给班主任的建议
对老抄师的意见和建议
1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？
2、
您应该和同学们打成一片，
有空与学生一起娱乐！
这可以让您多一分快乐，
少一些烦恼。
有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。
4、可以在课上实行操行评分制。
5、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下
学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
6、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，
“
努力奋斗，争创一流！
”
等等，可以激励
同学们前进。
7、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就
会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那
么热心了。
❷ 对教师的意见和建议
对教师的意见和建议：
1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
2、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
3、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。
5、公共场所要传递正能量，不要让自己一时的负面情绪影响他人心情，尤其是班级孩子的状态。
6、每个孩子都是一种珍贵存在，不言弃、内不抛弃每一个学生，润泽中等生、关爱潜能生、心育优等。
❸ 对班主任的意见和建议
一、总体建议
1．建立民主制度，实现自我管理
班主任的一个特征就是，自己像一个大班长，事无巨细都控制在自己手中，班委会成了“传声筒”；班主任一旦不“盯摊儿”，就会乱了秩序，经常“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完的累！
老师的“小班会”制度，是实现民主管理的重要内容，让学生围绕班级管理与学习，自发地讨论并解决问题，即使之更加关注集体，也增进了沟通，形成集体舆论，凝聚集体智慧。人人参与，人人贡献，人人受益。组织的民主化运行带来了活力与创造性。民主平台的建立，增强了学生的责任感、归属感和信心，也解放了班主任。
2．基于学生需要，学会换位思考
如何让学生心悦诚服地接受老师的教育，这是很多老师的困惑。老师总觉得“我为了你好”，但他们的严格要求常常遭到学生的抵触，让他们感到“好心没有好报”。
老师不是将自己的主观意愿强加给学生，即便自己的意见很好，也很注重从学生的角度出发，站在对方的立场去说事儿。显然，只有基于学生的需要，让学生有切身体验，才能明白老师的良苦用心。
3．鉴定教育信念，懂得激励赏识
每个孩子都有自己的优点，这句话易说难做。一些教师面对学生、特别是调皮学生时，总是很难发现出优点。这就要求老师善于发现并放大学生的闪光点，来引导班级和学生的成长。始终秉持这样一个信念，在实践中坚持不动摇。
4．营造良好氛围，倡导文化育人
班级氛围是一个班级的文化特征，具有融化和感召的功能。比如说某个学生，让大家很头疼，但是如果班主任老师在处理该生的过程中做到尊重他、体贴爱护他让所有的学生帮助他，使他体验到大家的关心与帮助，而不是受歧视。因此，一贯寻衅闹事的他，找不到发挥的环境，老师的冷静与真诚、学生的正面感召，使他认识到自己的错误，有了成长的力量。这充分说明，打造班级文化，让文化育人，是班主任的法宝。
5．构建学习组织，促进共同发展 尽管班里学生成绩分化严重，但我们应相信学生都有向善向上的愿望。深入分析学情后，在班里组织了“一帮一”互助小组，引导成绩好的同学奉献爱心。这种不离不弃的举动，包含教师的真情，最终感动了家长。对成绩差的学生，老师及时给予鼓励，更多地看到他们的努力和进步，一步步地引领他们树立信心，走向正轨。
6．正确看待成长，允许学生犯错
当老师应认识到一点，就是认为学生“犯错是难免的”。犯错就是学习，就是教育的契机。学生犯了错，老师总是应先观察、分析，认真倾听学生的讲述，在进行教育。学生与课任教师发生了矛盾，它能够秉持公道，既不让学生受委屈，也合理地化解了矛盾。不当众批评学生，而是尊重学生，巧妙施教，实现自我教育。学生稍有进步，及时给予肯定。这是赢得学生的信任，真正走进学生的心灵的妙招。
7．面对突发事件，保持宽容冷静
在学生面前，教师都渴望有尊严、有威信。不能端起“师道尊严”的架子，一遇到学生顶撞老师，就认为是对自己尊严和威信的挑衅，立马要为维护尊严而战，企图让学生屈服。有时候即使是老师的错误，也不肯跟学生道歉。事实上，这种所谓的“威严”，学生并不害怕，反而让学生拒斥和蔑视，在师生之间形成鸿沟。面对学生的公开挑战，老师虽然很生气，
但应能够冷静处理，真诚地说出自己的感受，先检讨自己。这样的“低姿态”反而受到好的教育效果，促使学生反思。
8．树立正面典型，转换教育视角
李老师的另一个突出特点，就是善于运用表扬，为学生树立正面典型。表扬与树榜样，很多老师都用过，但有时候学生却一屑不顾！这是因为没有科学使用好这一方法。一些学生感到老师不真诚，表扬是“别有用心”，还不如直截了当的批评更舒服。有的老师在表扬和树榜样时，只顾及被表扬的学生，忽视或打击了其他学生，效果自然不佳。因此，表扬与树榜样的前提，使教师真正关注学生，由衷地认同并赏识学生的进步，让学生感受到老师的关爱。
9．充满创造激情，消除职业倦怠
教师与学生、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，必须经历这些挫折。实际上，这些挫折恰恰是教师成长和进步的阶梯。李老师也倦怠过，也曾为不被尊重、不被理解、不被认同而沮丧过。但她坚持思考、坚持学习、坚持尝试，体现了对教师工作的真正热爱。
因此，耐得住挫折，内心拥有对工作的持久激情与创造力，享受自己的工作，才是一个成熟班主任的标志。
