师德焉存

1. 教师出现了严重的教师师德违规行为如果学校存在什么问题将严肃追究相关负责人

教师出现了严重的教师师德违规行为，如果学校存在教育不力，监管不力的问题，将严肃追究相关负责人。

2. 师德,国之魂范。存此，可与古之良将相匹，置图与凌烟阁上；灭此良知，则地狱之设正为斯人！是啥意思急急

我直译一下哈。。我只记得好像是康熙爷说的。
教师的品德，乃是国家的灵魂典范。它的存在，可以和古时候的那些良将相媲美，可以将他们置成画像绘到凌烟阁之上；
教师倘若没有了师德，那地府摆设的那些刑法 ，等得就是这样的人。
（ps：凌烟阁：贞观十七年二月，唐太宗李世民为怀念当初一同打天下的众位功臣，命阎立本在凌烟阁内描绘了二十四位功臣的图像，褚遂良题之，皆真人大小，时常前往怀旧。）

3. 韩愈以一身立教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存是什么意思

认为师德长存于天地之间，虽世事变迁，而这一教育之魂永恒。

现实中，中华民族有悠久的教育传统，师道在不断的传承中发展，逐步积累和丰富了中华民族的师者风范要求。

重温师道的含义，继承和发扬传统师道，从传统中汲取营养，让教师这一职业在今天依然能够成为学生的榜样，成为文化传承的精神使者，具有重要意义。

中国教育就是这样一条绵延不绝的河流，它既是中华文化的承载者，更是传统师德的承载者。不同时期，因社会的变迁、思想的变化，主流学说因之改变，教育风尚随之而动，但师德作为教育之灵魂，核心之所在，却坚守着它的原则，在稳固中寻求发展。

(3)师德焉存扩展阅读：

古人关于师德的诗词语录：

1、孔子为万世师表，确立了中国传统师德的典范，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师要为学生树立榜样，重视师德师风；“学而不厌，诲人不倦”“发愤忘食，乐以忘忧”，教师的治学精神，对学业的钻研，既成就教育，更惠及学生。

2、西汉杨雄倡导师者的楷模作用，“师哉，师哉！桐子之命也。务学不如务求师。师者，人之模范也”（《发言·学行》）。此论与启功先生题写的“学为人师，行为世范”及其相近。

3、宋朝朱熹提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（《白鹿洞书院教条》），认为师德之美在乎博学，在乎谨慎，在乎思索，在乎奋进。

4. 师德方面存在的不足

一、师德师风建设方面存在的主要问题

1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心

个别教师缺乏教育热情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。

2.工作作风浮躁，缺乏责任感

有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股；工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。少数教师与学生家长联系的频率较低。究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。

3.师表意识淡薄，缺乏对学生应有的爱心

极小部分教师不注意自己的形象，不分场合讲粗话，上课抽烟，打手机；对不文明的行为和萎靡的社会风气，不仅不予以拒绝，而且还在课堂上灌输给学生。这些行为均不同程度地损坏了教师的形象。有的教师不尊重学生，对学生，特别是后进生缺乏耐心，经常随意体罚学生。个别班主任在教育学生的时候，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校，伤害了学生的自尊，侮辱了学生的人格。

二、加强师德师风建设的对策思考

根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从以下几个方面进行改进：

1.牢固树立“以人为本”的理念，建立师德师风建设长效机制

坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，结合教师工作实际，对照师德规范要求，逐步完善各项规章制度。一是建立起完善的政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规来帮助广大教师树立坚定的政治信念。二是依据师德规范要求，制定完善的师德师风评价标准和违反文明标准执教的处罚规定，坚持用科学的尺子约束教师，规范教师的行为。三是逐步完善社会、家长及学生民主评议师德师风的制度。四是建立起向社会承诺的制度，对社会和群众关心的重大问题、热点问题，向社会和家长承诺，接受社会监督。五是定期召开师德师风建设工作会、研讨会，对师德师风建设中出现的问题和好的经验，及时加以总结，形成自身特色体系。六是违反上级部门关于师德师风建设有关规定的给予一票否决。

2.转变教育方式，构建平等、和谐的师生关系

进一步加强教师职业道德教育和思想政治工作，组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，学习有关的法律法规，严格规范教师的教学行为，坚持思想教育和绩效考核相结合，杜绝体罚学生或变相体罚学生的行为。

3.充分发挥榜样作用，改善教师心智模式和行为习惯

以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业道德水平为重点，引导教师树立远大的职业理想，正确处理各种关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系起来，与实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、主动工作，为培养德智体美全面发展的学生做出新贡献。

加强教师队伍建设，是一项长期而又艰巨的任务，是一项常抓常新的工作，是教育部门和学校义不容辞的责任，我们应当借当前学习宣传落实十九大精神契机，围绕“不断推进教育事业发展，努力办好人民满意的教育”的主题，认真探索，静下心来找到一些切实可行的措施，并加以实施，切实提高教师整体的素质，为教育事业又好又快发展奠定良好的基础。

5. 师德师风方面存在的问题及原因

师德目复前存在以下问题制:
1.职业道德观念淡薄
2.缺乏爱心
3.缺乏责任
4.道德缺失
造成这些问题的原因主要有这么几点：
一个就是缺乏事业心，责任心。这个责任心，既是一个果，它同时又是一个因。所以，这是我们要注意的。
第二个原因是教师这个行业，压力确实是很大，很辛苦。在这种高压之下，教师心理可能就会有一些失衡，教师的思想意识也可能会产生一些偏颇。还有就是由于各种因素的影响等等，造成的职业倦怠。职业倦怠的时候，人就好像干什么都提不起劲了，这时候，就不能够用道德规范来很好地约束自己，也会导致出现一系列的问题。
再一个原因就是自我控制能力比较弱，自我调节能力比较差。怎么样面对各种压力，如何调节自己。在面对各种情境的时候，如何控制自己的言行，如何调节自己的心理，也是造成自己的不同行为表现的一个原因。