师德师风硬笔书法素材
不是专家谁都不好讲，每个人可能都有自己的方法。找了一些资料希望对你有帮助。
从社会现状看“内外交困”的中小学书法教育
郎定飞 恩施市板桥中学 (来源：湖北教研网）
悠久的中国历史因书法而灿烂辉煌，几千年来，生生不息的中华文化不断发展，不断进步，对人类文化产生了深远而巨大的影响。今天，面对迅猛发展的现代科技，中小学校的书法教育却在无意中跌入了“内外交困”的陷阱，甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国教育中作为传统的书法教育的处境。为全面贯彻《国家通用语言文字法》，落实基础教育课程标准中关于写字教育的具体要求，充分发挥写字在学生成长中的巨大作用，把《中小学语文课程标准》要求的“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学会规范通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家名作，体会书法的审美价值”的任务落到实处，是立德树人，全面提高素质教育质量的重要途径和方法。在传统文明，传统文化和素质教育受到强烈冲击，在优良传统和时代精神发生断裂的历史背景下，高度重视中小学生的写字教育，引领中国中小学书法教育走出困境，培养一代又一代中国优秀传统文化的继承者，具有深远的历史意义和重大的现实意义，是素质教育的当务之急。
汉字作为中华民族最主要的文化载体，是人类文化的瑰宝。创造汉字是中国人对人类文明的巨大贡献，正是因为有我们的汉字才使中华文明代代相传。从本质上说，汉字是我们中华民族历史文化信息交流传承的工具，是我们民族文化的根。如果没有汉字，我们的中华文化就不可想象。书写汉字，并创造出感动世界的中国汉字书法艺术，更是中国人对世界艺术的贡献。作为炎黄子孙华夏后裔的我们，正确书写汉字是文化学习的基本要求，是我们完成传承中华文化这一光荣而神圣的历史使命应当具备的文字基础。在学校认真指导每一个学生认识，了解并规范书写好汉字是广大教育工作者不可推卸的历史责任。教学中，引导学生扫清汉字学习障碍，是每一学科教师首先应做的特殊的工作，忽视这一项工作就将导致教学工作的事倍功半甚至劳而无获。新时期的教育是一种新型的开放的全面的而又重在强调学生不断发展的教育。这种教育的指导思想是好的，但是，对于每一个学生来说，由于课程门类繁多，作业量大等原因导致学生无法认认真真去完成每科学习任务，即使是在老师的逼迫之下，也只能是敷衍塞责，老师每天面对堆积如山的鬼画桃符般的错别字连篇的作业本莫名其妙！？其实，任何一件事即使是一件坏事，它的发生发展都是有原因的，教育科学证明：学生的任何一种表现都能在他们所处的历史背景和他们的直接引导人—老师身上找到原因。特别是写字，大多数学生就很受老师的影响，现在的学生写字容易产生错误，出现毛病，其原因就不少，而且又有很多是来自教育机制和老师方面的原因。就学生容易产生毛病的原因作一些分析，这个分析将有利于学生纠正错别字，有利于引导学生正确运用语言文字能力的进一步提高，有利于学生从根本上提高自身的民族文化素养，为他们了解、研究中华民族文化奠定牢固而坚实的文字基础。事实证明任何一个人，没有良好的文字基础就不可能顺利地进行文化学习与探究，更不可能顺利进入博大精深的中华文化的殿堂，不可能实现对社会的创造与贡献。教育教学经验的实践经验证明学校忽视写字教育，将带来学校教育教学质量的下降，将给学生的文化学习和未来的发展以极大的制约。为改变学校忽视写字教育的现状，全面提高学生写字水平，落实素质教育要求，经过深入研究和分析笔者认为现代学生写不好字有以下几个方面的原因。
一， 现代教育理念对学生写字没有足够重视
理念的问题是一个关键的问题，在教育中它起着决定性的作用。从上世纪末就闹得天翻地覆的“教育转轨”，直到今天，依然存在着“穿新鞋，走老路”的现象，多少人苦心追寻“现代”，却大肆丢失“传统”，其结果是两边“出轨”。书法作为中国文化的精髓，是中国的国宝。应该是素质教育的重要的组成部分，可是在今天的素质教育中却看不到它的影子。不知道我们这个民族的后代需要什么样的“素质”？！每个家长的望子成龙之心不言而喻，每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是，在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作，是因为考察，考核，考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用，所以老师就永远只是烦恼着试卷上，作业本上那些难看甚至是认不到的字，由于教育教学任务的繁重，谁都没有精力来专门对学生进行写字训练和纠正学生的错别字，再说它好象与考试没有多大的关系。由于科技的进步，电脑的普遍使用，也就使写字教育越来越得不到老师和学生的重视，当今的教育理念是为经济建设服务，是纯功利的，在任何考试都不考写字的时候是没人重视写字教育的，一味顺应这社会需求的，顺应着考核考试这根利益指挥棒（本来这个理念是彻底忽视民族文化要义的危险的理念）。
