师德师风练习题
现在在社会上对老师的评价确实是有一些不好的因素，要个别的老师。在课堂上不好好教学，私下里在家里办补课班儿进行赚钱，这样的情况下是对有一些学生是不公平的
2. 加强师德建设最重要应在哪些方面
加强师德建设最重要应在以下方面：
1、弘扬教书育人的精神，引导教师树立正确的核心价值观。
2、发挥党组织的核心作用。
3、建立师德规范制度。
3. 2017年长沙市直教师招聘考试真题
2017年长沙市直教师招聘考试真题
1～40单选题
30. 教师职业道德的基本要素中，（D）是指对教师这一职业的追求和向往，它是形成职业态度的基础，也是实现职业目标的精神动力。
A．职业作风 B.职业义务 C.职业纪律 D.职业理想
31.下列师德理念中，哪一项是由我国古代思想家、教育家孔子提出的？（A）
A．有教无类 B.博学、审问、慎思、明辨、笃行
C.专心致志，以事其业 D.欲明人者必先自明
32.新型师生关系的特点不包括（C）
A.教学相长 B.民主平等 C.相互竞争 D.心理相容
33.下列哪一项不是师德规范中“爱岗敬业”的具体要求？（D）
A.忠诚于人民教育事业 B.对工作高度负责 C.认真备课上课 D.崇尚科学精神
34.陶行知的下列哪一观点集中反映了教师的奉献精神？（B）
A.“以教人者教己” B.“捧着一颗心来，不带半根草去”
C.“要想学生好学，必须先生好学 ” D.“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人
35.（A）是师德修养的灵魂。
A. 关爱学生 B.诲人不倦 C.以身作则 D.因材施教
36.教师的劳动对象是一届又一届的学生，但每一届学生都有不同的特点，教学内容和教学手段也会随着时代发展不断发生变化，不存在一劳永逸的教学模式。因此，教师劳动具有（C）的特点。
A.重复性 B.示范性 C.传造性 D.复杂性
37.“近朱者赤，近墨者黑“，为教师提高自身师德修养提供了何种启示？（D）
A.志存高远，订立较高的目标 B.谨慎小心，不放过工作中的任何细节
C.锲而不舍，勇于面对职业挑战 D.严于律己，自觉抵制不良作风
38.教师的下列哪一项做法违背了平等公正对待学生的要求？（B）
A.为胆小内向的学生创造展示自我的机会
B.只关注优等生，对差等生爱理不理
C.让每一位学生充分发挥自身所长，为班集体贡献力量
D.加强与后进生的沟通，时刻掌握其思想动向
39.某学生家庭突遭变故，作为教师，下列做法中最为恰当的是（A）
A.给学生以情感上的支持，鼓励他勇敢坚强地面对
B.向学生强调要把精力放在学习上，不要被其他事情分散了注意力
C.将该生遭遇的事情向全班通告，让所有同学都来关心他
D.视而不见，不做出任何特别举动
40.某校在岗教师在校外从事“有偿家教“，下列对此认识正确的是（A）
A.教师开展“有偿家教“的行为违背了教师职业道德规范
B.”有偿家教“可以有针对性地提高学生成绩，是学校教学的有益补充，应予提倡
C.家长学生自愿交钱补课，“有偿家教”无可厚非，无需限制
D.“有偿家教”是违法行为，对社会有一定的危害性
40～60多选题
41.2017年4月1日，我国第三批7个自贸区迎来统一挂牌，至此，一个由南至北，由东至西的“1+3+7”自贸试验区新格局形成，下列哪几个省份中没有这一批挂牌的自贸区？（D）
A.辽宁 B.浙江 C.湖北 D.湖南
42.中共中英政治局于2017年3月31日召开会议，听取2016年省级党委和政府脱贫攻坚工作成效考核情况汇报，对脱贫攻坚工作提出要求，会议指出，党的十八大确定了到2020年全面建成小康社会的目标，其中最难实现的就是（ABD）
A.农村贫困人口脱贫 B.贫困县摘帽
C.完善贫困地区公共服务体系 D.消除区域性整体贫困
43.我国《教育法》规定，国家在受教育者中进行（ACD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制，国防和民族团结的教育
A.爱国主义 B.实用主义 C.集体主义 D.社会主义
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对教育法总则的理解。
【参考答案】ACD
【名师点睛】《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
