师生围棋训诫
㈠ 具有围棋特色的手工作品
围棋是传统的东方游戏，是中华民族优秀文化的瑰宝。它是我们祖先逻回辑思维与形象思维双翼并展的答智慧。
小学，是应氏计点制围棋规则的创立者——应昌期先生的母校。基于我们学校的围棋教育传统，我们抓住新课程改革的契机，把围棋活动作为校本课程进行了重点开发。经过全校师生的努力，现已形成了包括知识和技能、方法和过程、情感态度等多维度的围棋教学目标系列，建立了包括学校围棋活动，围棋文化建设，家校合作活动，网络围棋活动等围棋校本课程框架，在围棋教学中我们采取了自主合作学习、集中教学、阅读内化三大策略。
我们的围棋课题研究成果体现在：
围棋活动具有丰富的育人价值：促进了学生智力的发展；陶冶了学生人格情操和开发了学生的心理潜能；促进了学生身心协调发展；提高了学生的审美能力；培养了学生的韧性和毅力
其次，围棋活动促进了学校整体的发展：学校不但在各级各类的围棋比赛中频频获奖，培养了一批批颇具发展潜能的小棋手，他们参加各种少儿围棋比赛，曾获宁波市、浙江省、全国，乃至世界业余围棋比赛的冠军，而且通过围棋活动进一步提高了学校的声誉，近几年来学校获得市文明单位等四十余项区级以上荣誉，在宁波市内具有较大影响。
1、围棋棋力男教练要求业余4段或以上，女教练棋力要求业余3段或以上；
2、热爱中国传统文化，热爱教育事业，专业知识扎实，有围棋教学经验；
3、了解儿童学习心理，熟悉儿童教学方法，有责任心和耐心，课堂气氛生动活泼；
4、熟练运用微信等聊天软件，积极与家长沟通，跟进学员学习进程。
5、形象气质佳，有亲和力，语言表达能力强，具有服务于高端客户的潜质；
6、有团队合作精神和组织协调能力，敬业精神；
(2)师生围棋训诫扩展阅读：
围棋教师守则
为突出教师在教学工作中的主导地位，完善和规范教师教学工作，促进棋院良好教风和学风的形成，维护棋院良好形象，开展文明、热情、负责、便捷服务。提高办事效率，特制订教师守则。
第一章 围棋教师条件
第一条:
教师应具备优秀的品德。教师要热爱社会主义祖国，忠诚党的方针、
政策;不断加强自身的理论和思想品德修养，具有高尚的职业道德，用自己的好
思想、好作风、好品德为学生树立榜样，为人师表，教棋育人。
第二条:
教师应具备较强的教棋育人能力。教师要有较强的教学组织能力、管理学生和家长沟通的能力。
同时，教师还要根据学生的不同特点个性辅导，了解家长的需求，不断解放教育思想、更新教育观念，深入进行教学内容、教学方法等方面的改革，并学会运用现代化教学手段组织教学、传授知识和实践技能，以保证教学水平和教学质量的提高。
㈢ 围棋黑棋如何枷吃白棋
围棋枷吃总结稿
阅读：7222010-11-04 21:54
标签：教育
教学内容：枷吃、扭十字 .术语： 刺、粘、双虎；死活练习题
教学目标：
1、 掌握枷吃、扭十字
2、 掌握 术语： 刺、粘、双虎
3、 死活练习题
重点：1、掌握枷吃、扭十字
2、掌握 术语： 刺、粘、双虎
难点：1、掌握枷吃、扭十字
准备部分 ： 课前10分钟
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离，每四人一个棋盘。
正课部分（一）：30分钟
一、师生问好
二、吃子方法：
1、枷吃(8分钟)
1、小朋友们这个棋子要逃跑，我们怎么走才能把它吃掉呢？如果我们打吃，它就逃跑了，那我们用什办法才能把它吃掉呢？小朋友们动脑筋好好想一想。
2、这种吃子方法叫“枷吃”。黑1把对方的子虚罩住；黑1也可以虚罩住两个白子，如下图：
2、扭十字（10分钟）
小朋友们，在前面我们提到了“棋从断处生”的谚语，“扭十字”也是一种断的手法也称“扭断”。扭十字的变化很复杂，较难掌握，为了使你们尽快了解扭十字时的正确走法，请先记住一句谚语“扭十字，长一边”。意思是指遇到这种情况时，不要随手打吃，而要冷静的长一边，否则可能要吃亏。
如图：白1扭断时，黑方
应该首先考虑A、B、C、D位长
的变化。这样便称扭十字长一边。
二、术语：刺、粘(连)、双虎 (10分钟)
1、 白1刺，威胁对方的跳，黑2连。
2、 2、“双虎”是指同时消除自已的两处断点。
3、 3、“粘”是指把自已的棋子连在一起(消除一处断点)的下法。
四、故事：康国（一只狗）乱阵(5分钟)