书法能力是没用试卷来检测的，字的好坏与学生的成绩和教师的业绩都是没有关系的。正是这样，所以教师谁都可以不管写字的事。到头来学生字写不好或喜欢写错别字看来任何一个教师都没有责任，其实谁都有责任。当然这事说到底还是教育理念引发的一系列矛盾。学生的写字水平没与教师的业绩挂钩，是这个原因才导致教师都认为自己始终没有教学生写字的任务与职责，并且科与科之间互相推委，这就给学生留下了一个可以大写错别字的空间。人们常常认为“孔夫子不嫌字丑”这话就为写错别字创造了良好的“生态环境”，先是丑字无人嫌你，再是错别字没人追究，似乎号召人们都应该像孔夫子一样的“大度”，在字的问题上要永远持容忍的态度才是。孔夫子是我国古代著名的教育家，他有“诲人不倦”的良好师德，所以永远不会放弃写丑字的人，他不知疲倦的教育学生才是这句话的真实含义，决不能理解为他对丑字的容忍和放弃。另外有人认为写字与能力无关，以为抓不抓写字教育并不重要，正如有些老师所说：“只管作业做到没做到，不管字写得好与不好。”在大家的忍让里，学生的字就丑着错着且一路顺风！要真正纠正学生写字的不良习惯，真正地传承我们的民族文化，就必须从根本上提高认识，转变观念，对各级各类教育教学机构提出明确的写字教育要求，建立一套切实可行的完整的监督，检查和考评机制，把写字教育落到实处。
二，现代教师的书法素养有待进一步提高
写好字，本是对教师的最起码的要求，是作为人师的第一资格。要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，首先要我们的教师写得一手好字是要求学生写好字的前提。但是在今天的学校，既缺乏优秀的书法教师，更缺乏优秀的书法示范，是现代学生写不好字的一个重要原因。中国过去的教师是非常讲究写字的，中国历史上对教师的“琴棋书画”的要求就证明了这一点，早年，有几个老师不是写字的高手？！我就曾见过好几位“老先生”（过去教师的称呼），他们亲手在皮纸上书写并用手工装订成册的教学资料，透过那大本大本，整篇整篇，工工整整而又清新秀丽的文字，我看到了他们严谨的学术追求，看到了一丝不苟的工作态度，看到了永不衰竭的敬业精神。是这些，就足以证明他们是学生的楷模。他们兢兢业业，持之以恒，“学而不厌，诲人不倦”，几十年如一日，默默无闻，无私奉献，以崇高的事业心给人一种学术的力量和感染。现代的教师缺乏书法专业训练的信念和决心，不把它放在重视的范围之中，更加之对汉字的规范化缺乏足够的认识，没有充分认识到字在表现中华文化上的意义与作用，由此导致写字能力上的不足。从根本上说，现代教师就没有那种学术精神，也拿不出那样有学术分量的教学资料来证明自己的人生价值在于全身心投身于人民的教育事业，来证明自己有为人师表的人生理想，作为教师常常不看理论，不懂理论，不坚持写字，所以自己也就写不好字，因此也就有教师在几十年的教学生涯中对此避而不谈，他教的学生就跟他一样写不好字。规范书写汉字是中华文化积累与传承的历史进程中一个不可忽视的大事，是文化教育工作的一个重要组成部分，是每一个教育工作者的责任和义务，切实提高教师写字教育的能力是适应新时期素质教育的要求，是时代的需要。现代教师要站在历史的高度充分意识到自己与时代要求的差距，加强学习，迅速成为学生的名副其实的写字指导教师。因为它既是职业的要求，更是历史的使命，具备较高的书法能力是教师人格魅力的重要象征，应当引起广大教师的高度重视。
三， 作业布置过程中只注重数量不注重质量，作业的目标性不强，反馈与纠正不到位是导致学生写字能力下降的根本原因
作业是促进学生学习水平不断提高的一个重要手段，通过学生的作业可以获得有关教学的重要信息，书法教学也不例外。对学生作业情况作深入的分析与研究，充分认识学生学习的特征，定好学习目标，把握作业数量，注重作业的质量，并做到及时的反馈与纠正，是教育教学工作取得成功的关键。良好的作业行为的积累就是良好学习习惯逐步形成的过程，关注学生学习中的点点滴滴，大错小错都不放过，即使是点画上的错误都是大事。作业的处理能力是一个教师教育教学能力的重要体现，成功的教学来源于成功的作业处理。盲目的只注重数量不注重质量的作业方式都带有对学生的惩罚性，是收不到良好效果的，在书法教学中重视作业的处理十分必要。
四， 现代中小学生缺乏良好的写字习惯的培养和写字方法的指导
