简述师生关系

① 简述师生关系的内容

教学上授受关系;人格上平等关系;社会道德上的相互促进;
简述新型师生关系的特点。
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

② 简述师生关系的境界

(一)师生在教育内容的教学上构成授受关系；
1．从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接内受容者；
2．学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件；
3．指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展.
(二)师生关系在人格上是民主平等的关系；
1．学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的；
2．严格要求的民主的师生关系,是一种朋友式的友好帮助的关系.
(三)师生关系在社会道德上是相互促进的关系.
1．师生关系从本质上是一种人——人关系；
2．教师对学生的影响不仅仅是知识上的,智力上的影响,更是思想上的、人格上的影响.

③ 简述良好的师生关系的内涵

教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.

④ 简述良好师生关系

教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

⑤ 请简述良好的师生关系

良好的师生关系抄来自于教师对学生的爱。首先心态要正确，现代教育崇尚以学生为主体教师为主导的教学模式，教师在学生求学过程中需耐心地发现可能会遇到的问题，从而给予引导。二是要创建轻松的客堂氛围，这就包括语言教态和规则建立。三是不能单从学生学习科目出发对学生关心，而是真正将学生当做自己培育的树苗，在生活、心理等多方面对学生进行引导和关注。上述均为本人亲身教学经验。希望喜欢。

⑥ 简述题 良好师生关系的基本特征

尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师内要有礼貌，了解和认容识教师工作的意义。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现。
2.民主平等，和谐亲密
师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。
3.共享共创，教学相长
共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。

⑦ 简述良好师生关系的作用

【教师招聘考试专用教材--教育理论基础】70页首都师范大学出版社
良好师生关系的意义与作用
1良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障
2良好的师生关系是构件和谐校园的基础
3良好的师生关系是实现教学相长的催化剂
4良好的师生关系能够满足学生的多种需求

⑧ 简述师生关系的主要特点

简述师生关系的主要特点：
1、尊师爱生，和谐共处。
尊师就是尊重教内师，尊重教师的劳动和教容师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义。爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现。
2.民主平等，和谐亲密
师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。
3.共享共创，教学相长
共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的。师生关系活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

⑨ 结合实际如何论述师生关系的类型

1、对立型的师生关系。这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征 的。教师对学生不够热爱和尊重，常使用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴、 甚至苛刻。学生对教师缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。师生之间缺少交流、 沟通和作用，关系疏远，甚至紧张和对立。

2、依赖性的师生关系。这一类师生关系主要是教师为学生包办代替，缺乏让学生自主管理，容易导致学生产生对教师的以来、懒惰的品行和懦弱、自卑的性格。

3、放任型的师生关系。这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。教师对工作不负责，对学生也缺乏感情，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的态度。学生对教师也持有无所谓的态度，消极对待教师的要求。师生之间交往甚少，交流有限，既缺少相 互期望和帮助、也无明显的冲突和对抗，关系冷淡。

4、民主型的师生关系。这种类型是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师热爱、关心、尊重和信任学生，既利用权威，又用自己的学识、才能和品德去教育学生。

心理关系

师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。

师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。

师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。

同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。

⑩ 简述师生关系主要表现在哪几个方面

1、教育关系。教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。

2、心理关系。师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。

师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。

3、伦理关系。教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

(10)简述师生关系扩展阅读：

作为教师和学生在教育教学过程结成的相互关系的师生关系，它的走向是指师生关系的价值取向及其实践结构的发展趋势和方向。历史上有两种主要的师生关系价值取向：

一是教师本位的师生关系取向，如传统“师道尊严”思想；二是学生本位的师生关系取向，如民主、平等的理论和要求。现代教育需要民主、平等，也需要“师道尊严”。

在新课改形式下，教育需要继承“师道尊严”的合理内核，剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式，形成民主、平等式的“师道尊严”，即双向式“师道尊严”。双向式“师道尊严”是现代师生关系新走向，可称为“第三种结构”或“第三条道路”，具有尊重、沟通、分权等性。