19、20集 《走出抑郁》 (上下)
第21集 《海豹鼻子》
第22集 《才艺大赛》
第23集 《请家教》
第24集 《夏老师》
第25集 《成绩单》
第26集 《誓不罢休》
第27集 《难忍的承诺》
第28集 《谁说我都在乎》
第29-30集 赛车系列
第29集《爱心赛车》
第30集《赛车风波》
第31集 《一个篱笆三个桩》
第32集 《白吃的海鲜面》
第33、34集 《意思意思》(上下)
第35集 《我叛逆，所以我存在》
第36集 《夏雨的善良》
第37集 《老赖舅舅》
第38集 《曹操的碗》
第39集 《耳朵》
第40集 《老鼠爱大米》
第41集 《狂飚》
第42集 《妈妈的承诺》
第43、44集 《智商问题》(上下)
第45集 《新来的班主任》
第46集 《讲演大赛》
第47集 《夏雨的问题》
第48集 《隐形的功臣》
第49、50集 《青春危机》 (上下)
第51、52集 《知难而进》(上下)
第53、54集 《特殊刺激》(上下)
第55集 《我们的秘密》
第56集 《另类宠物》
第57集 《互送礼物》
第58集 《钓鱼高手》
第59集 《手机》
第60集 《受伤的鸽子》
第61、62集 《道歉》(上下)
第63集 《两棵小白菜》
第64集 《拒绝污染》
第65、66集 《用心良苦》 (上下)
第67集《出走英雄梦》
《家有儿女新传》
第1集 《小客人》
家有儿女新传宣传海报第2集 《新来的小眼镜》
第3集 《酷姐姐》
第4集 《罗圈架》
第5、6集 《新老师》（上下）
第7、8集 《真正的男子汉》（上下）
第9集 《姐弟PK》
第10集《如果我是爸爸》
第11、12集《请让我来帮助你》（上下）
第13集《贝贝的完美生日》
第14集《请假委员》
第15、16集《妈妈的吻》（上下）
第17集《“抚养孩子”的日子》
第18集《晴天娃娃》
第19集《哭泣的白纸》
第20集《最珍贵的礼物》
第21集《聪明药》
第22集《被移用的公款》
第23集《鸡蛋的秘密》
第24、25集《“双人三脚”与“高尔夫”》（上下）
第26集《马达家变》
第27、28集《分别纪念》（上下）
第29集《特殊的测试游戏》
第30集《渴望表扬》
第31集《青青红苹果》
第32集《小小理财专家》
第33、34集《达芬奇与贝多芬》（上下）
第35集《青春痘》
第36、37集《你来看我的演唱会》（上下）
第38集《老师的画像》
第39集《“高级”爸爸》
第40、41集《真实报道》（上下）
第42集《聪明妈妈》
第43集《谁动了我的布娃娃》
第44、45集《我的理想》（上下）
第46集《新邻居》
第47集《意外的荣誉》
第48、49集《离婚风波》（上下）
第50集《我最崇拜的人》
第51、52集《拯救计划》（上下）
第53集《代人受过》
第54、55集《妈妈的约会》（上下）
第56集《网上交换》
第57、58集《个人问题》（上下）
第59集《假戏真做》
第60集《康乃馨与玫瑰》
第61集《君子协议》
第62集《就近变形记》
第63、64集《退学风潮》（上下）
第65集《三个字》
第66、67集《爷爷的红颜知己》（上下）
第68集《家务问题》
第69、70集《成人不宜》（上下）
第71集《最勇敢的人》
第72集《迟到的生日祝福》
第73集《钱不是成功的秘诀》
第74、75集《如此环保》（上下）
第76集《马达的烦恼》
第77集《环保总动员》
第78集《想唱就唱》
第79、80集《是谁造就今日的我》（上下）
第81集《纪念日逸事》
第82、83集《对不起》（上下）
第84集《两笔稿费》
第85集《都是健康惹的祸》
第86、87集《乐队风波》（上下）
第88集《回忆录》
第89、90集《暴力倾向》（上下）
第91集《耗子扛枪》
第92集《冲动是魔鬼》
第93集《秘制馅饼》
第94、95集《奖杯难拿》（上下）
第96集《方便面与粤语》
第97集（空缺）
第98集《一匹黑马》
第99集《巧手厨娘》
第100集《爷孙拔牙记》

