什么师生共益

⑴ 学生搞什么公益活动比较好

看望孤儿，带他们玩玩，讲讲故事。
去敬老院看望孤寡老人，陪他们聊聊天，帮他们打扫下卫生等等。

⑵ 北京庆祝第33个教师节举办什么公益活动

2017年北京市教师节庆祝活动今天举办，以庆祝中国第三十三个教师节的来临。活动围绕“师爱无尘——难忘师生情”的主题，开展名师沙龙、名师义务咨询、非遗项目体验、健康咨询及体检、现代教育大讲堂以及“身边的好学校”优秀社团展演等。

希望这样的活动能让教师们和家长、学生一起共同度过了一个难忘的教师节。

⑶ 面向大学生，陈江和基金会主要开展哪些公益活动

陈江和基金会（Tanoto Foundation）由新加坡金鹰集团主席陈江和先生与夫人黄瑞娥女士于1981年创立。陈江和基金会在中国主要开展慧育希望-山东省儿童早期发展创新试点 和“一带一路”人才发展两大项目。
“一带一路”人才发展项目由国家发展和改革委员会指导，在中央统战部、中联部支持下，由国家发展和改革委员会国际合作中心、陈江和基金会主办，清华大学、复旦大学、暨南大学、华侨大学承办。
该项目旨在通过 “一带一路”沿线各国政、商、学界精英的沟通交流，以人才发展为纽带，积极打造“一带一路”建设背景下政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、责任共同体和命运共同体。
自2017年开展以来，该项目已培养了来自全球26个国家的47名“一带一路”国际公共管理硕士和中国法法律硕士；先后举办9期高级研修班，培训了来自29个国家和地区的350名高级政府官员、商界精英和专家学者。

⑷ 求征文 凡与“爱心、慈善、公益”有关的真实故事。如：爱祖国、师生之爱、同学之爱、朋友之爱、父母之爱、

今年四月份我姐姐白查出患有淋巴瘤，接着刚出生的孩子被查出是先心病复杂畸形，这对于任何一个平常的家庭，无疑是一个晴天霹雳，我们一家人痛苦万分，但是问题是要解决的，遇到困难就要努力去克服，可这是个平常不富裕的家庭无法填补的无底洞，现在我姐姐化疗已经七个疗程了，病情也得到了好转，但这也花去了我家和我姐夫家所有积蓄和借来的近十几万元，在走投无路的时候，求助于石家庄正定402爱心社，社长李雪来热情的接待了我们的来访，并尽快策划和实施的网络捐募活动，给与了一定的帮助，我们一家人发至内心的感谢爱心社的救助，以及社会爱心人士的捐助，希望我们国家的爱心志愿者越来越多，去帮助那些贫困，残疾，大病特病，等等需要帮助的人，让我们去共同创建一个充满爱心与光明的美好未来！