二、几点小建议：班主任要在专业道路上走向成熟，不仅不能忽视小事，而
该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。我给班主任提一些小建议，当然都是从小事做起的小建议。
第一，随身携带一支笔，几张纸。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生
活都是新的，每天的教育都是新的……这一切都该记下来，起步阶段，记下的是一鳞半爪；天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。你的班主任视野会越来越丰富；你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。
第二，写下明天必须办的事情。班主任工作千头万绪，极易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。为防遗漏，建议一天结束时，用1-2分钟思考一下，记下第二天必须办的事情。 第三，把本班学生的特色留下来。班主任要做有心人，不妨把本班特长生的作品保存下来，展示给下一届学生，让他们观赏，引导他们学习。学长的特长作品展示会给下一届学生以震撼、以感染、以启迪。我们保存几届特长生的作品，就为我们日后教育学生全面发展、提高素质，提供了最好教材。
第四，订一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鉴最新教育方法。 第五，只选一两个网站，只到一两个论坛上活动。有些班主任上网，东瞅瞅、西望望，“打一枪换一个地方”，哪里热闹就到哪里，时间不知不觉地溜走了，收获甚微。班主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，一定要有选择。
第六，每周写一点班主任工作随笔。在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的决窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人指出：当今教师的生存状况是艰难的，但不管多艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的人生，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长——读书、反思和写作。记叙班里学生成长故事，记叙自己学生的发展变化……
第七，从打一壶水、沏一杯茶做起。打一壶水、沏一杯茶、打扫办公室卫生，是件小事。可这小事却能反映青年班主任尊敬前辈、谦虚谨慎的良好品质。学生也会看在眼里、记在心里、效仿在行动上。 第八，一月读一本书。读书是班主任成长的捷径。“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，
教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳”。 第九，每周记下一个德育故事。通过德育故事，向学生讲述精神美的人物，让人类在过去和今天创造的道德财富进入学生的意识和心灵。
第十，家访也需像任课教师上课一样备好“家访课”。有些时候，家访更容易解决教育教学中碰到的难题，特别是针对一些问题学生、留守学生，及时家访更有必要。家访不仅是主动向家长展示学校形象的窗口，同时也成为深入了解和教育学生的一个便捷渠道。为了学生的一切，为了一切学生，教师应勤家访，并努力练好家访基本功。从一定意义上来说，班主任家访也应象教师上课一样，认真备好“课”，充分，做好家访前的准备，有的放矢，切实“访”出班主任自身形象，“访”出和谐，“访”出实效。
各位班主任，教育事业是古老的事业，也是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻的心。
为事业，为学生，更为了自己。我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满腹牢骚，不能怨声载道……我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛劳，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。我们深信，把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更坚信，在座各位都能把班主任工作这件在外人看似简单而又平凡的事情做得不简单、不平凡！
❹ 《给班主任的建议》主要内容摘抄
1、一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时约定和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。
出处：瓦.阿.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第10页
2、一个有经验的教师，并不让学生花专门的功夫去记诵规则和结论：对事实的思考，同时也就是对概括的逐步的识记。思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。
出处：瓦.阿.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第27页
3、我向教师们建议：如果你们想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、合乎逻辑的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。请你记住：劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。
出处：瓦.阿.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第46页