『玖』 师德感人小故事

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：这是什么？他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，是流氓，千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，

『拾』 尊敬老师的主题班会应该怎么开

我爱你，尊敬的老师》主题班会教案

教育目的：使学生深刻了解尊师的内涵，把对老师的尊敬化为奋发向上学习的动力，做一名遵纪好学的好学生；
教育重点：培养学生具有尊师的良好道德品质，把对老师的爱化为前进的动力；
教育难点：认同老师职业所蕴藏的价值取向 ，例如奉献、敬业、爱等；
教育对象：全体学生；
教育形式：唱诵、访谈、表演、制作
活动准备：
1、确定活动主持人男女各一名；
2、制作班队会报头，以《长大后我就成了你》做背景音乐[课件1]；制作《采访表》[课件2]； 出好情境判断题 [课件3]；
3、录制《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》的录音带；
4、特邀嘉宾：各任科老师；
5、准备鲜花若干束；
6、准备制作谢师卡的材料，如卡纸、彩笔、剪刀等。
教育内容：尊师，爱师；
活动过程：
一|、导入：在播放《长大后我就成了你》的歌声中，主持人宣布《我爱你，尊敬的老师》主题班队会开始。（显示课件1 ）
二、鲜花敬师
女：同学们，《长大后我就成了你》这首歌道出了老师的崇高和伟大。
男：今天我们就是要借此机会来表达我们对老师的热爱之情，崇敬之情和感激之情。
女：同学们，以往都是我们坐着，老师站着，他们把45分钟站成了十几年甚至几十年，他们在相同的地方送走了一批批人才，放飞了一群群白鸽，而留下的总是自己，今天我们应该让老师歇一歇，让老师享受一下桃李芬芳的幸福。
全体同学：对，请老师歇着，让老师享受一下桃李芬芳的幸福！请让我们为我们尊敬的老师献花。（各组派代表为老师献花）
三、献歌颂师
男：同学们，我们已经步入初中，曾得到无数老师的教诲和关爱。
女：我们虽然还不够懂事，却深知老师的博爱和伟大。
合：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
女：大家想不想借此机会来表达自己对老师的敬爱之情呢？下面就请同学们给老师献上一支歌《每当我走过老师窗前》（略）
男：下面请第二小组的同学集体朗读《我爱您——老师》。
我爱您——老师
（领）：老师啊老师
多少个日日夜夜,多少个严寒酷暑，
（合）：您默默无闻地奉献着自己的一切。
（独）：老师啊老师，您的家在何方？
（合）：您的家在学校！
（独）：您的心在哪里？
（合）：您的心在您的学生当中！
（独）：您伴着朝霞走上讲台，又踏着月色归去，……您为我们付出的太多太多！
（合）：您是真正的园丁。
（独）：您的生命——
（合）：因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。
（独）：您的生命是一团火。
您的生活是一曲歌。
您的事业是一首诗！
（合）：啊，我爱您，我亲爱的老师。
四、采访夸师
女：有人说老师是梯，伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚，一步一步攀高。
男：有人说老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路。
合：你了解自己的老师吗？让我们走近老师，给老师画张靓像吧！（显示[课件2〖采访表〗] 根据对老师的访谈，和同学们一起交流心得，共同分享对我们老师的了解。
教师姓名： 年龄： 任教学科： 教龄： 年龄：任教学科：教龄：
他（她）这样看待学生：
他（她）对学生的期望：
他（她）这样看待所教学科：
他（她）的兴趣爱好；
他（她）最爱读的书：
