孙老师工作室

㈠ 谁有孙剑君老师个人简介

孙老师是4Q工作室(4Q Work Space)创始人；
中欧工商管理学院AMP（总经理班）23期学员；
毕业于上海大学化学化工系，学士学位。

孙老师有十二年的人力资源管理工作经验：
曾担任泰凌医药集团人事行政总监，全面负责该集团在总部、各地销售分公司、各地制药工厂的人力资源管理和行政管理工作。

曾担任旺旺集团人力资源处处长，负责旺旺集团总部以及遍布全国的40多个生产工厂、30多个销售公司的招聘、薪资福利、绩效考核、企业文化建设。

孙老师有八年的人力资源管理咨询与培训经历：
曾是著名的人力资源管理咨询公司—Right Management中国区的资深顾问（该公司也是世界著名的培训公司FranklinCovey大中国区唯一合作伙伴），负责为各类客户提供人力资源管理咨询服务，讲授领导力、执行力、管理技能等课程。并且能够根据客户要求定制课程并进行TTT。
孙老师在多年的工作中积累了丰富的实践经验和理论知识。孙老师的授课风格成熟睿智，极富亲和力和感染力。其客户均为世界500强企业，服务过的500强企业已经超过 80 家；服务企业的性质涵盖了外商独资、合资、大型国有、大型民企，熟悉各类企业文化。

㈡ 孔子，孟子，庄子，孙子的老师分别是谁

1、孔子的老师：郯子，苌弘，老聃，师襄

孔子周游列国时到郯国，曾以郯子为师。 当时二十六岁的孔子，其博学早已闻名鲁国，郯子见这样一个知名学者却能够如此虚心求教，十分感动，便倾其所有，全部奉告。

离开郯子依然兴奋的孔子，还忍不住向人惋惜着感叹着:像郯子这样有学问的人，已经散落于四方了。

苌弘博学多才，知天文地理，精星象音律，常与周景王交往，孔子在齐国久仰其名其才，于周敬王二年（前518年）前往洛邑造访苌弘，求教韶乐与武乐之异同和不解之处。

公元前523年的一天，孔子对弟子南宫敬叔说：“周之守藏室史老聃，博古通今，知礼乐之源，明道德之要。今吾欲去周求教，汝愿同去否？”南宫敬叔欣然同意，随即报请鲁君。鲁君准行。遣一车二马一童一御，由南宫敬叔陪孔子前往。

老子见孔丘千里迢迢而来，非常高兴，教授之后，又引孔丘访大夫苌弘。苌弘善乐，授孔丘乐律、乐理；引孔丘观祭神之典，考宣教之地，察庙会礼仪，使孔丘感叹不已，获益不浅。逗留数日。

师襄，孔子的老师之一，孔子曾向他学习弹琴。 《史记》里说他“以击磬为官，然能于琴”，师文曾从他学琴，《史记.孔子世家》、《韩诗外传》也都说孔子曾从他学琴。

2、孟子的老师：子思

孔伋，字子思，孔子的嫡孙、孔子之子孔鲤的儿子。大约生于周敬王三十七年（公元前483年），卒于周威烈王二十四年（公元前402年），享年82岁。

中国春秋时期著名的思想家。受教于孔子的高足曾参，孔子的思想学说由曾参传子思，子思的门人再传孟子。

3、庄子老师：没有师承

庄子受老子思想的影响，但没有师承。据《史记》记载庄周“其学无所不窥，然其要本归于老子之言，故其著书十万余言，大抵率寓言也”。

他在哲学思想上继承和发展了老子“道法自然”的观点，使道家真正成为一个学派，他也成为了道家的重要代表人物。

4、孙武：没有师承

孙武是靠自己的经验自学，没有师承。孙武大约活动于公元前六世纪末至前五世纪初，由齐至吴，经吴国重臣伍员（伍子胥）举荐，向吴王阖闾进呈所著兵法十三篇，受到重用为将。他曾率领吴国军队大败楚国军队，占领楚国都城郢城，几近覆亡楚国。