唐朝有一个皇帝叫李隆基，是个大棋迷，经常和大臣们在一起下棋，胜负心很强。如果输棋了他就会不高兴。有一次他与一位千岁下棋，眼看快要输了，皇帝脸色不好，有些不高兴，杨贵妃在一旁抱着康国 看他们下棋，皇帝快要输了，她心里也很着急，怎么办呢？突然她灵机一动，她在后边捅了一下这个小动物，康国 也很机灵，一下跳到棋盘上，把棋子弄了一地，千岁吓了一跳，眼看就要赢的棋，这下没法下了，只好收拾棋子，不玩了，快要输的棋没下完，皇帝心里也很高兴，以后李隆基对杨贵妃更加宠爱了。
㈣ 逐鹿围棋 棋力
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关于围棋教学，需要总结的地方还很多，需要深入研究探讨的地方更多。总之，为了围棋事业，为了孩子的明天，淘宝第一围棋皇冠专卖店：ycbyqw-棋道努力做一名优秀的围棋教师。更多围棋软件，书籍，棋具，棋书批发零卖尽在淘宝第一围棋皇冠专卖店：ycbyqw-棋道
㈤ 关于围棋的小说
:《大唐棋客行》、《棋定今生》、《三痴围棋小说》，《黑白纵横》《劫》 都是很不错的，去看看吧
㈥ 围棋礼仪规范
您好。
围棋礼仪：
静坐
1、端正地坐在位子上，双手扶腰轻轻揉，帮助腰背放松并挺直。
2、保持端正坐好，双手朝下平放在膝盖上。
3、轻轻闭上眼睛和嘴唇，用鼻子轻轻吸气，慢慢呼出，保持微笑。
给爸爸妈妈的话：静坐训练能调整孩子身体的活动节奏，改善其大脑的活动节奏。上课前和下棋前先静坐，能让孩子的身心由兴奋状态转为平和状态，注意力充分集中起来，心态相对平和下来。
在家静坐时可以配合播放轻柔舒缓的音乐，注意引导孩子呼吸时用鼻子不要用嘴。
鞠躬
鞠躬礼起源于中国的商代，表示对对方的尊重、礼貌、友谊、谦逊、感谢等。
1、在对方前边2—3米的地方立正站好，面带微笑，注视对方。
2、以腰部为轴，上身前倾约30度，随着上身下弯呼气，头也随着低下去约45度，眼睛看着地面心里默念“1、2、3”。
3、念完数字，一边吸气一边慢慢直腰、抬头，恢复身体站立姿式。
鞠躬礼这样用：
1、见到老师，鞠躬问好。
2、上课前，全体起立，师生互相行鞠躬礼。
3、得到别人的帮助行鞠躬礼表示感谢。
4、犯了错误，行鞠躬礼同时说声“对不起”，表示道歉，并努力改正。
5、领奖时，要向颁奖者及全体人员鞠躬行礼。
鞠躬礼要注意：
行礼时要脱掉帽子。
行礼时手不能放在口袋里。
行礼时一次就可以了，不用连续地、重复地行鞠躬礼。
希望能够帮到您，谢谢，望采纳。
㈦ 围棋要到什么水平才能体会到乐趣
业余四级，弈城二级左右的水平以上 才有望很好地体味围棋的乐趣，因为专，到了这个属程度，才积累了一定的技法，并且有了全盘观了， 下到中盘大致知道自己的形式，并且对局部死活有所意识。。。。 千万别去做题。或者去看那些乱七八糟的指导教程。。 至少要少看。
因为，它会把您对围棋最后的一点激情都扼杀掉。。
在弈城里下+看看王元和邱百瑞的视频 就ok了
㈧ 如何做一名优秀的围棋老师
要采用赏识鼓励的方法一步一步引导孩子，让孩子学会思考，养成良好的行为习惯，提高他们的智力因素和非智力因素，真正从学习围棋中受益。家长把孩子的黄金时间交给你，为人师表，你不光是教孩子学围棋，同时在教孩子做人。我们青岛弈先围棋所追求的目标是让孩子喜欢老师、喜欢围棋、有效率地学习，较快地提高水平，让家长认为自己很幸运——碰到了一位难得的好老师。 以下这篇文章转自葛玉宏围棋道场网站，我曾在葛道工作学习了将近两年，此文虽适合道场老师，但对普通的围棋老师也有参考价值，希望和大家共勉。 课堂要立规矩 儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低组的学生不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。二 巧用课前十分钟 学习励志故事及人生哲理 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前十分钟，学习励志故事及人生哲理。三 用心记住每一个学生的名字 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，四 课堂管理要管放有度 适度的惩罚是必要的 惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。