高校教师职业道德规范
高校教师的道德素养不仅反映个人形象，而且影响大学生的人格养成，影响社会对高校的评价，影响高等教育发展。社会主义核心价值观是一种德，既是个人的德，也是一种大德，即国家的德、社会的德，对高校教师道德素养的提高具有重要的导向、规范和促进作用。充分发挥社会主义核心价值观的功能和作用，加强对高校教师言行的引导和规范，对于促进高校教师端正工作态度、提升道德素养，进而把完善自我与教书育人有机统一起来，更好地担负起党和人民赋予的崇高使命，具有重要意义。
把社会主义核心价值观融入高校教师伦理规范。2011年底颁布的《高等学校教师职业道德规范》，对高校教师职业责任、道德原则、职业行为等提出了统一标准。高校应在此基础上，紧紧围绕立德树人根本任务，广泛吸收教育行政部门和教师、学生等各方面的意见和建议，把社会主义核心价值观融入高校教师道德伦理规范和准则，建立系统完善且行之有效的高校教师道德伦理规范，使高校教师道德准则更加科学、更加符合学校实际，并在责任、权利、义务等方面制定具体、可操作的规范和标准。
开展社会主义核心价值观教育培训。只有深刻理解和掌握社会主义核心价值观的精髓要义，才能增强践行的自觉性。高校应在贯彻国家教育方针和政策的前提下，结合本校实际，在教师中集中开展社会主义核心价值观专题培训，深刻阐释培育和践行社会主义核心价值观的重大意义、科学内涵、基本要素和实践途径，促使高校教师对自身道德素养进行评价反思，及时化解教育伦理难题，提高高校教师的使命感和责任感。实施师德师风建设工程，把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，通过科学的教师道德伦理规范和高校教师职业道德准则指引，帮助教师树立以人为本的教育理念，提高教师对道德伦理规范和准则的认同感。
引导高校教师加强社会主义核心价值观实践养成。道德建设贵在知行合一。提升高校教师道德素养，需要引导高校教师提高践行社会主义核心价值观的自觉性，加强实践养成。应引导高校教师把社会主义核心价值观的行为规范外化为日常实践，养成自觉践行社会主义核心价值观、加强道德修养的良好习惯。引导高校教师慎思笃行，在教学实践中通过与学生互动交流，具体落实并体验职业道德规范和准则，形成与之相适应的道德情操、理想信念、意志品质和行为规范，形成稳定、一贯的从事教育事业的个性特征、心理素质和行为准则。此外，还应引导高校教师时刻铭记教书育人使命，潜心提升教学科研水平，尊重大学生的个性差异，以良好的道德示范做学生健康成长的指导者和引路人。
㈡ 高等学校教师职业道德规范的基本信息
教育部 中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知
教人〔2011〕11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校：
为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。
长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。
《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。
一要认真抓好《规范》学习宣传。各地各校要组织宣讲会、讨论会、座谈会等形式多样的学习活动，迅速掀起学习宣传、贯彻落实《规范》的热潮。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，大力宣传《规范》精神，努力营造重德养德的浓厚氛围。通过学习宣传活动，帮助广大教师全面理解《规范》的基本内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。
二要全面落实师德规范要求。各地各校要根据《规范》要求抓紧制订或修订本地本校的师德规范实施细则，进一步完善教育教学规范、学术研究规范、校外兼职兼薪规范等配套政策措施，将师德规范要求落实到教师日常管理之中。要大力营造尊师重教的良好环境，将教师权益保障与责任义务要求相结合，科学引导和规范教师言行。
三要切实加强师德教育。各地各校要将学习师德规范纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。积极探索典型宣传和警示教育相结合的有效形式，全面加强和改进师德教育。通过定期开展评选教书育人楷模和师德标兵等活动，大力宣传和表彰奖励优秀教师，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好职业形象。
四要改进和完善师德考核。各地各校要将师德纳入教师考核评价体系，并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准，严格执行“一票否决制”。完善师德考核办法，将《规范》作为师德考核的基本要求，结合教学科研日常管理和教师年度考核、聘期考核全面评价师德表现。建立健全师德考核档案。对师德表现突出的，要予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不佳的，要及时劝诫、督促整改；对师德表现失范的，要依法依规严肃处理。