近期他（她）的烦恼：
近期他（她）最高兴的事：
他（她）每天的工作时间：
他（她）这样看待自己的工作：
他（她）对自己的评价：
通过采访，我们小组的感受是：
小组采访；小组代表谈感受；（略）
男：每个老师都有烦恼，但他们总会选择带着微笑走进课堂；
女：每个老师心目中都有他们的好学生，但他们知道在自己心里必须装着所有的学生；
男：每个老师都会遇到令他们烦恼的学生，但他们知道教育需要等待，需要耐心；
女：每个老师都要承受工作的压力，但他们心中最大的压力是来自学生的期盼；
男：人们常用“如诗如画”来比喻世间美不可言、令人憧憬的境界；
合：我们深感老师远比蜡烛更永恒，照亮别人，升华自己，即使比作“春蚕”也是丝虽尽，身不死。蚕化蛹 ，蛹变蛾，蛾孕宝，无穷无尽。
女：那真是如诗如画！是叙事抒情融一体的“诗集”。
合：同学们，从古到今有许许多多赞美老师的诗句和文章。让我们根据自己的体验，发挥自己的想象力，夸夸我们的老师吧 ！
同学们纷纷举手发言。
学生a：我把老师比作太阳，她给我温暖，给我能量 ，照我成长。
学生b：我把老师比作铺路石，让我们踏着她走向远方。
学生c：我把老师比作大海，她有广博知识和宽广胸怀
学生d：我把老师比作小草，默默无闻但精神高尚。
学生e：我把老师比作妈妈，教我做人，催人成长。
男：同学们的发言精彩极了，要我来说，世界上具有最伟大的人格是谁？是老师！全体同学热烈鼓掌。
女：下面请四位同学表演小品《家访》。
（小品《家访》，表现一女教师牺牲休息时间，不顾体弱和劳累，帮助一对教子无方的家长来教育孩子。）
五、漫谈尊师
男：老师的形象是平凡的，但老师的精神却是伟大的。他们是知识的传播者；他们是我们的延续者；他们是灵魂的启迪者；他们是太阳底下最高尚的人。
女：我国是一个文明古国，自古以来就有尊敬老师的优良传统。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？
男生f：讲宋代学者扬时《程门立雪》的尊师故事：（略）
女生g：讲毛主席尊敬徐特立老师的故事：（略）
男：尊重老师就是尊重知识，尊重文明。尊重老师也是一个人有良好品德、修养和见识的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为很重要的品质。我们这些正在接受老师教诲的学生更应尊师。谁能说说平时你是怎样尊师的？
男生h：见到老师热情打招呼；下课时，请老师先走；上下楼梯请老师先过，进老师办公室先喊“报告”，老师允许了再进去；老师遇到困难去帮助……
女：这位同学们讲得很好，所列举的都是我们应该做到的。现在我出两道判断题，要求大家能更深刻地理解尊师的深层含义。（显示课件3）
题一：有位同学对老师很有礼貌，学习成绩也不错，但作业潦草，他的好朋友说他作业潦草是不尊敬老师，而他说这与尊师无关。
问：他的看法对吗？
女生j：不对。我们尊师，不仅在日常行为上要有礼貌，更要听从老师的教诲，虚心接受老师的意见。
题二：有位同学上课经常不听讲，有时还与其它同学讲话，老师批评他不尊重老师。
问：老师的说法对吗？
女生k ：对。因为尊师 ，最主要的是尊重老师的劳动。
男：老师很累，却无怨无悔；
女：为了祖国，为了民族，老师您默默地耕耘，无私地奉献。
男：老师，我们知道您不需要鲜花和掌声，您不看重享乐和金钱……
女：您要的是我们的勤奋和求知；您要的是我们的进步和成才。
合：我爱你，我尊敬的老师！
男：现在我们一起宣誓！
全体同学：我们宣誓！为了民族，为了中华，为了21 世纪我们要自律自尊、自信自强、刻苦学习、勇于探索、一起走向光辉灿烂的明天！
六、制卡谢师
放音乐《每当我走过老师的窗前》，学生在音乐声中制卡，制好后送给老师作纪念。
七、主题班会结束。
八、课后的收获与思考
通过本次活动，培养良好的道德品质；增进学生与老师的感情；建立和谐的师生关系。
怎样使初中生从对教师依附到人格独立的转变，既“向师性”转为“独立性”，摆脱对老师遵从害怕的心理，构建新型师生关系。