44.我国《教师法》规定，教师有下列哪些情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（ABD）
A.故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的。
B.体罚学生，经教育不改的
C.教育方法陈旧，不受学生欢迎的
D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对教师法的理解。
【参考答案】ABD
《教师法》第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
45.根据《学生伤害事故处理办法》，下列说法正确的有（ABCD）
A.所有学校对在校的未成年学生都应承担监护责任
B.学生应当遵守学校的规章制度和纪律,在不同的受教育阶段，应当根据自身年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应危险
C.学生有特异体质或特定疾病，由于参加了某种其不适宜参加的教育教学活动而发生伤害事故的，学校应承担事故责任。
D.学生在自行乘车上学途中遭遇车祸，学校行为并无不当的，学校不承担事故责任
46.《义务教育法》规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（ACD），促进学生全面发展。
A.独立思考能力 B.社会交往能力 C.创新能力 D.实践能力
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对《义务教育法》的理解。
【参考答案】ACD
【名师点睛】：《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”
47.下列哪些属于现代教育的特点？（CD）
A.教育的阶级性 B.学校教育逐渐普及 C.教育的生产性不断增强 D.教育制度不断完善
48.品德心理结构包括哪三个部分？（ACD）
A.道德认识 B.道德理想 C.道德情感 D.道德行为
49.下列关于课堂气氛的说法中，正确的有（BD）
A.无论采用何种教学方式，学生方面的因素始终是影响课堂气氛的主要因素
B.课堂气氛可分为积极的、消极的、对抗的这三种基本类型
C.教师的焦虑水平过高或过低，都不利于良好课堂气氛的营造
D.在一堂课中，一种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的时间
50.在心智技能形成的原型操作阶段，教师的下列做法正确的有（AB）
A.让心智活动的所有动作以展开的方式呈现
B.采用变式，注意变更活动的对象
C.注意学生的掌握程度，适时地向下一阶段转化
D.用不出声的外部语言或内部语言描述操作过程
51.新课程背景下，下列哪些是教师要充当的角色？（ABCD）
A.学生个体发展的促进者 B.学生自主探究的指引者
C.课程资源的开发者 D.教育教学的研究者
52.下列哪些属于新课程“三维目标”中的“情感、态度与价值观目标”？（CD）
A.”通过对本课的学习，掌握有效的学习方法“
B.”通过对本课的学习，理解不同学习策略的基本含义“
C.”通过对本课的学习，端正学习态度，养成良好的学习习惯“
D.”通过对本课的学习，激起探究自然科学的兴趣，产生强烈的求知欲望“
53.教师职业道德对以下哪些关系有调节作用？（ABCD）
A.教师与同事的关系 B.教师与其自身的关系
C.教师与学生的关系 D.教师与家长的关系
54.优秀教师具有下列哪些特点？（ABC）
A.富有教师使命感，职业荣誉感强烈 B.细心、耐心、有亲和力
C.具有持久、稳定的职业动力 D.热衷于名利地位
55.教师节到了，许多学生家长都给教师送了礼物，对此，教师的下列做法中不恰当的是（ABC）
A.欣然接受，收下所有礼物，对家长表示感谢
B.选择自己需要或喜欢的礼品收下，其他的退回
C.将礼物退回，但是暗中记下哪些学生的家长送 了礼，对这些学生多加照顾
D.将礼物退回，并向家长做好解释工作，表明身为教师不应接受礼品，并说明自己会平等关爱每一位学生
56.在处理集体与个人的关系时，下列做法正确的有（ACD）
A.个人利益与集体利益发生冲突时，以集体利益为重
