本科合格评估专家访谈

A. 本科合格评估期间如何做好表率作用的文章

六月三日十四时三十分，政管系学生干部培训在教学楼301顺利进行。本次培训主题是我系主任结合了我校正在迎接的本科合格评估实际情况而制定出的，主任同时是本次培训的主讲人。本次的培训对象主要是14的学生会干部以及14级的各个班班长、团支书、副班长。

首先，主任肯定了学生干部在平时里的工作成绩是一个优秀分子以及指出本科教学合格评估的作用，在培训上主任还提到一所高校的主要任务就是人才培养，教学工作是中心，所以本科教学合格评估是全面提高教育教学质量的一个重要手段，明确教学水平合格评估的重要意义才能更好的发挥学生干部的主人翁作用。

其次，主任对本科教学合格评估的概念意义等进行简单的阐述。他指出，许多同学都认为本科教学合格评估是学校的事情与他无关的想法是错误的，并且希望学生干部们能够真正的认识到本科教学合格评估对学校对他们的重大意义然后再把它们告诉同学们起到一个带头作用。主任也对本科评估的方式进行简单的介绍，比如随机的听课、抽查老师的材料、学生的作业、走访各个系随机到宿舍、饭堂检查走访等，因而主任希望干部们可以在本科教学合格评估中干部们能起到带头作用，把本科评估工作做好。也希望我系在本科教学合格评估中能给评估专家们不一样的政管系，把我系的特色展现出来。他希望通过让同学们了解本科教学合格评估的方式，让同学们更好的配合本科教学合格评估工作。

最后，主任指出我系在教育工作中存在问题以及作为学生干部应如何在日常生活中起带头作用。第一存在的问题：带早餐零食等进教室并且吃完后不能把垃圾带走、上课之间不尊重老师随意吃东西，有小部分同学上课不带课本、不做笔记，在校园里行为不雅、动作过于亲密、不遵守公共场合的秩序比如大声在公共场合大声喧哗、一些班级的班风、学风的建设不够强等；第二是主任对学生干部在本科教学合格评估中应该做到的表率作用，一是严格要求自己，带头做好迎接本科评估的工作；二是要积极的向班级里的同学宣传本科教学合格评估的意义目的，积极配合学校的评估工作；三是带头带动遵守班级、教室、图书馆等公共场所基本的公共秩序，带头遵守社会公德讲文明讲礼仪等；四是带头团结班级同学、乐于助人、尊重师长等；五是保持良好的精神风貌，迎接评估工作；六是带头遵守宿舍制度等。

主任在培训的最后提出希望全体的学生干部能够齐心协力的做好日常的每一项工作，以最好的面貌去迎接本科合格评估。

本次的培训对我系的本科教学合格评估工作起到一定的积极作用，并且相信通过此次培训同学们会更加了解本科教学合格评估，更好的发挥表率作用从而进一步的帮助我系乃至我校的本科教学合格评估工作更顺利的完成。

B. 本科教学评估几年评一次

每五年评估一次。

中新网10月19日电 中央电视台报道，教育部今天在北京开始对所属高校本科教学水平进行全面评估，计划用五年时间对1998年扩招后的全国1270所高校本科教育质量进行全面检查。

今天，由14位教授组成的教育部教学工作水平评估专家组进住北京化工大学，他们将用一周的时间对该校教学硬件设施和师资教学水平进行全面评估。

教育部高教司评估处处长朱洪涛说，扩招实现以后，高等教育整体质量是在不断提高，但是一部分学校还是存在师资队伍的不足，教学条件的全面紧张，包括教育方面的经费长期投入不足，因此教育质量还存在潜在因素的影响。

(2)本科合格评估专家访谈扩展阅读：

评估程序及任务

1、学校自评

学校根据本办法及《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在自评的基础上形成《学校自评报告》

2、专家进校评估

教育部评估中心组建专家组赴学校进行现场考察评估。专家组在审核《学校自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过深入访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。

3、结论审议与发布

专家委员会审议评估专家组进校考察结论建议，并作出评估结论。合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。教育部评估中心根据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。