写字需要良好的习惯和正规的方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都存在着写字时坐不正，作业本放不正，要么写得太大，要么写得太小，或者写得歪歪斜斜 …… 更有甚者在抄写的过程中都往往错误多多 , 这些都来源于非常不好的学习习惯。要让学生真正能写好字，还得从平时的写字习惯抓起，培养他们学习每一个东西首先都认真地阅读原作，细心关注难点，每一个学习环节中从不放过难字的习惯，只有养成了这样的习惯才能有实实在在的收获。另外是学生需要科学的方法指导，没有科学方法指导的学习是得不到学业的真谛的，随心所欲地乱写是学不到东西的，也就更谈不上达到正确规范的写字要求。我们学校近几年来的硬笔书法比赛，每次收到的一千份左右的作品中，其中有错别字的往往有九百多份，真正没有错别字的只有那么很少的几十份，这个比例实在值得我们广大教师深思和分析。我们应当努力去找到问题产生的根本原因，反思我们工作的失误，参加比赛，应当是每一个参赛者都注意了的，为什么还错那么多？是必然还是偶然？！深入分析起来，我们可以知道那一定是教师平时没有重视培养学生良好的写字习惯，没有进行写字方法的指导所引起的“严重后果”。由此我们教师可以想到学生的学习需要什么，“养兵千日，用兵一时”教师应当把工作的重点放在平时，因为那是行为习惯逐步形成的黄金般的点点滴滴，那是决定到我们的教育教学工作是否有收获的太多的关键环节。忽视了这个过程中的每一个“点”就将丢失教学工作的“线”和“面”，更破坏了素质教育的“体”，所以，教师应当充分关注学生行为习惯的养成和正确写字方法的指导。
五， 教师没从汉字的构成去找它的书写规律，也就使学生缺乏规范的汉字书写引导
汉字的构成有它自身的规律，教师应当充分利用它的这一规律引导学生分析每一个汉字的整体和局部，研究每一篇章的整体和局部，努力探索汉字笔画与其书写工具之间的规律，弄清汉字书写与力度与书写动作之间的关系，探索汉字的形体特征与基本笔画的规律，探索汉字的审美规律，在掌握了汉字书写规律的前提下学生是能够写出规范汉字的。中国的汉字方方正正，点横竖撇笔画明朗，看中国的汉字给人以一种美的享受。在教学中抓住汉字的形体特征，把握基本笔画规律，切实进行写字方法的引导，对中小学生来说十分重要，现代学生写不好字正是由于他们缺乏对书法方法和规律的探索与研究，从来就是凭自己的感觉写字。一写多年，还不知道什么是笔锋，什么是结构，什么是篇章，不懂得“一字无二脚”“横长撇短不用捺”等规律。
教师注意把所有的汉字书写规律都让学生作一些了解，就有利于他们去自主学习，有利于他们对书法艺术作进一步探索与研究，为今后的学习打下坚实的基础。
要真正纠正学生写字的不良习惯，切实把写字教育落到实处，切实提高学生正确规范书写汉字的能力，各科教师必须深入分析学生，分析教法，采取切实有效的措施，对症下药，随时调整工作方式，做到步步为营，指点到位，只有这样才能把学生引导到正确规范书写的轨道上来。任何学生在学习上的成长都依赖于学校和教师的教育教学措施，写字教育也不例外。成功的教育源于成功的教育措施，为搞好学生的写字教育，经过多年的教育教学实践总结，笔者认为有以下几项可以提高学生写字水平的措施能够扭转学校，教师，学生都不重视写字教育，也都写不好字的局面，只有采取以下措施，才能真正落实素质教育对学生写字教育的基本要求，：
（1） 作为一所学校首先必须加强各科教师的语言文字基本功的训练，对教师提出明确的要求，在学校内必须认真落实国家有关语言文字的法律法规。
（2） 在各科教学中，必须严把文字关，并且纳入管理范围，用齐抓共管的方式对错别字围追堵截；
（3） 作为学校应经常开展文字应用方面的知识与能力竞赛活动，提高学生自觉规范使用汉字的积极性与主动性；
（4） 不断奖励语言文字的规范使用作出贡献的集体和个人，营造良好的文化氛围。
（5） 学校应当定期开展书法竞赛活动，在活动中激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的书写能力和整体素质。
对学生进行写字教育是学校和教师应当认真完成的最基本的任务，在学校，任何一位教师都有对学生的写字给予指导和帮助责任与义务，写字是现代教育给学生未来发展的一项不可缺少的事关教育成败的奠基工程，应当引起广大教育工作者的高度重视，写字教育是素质教育的重要组成部分，缺乏写字教育的素质教育是不完美的教育，重视写字教育将对人的一生产生深远的影响。
⑵ 学生角度对学校师风师德的建议和期望
在学习了汶川地震中优秀教师群体的先进事迹,让我明白了许多事情,我看到了人民教师高尚师德的光芒.我懂得了有一种比自己生命,比家人的安全更重要的东西,叫做老师的责任。通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱
岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深入了解就一味的批评。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。我在今后的教育中，注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。
作为一名教师，应具有较好的职业道德修养，正确认清和对待教师责任，提高意识、能力。歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，通过向学生提供优质的服务使学生接受良好的教育，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育，我认为要从以下几个方面做好服务：