五要加强师德建设的组织领导。各地各校要紧密结合实际，制订本地本校贯彻实施《规范》的工作方案，提出落实的具体措施，精心实施，扎实推进，务求实效。要以实施《规范》为契机，及时总结交流好经验好做法，加快推进师德建设的改革创新。要紧密结合创先争优活动，充分发挥高校基层党组织的政治核心作用和广大党员教师的先锋模范作用，不断把师德建设工作引向深入。各地各高校学习宣传和贯彻落实《规范》情况要及时报送教育部和中国教科文卫体工会。
附件：高等学校教师职业道德规范
中华人民共和国教育部 中国教科文卫体工会全国委员会
二○一一年十二月二十三日
㈢ 高校教师职业道德的基本构成有哪些
（一）高校师德属于专业道德，是师德的组成部分之一，与社会公德、家庭道德既相联系又
相区别。
（二）师德作为教师的专业道德有着与其他专业道德既相联系又相区别的特质。
（三）高校师德与中小学师德既有联系又有区别。
教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。
就它们的联系而言，
教师职业道德是社会公德的重要组成部分，
是道德在教师职业领域中的特殊表现。
道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源。在教
师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有力的依据，教师职业
道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的。总之，道德和教师职业道德是共性与个性
的关系。
就它们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般。最普遍善恶标准和观念，而教师职业道德是教师
职业活动中特有善恶标准和观念；二者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业道德产生是随
着人类社会的产生而萌芽和产生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌芽产生的。
㈣ 高校教师违反职业道德规范时态度良好可以从轻处理吗
教师违反职业道德规范暂行处理办法
第一条 为贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《县教育局关于加强教师职业道德建设的若干规定》及其他规范，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律、法规和政策，制定本办法。
第二条 本办法遵循依法行政的原则，依据人事管理权限，按照相关规定的程序施行。
第三条 教师有下列行为之一者，视其性质、情节、危害，分别给予警告、记过、记大过、开除等行政处分或者解聘、撤销教师资格等行政处罚；触犯刑律的，依法追究刑事责任。
（一）在课堂上接打电话、吸烟等，予以警告处分。
（二）无教案上课的，予以警告处分；经教育不改的，予以记过处分。
（三）岗位履责中有下列失职、渎职行为造成安全事故的，依据损害程度，分别给予：通报批评，取消评先彰优资格，经济补偿，自己挽回消除社会影响，呈报上级有关部门调查处理。
1、上课上班脱岗或课间缺乏严格规范管理造成安全事故的；
2、安全值日不到岗不尽责，造成安全事故的；
3、实施安全首问负责制，教师在场发现学生不安全行为不闻不问不制止造成安全事故的。
（四）酒后上课或擅离课堂的，予以记过处分，造成严重后果的，予以记大过处分。
（五）强迫或变相强迫学生参加有偿补课的，予以记大过处分。
（六）擅自向学生或家长推销教辅资料和学生用品的，予以记大过处分。
（七）擅自对学生违纪行为进行经济处罚者，予以记大过处分。
（八）采用不正当竞争手段，拨弄是非，破坏团结，造成不良影响的，予以警告或记过处分；造成严重后果的，予以记大过处分。
（九）动员、逼迫学生转学、休学、退学，未造成学生流失的，予以记过处分；已造成学生流失的，予以记大过处分。
（十）收受学生和家长钱物，或向学生及家长索要、变相索要钱物的，予以警告、记过或记大过处分；触犯刑律的，依法追究刑事责任。
（十一）散布违背四项基本原则言论，传播邪教等有害学生身心健康的思想，予以警告、记过处分；危害严重的，予以开除处分。
（十二）对学生施以体罚、变相体罚及其他身心伤害，情节较轻的，予以警告、记过处分；造成后果的，予以记大过处分，或依据《教师资格条例》第十九条第二款规定撤销教师资格，丙承担相应的经济责任；造成严重后果，触犯刑律的，依法追究刑事责任。
（十三）故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的，予以记大过处分或解除聘用合同。
第四条 凡受到各类行政处分或处罚的教师，一律取消其当年以及处分期内的评优、评先、晋职、晋级资格。受撤销教师资格处分的，由颁发证件机关收回教师资格证，解聘教师职务；受开除处分的，从受处分的次月起停发工资。
第五条 党员教师和党员领导干部违反教师职业道德规范及其它师德规范的，除受行政处分外，由所在党组织按照党内相关规定处理。
第六条 教师违反职业道德规范，有下列情形之一的可从轻处理。
（一）主动检讨、认识错误的。
（二）主动退出违纪所得的。
（三）主动采取措施，减少或避免影响、损失的。
㈤ “身正为范，为人师表”是对高校教师职业道德的什么要求
该规范可以从以下几个方面来理解
（一）内铸师魂――严谨、自律