4、结论使用

“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。

“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。

整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。

C. 一般二本院校本科评估的专家都哪些人

你所要求的财政系考研专业课是曼昆的宏观经济学和平迪克的微观经济学，这两门本书是厦大经济学院本科生指定教材，在考研时五个系统一使用作为参考书目，至于复习资料嘛，既然你诚心诚意地发问了，我就偷偷告诉你吧。我上次在打印店看到一本《厦大西经统考复习全书》，应该就是那本，你可以找认识的同学帮忙购买哦！ 财政系录取分数的话网上都有，自己去查一查就好了。什么时候开始准备？要看你自己的知识掌握水平和能力了，一般人都是大三下学期中或下学期末开始的。

D. 本科合格评估标准

党的十八大以来我国教育改革发展，高等教育方面，建立完善了本科教学工作合格评估制度、普通高等学校本科教学工作审核评估制度和博士硕士学位论文抽检制度，探索开展研究生专业评估，全方位推动高等教育内涵发展

E. 本科教学水平评估和本科教学合格评估有什么不同

本科教学抄水平评估重点考核教学水平管理水平，其评估结果是按照优、良、合格、不合格做结论的。第一轮评估后，社会反响较大。因此，2010年新出台了本科教学合格评估，在第一轮教学水平评估的基础上，重新修改评估指标，导向性也有所变化。一二级指标变动不大。但主要的评估结论不再分优良合格等级别而是合格、不合格。以后评估常态化，以数据平台申报、专家网上审查、社会评估为主。专家入住校园时间也缩短为3天了

F. 本科合格评估的出发点以什么为本

本科合格评估的出发点以学业合格为本，以优秀的思想品德为教育根本培养一些合格的优秀的人还。

G. 本科教学工作合格评估由谁组织

由教育部领导,教育部高等教育教学评估中心(简称“评估中心”)具体组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
本科教学工作水平评估工作是由被评学校自我评估、专家组现场考察和学校整改三个阶段构成的。自评工作阶段是指从教育部确定对学校进行评估并明确了专家组进行考察的大体时间开始到专家组进校考察前的这个时间；学校整改阶段是指从专家组进校考察结束后的一年时间；中间则是专家组现场考察阶段。这三个阶段构成了一个完整的过程，不能认为只有专家组现场考察才是评估。

从评估工作的三个阶段来看，“迎评”的提法是不准确、不恰当的。因为从教育部确定对学校进行评估并明确了专家组进行考察的大体时间开始，被评学校就已经进入了自评阶段，也就进入了评估工作，再提迎接评估，从逻辑上是不准确的。不仅如此，更重要的是这种提法实际上是只把专家组进校考察看作是评估，而没有把自我评估和整改也看作是评估，更没有认识到自我评估还是评估三个阶段中最为重要的一个阶段。基于这种认识，所谓“迎评”，实际上就把整个自评变成了迎接专家组考察，甚至是变成了应付乃至对付专家组考察，而不是认真贯彻教育部提出的20字评估原则，不是认真总结办学指导思想和教学工作的思路，不是认真找准学校的定位，不是扎扎实实地搞好教学基本建设、教学管理和教学改革。这无疑会给评估工作造成危害。因此，希望各学校不宜使用“迎评”这个提法，还是提“以评估改，以评促建，以评促管”为宜。当然，也希望学校提出一些符合科学评价观的、能鼓舞师生员工努力搞好教学评估工作积极性的、人文化的口号，以调动广大师生员工积极行动起来投身到评估工作中去，并逐步建立起先进的、科学的评估文化，如：“提高人才培养质量，办人民满意的大学”、“创建真正让人民放心的优秀教学工作”、“为建设优秀的教学工作添砖加瓦”、“提高教学质量人人有责”等等。

H. 如何准备本科教学审核评估深度访谈

为了迎接教育部本科教学工作水平评估，进一步加强我校学风建设，加强辅导员之间的沟通和交流，深化研究、交流经验、共享成果，近日，由学生工作部主办的辅导员沙龙交流研讨会在管理楼126室举行。校本科教学评估办常务副主任孙景宏、学生工作部部长赵锋、教务处副处长申亚男及全体本科生辅导员参加了会议，会议由学生工作部副部长王建辉主持。