(2)孙老师工作室扩展阅读：

一、孔子

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。

孔子曾带领部分弟子周游列国前后达十三年，晚年修订六经即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传孔子曾问礼于老子，有弟子三千，其中贤人七十二。

孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。

二、孟子

孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。

战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。

三、庄子

庄子，姓庄，名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。

庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“《易》以道阴阳”。

庄子“三籁”思想与《易经》三才之道相合。他的代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。与老子齐名，被称为老庄。

四、孙武

孙武（约公元前545年—约公元前470年），字长卿，春秋末期齐国乐安（今山东省北部）人。中国春秋时期著名的军事家、政治家，尊称兵圣或孙子（孙武子），又称“兵家至圣”，被誉为“百世兵家之师”、“东方兵学的鼻祖”。

孙武大约活动于公元前六世纪末至前五世纪初，由齐至吴，经吴国重臣伍员（伍子胥）举荐，向吴王阖闾进呈所著兵法十三篇，受到重用为将。他曾率领吴国军队大败楚国军队，占领楚国都城郢城，几近覆亡楚国。

㈢ 求子签;请各位给解一下我这个签。休言目下好贫穷，小子成人运自通。一个滋长又一个，可称世上一仙翁。

休言目下好贫穷——喻意是不要怨言眼下没有孩子
小子成人运自通——喻意求子有望，愿望能顺利达到。
一个滋长又一个——喻意可能有俩个孩子
可称世上一仙翁——喻意年老有儿女福
以上是照签文直解。
建议：求子，应多多礼拜供养观世音菩萨，孝亲尊师，积德行善，就会更快如愿。

㈣ 教师资格证笔试已经结束下面要进行面试了,你当年面试的时候有什么好玩的事情,有什么要注意的

面试的环节，考官的考场号是现场抽签决定的，但考生的考场号应该是在准考证生成的时候就已经写在上面了。到考点之后，在候考室抽签决定自己的试讲题目，候考室配有教材和草纸，然后有老师根据考场情况叫号，被叫号之后先到考场门口等待，等上一个考生出来之后，两三分钟之后，评委老师整理好上一位考生的分数后会叫你，再敲门进入考场。

接下来，就是关键的15分钟了，面试分为三个环节，第一个环节，老师从电脑题库中随机抽取两道有关国家政治、教育方面新理念的提出，或关于教育名言的理解，及关于特定教育教学场景问题的解决。如：一位教师每次在上课之前，会先批评学生几分钟，再开始上课，你对这种做法怎么看？本环节的考题涉及的理论，如果你没有听说过，不要说我不知道，就相关话题阐述自己的观点即可，因为这是面试环节，如果想看你知不知道准确答案，就出在笔试试卷上了，我们主要考查的是你的政治思想、口才、反应能力、三观是否端正，解决问题的能力，对教育事业的热情等，因此，了解最好，不了解的话，表达出自己的观点即可。

第二个环节，是最关键的试讲环节，这个环节真的能够体现一个人有没有能力胜任教师工作，他们都具备以下特征：1. 形象端庄，不是一定要多漂亮帅气，但着妆打扮要给人舒服的感觉，不一定要穿西装，但一定要得体，穿破洞牛仔裤肯定不行，这表示你的态度不够重视，还有的整体搭配不协调，或者穿脏脏的布鞋等，这都会给人不受尊重的感觉，不太有礼貌，形象真的很重要，真正走到教室岗位，也是有仪表仪态的要求的。2. 英语知识技能要过硬，包括发音准确，知识准确。至于教学方法，我们没有作为硬性标准，毕竟考生以没有教学经验的大学生为主，而且教学技能是慢慢提高的，我们主要是考察你够不够教育行业这个门槛，也就是你的基本素质可以就ok了。到了教师岗位，也是一样的，基本素质高，又有一颗上进的心，谁都会喜欢，也愿意培养你。3. 板书，字一定要好好练，书写要规范，速度要适中，不要特别快，也不能太慢，要随着你试讲的内容，自然流利地写到黑板上，千万不要写错！！4. 全程音量要适中，语速适当，大方得体。以上四点如果还可以，那基本就没问题了。最后一个环节是自由问答，考官可能会就你的试讲提出一些问题，考查的仍然是你的基本素质和态度，这个时候你的成绩基本上已经确定了。