4、所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
出处：瓦.阿.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第46页
5、怎样对待学习有困难的儿童？
多年的教育工作的实践，对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，——所有这些都使我深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下，都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。
我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃 的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予她们一种自尊感。
有些教师和学校领导人认为，要把学习困难的儿童“拉上来”，旧的强迫他学会一定的教材。这种看法是大错特错的。有时候把事情搞糟的原因，正好就在于教师走了这一条错误的道路。不要强迫儿童尽量长久地死叩书本，而是要培养智慧，发展大脑，教会他去观察世界，发展儿童的智力，这一点是教师和校长永远不应忘记。
出处：瓦.阿.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第185-186页
《给教师的建议》主要观点摘抄：
1、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段
这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第50页
2、要爱惜和发展青少年的记忆力
死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。死记硬背的产儿，它的最不吉利的产物之一，就是书呆子气。就其实质来说，这就是把教小孩子时特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上来。这样做的结果，就是青少年的智慧尚处于幼稚阶段，却又企图让他们掌握严肃的科学知识。这样就使知识脱离生活实践，使智力活动和社会活动的领域受到局限。
苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年，第101页
3、必须教会少年阅读
在小学各年级，我们十分注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。我们每一个教师都密切注意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，默读能力具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来。如果不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、逻辑上独立的部分的意思，不能在把一个句子没有读到底的时候就猜出其余一部分的含义，那么这就不仅会反映在目前的学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善于思维。
出处：苏霍姆林斯基：《给教师的建议下》，教育科学出版社，1980年，64页
4、怎样发展儿童的思维和智力？
如果你想教你的“头脑迟钝”的学生学会思考，那就请你把他们领到思维的源泉那儿去，那里会展示出现象的链条，一事物的结果成为另一事物的原因。思维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。问题在于，在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发现，好比在儿童面前点燃起思考的火花，它们会刺激思维过程活跃起来。只要点燃这种火花，儿童就想知道得更多，就想更深入地思考新的现象。这种意愿、愿望就是加速思维过程的活动性和推动力
出处：苏霍姆林斯基：《给教师的建议下》，教育科学出版社，1980年，99页
10、要爱惜和发展青少年的记忆力死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。死记硬背的产儿，它的最不吉利的产物之一，就是书呆子气。就其实质来说，这就是把教小孩子时特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上来。这样做的结果，就是青少年的智慧尚处于幼稚阶段，却又企图让他们掌握严肃的科学知识。这样就使知识脱离生活实践，使智力活动和社会活动的领域受到局限。
出处：苏霍姆林斯基：《给教师的建议下》，教育科学出版社，1980年，101页
❺ 家长对学校老师的意见建议怎么写
家长意见和建议代表着对自己孩子学习环境和老师的一种沟通。家长意见和建议要体现在以下几点：
一、从教育教学活动方面建议学校；例如：学校多组织一些有益的课外和校外活动，培养孩子多方面的能力，还可以利用一些休息日，举办一些集体活动，如春游、训练营、公益活动、亲子活动等，以适应未来社会生活。
二、从常规方面来提意见及建议；例如：建议在午休时间能够严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。
三、关注每一个孩子的自身情况，例如：关注不活泼的孩子以及学习能力弱的学生，改善与学生交流方式，对孩子习惯培养给予意见，针对孩子的性格给予教育。
(5)给班主任的建议扩展阅读：
白家庄小学 “家长教师协会”正式成立已有三年，家校双方在共同协商中有组织、有制度、有计划的科学推进工作，家长们由单纯的“活动参与者”切实转变为“参与式管理者”，实现了教育角色的转变，与学校真正成为合作伙伴。
家长们还参与学生各类评优竞赛，确保工作的公开、公正、公平，这既保障了家长对学校教育的知情权、监督权，又有利于家长主动承担起教育的职责。家长教师协会还出台了家校活动审批制度、家校奖励制度等。