首先是为学生的校园生活服务。家长信任学校，把自己的孩子托付给我们，我们就得从学生的校园生活、安全、健康着手，实施相应的服务管理，关注学校内的过激的学生事件，确保学生有一种安全和谐的校园环境。
其次为学生提供良好的教育服务，让所有学生能充分、平等地从教育机会中获益。促进全面的教学质量必须是每位教师优先考虑的目标。满足学生的基本学习需要，让学生充分地发展。
第三是为学生健康成长服务。基础教育是学生成长的关键时期，为学生创造一种有利于身心发展的良好环境，包括思想道德教育，各种体育活动，心理健康指导，以及各种学生社团活动等，使学生全面发展，健康成长。
再就是还要为学生升学服务。我们的基础教育具有双重任务，既要使学生合格毕业又要为高一级学生输送优秀生员，这也是我们教师的责任，为祖国和社会培养出更多优秀人才。
作为一名教师在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。教师的素质不高也难以教出高素质的学生。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。
通过这次学习使我明白了：师生之间是一种人格上的平等，教师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人。一句话，教师专业发展是实现教师人生价值，让学生满意的客观需要。
⑶ 请问有谁知道一位徐州的飞扬硬笔书法班的张广勤老师，
在复兴南路云兴小学对面一个小学楼里，每周末，张老师在那教书法，我和儿子在那儿学过，你可以去找他
⑷ 小学教育管理社会调查报告，小学实习报告，各一篇，每篇上万字。
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一、万能议论素材精选之杜甫
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、从你的一句
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会当凌绝顶，一览众山小回
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中，我读出了答你的心
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是潇洒，
把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。
于是从此我便有了凌云
的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。
⑹ 师德师风有哪些内容
1、师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。
2、对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
3、教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
4、“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师“两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
5、所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。
(6)师德师风硬笔书法素材扩展阅读
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性！
⑺ 请结合“概论”所学知识和方法，通过实践调研和认真思考，在亲身体验和比较分析现实状况的前提下，为我校
如今，学校进入又一个五年发展时期，这一时期必将是学校实现内涵式发展和跨越式发展的最佳机遇期。面对教育发展日新月异的形势，必须用明确的目标、清晰的思路来引领学校事业的发展，实现新的跨越，特制定学校“十二五”(2010-2015年)发展规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领全局，以全国、省、市《中长期教育改革发展纲要》为指南，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育。坚持“办一所真正读书的学校，为学生未来发展奠基”的办学理念，走“教育管理人本化、队伍建设专业化、教育手段现代化、育人质量素质化”的发展道路，深入推进课程改革，不断提高办学水平，努力提升学校品位，更加彰显办学特色。
二、总体目标