㈤ 尊师重道的典范——纪念孙殿卿先生百年诞辰

李东旭

[中国地质大学(北京)]

2010年3月10日是孙殿卿院士百年诞辰，孙殿卿先生早在青年时期就跟随李四光先生学习工作，他为传承发展李四光先生开创的地质力学奋斗终生。他是李四光的忠实的学生、得力的助手和坚定的继承人。为在我国地质战线传承李四光开创的独具中国特色的地质力学作出了重要贡献。

回忆我与孙殿卿先生相识相知至今已有50年之久，他是我接触时间最长、交往机会最多、对我教益最大的一位恩师。最初的记忆往往是最深刻的。早在20世纪50年代我就悉心拜读过当时他发表的《河北蓟县迁西山字型构造的商讨》(1956)《柴达木盆地雁行排列和反“S”型构造所表现的运动程式》(1959)等文章，并在兵马司胡同原中国地质学会旧址聆听过他的讲话(1955)。1960年我曾做过他的助教，当时正值中苏分裂，结束了“一边倒”局面。中央提出“独立自主，自力更生”方针。就是在这个社会背景下，加上大庆油田的突破；我校领导为贯彻中央精神，由马杏垣老师邀请孙先生到我校(北京地质学院)讲学，给地勘类专业高年级本科生介绍地质力学，马杏垣老师指定我配合孙先生做助教，可能是此前他看到我写过一篇用淮阳山字型西翼反射弧脊柱解析黄陵背斜成因的文章有关(未发表)，这是我第一次与孙先生接触。1961年底我考取“在职研究生”，马杏垣老师给我的任务是四年后独立开设地质力学课，并请孙先生做我的研究生导师，这是我和孙先生第二次接触。由于1962年是北京地院建校十周年，系领导要求进校10年以上的师生每人写一篇论文向校庆献礼，我写出《牛口峪旋卷构造》一文，马杏垣老师和孙老师推荐我向李四光部长直接汇报请教，由此，李四光先生要我转入地质力学进修班学习。当时孙先生是我们班主任，我是班委之一，于是1963年以后和孙老接触机会就更多了。除去“文革”十年，1977年以后，曾通过编制全国构造体系图、拟定地质力学研究生教学计划、编写高校地质力学通用教材、讨论大网络全书地质力学部分编写条目、地质力学开放实验室立项、地质力学方法与实践丛书编写、学术会议、研究生论文答辩等学术活动，几乎每年都有几次和孙老师接触和受教的机会。因此，应该说孙先生是对我教益最多、影响最大的一位师长。当然我也是对孙先生在地质事业上的贡献了解较多的一员。值此百年祭，写下几点体会，以表缅怀。

孙殿卿先生治学严谨、重视实践、平易近人、对不同学术观点的学者都能友善相待，但给我最强烈的印象是他的“择善从之”“择善固执”“尊师重道”的学风。因为提到孙先生的一生贡献是和李四光先生的学术事业分不开的。在李四光生前，他是李老的忠实学生和得力助手；李老辞世后，他是李四光学术事业的坚定传承人。就我体会，孙先生一生的主要贡献可分两个阶段表述，大体以“文革”为界。1966年以前，最重要的贡献有以下四方面：