六 让学生自己“认错” 学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。七 表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。八 不要放大孩子的缺点 著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。九 多看学生的闪光点 经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，使其正确地认识自己，努力学习。十保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。十一 赏识你的学生 口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。十二 和学生有个约定 孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦和老师有了约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“毕马龙效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
㈨ 我们的社团活动围棋400字
围棋是传统的东方游戏，是中华民族优秀文化的瑰宝。它是我们祖先逻版辑思维与形象思维双权翼并展的智慧。
小学，是应氏计点制围棋规则的创立者——应昌期先生的母校。基于我们学校的围棋教育传统，我们抓住新课程改革的契机，把围棋活动作为校本课程进行了重点开发。经过全校师生的努力，现已形成了包括知识和技能、方法和过程、情感态度等多维度的围棋教学目标系列，建立了包括学校围棋活动，围棋文化建设，家校合作活动，网络围棋活动等围棋校本课程框架，在围棋教学中我们采取了自主合作学习、集中教学、阅读内化三大策略。
我们的围棋课题研究成果体现在：
围棋活动具有丰富的育人价值：促进了学生智力的发展；陶冶了学生人格情操和开发了学生的心理潜能；促进了学生身心协调发展；提高了学生的审美能力；培养了学生的韧性和毅力
其次，围棋活动促进了学校整体的发展：学校不但在各级各类的围棋比赛中频频获奖，培养了一批批颇具发展潜能的小棋手，他们参加各种少儿围棋比赛，曾获宁波市、浙江省、全国，乃至世界业余围棋比赛的冠军，而且通过围棋活动进一步提高了学校的声誉，近几年来学校获得市文明单位等四十余项区级以上荣誉，在宁波市内具有较大影响。
㈩ 如何利用围棋活动培养幼儿的规则意识
文章摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“让幼儿理解并遵守日常生活的基本社会行为规则。”只有具备良好的社会行为规则，才能使每一个人在活动中即能满足自身的需求又不会干涉影响到他人，才能有效的促进幼儿之间的伙伴关系。俗话说“没有规矩，难成方圆”，在幼儿园里的“规矩”、“方圆”就是指幼儿良好行为规则的培养。 关键词：围棋 培养 规则 大多数幼儿在家都是独身子女，凡事以迁就为主，家长样样事情都包办代替。而在幼儿园可大不相同，如果也像在家里喜欢怎样就怎样，东西乱扔，做事有头无尾，肯定会乱套。所以幼儿园是有一定的规则的，需要他们去遵守。如：有时间的限制按时吃饭、游戏、睡觉等，而且要学会自己穿脱衣服，活动时自己挑选玩具，活动结束后自己收拾并放回原处等。家长都认为幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的遵规则的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。我们通过围棋活动让幼儿体验遵守规则带来的快乐。通过围棋活动，让幼儿了解社会活动，能分辨是非，对与错的判断。我根据社会规则的内容结合小班幼儿的年龄特点和认知水平，形成了适用于小班幼儿的区角游戏规则内容。我们主要对于小班的行为规则主要表现为将物品放回原处，能轻拿轻放区角游戏的物品。