⑸ 以拒绝路边摊，维护师生安全为主题的公益广告口号5条

1. 向盘中的风沙、苍蝇和头发通通说拜拜 首先要明确路边摊代表着什么路边摊里有什么根据生活经验我们经常在路边摊里吃到沙石、苍蝇和头发说着我们就感觉蛮恶心的这是一个带有呼吁性质的祈使句很有力量同时把这些路边摊里存在的恶心的东西写进去还运用了恐怖诉求法能够有效地刺激消费者的心理从而远离路边摊。 2挥手拜拜路边摊 大步走开最心安 这个运用了借用的手法想到了“头发甩甩大步地走开”“挥手拜拜祝你们愉快”这两句歌词使人们能够在一种熟悉的氛围中接受这种观念远离路边摊。同时还运用了押韵读来朗朗上口便于宣传。 3. 远离路边脏乱差 享受生活真善美 这个就是从路边摊给人的印象来思考的路边摊给人的印象总结起来是三个字“脏乱差”于是想到了和它对应的三个表示美好的字“真善美”这个说的路边摊很形象和“真善美”产生对比给人以强烈的心理刺激。 4. 出卖自己的健康 它做到了 这个就是从路边摊的本质来探讨的了我们都知道吃路边摊就等于是在吃进不健康的东西也就等于减少自己的健康路边摊就是这样伤害我们的健康的。 5. 赏了所有的“风景” 尝遍所有的“美味” 这个句子里面有两个带引号的词“风景”和“美味”带了引号和没带引号句子的意思是完全不一样的引号一加就让我们对这两个词“想入非非”“风景”自然就想到了路边摊的脏乱的环境“美味”则自然地想到了路边摊中带有各种脏东西的小吃从而让消费者从心里对路边摊产生抗拒。 6. 安全消费须注意 路边摊点须谨食 这个广告语就是很纯粹地运用了对偶的修辞手法讲明了安全消费和路边摊的关系以及如何处理的问题简单明了。 7. 要干净 要放心 要安全 要健康 不要路边摊 这个就运用了排比的修辞手法要什么要什么这样连续铺排开来给人以视觉上和心理上的震撼力同时程度一层层加深说到本质问题上最后很坚定地告诉我们应该怎样做。 8. 路边摊 不只是一个名词 更是你健康的减法 这个就是老师讲的专业术语的运用吧“名词”和“减法”语法和数学上的专业术语的运用使整个广告语看的更加的专业和耐人深思饶有趣味