大力推进素质教育，以”学会做人、学会学习、学会发展”为育人目标，培养具有创新精神、实践动手能力以及终身学习能力，善于合作，敢于竞争，身心健康，意志品质坚强，审美情趣高尚的可持续发展的优秀人才。不断加强内涵建设，坚持人本理念，倡导文化管理，打造书香校园，提升科研品位，创造学校特色，实现跨越发展，将学校办成校风端正、设施一流、理念先进、质量优良的学习型、科研型、现代化、特色化的农村优质高中，力争成功创建省四星级高中。
三、主要工作与措施
(一) 推进以学会做人为核心的育人工程。
以引导学生“学会做人”为核心，关注学生优秀品质的养成、行为能力的发展和现代意识（公民意识、主人意识、创业意识）的培养，积极探索新形势下德育工作特点，完善德育工作机制，讲究德育工作实效，真正将“立德树人”作为教育工作的根本任务。
1．加强德育队伍建设。打造一支理念先进、专业过硬、责任感强、年富力强的优秀班主任队伍。完善德育考评机制，提高班主任工作实效。要进一步开展学校德育的课题研究，积极探索科学、合理、富有学校特色的育人模式，形成德育活动、德育管理和德育评价的科学体系。
2．明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，按照学段特点确定德育主题有序推进实施，努力形成德育工作系列化、课程化、特色化。
3．拓宽德育实施渠道。重视心理健康教育和德育课程建设，办好家长学校，加强与家长的联系，建立“家庭—社会—学校”立体德育网络，提高德育的实效性。
4．形成德育长效机制。积极围绕新课程方案的实施，狠抓学风、班风、校风建设，狠抓传统美德教育。积极探索德育工作的新途径，以简便易行为准则，寻找突破口，常抓不懈。经常性地开展德育案例和青少年成长案例分析，通过案例分析，使广大教师认识到德育工作的艰巨性和价值所在。
5．打造学校德育品牌。深入实施自主德育，切实改革评价体系，真正确立学生在德育过程中的主体地位，坚持信任、尊重、理解的原则，充分实现学生的自主教育、自主管理、自我调控、主动发展。办好学生业余党校，做好班干部、团干部培训工作，充分发挥学生会在自主德育中的作用。
6．推行德育导师制度。按照全员育人、全程育人、全面育人的思想，按照教师和学生100％参与的原则，根据班级内教师数和学生数确定教师与学生的结对比例，通过教师与学生双向选择确定师生结对对象。教师负责在课外详细了解结对学生的思想动态，在学生思想困惑时及时提供心理疏导，帮助学生制定个人成长计划，通过家访或网上交流的形式与学生家长建立共同教育的机制，对贫困生或其他特殊学生提供救助渠道，了解学生的状况，学业加强学法指导，培养学生的学习能力，全面关心学生成长。
(二)构建适合学生发展需要的课程和教学体系。
课程改革是学校教育教学的核心改革，也是推进素质教育的关键环节，更是未来教育发展的制高点。今后5年学校坚持依法治校、科研强校方针，加大课程改革的力度，构建一个充满生机活力、适应学生全面发展和特长发展的课程体系。包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。
1．加大学科建设力度。打造优势学科，提升发展弱势学科，扶持薄弱学科，坚持稳步推进、适度超前的原则进行教学改革和课程改革，进一步增加选修课在学校课程中的比例，努力推出精品课程，出版校本教材，形成学校课程特色，在全市产生较大的影响。
2．创新课堂教学策略。转变教师教学方式，促使教师从知识传授者的单一角色转向知识学习的引导者、研究性学习的指导者和学生人生发展的同行者。重视课堂模式的研究、实践与推广，努力形成校本特色，大力倡导以“学生主体参与，自主合作探究”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。
3．加强校本课程开发。建立校本课程管理与研究机构，制定校本课程开发规划，分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程。校本课程开发实行教师申报、学校立项、专家评审、学生试用的办法。今后5年，开发5门左右校本课程，初步建立起学生选修课程体系。
4．改变学生学习方式。学生学习方式的改变是课程改革的核心，不同的生活体验和知识积累必然导致不同的思维和表达方式，尊重学生的个体差异，关注学生学习的过程，了解学生的参与、体验与感悟，倡导自主学习、探究学习和合作学习等多元化、个性化的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新意识。
5．加强学生导师队伍建设，进一步推进研究性学习。学生导师不低于教师总数的1/4，兼顾学生个人兴趣、学校办学特色和学校特殊地位等特点，结合新课程改革需要，开发学生研究性课题；结合各类竞赛，确立重点研究选题。学校保障课题研究经费，并实行分类管理。
6．促进学生特长发展。切实加强和改进学校体育、美育、科技教育工作，倡导和组织学生参加生产劳动和社会实践活动，促进学生全面而富有个性地发展，为国家输送更多的艺体、科技及实用性人才。加强音乐、美术的课堂教学改革，引导学生学会欣赏绘画、书法、音乐、诗歌等高雅艺术，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，并将美育融入学校教育全过程。