B.完全不为自身考虑，放弃一切个人利益
C.忠于集体，竭诚为集体贡献自己的力量
D.将个人理想融于集体发展目标，共同进步
57.诚信既是做人的基本准则，也是师德的内涵之一，为此，教师应做到（BD）
A.尊重事实 B.信守承诺 C.求同存异 D.真诚待人
58.教师的下列哪些做法违背了“依法执教”的要求？（ABC）
A.选用未经审定的教科书
B.私拆学生信件
C.不让扰乱课堂纪律的学生进教室上课
D.考试前给学生“划重点”
59.师德规范中的“为人师表”对教师的哪些方面提出了要求？（ABCD）
A.荣辱观 B.语言谈吐 C.衣着 D.行为举止
60.加强师德师风建设的意义在于（ABCD）
A.加强师德师风建设，是建设高水平教师队伍的需要
B.加强师德师风建设，是实现每一位学生健康成长的基本保证
C. 加强师德师风建设，是推进社会主义精神文明建设的需要
D. 加强师德师风建设，是全面提高教育质量的需要
4. 小学师德师风纠正办法
一、需要整改的突出问题
在对照检查阶段，我们通过政治学习、召开座谈会、发放征求意见表、开展民主评议等形式，掌握了第一手资料，大多数教师对学校师德师风建设是肯定的，同时也提出了一些中肯的意见，归纳起来主要有以下几点：
1、学校在师德师风方面存在的问题
⑴过去说学校是一方净土，由于受大气候的影响，净土不净了。所以政治学习，教师思想素质还需要提高和加强。学校应积极鼓励教师终身热爱教育事业，树立创新意识，开拓进取；
⑵学校教研活动流于形式，不能有效地促进教师的专业成长；
⑶在学生养成教育上工作力度不够。
2、领导班子在师德师风方面存在的问题
⑴在执行法律、法规和学校制度方面力度不够，对教师有偿家教等问题过于迁就，只是点到为止；
⑵在注重树立品牌形象的同时，未能统筹考虑学科的均衡发展。如学校的语、数教学，缺少领军人物；
⑶培养教师使用现代教育技术手段来提高课堂教学效益，培养现代化人才的工作有待加强。
3、教师队伍在师德师风方面存在的问题
⑴教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做；
⑵关爱学生方法简单，关注学生成长不注重全面发展；
⑶教书育人方法单一，评价方式不能适应当代学生心理需求，不适合课改的需要；
⑷为人师表还有待加强，团结协作精神也需要强化。少数教师我行我素的思想对工作的整体推进造成一定的困难；
⑸终身学习方面亟待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，提高自己的综合能力；
⑹有偿补课在我校一度盛行，现在经查处虽得到有效的遏制，但还要防范于未然。
二、整改的具体要求
切实解决师德师风建设中的突出问题。要坚决反对工作不负责任，不思进取、敷衍塞责；坚决反对只教书，不育人，轻视德育的倾向；坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对腐败玩乐行为；坚决反对参与赌博、色情、迷信和邪教活动；坚决反对擅自停课、缺课、离岗；坚决反对工作消极怠工，目无组织和领导，同事之间闹不团结的现象。要通过开展师德师风整改活动，努力实现“五个求实效”，即:加强政治学习，在提高道德水平上求实效；爱岗敬业，教书育人，在提高教育教学质量上求实效；关爱学生，在增强服务意识上求实效；解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好教师形象上求实效;推进学校各项工作，在开创教育工作新局面上求实效。
1、狠抓教学常规管理
提高课堂教学水平是学生和家长的迫切要求。我们将继续把课堂教学扎扎实实抓到位，努力提高教学效益，进一步落实教学“五认真”要求，在“备、改、辅、练”上下功夫，在优化课堂教学结构上做文章，注重实效，牢牢把握教学内容中的重点、难点，熟悉教学的各个环节，每堂课教学要有明确的目标，围绕目标授课，扣住目标检测，减少教学的盲目性、随意性。在作业的布置上，严格控制作业量，选择具有典型性、代表性的题目让学生练习，使学生通过少而精的练习，达到掌握知识的目的。严格控制学生的在校时间，规定教师不得占用学生活动课时间上课，不得占用学生自习课时间上课，不得提前进教室上课或拖延下课，按时放学。今后我们将加大这一方面的检查力度，并与教师的考核挂钩，确保执行到位。
2、狠抓教育方法管理
