班主任美吗

A. 怎样的班主任

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

中国的《中小学班主任工作暂行规定[2]》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是:按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作

了解和研究学生

研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

学生学习成绩

协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法

关心学生的生活和健康

要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。

B. 班主任长得好看怎么办

当然是上课认真听讲啊
班主任长得好看
我觉得我会觉得很开心
虽然作为女生
我也喜欢欣赏美得事物
听课都会人真了 ，感觉特别好

C. 喜欢班主任吗

应该算是朋友
但是不排斥

D. 下班主任

有人说，一个没有当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。虽然说，班主任是班级的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服，却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。为此，做好班主任工作是做好学校工作的关键。一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。下面，结合班主任工作谈一谈体会：一、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。二、班主任要以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。比如在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，班主任首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。三、班主任要坚持在原则问题上不动摇在与学生的交往中，有些事情是不可以做的，特别是无原则的放纵学生，做了就是失去了做老师的原则和立场，不但老师不赞同，学生也会打心底里小瞧你。比如有些教师，主要是任课教师，碰到学生违反纪律，睁只眼闭只眼，事不关己高高挂起，这种做法必然招致学生的轻视和不尊重，最终自食其果。接触具体工作我们发现，违规违纪的学生，总有许多理由是可悯的。不根据具体情况使用适当的教育，就是不懂教育之道。但考虑具体情况不能排斥原则性，违规犯错就要接受批评这样一个大原则，在任何时候都需要遵循。坚持原则性首先表现在管理上要谨言慎行，做事公正。“沉疴用猛药”，对于一些出了名的“问题班级”，要敢于下重手整治。学生一般不在意你说了什么，但当你尝试着去做时他们就会目光炯炯地盯着你，不是怕你，是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。谁都知道，压力越大学生反弹越大。学生是厉害的，他们能找到班级以致学校管理的任何一个漏洞。因此要慎防来自学生中的“暗箭”，关键是要做事公正，对事不对人。你可以对一个学生进行无数次的批评，但要切记，每一次的批评都应该是新的。如果让学生感觉到你争对的不是具体的事，而是某个个人时，教育就归于失败了。对事不对人不容易做到，但只要我们时刻提醒自己，教育学生是职业需要，我们和学生其实没有什么私怨，甚至没有多少关系。走出校园，我们甚至可以不打招呼。就可以把对问题学生的每一次批评当作第一次。坚持原则性还表现在师生冲突中注意保持清新的头脑。校园里常常会有以外的事情发生，有时候你教的学生于别的教师发生冲突了，学生拉你去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这种情形中的教师都是不对的，或者教师在事情的过程中有过分的言行。此时，你一定要保持头脑冷静，绝不可帮学生去出头，否则，你就是丧失了立场，使教师在学生心中的威信降低。事过之后，可以单独找该学生谈心，互相沟通。四、班主任要与学生保持适当的距离教师和学生是两种不同的社会角色。你不是学生，学生也不是你，师生永远不能融为一体。学生永远不能了解教师们的真实生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。教师眼中的学校生活和学生眼中的学校生活是完全不一样的。教师和学生因为角色的差异必然存在难以愉悦的鸿沟。无数经验证明，与学生走的太近的教师，往往深受其害！于学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，教师身上的神秘感消失怠尽，学生就会慢慢忘记老师的身份，把老师当作“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目为仇，反咬一口！当老师失去管理学生的权威和合理性基础，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多老师遭遇学生的“冰雹”之后，总是大骂学生忘恩负义。殊不知，究根溯源，都是老师自己酿的苦果。与学生保持适当的距离也包含作为班主任要在管理上体现出能力来。班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博弈的过程，几个回合过来，一旦学生发现你老师技止此耳，那老师就大大不妙了。因此，老师必须灵活的变换管理的策略，使学生面对你时无法准确预见可能的后果。而这也有赖于适当的拉开与学生的距离。因此，老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键是要保持作为老师的权威。由于时代的原因，现在的学生早已忘了师道尊严，老师的地位也急剧下滑。总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
打字不易，如满意，望采纳。

E. 班主任特点

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
一、 责任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、 宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
三、 公平心能得到全班同学的爱
常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
四、 爱心是班主任走进学生的法宝。
我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
五、 细心是做好班主任工作的助手。
细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。
让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。
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F. 班主任是什么

