班主任精神
管理好班级
关注每一个学生的学习和生活
㈡ 班主任怎样才能成为学生精神生活的引领者
班主任工作，是对每个孩子成长的一种担当，是对学生精神世界的一种引领，是让学生学会精神强大，而不是所谓的智育与成绩。我从以下几个小的方面，谈谈我的一些体会与感悟。
学生精神需要引领。班主任只有成为学生精神的引领者，才能把对学生的爱落到实处，才能建立起学生对老师的信赖。当下我们所教育的对象都是零零后，他们出生在国家昌盛、经济腾飞的时候，他们的物质生活已是非常的富足。同时他们的家庭中不再有多的兄弟姐妹，所以他们不缺父母的关爱。人的生活没有需求，就没有了动力，所以无欲无求就成了这一代学生生活态度的代名词。
无论是在班主任工作中还是在教学中，我总是希望自己能成为学生积极健康精神的引领者。我把关注学生的精神需求，摆在我工作的第一位。我在班级管理中主要强调集体主义、个人与世界、个人与国家的教育。在化学教学工作中，我总是把学科的人文精神教育，提升学生的德育与美育水平立为教学的重点。特别是结合当前国际环境局势，我开展美化环境教育，让学生从审美的视角，分析当下环境问题，解析个人生活与环境的关系，让学生从丰富的网络资料中获得认知，从而落实到行动上，期望能对他们的一生产生积极向上的影响。同时我总是不断地学习，长期坚持每周最少阅读一本书，积极关注当下教育动态，希望有更为充实的知识、更有高度的精神世界去引领学生。
学生尊严需要保护。对学生的教育，不仅是物质上的满足与知识上的丰富，也不仅是理解与宽容，更重要的是在工作中对学生尊严的保护。对学生的教育与培养，其中一个最重要的角度就是让学生有尊严地学习与生活。我在工作中一方面注意保护学生的个人隐私，不在集体中透露学生不想让大家知道的个人情况，也不公布一些不小心犯下的低级错误。另一方面表扬在集体中进行，批评一般在私下场合进行。还有就是找学生来办公室谈话交流，不让学生站着回话，让学生感受到老师对他们的尊重与爱护。
学生行动需要示范。如何让学生领悟到老师的关爱，从爱中受到感染，从爱中得到教育，从而在爱的引导下取得成功，学会行动起来是最重要的。任何的思想与智慧只有在行动实践中才能体现其伟大的价值。对学生的教育，老师的示范是必不可少的。我要求自己，对学生的承诺要三思而说，言既出，必行之。
学生未来需要点拔。我在工作中对自己的要求是，每一个教学方案的设计与实施，都要站在对学生人生全境负责的高度去进行。十几岁的孩子，他们的人生有无数种可能。我们的工作，不像生产线，产出次品可以重新再来。老师和学生，都面临着巨大的升学压力，但我认为工作不能光从追求当下的高成绩入手，所以我不用题海战术去提高当下的成绩，更不放弃学生的体育活动时间，每周都留出时间与班上学生一起开展体育活动，特别注意引导那些不爱动的学生。我让学生学会关注个人健康，因为美好的未来需要健康来护航。我在教学中，不光教文化知识，更教学生做人做事的原则，让学生学会对自己对社会负责，让学生学会对家庭担当，对集体有所贡献。
用冷静理性的爱去贯穿教育的全过程，用积极顽强的人生态度去影响学生。只有这样，班主任才能成为学生精神生活的引领者。
㈢ 什么叫班级精神
理论篇——明理懂规律 第一章 学科视角：班级建设的理论基础 一、教育学视角下的班级建设 二、心理学视角下的班级建设 三、管理学视角下的班级建设 四、社会学视角下的班级建设 五、文化学视角下的班级建设 反思与探索 第二章 道有常道：班级建设的基本原理 一、班级建设的基本目标 二、班级建设的基本过程 三、班级建设的基本原则 四、班级建设的基本内容 五、班级建设的基本方法 反思与探索 第三章 德法兼明：班级建设的相关法规 一、班主任需要熟悉的相关法律 二、班级和学生管理的法规文件 三、关于班主任工作的各类法规 反思与探索 第四章 生命相拥：班级中的师与生 一、新时期班集体的重新定位 二、新时期班主任角色的定位 三、新时期中小学生发展特点 四、学科教师与当代班级建设 反思与探索 实务篇——实践出真知 第一章 班干部的问题至关重要：班级的组织建设 一、班级组织建设的意义 二、班级组织建设的要求 三、班级组织建设的原则 四、班级组织建设的问题 反思与探索 第二章 没有规矩不成方圆：班级的制度建设 一、班级制度建设的意义 二、班级制度建设的要求 三、班级制度建设的方法 四、建设班级的制度文化 反思与探索 第三章 让班级成为师生的精神家园：班级的文化建设 一、班级文化概念及功能 二、班级文化建设的意义 三、班级文化建设的内容 四、班级文化建设的步骤 反思与探索 第四章 班主任成为儿童教育专家：班主任的自身建设 一、班主任自身建设的意义 二、班主任自身建设的内容 三、班主任自身建设的问题 四、班主任自身建设的方法 反思与探索 创新篇——创新见成效 第一章 与平常无奇处显匠心：班级日常管理创新 一、师生共同制定班规 二、“三权分立”的班行政 三、人人都来做班干部 四、班干部也要培训好 五、建立班务日记制度 六、创新班会形式内容 七、大胆进行班“误”公开 八、成绩排名可以多样化 反思与探索 第二章 触摸学生的灵魂：思想教育创新 一、德育可以探索学分制 二、集体教育必须讲技巧 三、诚信可以尝试签合同 四、排除后进生心理障碍 五、掌握管理的心理效应 反思与探索
㈣ 班主任需要具备哪些心理素养
班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识出现的一种内心体验，并会随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于人民的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。