关心学生、为人师表是一个教师的起码的道德准则。仪表端庄、举止文明、遵纪守法更是一个教育工作者应具备的基本素质。针对学生和家长反映的少数不尊重学生的现象，我们将进一步严格教学法规，关爱全体学生，平等、公正地对待学生，不歧视差生，不以权势看人，尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，杜绝体罚和变相体罚学生的现象。坚持正面教育，春风化雨，润物无声，把自己的一颗爱心奉献给全体学生。
3、树立良好的教师形象
“学高为师，身正为范”。教师职业道德要求我们广大教师在言传的同时更要注意身教，注重自己的师表形象，针对那些有损自身形象，甚至败坏教师形象的现象，将严格规范管理，在深化“学规范，强师德，树形象”等主题活动的基础上，以全面提高教师素质为目标的师表工程。讲师德，正师风，凡是要求学生做到的，教师首先做到；要求教师做到的，行政人员首先做到；继续履行向社会作出的公开承诺：不参加吃请，不接受学生家长的礼品、礼金，不从事有偿家教，不向学生和家长推销物品，并公布举报电话，接受社会监督，以此促进良好的师德师风的形成。
三、具体整改措施
（一）大兴学习之风，构建学习型校园
1、进行经常性的职业道德教育。要组织全体教师经常学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及有关教育法律法规，开展包括职业观、职业思想、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育，提倡爱岗敬业、自尊自爱、为人师表、改革创新的职业精神。努力培养一大批敬业爱岗、乐于奉献的教师，努力建设一支教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，富有改革创新意识,充满活力的教师队伍。
2、营造良好的学习氛围，通过多种方式组织全体教职工参与各种各类政治业务学习和自学活动，建立专门的学习笔记，认真记好学习记录，做到有计划、有材料、有记录。积极创造良好的学习条件和环境，以科研促发展，努力创建学习型校园。着力打造一支懂教育、强管理、善教学的教师队伍。
3、加强教师队伍的改革开放意识、与时俱进意识、忧患意识的教育。要使教师们认识目前教育的现状，从中找出我们的优势和劣势；认识教师肩负的责任，从中增强工作责任感；认识我校先进学校的差距，增强危机感，从中找出努力的方向
5. 在培养小学生良好学习习惯,如何体现师德师风建设
您好：很高兴为您提供解答。
从理论上讲,道德行为主要包括道德的行动技能和道德习惯两个成分。道德的行动技能,即道德的行动方式方法。它主要是通过实践而掌握。在一个人品德发展上,逐步的养成道德习惯是进行道德训练的关键,习惯一旦养成,常常用不着借助记忆或作深刻的思索,就会自然而然的发生作用了。因此,良好的道德行为习惯,能使品德从内心出发而达到较高境界。
从系统的科学的观点来看,道德习惯是一种能动的组织过程。一定的道德环境使个体品德达到一个临界状态,品德系统的质变特点由道德习惯这种序参量决定。在客观的道德环境的作用下,主体的道德习惯往往将一些单个行动,协同起来,自动地做出一系列的道德行动。可见,道德习惯是一种自动化道德行为的过程。它是一个人由不经常的道德行动转化为品德的突破点,是品德发展的质变的指标。
应该说,教师品德水平高低,取决于两点:①他们所领会的道德认识;②他们对正确行为规范要求的不断练习。前者要求理解和掌握,铭记在心。后者则要求形成良好的习惯。因为,品德发展的每一个阶段性的特征,都集中体现在道德行为习惯的变化上。从这个意义上分析,师德建设离不开教师良好的品德习惯。可以说良好习惯的形成,是一个人的完整品德结构发展中的质变的核心。 谢谢你。【摘要】
在培养小学生良好学习习惯,如何体现师德师风建设【提问】
您好：很高兴为您提供解答。
从理论上讲,道德行为主要包括道德的行动技能和道德习惯两个成分。道德的行动技能,即道德的行动方式方法。它主要是通过实践而掌握。在一个人品德发展上,逐步的养成道德习惯是进行道德训练的关键,习惯一旦养成,常常用不着借助记忆或作深刻的思索,就会自然而然的发生作用了。因此,良好的道德行为习惯,能使品德从内心出发而达到较高境界。