(三)打造专业化、研究型师资队伍。
教师是课程开发的研究者、开发者与实施者。新课程实施要求教师学科知识能力专业化、教育理论素质专业化、教学实践专业化以及教学品质专业化。新课程强调教师不局限于知识的传递，更重要的是带动学生共同参与知识的建构。教师专业化发展的重点，应放在教育教学能力的提升上，应在具体的实践中不断反思、不断探索、不断地突破自己固有的思维模式，以研究者的眼光审视、分析和解决问题，从而不断地提高自身专业化素质，成为适应新课程改革的新型教师。
1．加强师德师风建设。开展教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。引导教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
2．提高教师业务水平。完善学校培养培训体系，做好教师培训规划，提高教师专业水平和教学能力。建立各层次优秀教师预备培养制度，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，努力造就一批在姜堰、泰州有影响的教学名师。
3．大力实施“青蓝工程”。成立青年教师培养领导小组，为每一位青年教师配备好教学和德育指导老师，协调各部门力量做好青年教师工作，制定好青年教师培养提高计划，将那些有发展潜力的青年教师，及时放到教学、管理岗位上锻炼，充实教学、科研、管理骨干力量，促进他们健康快速成长。
4．积极推进“名师工程”。全面实施“1133”计划，举办骨干教师研修班，对教师专业发展特别是中青年教师的成长发展，统筹安排，系统管理。加大名优教师培养力度，明确培养目标，延长培养时间，加强考核管理。通过3～5年努力，教师中达研究生水平10人，姜堰市学科带头人、名教师10名，泰州市学科带头人、名教师3名，校内名师30名。
5．促进教师专业化发展。强化教育科研提高教师整体素质，采取有力措施，促使教师特别是中青年教师人人参与重点课题研究（每位教师每年至少参加1—2个课题研究），制定相关政策，将教学人员参与课题研究情况，纳入个人业务考核范畴，并作为评优、奖励、晋级的依据之一。
(四)完善科学化、动态性管理机制。
创新和进一步优化各项管理制度和运行机制，努力实现管理目标明确化、管理工作责任化、管理过程精细化、考核评价科学化，保证学校在依法治校、民主开放、科学发展的轨道上运行。
1．建立质量管理制度。成立校级、年级两级质量管理领导小组，明确学校质量管理的目标与责任；围绕学校教学中心优化岗位设置，形成职责明确、协调顺畅的岗位体系；形成纵向衔接、横向贯通的工作流程；建立科学、明确的工作责任标准，把学校质量落实到每个岗位、落实到每个人员、落实到日常工作每个环节。
2．创新分配制度。完善评聘分开、以岗定酬、绩效挂钩、多劳多酬、优教优酬、优劳优酬、优管优酬机制，全员实行绩效工资制度，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的工作热情和自主创新能力。
3．完善岗位目标责任制。建立部门、年级组管理目标责任制，进一步理顺部门与年级的关系，做到职责明确、责任到人；强化目标管理与考核，关注细节，注重过程，突出绩效，让学校各职能部门在教育教学中发挥更加积极有效的作用。
4．实行动态人事管理模式。根据奖先促后、追求适合的原则，依据学校有关考核的综合情况，实施各层次人才合理流动，做到能上能下，能进能出，保持学校人力资源的调配最优化。
5．构建“文化管理”格局，激发共同遵从的校园价值取向，形成“发展学校、成就未来”的清晰办学理念，优化自然环境，和谐人际环境。充分发挥教代会职能，坚持民主管理，科学决策，努力实施和谐、透明，充满文化底蕴、饱含人文关怀的智慧管理。
(五)建设交互性、数字化网络平台。
1．按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准》要求，做好教师现代教育技术培训工作，让所有教师都能有效地利用信息化环境开展教育教学工作。
2．加强信息化硬软件建设，实现校园数字化升级。重视硬、软件建设与改造，逐年加大信息化投入，加强网络资源建设，整合学校网络中心、电教中心和图书信息中心，建设数字化校园，实现全面的网络互动化、教学多媒体化、管理数字化；完成数字化图书馆、数字化实验室建设工程，建成校本资源库及课件研发制作室，使学校的信息化水平保持全市的领先水平。
3. 加强学校网站建设，不断完善校园网络平台，包括智能办公系统、教学及管理系统、家校互联系统、家长信息自动传发系统等，探究远程教育模式，充分发挥现代信息技术装备效能。
(六)开展全员性、草根式教育科研。