1.协助李四光先生建成地质力学研究所，为引领我国地质工作向纵深发展奠定了基础

大家知道，在20世纪50～60年代，新中国刚成立，百废待兴，整个地质队伍的工作重点是为社会主义建设急需(能源、矿产、水电工程等)服务。除此之外，李四光先生还高瞻远瞩，为开辟新领域和基础理论研究做准备，这些构想就放在地质力学研究所做“试验田”。诸如，成立地热研究小组、为预报地震研制地应力测量元件、建立古地磁实验室、流变学实验室、构造年代同位素实验室、构造地球化学研究、第四纪冰川研究等等。由于李老身兼许多重要领导职务，这些构想的实现大都要通过孙先生去实施。随着后来的地学发展表明，这些奠基性工作确实对于我国地质事业发展发挥了引领未来的作用。例如，20世纪70年代以后的地应力测量方法被推广到地震预报、工程稳定性、煤矿瓦斯突出等多方面应用；70年代以后随着板块构造引入国内，古地磁测量引起大家注意，而此时在地矿部系统只有地质力学所建有古地磁实验室，为大家提供了方便。

2.首次将李四光地质力学理论引入含油气盆地构造研究，树立了油田构造研究样板

地质力学所建立伊始，1956年孙殿卿先生就率领年轻同志奔赴柴达木盆地进行了详细构造研究，发现了柴达木盆地内部存在一系列反S状旋扭构造新型式。这项研究成果不仅对该盆地找油具有重要的指导意义，同时也印证了李四光刚刚发表的《旋卷构造及其他有关中国西北部大地构造体系复合问题》一文的论点，具有极高理论价值，至今也未失去其先进性。

3.承袭了李先生第四纪冰川领域的研究

在我国东部存在第四纪冰川是李四光先生的另一个重要贡献。这是涉及我国古气候变迁的问题。孙殿卿先生也承袭了这一领域的研究，和他的同事及助手不仅在全国各地发现了诸多冰川遗迹，而且对冰川分期问题有许多细化、深化和发展；从1944至1994年先后发表了20多篇论文。在多次冰川学术会议上与反冰川派进行激烈论战中他发挥了旗手作用。近年来，大量事实证明，李四光的观点是正确的。例如，最近北京电视台报道，在延庆白龙潭附近发现的“冰臼”现象，不用冰川作用是无法解释的。

4.为在地质战线普及具有实用价值的地质力学工作方法

20世纪60年代，在李四光亲自指导下，连续举办了三期地质力学进修班，每期都是孙先生亲任班主任，培养了一批掌握地质力学工作方法的骨干人员，这些同志返回原单位，不仅运用地质力学工作方法在生产实际中产生了诸多经济效益；而且，在70年代全国普及地质力学工作方法时发挥了重要作用。

1971年4月29 李四光在京逝世，孙先生还在江西“五七”干校劳动。在李老临终前，师生未能谋面，也不准他返京向遗体告别，这是孙先生的终生憾事。当他返回北京后，将李老的遗像恭敬地摆在他书房的显要位置，日日怀念，直到他本人与世长辞；师生之情溢于言表。“文革”后，孙先生为传承李四光的地质力学做了大量工作、力图实现李老未竟之业。诸如：

为推动地质力学传承与发展，他多次组织国内地质力学学术会议，以期通过经验交流达到普及和提高地质力学水平；他也非常重视地质力学教育工作，亲自培养了一批硕士和博士研究生，对于大学中所设的地质力学专业给予多方面支持和帮助。

为适应改革开放形势，向国外介绍中国地质学的新进展和具有中国特色的地质力学。他组织部分专家扩编1939年在英国出版的原李四光编写的《中国地质学》，反映了近几十年中国地质学和地质力学的新进展；并请陈庆宣先生将李老的名著《地质力学概论》译成英文出版。1986年还组织召开了一次国际地质力学讨论会。