从系统的科学的观点来看,道德习惯是一种能动的组织过程。一定的道德环境使个体品德达到一个临界状态,品德系统的质变特点由道德习惯这种序参量决定。在客观的道德环境的作用下,主体的道德习惯往往将一些单个行动,协同起来,自动地做出一系列的道德行动。可见,道德习惯是一种自动化道德行为的过程。它是一个人由不经常的道德行动转化为品德的突破点,是品德发展的质变的指标。
应该说,教师品德水平高低,取决于两点:①他们所领会的道德认识;②他们对正确行为规范要求的不断练习。前者要求理解和掌握,铭记在心。后者则要求形成良好的习惯。因为,品德发展的每一个阶段性的特征,都集中体现在道德行为习惯的变化上。从这个意义上分析,师德建设离不开教师良好的品德习惯。可以说良好习惯的形成,是一个人的完整品德结构发展中的质变的核心。 谢谢你。【回答】
在《培养小学生良好学习习惯》的研究中，如何体现师德师风建设【提问】
一、教师自身要有高尚的师德，要有甘为人梯、乐观博爱的情怀
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的塑造者，更是道德的示范者和践行者，具有高尚的师德是当好教师的前提。爱是师德之魂，一个师德高尚的教师一定是满怀着爱的。教师的爱，一是爱教育。爱教育就是热爱教师这个职业，只有孜孜不倦、不畏劳苦地干好这份工作，才能在工作中体验到甘为人梯的快乐和倍受尊重的幸福；二是爱学生。爱学生就是关怀学生的人生，有一份把学生培养成宽厚诚信、文明高雅、报恩奉献的人才的责任心；三是爱自己。爱自己就是要善于超越自我，加强学习，努力提升修养，在投桃报李的过程中不断完善自我，提升自身价值。
二、教师要有全新的理念，对现代教育要有高度的认识和深刻的理解
教育部师范教育司副司长袁振国博士的一些观点体现了当前我国教育改革的基本方向，笔者列举一些与大家共享：
1.教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而是要面向每一个学生。
2.不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
3.要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度，要将“学习”作为最重要的职业需要。
4.每一位从事教育工作的人都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久追求，并逐渐形成自己的风格。
以上观点，在培养学生自主学习习惯的过程中，对教师有很大的借鉴意义。
三、教师要有科学优化的教学策略和富于魅力的教学艺术
1.用好“问题”这把钥匙，开启学生兴趣和智慧的心灵之门。在中国，衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没了问题，而在美国，衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得不断发现问题。笔者认为，教育应该是学生带着不同的问题走进课堂，学习后在更高层面上产生新的问题。因此，培养学生自主学习的习惯，教师要根据不同的教学内容创设问题情境，启发和引导学生产生问题，然后寻找解决的办法，让学生在探索中萌生兴趣、开发智慧。
2.注重沟通，注重欣赏。袁振国博士认为：教师的真正本领不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。教师在课堂上要控制自己的表现欲，留给学生更多的表现机会和思考时间，既要像一面“放大镜”，充分彰显学【回答】
6. 虚伪素质极差，什么七圣斗数
以教师队伍为例。 由于各种主客观原因的影响, 在少数教师中, 师德师风还存在着不少问题, 主要表现有: 1、信仰缺失。有的教师失去信仰, 淡漠, 把金钱利益作为自己的理想追求, 在物质诱惑面前失去了做人的准则, 不讲精神, 只讲利益; 不求贡献, 只求索取。 2、治学不严。近年来, 一向被人们视为纯洁圣土的高校, 学术丑闻频传。有的教师, 工作消极, 纪律涣散, 弄虚作假, 沽名钓誉。有的教师忽视教学质量, 却利用自己的专业优势, 将主要精力放在经营猜你喜欢屋抵押贷款怎么做抵押贷款 如何办理温莎尊荣高清矩阵8进8出抵押贷款利息神武怎么充值个人巴黎婚纱婚纱欧米茄维修江诗丹顿售后自己的或社会兼 职上。 3、为师不尊。