围棋活动的开展也同时让幼儿能够学会游戏中排队懂得学会自我保护。知道在教室、走廊里轻轻走路。这些社会规则内容都是互为联系紧密结合的。在家里会主动向他人问好，能讲卫生、注重仪表；会爱护花草树木；会爱护玩具，用过后会自己收拾玩具，能够专心完成一件事；会按正常作息时间睡觉、起床；会等家人一起进餐；会帮家人做一些家务，做到无“自我中心”的现象。 教师的引导与帮助：幼儿的行为规则判断能力与在教室中的行为问题具有密切的联系。幼儿在集体生活中，每天要面临许多实际问题，面临老师、同伴的要求和纪律的约束。幼儿能否正确理解和判断别人的想法、情感、要求和企图，在很大程度上决定了他是否能有效地遵守课堂秩序，能否与老师和同伴友好相处。所以，帮助孩子提高理解他人的能力，是学习良好行为的思想、情感基础。提高孩子的道德判断能力，能有效地减少班级中的行为问题。教师还应当启发幼儿体验同伴间积极交往所引起的满意和快乐的感受，培养师生间相互喜爱的情感气氛，并处处注意以身作则，为孩子们树立良好道德行为的榜样。对于孩子的每一点进步，教师都应随时鼓励，给予强化，并有意识地针对孩子的个别差异进行个别教育。只有这样，才能收到良好的教育效果。 一、运用围棋游戏，培养幼儿的规则意识 围棋游戏是幼儿所喜爱的，在围棋游戏中幼儿能够体验游戏带来的欢快。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在围棋游戏中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此我根据幼儿的特点，选择了一些适合幼儿的游戏。在操作游戏中，对材料的操作和摆弄是激发幼儿游戏兴趣的源泉。如操作拼图游戏时, 我有意识地让几个幼儿共同来完成。围棋游戏中孩子学会了等待和轮流游戏, 即使是很急噪的幼儿也逐渐能静下来和同伴一起下棋。组织这样的游戏活动由于幼儿会专注于手部动作和脑力活动，所以在规则简单的情况下，幼儿的自控能力表现的比较突出。再如，在角色游戏中，可借助游戏的魅力，让幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担责任，从而学习行为规范和行为准则，学习在游戏中遵守秩序，学会等待、合作，提高幼儿的自我控制能力。游戏中他们要排队买东西，排队领钱，和同伴合作游戏，从中也能遵守一些简单的社会行为规则。如在运动游戏时，我经常采用小组竞赛的形式，竞赛游戏中，同组的幼儿在等待中相互鼓励，相互提醒。随着教师提出的游戏规则，孩子们的自控行为不断提高，集体观念也逐渐增强。 二、创造围棋环境，培养幼儿的规则意识 作为教师，要向幼儿提出前后一致合理的行为界限或行为规则，养成幼儿遵守日常生活行为规范的习惯。因此，我向幼儿提出的要求应明确、具体的，能让幼儿知道该干什么，不该干什么。我也以身作则，做幼儿的榜样。在日常教育中还应帮助幼儿学会评价自己的行为和别人的行为，从别人对他行为的评价转化为幼儿自己的行为评价。当幼儿能够遵守有关行为规则时，教师也应及时表扬鼓励。如每一次的讲评课，我让幼儿自己来评价自己的行为和别人的行为，哪些事情应该做的，哪些事情不应该做的，有时孩子们的评价还真能起到一定作用。所以应在宽松的环境下让幼儿逐步约束自己，养成较好的学习行为规则。 三、结合言语，培养幼儿的规则意识 幼儿能调节和控制自己的行为，首先要掌握好语言。如：幼儿想要干某件事情时，自己先说着“我要干什么”然后自己再去干。所以在幼儿日常活动中，要注意发展幼儿的言语表达能力，加强言语对幼儿行为的调节功能。在活动前，我先向幼儿提出活动所达到的目的，提高幼儿自控的动机水平，并在活动中引导幼儿克服困难，坚持达到既定的目标。在活动中，我鼓励幼儿用自己的语言说出将要去做什么而不能去做什么，也就是行动前明确意识到行为的目的，从而对自己的行为起一种制约作用。 幼儿规则意识的提高不是一朝一夕能达到的，它应渗透在幼儿园的多种活动和一日生活的各个环节中。不仅仅是在幼儿园要遵守行为规则，在家里乃至社会上都要学会遵守规则，老师和家长都要有责任，让孩子形成一定的规则意识。幼儿在成长，他的规则意识也在不断的提高，相信有老师、家长、幼儿自己的不断努力，他们也会为有良好的规则意识而带来的种种收获而自豪的。