更可贵的是，在20世纪90年代初，孙先生已年老体弱视力模糊，他还手不释卷，反复研读李老的遗著，在科研经费非常紧张的条件下，为实现李四光的遗愿，殚精竭虑组织了部分地质力学工作者共同编写了《地质力学的方法与实践》一套七部专著。先生把这件事看得特别重要，原因是李四光先生在《地质力学概论》一书的扉页还有一个标题是《地质力学的方法与实践》第一篇。言下之意是以后还有若干篇。1965年李老又亲自拟定了第二至第四篇的编写提纲，而且他常说：“《地质力学概论》只是开个头，以后各篇要靠广大地质工作者来完成”。尽管由于种种主客观因素这部总结性著作尚不够全面或不尽人意之处，但毕竟完成了孙先生心目中的历史任务，在地质力学发展史中也具有里程碑意义。

从上述，不难看出孙殿卿先生的“尊师重道”精神，在我国地质学界是位难得的典范。孙先生之所以如此尊师重道，在于他对李四光先生的治学精神的尊重和学术思想的深刻领悟；还在于他不计个人得失的“择善固执”坚持真理的科学态度。特别是从我国地质学界百年来的历史看，“文革”前，大地构造理论是以槽台理论占主导，“文革”后以板块理论占主导。李四光的地质力学理论在构造学界长期不受重视，处于边缘地位。孙先生能克服重重压力，毅然坚定地传承和弘扬李四光先生奠定的地质力学方向，鞠躬尽瘁，死而后已。这种尊师重道精神为我们树立了学习榜样。

㈥ 孙老师办公室在5楼,上课教室在7楼。她从楼下到办公室走了56级台。去教室要走多少级台阶

一层楼有56除以4等于14级台阶
（1）从楼下到教室
14x6=84级
（2）从5楼到教室
14x2=28级

㈦ 不知道考研辅导的课程有没有考研英语杨老师的课

考研的重点是英语的技能，其实，很多考研真题的阅读并不难，难的是这个问题。有时，一个特殊扣一个词特别有偏见的话，你做什么，你可以体验到真正的问题。腐殖酸和个人感觉不好，难度还可以，但当然不是接近，真正的问题，刚开始的时候，觉得你根本不关心，提高阅读速度和词汇可能。丹纯真，其实我觉得你可以不买的话，第一句话很对你的信心，一方面，第二个话题是真的出了比较白痴，没考真题比例，是很浅显的问题，您将能够识别的单词。许多超级钢的词汇，是没有必要的，但大量的阅读是四个主题。我认为这是没有必要的。吴永林，我没有这样做。我认为阅读王长喜考试虫，难度就可以了，真题的题目是颇为相似的方式。此外，每个月底，一个叫章机鞍的人谁都会出十套题，组塔说的是这个命题，我觉得题目也是出题技巧非常真实的主题，其实是英语语言能力测试，这问题问的时候，我会推荐这两套题，我用来练习黑医生做的时候。来吧。

“要读世界”，注定考研英语阅读的复习开始，而对于英语基础不好的考研考生，更是如此。而阅读理解复习起动困难，但只要我们清醒地认识到我们阅读的真正目的是为了打好基础，那么这个问题就解决了。

一，考研英语阅读书的选择 - 打基础的关键

读书的地方基础薄弱的主要原因？答案就在于掌握词汇和长难句的能力差;其次，缺乏有效的解决问题的能力。因此，为了打好基础，一起阅读，我们要选择一本书奠定了阅读理解，这里的“阅读为基础的90”为例奠定了基础。

阅读基地90 90的文章，不仅广泛参与科学，经济学，教育学，生物学，网络，政治，历史，文化等科目，也充分涵盖了所有规定的话教学大纲，更重要的是，这本书概述了文章中的重难点词汇涉及到系统的调查和颇具匠心的意见 - 每个重难点词汇，这本书试图从[基本]，[引申义]的意思。 [试听]和[]等多个角度得到的话来解释，精读这90条，不仅有利于加强基本词汇不是基于丰富的情况下很好的候选人，而且还可以大大减少重复候选人现在，词典的时间。这是打好词汇基础。