有的教师, 上课散漫, 讲课随心所欲, 发牢骚、讲怪话, 公表一些不利于学生健康成长的言论; 有的教师, 不注意仪表, 穿着随便, 满口脏话, 行为放纵; 有的教师, 缺乏自尊自爱, 思想消极颓废, 沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。 4、不思进取。有的教师, 缺乏进取精神, 不注重获取新知识, 不钻研业务, 整天混日子, 得过且过, 做一天和尚撞一天钟。 5、文人相轻。有的教师, 妄自尊大, 目无他人, 老子天下第一, 缺乏相互尊重, 缺乏整体协作的团队精神。以上种种, 不一而足。这些现象不仅使教师的社会形象大打折扣, 而且影响了人才的培养质量, 软化了校园的育人环境, 听之任之, 贻害无穷。 当前在部分教师身上主要存在以下五个方面的师 德失范问题: 一是在岗不敬业, 缺乏事业心。有的教师# 身在曹营心在汉 , 他们捧的是教师的铁饭碗, 打的却是个人的小算盘, 教学混日子, 在岗不敬业。有的受社会经商∃ 热的影响, 处心积累地搞第二职业, 整天响不停, 上课心不在焉, 把主要精力用不到教学上, 在学生、家长中影响极坏。有的教师热衷于搞有偿家教, 对自己所任学科不认真备课, 不批改作业, 甚至连考也不批改, 把标准答案读一读或往黑板上一贴, 还美其名曰# 学生自己纠正错误 , 导致学生、家长意见很大。 二是教学不认真, 缺乏进取心。有的教师不重视加强自身学习, 只吃# 老本∃不# 充电, 跨进教师行业就好比进了保险箱, 不思学习, 不求进取, 做一天和尚撞一天钟, 除了看一下教材和教参外, 不关注教育教学方面的发展趋势, 不读书不看报, 不学习先进的教育教学理论, 不更新自身知识结构, 不获取新教改相关信息, 致使知识贫乏、观念陈旧、教学呆板, 站在三尺讲台上, 照本宣科, 凭# 教参∃ 念经, 严重影响教学质量。 三是处事不公正, 缺乏仁爱心。有的教师在日常教学中, 嫌贫爱富, 处事不公, 偏爱尖子生, 冷漠中等生, 歧视后进生。特别在片面追求升学率的影响下, 有的教师认为后进生影响班级的名次, 丢了教师的面子, 不是从正面加以教育和, 而是对他们放任自流, 冷漠忽视, 有的甚至采用讽刺挖苦、变相体罚等方法, 严重影响一大批学生的身心健康。诚然, 后进生会给教师的管理和教学带来许多困难, 转变后进生也不是一朝一夕的事, 但这些学生也是家庭的希望、祖国的花朵, 他们同样需要阳光和雨露, 更离不开教师的仁慈和爱心。 四是为师不清廉, 缺乏自警心。有的教师由于受社会上金钱至上、权钱交换等不正之风的影响, 人生观、价值观发生了偏差, 以教谋私, 处心积累地利用手中掌握的权力, 挖空心思地捞取家长的好处, 巧立明目 地赚取学生的金钱。有的自购课外复习资料、练习题向学生兜售; 有的故意把课堂上应教的内容留到课外来做, 以此吸引学生参加有偿家教;更有甚者, 故意泄露考试内容, 以虚假成绩博取学生和家长的欢心, 提高个人的声望和名誉。这些现象极大地败坏了社会风气,损害了教育系统的良好声誉。 五是言行不检点, 缺乏自尊心。有的教师为人师表的意识淡薄, 自我约束不强, 不注意在学生面前树立形象。有的言行表里不一, 说一套做一套, 口是心非, 阳奉阴违。有的仪表不整, 举止粗俗, 言语污秽, 甚至还在社会上参与赌博。有的在学生面前过分强调自己所教学科的重要, 有意无意地贬损其他学科, 以此达到贬低别人抬高自己的目的。还有个别教师缺乏上的坚定性和敏锐性, 遇事信口开河, 在教书育人的讲台上任意发泄自己的不满情绪。这些师德失范行为, 严重损害了教师这个神圣而光荣的称。上述师德失范行为, 虽然只表现在少数个别教师身上, 但影响极坏, 危害性极大。我们必须要引起高度警觉, 下大力加以克服和纠正。否则, 将会严重损害教师队伍的形象, 甚至会给中小学义务教育事业带来严重的损失。 一、存在问题 第一，不“敬业”。即不热爱教育事业，不爱教师职 业。主要表现在： 1、“混世型”。这类教师认为，自己现在职业与当初的工作设想不一致。表现在工作上松松垮垮，违纪犯规现象不断；生活上摆出一副流里流气的架势，老虎不能摸。这类教师为数较少，但素质极差，影响恶劣，败坏教师整体形 象。 2、“玩世型”。这类教师往往看破红尘，不争名利，不思进取。工作不积极图舒服，业务上不冒尖得过且过，一切只能听天由命。 