以“科研兴校”、“科研强师”为方向，规范教科研管理，形成浓厚的科研氛围，以实施教师成长三年规划、改革课堂教学模式为载体，探索实施素质教育的策略和途径，培养学生的创新意识和创造能力，提升教师的科研水平，促进学校教科研工作进入全市先进行列。 1. 克服“功利主义”干扰，形成浓厚的教科研氛围。制定学校教育科研发展规划，完善教科研管理的各项规章制度，使学校教育科研工作规范化、制度化和科学化。积极推动教科研向应用和为学校发展服务的方向转变，建立学科交*、队伍整合、资源共享的教科研体制，完善教研与教学相互融合的工作机制，创新科研评价和激励机制，激发参与热情，营造浓厚的教科研氛围。设立教育科研专项基金，制定和完善“教科研立项制度”、“优秀科研成果奖励制度”、“优秀教育教学论文奖励制度”等，鼓励教师承担或参与国家级、省市级等教科研课题研究，要求教师人人参与校本课题研究。
2. 坚持“草根研究”法宝，构建开放的教科研网络。建立直接服务于教师发展、开放式的学校教科研网络，为教师获得经常性的教学经验交流、教学协作创造良好的环境。通过各类公开课、论文评比、课题研究、学科基本功大赛、专题论坛等教科研活动，组织教师学习教育理论、教学方法，了解教改信息，增强教师教科研意识，鼓励教师积极自觉地开展教育教学研究，唤醒教师的专业发展意识和科学研究意识，形成浓郁的教科研氛围，探索教师专业发展道路，建设一支有较强科研能力的教师队伍。
3. 紧扣“课堂教学”改革，回归务实的教科研本源。搭建学习平台、实践平台和反思交流平台，围绕“教学有效”“课堂高效” 开展广泛的校本专题研究。切实加强集体备课，高度重视教学反思，每个教研组结合学科的特点，针对存在问题，进行专题研究。教科室要及时展示优秀的专题研讨案例，并做好论证推广工作。各年级要大胆设立 “教改试验班”，深入进行教学改革，争取在“有效课堂教学”课题研究中出成果、创特色。将教科研能力作为教师综合考评的考核内容之一，对教育教学研究成绩优异者实行重奖，从而大力推进学校教科研工作。
(七) 锤炼高品位、特色化校园文化。
文化性是学校的重要特性，是学校生命力的重要根源。一流学校必然有一流的校园文化。学校必须立足本土文化、继承传统文化、学习先进文化，成为文化圣地。今后几年，学校文化建设的重点是将学校建设成为一所生态化、人文化的学校
1．大力发展学生社团。根据学生发展兴趣、特点，鼓励、支持学生组织各类社团，加强对学生社团的指导和管理，使学生社团成为发展学生个人兴趣和特长的强大动力源、成为学生自我教育的有效途径、成为学生社会实践的重要渠道。
2．培育高端精品文化。学校制定经典阅读计划，推荐必读、选读书目，开展经常性的读书活动。通过举办经典著作读书报告会、讨论会、读书沙龙等活动，引导学生尊重经典、亲近经典、理解经典，要求每个学生高中三年在自然学科、社会学科、人文学科范围内系统、深入地阅读3～5本经典著作，并撰写读书报告。
3．优化校园文化设计。注重学校形象设计，以更生动的时代形式反映学校精神。重视校园人文景观建设，凸现学校人文特色，丰富学校文化内涵，将校园变成一本鲜活教材，激励师生斗志，不断地追求卓越。重视校园自然景观建设，烘托学校人文特色，将校园变成一座生态化的公园，陶冶师生性情，净化师生心灵。营造一个宏伟典雅、充满传统人文精神和现代文明气息的花园式学校，真正成为全校师生共同的精神家园。
4．扩大学校社会影响力。发挥示范学校优质教育资源的辐射作用，让学校优质教育资源更好地服务于社会，满足学生、家长、社会的需求。规范宣传制度，加大宣传力度，树立学校良好的社会形象。
5．关注师生校园生活质量。构建新型的合作式的师生关系，实现教学相长、共同发展。办好“职工之家”，开展丰富多彩的文体活动，全面展示教职工的才艺，充分愉悦教职工的身心。
6．办好 60周年校庆活动，弘扬学校优良传统。做好毕业生跟踪调查工作，建立较完备的毕业生信息库，大力宣传学校优秀毕业生。
(八)提供高质量、人性化后勤服务。
探索学校后勤社会化工作经验，加快学校后勤保障建设。多方筹集建设资金，迅速启动学生食堂新建工程和运动场升级工程，一年内建好学生食堂和运动场。
1．推进学校后勤服务改革。建立一支综合素质好、工作效率高的后勤保障队伍，增强服务意识，不断提高服务质量，
2．强化安全责任意识，营造平安和谐校园。继续完善安全工作责任制，层层签订安全责任状，实行分级管理，明确岗位责任，加强周边环境的综合治理，确保全校师生的生命财产安全。
3．强化成本意识，注重精细管理，创建节约型校园。充分整合并有效利用教育教学资源，堵塞浪费漏洞，加强环节监管，做到物尽其用。
4．巩固绿色学校创建成果，争创国家级“生态校园”。重视环境育人功能，精心打造一流育人环境，努力实现绿色满校园、处处闻鸟语、四季有花香的绿化美化效果。将绿色理念拓展到教育、教学、管理各个领域，实施绿色管理、绿色德育、绿色课程和绿色后勤，构建和谐校园，实现学校和全体师生的可持续发展，真正把学校办成人民满意的学校。
四、保障监督机制
制定和实施学校“十二五”发展规划是一项系统工程，为确保规划的科学性、前瞻性、可操作性，制定过程须广泛征求意见，经专家论证，教代会通过，最终形成共识。为此设立以下保障条款：
（一）组织保障
学校成立发展规划领导小组，充分发挥组织、指导、协调和服务功能。规划领导小组要定期召开会议，解决重大问题，检查规划实施的进展情况，提出指导性意见。积极寻求政府、上级教育部门、社会和家长的外部支持。