1.强烈的事业感
事业感是指教师热爱、忠诚和献身于教育事业时所表现出来的一种情感。有了这种事业感，教师就会把自己的工作和时代的需要紧密地联结起来，从而以教为荣，以教为乐，就会把自己的工作看成是一项神圣的事业，而不单纯是一种谋生的职业，从而勤勤恳恳、兢兢业业地把自己的全部心血化为春雨去浇灌祖国的花朵。
2.高度的责任感
责任感是指教师认识到自己所肩负的历史使命和应该完成的任务时所产生的一种情感。按照时代需要培养学生成才，这是时代赋予教师的使命和义不容辞的责任，只有当教师具有这种深厚的情感时，才能不遗余力、一往无前地献身于自己所从事的工作。新的教育思想的核心就是新的人才观。
3.深厚的爱生感
爱生感是指教师热爱学生、关心学生和期望学生成才的一种崇高的情感。高尔基曾经说：“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，只有热爱学生才能积极主动地去教育学生。
反过来，教师看到了自己努力教育学生的成果——学生才华的发展，高尚品德的形成，鲜明性格的成长，纯真感情的流露等等这些爱的效应，也使教师内心产生了快慰之情，更加增进了教师对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈，相互的感染强化，形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。
班主任教师除应具有深厚的情感外，在情感世界中还应该以乐观向上的情绪，昂扬振奋的精神去影响、感染、激励学生努力奋进，以轻松的心境，愉快的生活节奏去塑造学生美好的心灵。
4.紧迫的进取感
进取感是指教师对工作永不满足，努力向上，立志有所作为、有所追求的一种情感。教师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师。班主任教师则肩负着更加具体而艰巨的任务。这独特的艰辛劳动，形成他们求知好学、追求真理、自尊自强、积极热情、努力进取等优良心理品质，成为思想政治和文化业务提高的内在积极因素。
根据时代的要求，中小学教师必须是“全能型”和“完整型”或“多能一专型”的教师。所以，教师一定要有紧迫的进取感，尽快吸取、扩充新知识，增强创新能力，以适应社会发展的需要。
班主任需要具备的心理素养：明确的教育意识
教育意识是指人们对教育的看法、想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念，它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。
1.班主任的教育认识
班主任的教育认识是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内部动力，而情感是在认识的基础上产生的，“知之深，爱之切，行之坚”。教师只有深刻理解班主任在培养人的过程中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，进而转化为积极的行动，自觉而热情地忘我工作。
2.班主任的教育理想
班主任的教育理想是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能持之以恒地去实现自己的目标。
如果立志做一名好班主任，为社会主义培育人才，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。
3.班主任的教育信念
班主任的教育信念是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证，又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现。就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。
㈤ 班主任职业精神的核心是
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
中国的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
㈥ 班主任应该具有什么样的精神
讲来讲去就两个字，就是公平，做到这个你就是出色的班主任
㈦ 班主任要怎样体现奉献精神
奉献精神，那就是责任感，对自己的学生负责，不会戴着有色眼镜看学生，对学生的问题都很耐心的解决，
㈧ 班主任必须成为精神贵族哪几位知名班主任
班主任必须成为精神贵族。这个说法是班主任本身，他的自我满足，还是心理上的自我调适，班主任我感觉应该是主要针对学生对学生负责。
㈨ 征文 爱岗奉献的班主任精神 1000字
仰 慕
您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇??呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人??我的老师您。
您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
啊，老师??人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声??老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！