3、“经济型”。这类教师往往把精力和才智投入到第二职业上，他们通常是上班常休息，下班忙得急，满脑子全是“家庭经济”，整天忙着捞外快。 第二，不“精业”。即对教育教学业务不精通，不去精益求精。主要表现在： 1、“工具型”。这类教师只是语言的传播工具，是参考书的放映机，备课抄参考书，上课读教案，什么备教材、备学法等都是空话。 2、“保守型”。这类教师业务上不钻研，不精通，又看不起别人，不愿向别人学习。对他们来说，什么教学信息、教改动向、提高教学效率是视而不见，听而不闻。 3、“花架型”。他们不锤炼教学基本功，却想出风头，也不去谈什么“五认真”，上公开课搞一些小花样，典型的丑婆娘三打扮，只重形式，不重实质，便自以为了不起，到头来，教学效果差劲。 第三，不正派。这类教师虽有一定业务知识，但道德品行差，不能为人师表。表现在思想上，偶尔流露出化言论。在行为上，常和社会上一些不三不四的结伴，破坏社会公德，他们严重地损坏了师表“形象”。 二、教师修养偏差 在师德方面存在“四重四轻”的问题： (一)重个性发展、轻团队建设 有的教师热衷于单枪匹马、单打独斗，缺乏团结合作精神，只注重个人发展努力实现个人价值，不关心团队建设与课题建设，对事关办学方向的某些重大问题，思想认识上模糊。有的对集体不关心，对教学以外的工作不重视，敷衍了事。消极应付本职工作，自觉性和社会责任感降低。缺乏 团队精神。 (二)重传授知识，轻教书育人 有的教师不能自觉地将党的教育方针积极贯 穿和渗透于教学全过程，把自己所从事的工作仅仅看成是一种职业和谋生的手段。只教书不育人，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，不关心学生的全面发展。按课时完成教学任务，课后不与学生沟通。没有意识到教书育人是个良性循环的系统，是自已的工作责任；没有意识到教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的；没有意识到把日常教学工作中与育人结合起来。缺乏事业心和责任心。 (三)重提高业务，轻思想修养 在教师形象的自我定位上，有些教师较为重视业务学习、能力的提高、晋升职称，甚至以此作为谋取个人利益的砝码。轻视思想修养、对学习不重视，在思想上要求不高，思想松懈，致使在世界观、人生观、价值观的导向上有失偏颇，只为晋升职称而奋斗。对自已的工作要求不严，在遵守学校的规章制度和有关规定上自觉性 较差。 (四)重循规蹈矩，轻创新教育 教育理念陈旧，教育方法和教育内容还停留在旧框框里。有些教师教学任务繁重，难以挤出时间获取新知识，掌握新技能。担心“创新”出“乱子”，或者担心评估不能通过而放弃探索，没有掌握前沿知识。认为与其“冒着危险去闯”还不如“循规蹈矩”的完成教学任务。 师德表现也出现了一些令人担忧的情况和问题。 1. 敬业精神不强 对教学工作投入不够。一些教师奉献意识差,不愿甘作“红烛”,燃烧自己,照亮别人,而是把个人价值和个人利益看得较重,把教师工作仅当作一种“稳定”的谋生渠道,导致“身在曹营心在汉”,敬业精神不强,对教学工作投入不够。 2. 缺乏爱心,育人意识淡薄 在教育实践中,有些教师满足于课堂教学,只顾完成教学任务,片面认为教师的职责就是教书,没有把育人作为教师应尽的职责,轻视对学生的思想道德教育。他们对学生的违纪行为及一些不良嗜好视而不见,不愿批评教育;对学生缺乏爱心,不肯花时间、下力气去研究和掌握学生的思想动态,因而对学生普遍关心的热点、难点问题讲不清楚,往往采取回避的态度,不能有的放矢地对学生进行教育引导。 3. 师表意识不强,自身形象不佳 导致师德失范现象的因素很多,笔者认为主要有以下几个方面:一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框架里,只注重学生的智育发展,忽视了学生的人格培养,没有注意心灵的沟通。二是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。三是教育评估机制仍以教学效果、科研成果为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为,任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等 .