（二）机制保障
加大学校十二五规划的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。各部门要通力合作，保证学校各项工作围绕此规划高效开展。充分发挥群团组织、教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。
（三）物质保障
以学校发展规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理的编制每年预算。充分利用学校现有资产，努力提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程开发、实施和管理，用于师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等。开源节流，勤俭节约，充分利用有限资金创造最大效益。
⑻ 你在刚参加工作时见识过领导哪些厉害的手段
借局长检查整治师德师风
刚刚参加工作的时候，我被分配到了城区的李家湾小学上班。校长马耀文一表人才，一米七八的个子，浓眉大眼，说话幽默，风度翩翩。不仅人长得气派，而且穿着极其讲究，西装革履，鞋子擦拭得很亮很亮，尤其是脖子上系着的那条紫色领带，配着蓝色的衬衫，更加显得英姿飒爽，英气逼人。
这事情没完，从此之后，只要学校召开教师会，但凡有师德师风建设，这段历史，总会被提及，成为大家心中的顾忌！
马校长真是一个手腕厉害的校长。
⑼ 你认为教师师德应该表现在哪些方面
师德是教师开展工作的前提，一个消极怠工的工人，可能只是导致工程项目拖沓或品控不佳。但一个消极怠工的教师，在同一时间段内，影响甚至伤害的可能就是几十个甚至上百个未来的各色人才。所以师德放在首位，采取“师德”一票否决制对于教育管理者和社会是有必要的。
但是，同样也要看到，师德的定义存在无限宽泛（某地将教师在路边摊买菜，而不去更规范也更贵的集市买菜定义为违反师德。某地有家长举报教师给教师自己的孩子在假期里上课是违反师德。多地将教师假期中兼职滴滴司机等其他工作也定义为违反师德）
师德的边际到底在哪里？这是教育主管部门所要给出的，而不能让教师在玻璃悬崖边缘跳舞，更不应只罚不奖。此外，如何评价师德也是个需要讨论的问题。如何量化评价？谁来评价？除了负面评价是否还有正面激励？（教师主动加班，关心学生，进行课程研究，默默付出这类的优秀师德如何评价激励？）等等，都应有规范可见的具体内容，允许高等院校教师社会兼职而禁止中小学“课外兼职”应有理有据，而不应只是简单一句“师德一票否决”。总之，我们的“师德”建设还有很长的路要走，我相信绝大部分教师愿意“遵守师德”，但我们的教育主管部门是否也应承担更多，发挥好立法、执行、正面宣传作用，让“遵守师德”教师能真正受人尊敬，拥有体面的工作和生活。
⑽ 规范使用国家通用语言文字 弘扬中华优秀文化传统
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
在这个秋意凉凉、五谷丰登的季节，我们迎来了第十三届全国推广普通话宣传周。自1998年开始，每年九月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”。本届“推普周”的主题是“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”。
推广普通话是推行以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。推广普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展、维护国家统一具有非常重要的作用。我们国家需要普通话，它体现了语言的魅力，传承了中华民族的优良传统；我们自身需要普通话，它方便了我们的学习生活与工作，它是我们情感的纽带，沟通的桥梁。作为中华文明的传承者与继往开来者，我们有责任提高自身的语言文化素质；作为龙的传人，我们更有义务规范使用自己的母语。我们希望，大家从自身做起，说好普通话，写好规范字，共同努力营造一个文明和谐的校园环境。为此，我们向全校师生发出如下倡议：
1. 积极学习和使用普通话，让普通话成为我们的校园语言；
2. 在各种会议上使用普通话，板书、板报、网站、宣传栏等使用规范字；
3. 课堂内外、师生之间交流使用普通话，使规范用语成为一种自觉行为，形成良好的交际环境和语言氛围；
4. 对校园内不规范的语言、文字行为要予以指正，积极成为推广普通话宣传员；
5. 维护祖国语言的纯洁与健康，把说普通话与爱国主义结合起来，使说普通话成为每个人维护民族荣誉、增强民族凝聚力、崇尚祖国语言文化的自觉行为。
雅言传承文明，经典浸润人生！让我们从现在做起，用普通话化解隔阂，用普通话对接心灵，用普通话学习实践，用普通话融入社会，用普通话开创新的汉语言文明！