基地90在阅读每一篇文章都会有一些基本的很好的候选人通常会遇到长句，那么这本书将这些长句简单和直观，清晰的层进行分析的图形化方法，记住，它是由图哦~~的方式解决了！这样做的效果是明显的，一方面是通过有针对性的培训，快速掌握技巧和规律破解长难句贡献一份力量基础差的考生，在另一方面，该基金会还有助于从根本上不好的候选人为中心的文章和段落语义认识和把握。这是打好基础，长句方面。

基地90阅读所有的文章都是基于8考点考研英语教学大纲规定来编排，基本上每个考点10篇，8个测试网站是80篇，加上10个新题型，共90篇。什么是八个考点吗？在这本书的最后一章，它是在一个特殊的章节做的，这样做的好处详尽的解释的形式，以方便考生有效率的解决问题的思路奠定了良好基础，并力争使对考生的解题思路的基础不好的命题思路和命题人取得配合和团结的高度。此外，基础并不好考生做题也是一个有效的解决问题的能力迫切需要。在技能方面，这本书的一个突出特点是：做一个明确的规范表格和分析性写作。这是奠定基础的技术。

二，利用考研英语阅读方法 - 提高效率是关键

阅读方法是非常重要的。很多考生获得读从头文章后，到选定的答案的阅读。这种方法是很传统，所谓的整体读取方法。其优点是具有全局意识和整体感。缺点是文章太长，不记得读书的细节，去发现他们费劲，而且容易出错，许多细节都混在一起了答案，分数往往不高。提供了一种基调读法：先读题，找出一些资料，看了第一段做的第一个问题。然后再看一下第二个问题问，一起来看一下这个问题的第二段，然后第三，第四段，依此类推。主题阅读法，而文章看到零散的，但往往高分，因为你只是在寻找一些只是做一个标题，所以记得细节，抓得很准，广大考生不妨一试！
做“阅读基地90”的时候，有一个特别重要的问题，必须提醒读者：要真正提高自己的阅读水平，我们必须第一个问题，答案和解析看后。如果顺序颠倒，读水平没有提高。做题时间为一篇文章17-20分钟，A部分四时间控制在70条到80分钟。

三，英语阅读考研心态的把握 - 保持良好的心态是关键

不好的英语基础的考生，在做阅读理解的时候，会有三种状态：不读文章的标题，不看文章的话题，看文章不明白的称号。当这三种状态，我们不担心，不急躁，应该考虑到的一种积极的去面对这样造成的一个正常现象，由于底子薄。只要我们不得不面对的一个适当的问题的勇气，问题的分析勤勉，勇于解决心态问题，奠定了坚实的基础看跌，技能掌握不到位，那么我们就可以一步到位，一点一点，以摆脱它三种状态，取得了“做正确的事可以阅读文章标题”的好成绩。此外，在除阅读理解题做多了，我们可以听MP3（如“读为基础的90”90标准的美式发音慢慢读MP3里面。）这样，不仅有助于培养语感阅读，你还可以调整心态比赛。

最后，得出这样的结论基础英语不好的考生，开始读检讨，但也实现了从三时一定要把握好显著的效果。第一点是要选择一本书铺设阅读理解的基础;第二是使用的阅读有效的方法;而第三点是要掌握良好的心理状态，做阅读。

㈧ 南开大学有哪些教授的课错过悔终身

南开的老抄师都是很厉害的啦，袭但是有几位老师是不得不去蹭课的，不然简直后悔啊，这些老师是典型的人好课还好。
排在首位的当然要属史广顺老师了，这位老师简直就是大神一样的存在，他是南开计算机学院的副教授，自己同时还创办了自己的公司，他目前在南开教授一门选修课，叫做辩论与修养。

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个人简介
耐心，擅长日韩，亲和，责任心，沟通力，幽默
工作感言
同作为留学生，本着认真负责的态度对待每一位学生