⑹ 校园公益广告词

美化校园 你我做起

人间知音难觅,校园草坪难培。

举手之劳，美专化校园。

校园是我家，美丽属靠大家。

保护地球，就从美化校园开始吧！

用我们的爱心，迎来校园的一片绿。

让校园变成绿色家园，让祖国变成绿色宝库。

学校是我家，绿化你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为校园添绿。

为了校园更美，请勿摘花。
学校是我家，保护环境靠大家。

校园是我家，卫生靠大家。

种一棵树，就像给校园一份礼物。

学校是我家，环保靠大家。

伸出你的手，伸出我的手，让纸屑远离我们的校园。

校园整洁，大家开心。

美好校园需要我们共同建设。

美好的校园环境，需要大家共同建设和创造。
靠大家。

⑺ 《什么是面积》同课异构公益直播课观后感

《什么是面积》同课异构公益直播课观后感
“什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念。

教学目标：
1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3.让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生空间观念。
教学重点：
理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
教学难点：
理解面积的含义，学会比较两个图形面积的大小。
教具准备：
多媒体课件、正方体、长方体。
学具准备：
硬币、剪刀、彩色正方形和长方形、2厘米的小方格纸。
教学过程：
一、创设情境，故事导入。
师：同学们都喜欢听故事对吗？（生：对）那三只小猪的故事听过吗?(生：听过)三只小猪呀齐心协力的赶走了大灰狼。（出示课件）可是猪大哥的草房子被大灰狼吹坏了，猪二哥的木头房子也被它推倒了。所以呀，这小哥俩商量着决定用砖重新去砌新房子呢！（出示课件）瞧，这就是它们俩刚刚圈好的地，可都争着说自己家所圈的这块地大，你们觉得呢？
生1：我觉得猪大哥圈的地大。
生2：我觉得猪二哥圈的地大。
生3：我觉得他们俩圈的地同样大。
师：到底是怎样的呢？咱们一块儿学了今天的知识就知道了。
二、紧贴生活，结合实例，理解含义。
（一）实物感知，认识物体表面的大小
1. 感知黑板的表面和课本的封面的大小
师：同学们，今天我们的学习活动就从这一本数学书开始。
师：请举起数学书，用手摸一摸课本的封面，也就是这一个面。
（师指导摸的方法：摸面的时候，手放在封面上，认真地、慢慢地摸这一个面的全部，静静感受它的大小。）
生：进行摸面。
师：再看看我们的老朋友---黑板，它的表面也是一个面。谁来比一比，这两个面谁大谁小？
生：黑板的面大，数学书的封面小。
师：你怎么知道的？
生：我用眼睛一看就知道了。
2.感知手掌面的大小
（1）摸手掌面。
师：伸出你们的小手，这是我们的手掌面，摸一摸。
师生共同感受。
（2）抽一个学生和老师击掌，比较老师与学生手掌面的大小。
师: 现在看一看，老师的手掌面和这位同学的手掌面比，谁大谁小？
生：老师的手掌面大。
（3）学生和学生击掌，比较学生与学生手掌面的大小。
师：刚才已经和老师比过了，现在同桌两个小伙伴也互相比一比你们的手掌面，看看谁的手掌面大，谁的手掌面小。
生1：我的手掌面大。
生2：我同桌的手掌面大。
3.总结。
师:其实刚才我们接触的黑板的表面、课本的封面、还有手掌面等等，这些都可以统称为物体的表面。
板书：物体的表面。
师：我们刚才比较了物体表面的什么？
生：物体表面的大小。
板书：大小。
师：物体表面的大小，在数学中有一个名字叫面积。我们就把物体表面的大小叫做面积。
板书：面积。
4.结合生活实物，感受物体表面的面积
（1）比较桌子和凳子表面的大小。
师：伸出手摸一摸咱们的课桌表面，再摸一摸凳子的表面，比一比它们的面积，谁大谁小？
生：课桌表面的面积大，凳子表面的面积小。
（2）找一找，说一说。
师：在我们的身边还有许许多多的物体，你能不能从身边的事物中找到两种物体比一比它们面积的大小呀？
生1：黑板的面积大，橡皮的面积小。
生2：文具盒的面积小，课桌的面积大。
生3：门的面积大，椅子的面积小。
（二）亲身体验，认识封闭图形的大小
1.进行摸面游戏。
师：同学们，喜欢游戏吗？下面我们进行一个“摸一摸“的游戏，游戏规则是：找一个同学上来，闭上眼睛来摸两个面，然后根据自己的感觉判断一下，你摸的第一个面大？还是第二个面大？还是两个面同样大？谁愿意来挑战一下？
师：抽一个学生。
师：拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸两个面。（第一个面大，第二个面小）
师：如果她说对了请同学们掌声鼓励，如果说错了我们帮帮它。
生：摸面。
师：感觉到了吗？请你说给大家听。
生：我觉得第一个面大。
生：鼓掌。