会上，孙景宏老师从“评估体系和我校现状”，“学校的具体措施”，“学生工作的任务”三个方面对本科评估相关工作进行了介绍。他指出评估工作意义重大，对优化师资队伍结构，改善办学条件，提高教学质量，激发师生爱校建校的热情，使辅导员更加明确工作方向，具有巨大的推动作用。对于学风建设，孙景宏强调要从教师风范和学习风气两方面入手，两手抓，不仅要对教师严格要求，更要采取能调动学生学习积极性的有效措施。加强学风建设，尤其要改善学生上课出勤情况。孙主任还简要介绍了学校迎评有关工作进度安排，对评估工作的任务分工进行了解释说明。

之后，来自四个年级的辅导员代表分别作了工作交流。

05级辅导员倪宇对大一年级学风状况调研及工作思路作了汇报。她通过一组柱状图对学生学习的“优”与“忧”进行比较说明，简单明了的指出大一年级学风建设的优点（态度较明确）以及需要改进的不足（主动性较差，听课效率低）。并提出解决策略：从“严纪律，营氛围，调热情”三个方面抓牢抓实，并对三个方面逐一解释分析：通过“完善规章制度，组建学习小组”来严明纪律，通过搭建“年级、班级、宿舍”三层平台，加强宿舍建设来营造良好学习氛围，通过“以生涯规划为导向”进行教育来激发学习动机。

04级辅导员李艳丽通过问卷调查和访谈等方式对学生的学习状况作了细致入微的调查，调研内容包括学生上课迟到早退情况；学生独立完成作业情况；平时及双休日自习情况；学习动机对所学专业的态度情况等。针对调查中发现的问题从学生自身、教学及辅导员三个方面进一步分析。她还指出：应以正面教育为主要途径，深入学生实际，了解思想动态，把握主流思想；加强管理制度建设，采取激励机制，奖、惩制度，课堂情况记录制度；加强学风建设讨论，开展学生社会实践、实习，举办学科竞赛和专业技能比赛；实行宿舍长责任制并实施“一帮一”互助措施等等。

接着，03级辅导员秦涛对大三年级学风状况做了汇报。他从学生中存在学习动力不足，学习目标不明确，兴趣不高，课堂出勤率不高，效率不高等问题入手。指出辅导员工作要注意的几点：需要指导学生科学确立目标，合理制定规划；应注意加强学习氛围建设，包括宿舍、班级、学生社团的氛围建设；此外，还应注意激发学生学习专业课程的动机，建章立制，加强管理。

最后，由毕业生辅导员郭玉明对即将毕业的大四年级学风状况作了分析。他通过 “大四学生怎么了？我们该做点什么？我们要留下点啥？”等问题展开了研讨总结。通过调研对大四学生中存在的“生活懒散、缺乏奋斗目标、凝聚力不够”等棘手问题作了分析并一一提出解决方案。他指出作为辅导员，应注意培养学生的综合素质，尤其是发现问题和解决问题的能力，培养学生严谨的学习态度和自主学习的能力，引导学生对所学专业有正确的认识，培养学生良好的学习和生活习惯，实践、动手能力，提高学生的个人修养。最后，他提出了毕业生辅导员的最后奋斗目标：“再为学生服务四十三天，站好最后一班岗”。

通过交流研讨，辅导员们就以下几方面达成共识：第一，加强学风建设必须加强学生的专业教育，以提高学生的学习积极性；第二，加强学风建设要通过建立良好的宿舍、班级、年级学习氛围，营造良好学习氛围；第三，加强学风建设还要齐抓共管，充分发挥教师、辅导员以及班主任的工作合力，从各个层面加强学风建设。

会议最后，学生工作部部长赵锋强调，即将到来的本科教学工作水平评估关系到学校建设发展，在这个关键时刻，学风建设无疑是学生工作的重中之重，应当花大力气加强建设。同时他也表示学校领导十分重视学风建设，同时也很关注辅导员沙龙的发展，希望各学院能组织开展各种活动，采取有效的措施，加强学风建设。

研讨会结束后，各年级的辅导员进行了分组讨论，就如何加强学风建设，针对本年级的实际情况，进一步商定了切实有效的办法和措施。

本次辅导员沙龙交流研讨会不仅是总结交流的会议，更是一次凝聚人心和鼓舞士气的会议。在接下来的工作中，学生工作干部将围绕迎接本科教学评估，加强学风建设的中心任务勤奋工作，切实努力，开创学风建设的新局面。