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学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制,简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。
2基本任务
中国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
3主要内容
学期开始
制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作
了解和研究学生
研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。③提高
学生学习成绩
协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法
关心学生的生活和健康
要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动
组织学生参加公益劳动
培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。
组织班委会工作
有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。⑨组织学生参加课外和校外活动。⑩作好操行评定工作。11.处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。
世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。
4工作职责
1、调查研究学生情况
了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体
班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。
⑻查阅班级日志和学生周记。
3、教育指导学生全面发展
为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹对学生进行安全教育。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。
⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道
班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5、订好班主任计划
检查计划执行情况，做好总结工作。
⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。
⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。
5日常工作
班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。为使常规教育具体落实，制定班主任工作一日常规如下：
一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。
二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。
三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。
四、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。
五、检查课代表收交作业情况。
六、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。
七、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。
八、注意和处理好班级偶发事件。
九、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。
十、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教育广播。
十一、关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。
十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。（水、电、门、窗）
6常规工作
1．开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。3、排好座位，安排好每天值日生。4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。6、抓好学生卫生习惯，保护视力。7、组建好班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。13、经常与家长联系，并做好记录。14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。16、学期结束写好学生评语。
7工作意义
（一）班主任是班级的组织者、领导者
班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。因此，班主任首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生，从而树立自己的威信，充分发挥班主任在班级中的影响力。其次，班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。
（二）班主任是学生成长的教育者
班主任的本职工作是对本班学生进行全面发展的教育，对学生的全面发展肩负重要责任。班主任教育学生学会做人、学会做事；要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能；要启动学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。
（三）班主任是联系各任课教师的纽带
组织、协调任课教师的教育力量是班主任的重要工作。班主任应该成为本班任课教师集体的组织者、协调者，成为教师集体的带头人。班主任要经常与任课教师沟通学生在学习中的各种表现，及时反馈学生对该门课程的学习情况，共同探讨有针对性的指导策略。班主任要信任与支持任课教师的工作。
（四）班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁学校与家长、社区的联系主要是通过班主任沟通的。学生的家庭状况、社区环境会给学校教育带来一定的影响，班主任要经常保持与家长的沟通，赢得家长的信任，共同探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同时，要注意和社区进行协调、沟通，积极争取社会的教育力量，为学生的发展营造良好的环境。
8培训大课堂
1．班级活动创新（A）（丁如许）
2．班级活动创新（B）（丁如许）
3．以心灵赢得心灵（A）（李镇西）
4．以心灵赢得心灵（B）（李镇西）
5．让每一位班主任都学会建设班级体（A）（唐云增）
6．让每一位班主任都学会建设班级体（B）（唐云增）
7．中小学班主任怎样指导家庭教育（A）（王宝祥）
8．中小学班主任怎样指导家庭教育（B）（王宝祥）
9．教师素质与班主任工作艺术（A）（任小艾）
10．教师素质与班主任工作艺术（B）（任小艾）
11．班级管理民主化、科学化（A）（魏书生）
12．班级管理民主化、科学化（B）（魏书生）
13．了解学生－一做好班主任工作的基础（A）（丁榕）
14．了解学生一一做好班主任工作的基础（B）（丁榕）
15．当代青少年特点与班主任工作（A）（王宝祥）
16．当代青少年特点与班主任工作（B）（王宝祥）
17．关于问题孩子的教育（A）（王晓春）
18．关于问题孩子的教育（B）（王晓春）
19．扎根沃土学做人师（A）（黄静华）
20．扎根沃土学做人师（B）（黄静华）
《中小学班主任工作规定》
（教育部2009年8月颁发）
第一章 总 则
第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章 配备与选聘
第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章 职责与任务
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
第四章 待遇与权利
第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
第五章 培养与培训
第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。
第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。
第六章 考核与奖惩
第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
第七章 附则
第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。
第二十二条 本规定自发布之日起施行

G. 有个好看又善良的班主任是什么体验

我们高二的时候，换了一个新班主任，
新班主任是个大学刚毕业没多久的女大学生，
人长得就像天仙一般，而且还非常善良，
曾经拿工资给班里的一个特困生交学费，
自从新班主任来了之后，我么班最调皮的几个男生都乖乖的听班主任的话，
每天不再逃课、打架，每天上班主任的课还抢着回答问题，
其他老师都没法理解他们的变化。

H. 优秀班集体和优秀班主任一样吗

优秀班级体就是一复个班级学风制好，成绩好，积极参加学校组织的活动，也经常组织有意义的活动，同学关系和睦，很团结。要想成为优秀班集体首先要有一个优秀的班主任，之后还要选几个有影响力有能力的班干部。优秀的班主任能很好的鼓励和引导学生，班干部能处理好班级的平常事情，团结同学........
要成为一个优秀班集体真的要靠所有人的努力，这点我深有感触，我大学所在的班级就评为了优秀班集体。要想成为优秀班集体就要得到学院几乎所有老师和同学的认可，还要有一系列的优秀成绩做后盾。努力就有可能，加油！

I. 美术老师能当班主任吗

美术老师能当班主任。
班主任不限于哪科的老师。
各科老师都能当班主任的。

J. 班主任很美丽

你有恋母（老师）情结吗？