师：谁愿意再来挑战一下？
师：再抽一个学生。
师：再次拿出一个正方体盒子，让学生摸。（摸两次相同的面）
师：请你说说刚才摸的两个面大小怎么样？
生：一样大。
生：鼓掌。
2.认识封闭图形。
师：如果老师把他们刚才摸到的面画在黑板上，看，这一个面就变成了什么？
生：正方形和长方形。
师小结：我们就把这样首尾相连、密不透风的图形称作封闭图形。
板书：封闭图形。
师：封闭图形也是有大小的，我们就把封闭图形的大小也叫做他们的面积。
3.比较这两个封闭图形的大小。
师：谁来比较一下长方形和正方形的面积谁大？谁小？
生：长方形的面积大，正方形的面积小。
4.认一认。
师：我们来看这几个图形，找一找哪个图形不能找到面积。（课件出示三角形、正方形、长方形、圆形和一个未封闭的图形）
生：最后那个图形没有面积。
师：为什么？
生：因为它不是封闭图形。
师：其他同学同意吗？
生：同意。
师：你的眼力真厉害。
（三）揭示面积的概念。
师：谁来根据黑板上的板书来总结一下什么是面积？
生：进行总结。
师：引导学生逐步完善。
课件出示：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
生：齐读面积的含义。
三、实际操作，探究方法，比较大小。
1.猜一猜。
师：同学们刚才的表现真不错，现在老师决定让大家一起去畅游数学王国，但要进入数学王国，不能缺少了机灵狗，因为今天是机灵狗带领我们走进数学王国。那么机灵狗到底在哪儿呢？（课件出示）它就藏在其中的一个图形中，想知道他在哪个图形里吗？
生：（齐答）想！
师： 老师给你们一些提示，排除一些错误答案。
（出示课件）
师：它不在面积最小的图形里，那它不在哪个图形里？
生：不在圆形里。
师：它也不在面积最大的图形里，那它不在哪个图形里？
生：不在三角形里。
师：现在还剩下两个图形，它就在其中面积较大的那个图形里。猜一猜，此时机灵狗在哪个图形里？
生1：在长方形里。
生2：在正方形里。
2.小组合作，探索比较方法。
师：光靠猜测是不行的，必须有科学的依据。下面请你们小组合作，充分利用你们手中的学具，来进行验证。
生：进行小组验证。
师：巡视指导。
（数分钟后）
师:下面请各小组进行汇报。
组1：我们组采用的是摆硬币的方法，长方形里可以摆10个硬币，正方形里可以摆9个硬币，所以长方形的面积大。
组2：我们组采用的是摆小方格的方法，长方形里可以摆10个小方格，正方形里可以摆9个小方格，所以长方形的面积大。
组3：我们组采用的是剪一剪、拼一拼的方法。
组4：我们组采用的是画小方格的方法，长方形里画了10个小方格，正方形里画了9个小方格，所以长方形的面积大。
3．总结。
师：大家刚才用不同的方法都得出了长方形的面积大，你们认为在这些方法中，哪种方法更好呢？
生交流得出：数格子的方法是比较图形面积大小的基本方法。
师：现在我们已经知道了长方形的面积大，那你们知道机灵狗在哪个图形里吗？
生：（齐答）在长方形里。
师：机灵狗现在就在里面，我们快点请他出来吧！（课件出示）
师：现在就让我们跟随机灵狗一起进入数学王国，运用一些好办法去解决生活中的实际问题吧！
四、应用迁移，巩固提高
1.基础练习。（出示一幅中国地图，比较两个省份的面积大小）
师：看看，老师给你们带来了什么东西？
生：中国地图。
师：对，这就是我们中华人民共和国的地图。现在，请你们从这幅地图上找出两个省，来比一比它们的面积。
生1：新疆的面积比山西的面积大。
生2：西藏的面积比台湾的面积大。
……
2．巩固练习。（解决猪兄弟的问题。）
师：学到这儿，告诉老师，你会解决猪兄弟的问题了吗？（课件出示）
生：会。
师：你觉得用什么方法最好呢？
生: 数方格。
师: 打开数学书41页，数一数猪大哥的地和猪二哥的地分别占了几个方格。
生：猪大哥的地占了10个方格，猪二哥的地也占了10个方格。它们所圈的地一样大。
师：对，它们两家圈的地是一样大的，只是所圈的地的形状是不同的，也就是说形状不同的两个图形，面积也可能是相同的。
3.深化练习。
(1)说一说，下面哪个图案的面积大？（练一练的第4题。）
生独立完成，然后交流。
生：第一个图案占了16个方格，第二个图案占了14个方格，所以第一个图案的面积大。

⑻ 范冰冰探望自闭症儿童，在现场与孩子们开心打闹，她这是在借公益复出吗

范冰冰现身上海彩虹雨儿智能训练中心学校拜访自闭症儿童，捐赠大量文具书籍，送上一份温暖。不久前，范冰冰自己在微博上发了一张照片说：“星星的孩子，是上天的礼物。”照片中，范冰冰一身黑色，头发简单地扎着马尾辫，他虽然穿着低调，但依旧无法掩饰自己独特的气质，他和孩子们呆在一起，她还是那么美。

不知不觉中，范冰冰和“爱里的心”也走过了11年，11年，范冰冰十一年不变，一直坚持自己做“爱里的心”，理念是“存一个，就是一个，最实用。”或许，范冰冰作为明星走错了路，不能被所有人喜爱，但无论如何，在公益的道路上，范冰冰的坚持和精神一直值得认可和学习。