7. 幼师师德师风测试题
为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，同时配合学习基本乐理、视唱练耳，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。
8. 如何树立良好的师德师风发言稿
一、做一个有责任感、敢于担当的教师。
教育是一项社会事业，大到国家，小到千万家庭以及学生个人，人们都把未来寄托在孩子身上。而孩子的成长与教师的责任感是紧密联系在一起的。一个有责任感、敢于担当的教师是非常受学生欢迎和喜爱的，学生在评价一个教师时，一般都以“负不负责任”为标准。而家长们更放心把孩子托付给负责任的教师。作为一名青年教师，我们应该学习老教师们的责任感：在思想上，要注意学生是积极还是消极，经常与他们进行心灵交流；在生活上，要关心学生是否很好地适应了学习环境等方面的问题；在教学中，备课时要精细地考虑到学生的接受能力，布置什么作业等；在课堂上，落实到每个细节，为每一个学生能听懂本节课负责；在课后做到为学生对课堂知识的深入理解精心布置作业，并认真落实检查。当我们全面地为每一个学生负责的时候，学生不仅会尊重爱戴我们，也会在很大程度上增强对学习的兴趣。
二、尊重、理解学生
我们常在说要关爱学生，而真正的爱在于理解和尊重，但如何理解学生成为了我们共同的难题。我们通常认为作为语文老师是能很好和学生交流的，因为每周的周记就是一个很好的交流平台，其他科教师特别是理科教师就没有这样的一个平台。其实不然，任何科目的老师都有很多平台和学生交流，关键是要做一个有心人。从第一次课开始，可以和学生说明我们作业本上的内容不仅是每天布置的题目，同学们还应该在交作业时把自己课堂上没听懂的内容、生活中的烦恼、对老师的意见等等写上，在批改作业本时可以知道同学们的难题和烦恼，力所能及地帮助他们。
另外，在期中期末考完用一节课发卷子，发完后请他们安静地反思这段时间的学习，写一段话总结一下他们的进步和倒退。学生拿到成绩时，心里活动一般是很复杂的，这时的言语往往是内心的真实流露。这时，可以叫同学顺便写一下对老师的意见和建议，很多同学都会把自己的真实想法写出来。这样从作业中，还有平时的谈话中就大体可以掌握他们需要什么样的课堂，甚至是什么样的老师，从而站在学生的角度来理解问题，进而尊重他们。
三、为人师表、以身作则
教师这一职业有很强的示范性。一位校长在做岗前培训时讲过一个故事：他们下到一个山村学校去考察，发现有一个班的学生都是把裤脚挽起上课的，后来发现，原来这个班的班主任经常把裤脚挽起。
德国教育家第斯多惠说过：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生的榜样。教师的示范作用在塑造学生心灵过程中是其他任何影响都不可比拟的。我们的衣着、言行举止等都会对学生产生很大影响，凡事以身作则，对学生最具有说服力。