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。是我国师德规范中对教师提出的高标准、高境界。加里宁说过“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，不断地盯着他。”可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，所以要求教师要严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
（二）外塑师表――得体、文明
衣着得体，语言规范，举止文明。是对教师外在形象、自身仪表行为的要求，教师的衣着，语言甚至说话的语气、神态以至一举一动，其实是教师内在修养的外在表现。因此要求教师的行为举止要礼貌、稳重，衣着得体、朴实大方，要体现教师职业特点和为人师表的好形象。
（三）同伴交往――关心、尊重
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。在现代学校中，培养新一代的任务不可能由一位教师独立完成，要依靠教师集体以及家长的协调配合共同完成。因此，教师在与同事、家长合作、沟通中，一条最基本也是最重要的原则就是尊重。尊重同事，相互学习、相互帮助、相互理解、相互信任，维护其他教师在学生中的威信。尊重家长，应充分认识到家长既是我们的服务对象，更是配合教师做好教育工作的重要资源。通过信息平台、书信、电话、家访等多种形式向家长宣传科学的教育思想和方法，认真听取意见和建议，形成合力，为学生的健康成长营造良好的氛围。
（四）社会责任——正直、廉洁
作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师必备的品德。在新形势下，把作风正派、廉洁奉公作为教师道德规范，具有较强的现实性和针对性，且有利于教师树立威信、受到尊重。同时，针对当前教师职业行为中存在的问题，提出自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利的禁行性规定，这就要求教师在教育教学生涯中要有高尚的情操、发扬无私奉献精神、自觉抵制社会不良风气，并且长期坚持，使之成为无形的教育力量。然而，在现实生活中，有些教师把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、考试资料；有的教师未经上级部门许可，向学生收取节假日补课费、培训费等。还有的利用家长的关系为自己谋取私利。这些行为虽然不是教师队伍的主流，但严重地损害了教师的职业形象。教师职业的特殊性决定了教师的品格、言行对社会、公众、儿童所产生的影响远远比其他的职业更为深远。从事教师职业者必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任！
㈥ 高等学校教师职业道德规范有哪些
《规范》文本共六条，从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求。主要内容如下：
第一，关于爱国守法。重点是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要求。强调要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家的教育方针。针对当前少数高校教师思想政治意识淡漠的问题，明确提出“不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。
第二，关于敬业爱生。重点是规范教师与学生的关系。强调要树立崇高职业理想，履职尽责，真心关爱学生，严格要求学生。针对当前高校师生关系中存在的问题，突出强调“公正对待学生”，“不得损害学生和学校的合法权益”。
第三，关于教书育人。主要是规范教师的教育教学行为。强调要以育人为本，遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。针对当前部分高校教师存在的轻教学、轻育人的问题，以及社会兼职过多影响教学的现象，明确提出“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。”
第四，关于严谨治学。主要是规范高校教师的学术研究行为。强调要弘扬科学精神，勇于探索，协同创新;恪守学术规范，尊重他人劳动和学术成果。针对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果的不端行为，明确提出“坚决抵制学术失范和学术不端行为”。
第五，关于服务社会。重点是规范高校教师与社会的关系。强调要勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。要求高校教师主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。针对高校中不当使用学术资源和学术影响的现象，明确提出“坚决反对滥用学术资源和学术影响。”
第六，关于为人师表。重点是规范高校教师的社会道德责任。强调要学为人师，行为世范，树立优良学风教风;模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。要求切实维护人民教师的良好职业形象，明确提出“自觉抵制有损教师职业声誉的行为。”