祖雪媛校长办学思想中常说的话是“家长是我们最好的专家，家长的意见和建议就是送给我们最好的礼物。”请家长走进学校参与方方面面的管理、提出建设性的意见是促进学校不断创新和不断发展的源泉。白家庄小学家长教师协会工作经过三年的不断研究和探索，已经初步形成了一定的机制和工作的模式与效果。
❻ 怎么写对班主任和各任课老师的意见和建议
老师要平等对待每一个学生，不要用有色眼光看学生，用心教就行好了，建议老师上课怎么怎们上，才能让小孩更佳适应，自己家小孩有哪些问题，学要老师怎么帮助或管教之类的
❼ 对老师的意见和建议怎么写
建议书的格式和一般书信大体相同：
1、标题：通常只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体大一些。
2、称呼：提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写哪些人。要写在第二行顶格，后面加冒号。（ 如：尊敬的校长：）下一行可加您好；再加感叹号。
3、正文：正文就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。
4、结束语：可写一句“希望X X能采纳我/我们的全部建议。”
5、结尾：写祝福语
6、署名：空行在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
7、日期：写在建议人姓名的下方。
对老师的意见和建议例文可以按照以下写：
1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦。
3、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整。
批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
4、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
5、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
6、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前。
使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
7、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
8、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
9、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
10、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
11、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
12、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
❽ 给班主任的建议
1、开班会与"懒惰"说声byebye
2、特殊拍卖会:拍卖"勤奋,快乐,知识,恒心,学习方法,参考书,班干部,老师助手等等
3、"身边的榜样"登记本,每天发现一些好人好事,向他们学习,向榜样学习,只要老师上课表扬的,就可以记录
3、为了(),我应该()主题班会
4、编写班级名言录,每个人都写一些有激励性的,哲理性的,符合科学的名言,并公布!持续一个月甚至更长时间.最后整理成册,题写书名.
5、编写班报,定主题:学习方法专版,遵守纪律专版,学习的榜样专版等等
6、向我们的老师学习主题班会______向每位老师学习什么呢,为人,为业,为师,以此搞好师生关系,特别是学生与科任老师的关系,
7、故意算错分数法:某位同学本来考了55分,但我故意写成75分,然后在讲评试卷时,故意说:老师改卷也许有错的地方,有错的来改正,这样也许那个同学会来更正分数,那么就跟他说,这次算了,不过你以后要在考试中还给老师这些欠下的分数,以此来促进学生的进步.
8、有人曾问爱因斯坦成功的秘诀，爱因斯坦就写下了这条著名的公式。他解释说：A代表成功，X代表勤奋，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。确实，要想成功地办成一件事，勤奋、实干和科学的方法三者缺一不可
9、用令人深思的故事打动学生：
夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰去，多捡些小石子儿，明天会有用的！”商人弯下腰，捡起几颗小石子儿。到了第二天，商人从口袋中掏出小石子儿看时，才发现那所谓的小石子儿原来是一颗颗亮晶晶的宝石！自然，也正是这些宝石，使他立即变得后悔不迭--天啊！昨晚怎么就没有多捡些呢？
故事讲完了，我接着介绍说：“同学们，这其实是科学家巴甫洛夫讲给他的学生们的一个故事。尤其发人深省的是，巴甫洛夫在讲完之后意味深长地说了这么一段话：‘教育就是这么回事--当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石；我们这时也会觉得可惜，因为我们学到的毕竟太少了！’”这时我又意味深长地说：“同学们，不是吗？教育送给青少年的明明是珍贵的‘宝石’，可总是有人因为弯腰太累而偷懒，结果白白地错过了许多机会。”同学们不由得点头。
利用故事对青少年进行“惜时”教育，也可达到“润物细无声”的效果。采用这个方法的关键在：第一，要精选故事。所讲的故事必须寓意深刻，耐人寻味，还要生动引人，并且要有很强的针对性，深浅程度要符合学生年级、年龄的特点。第二，要做好铺垫。不是为讲故事而讲故事，而是借故事进行“惜时”教育，据此必须渲染好气氛，奠定好基础。只有如此，才有可能取得良好的效果。
10、利用好黑板报:等评完黑板报后,就利用其中的一角,开辟"学习一角"可以是一天一道数学题,一天一句古诗,要求学生每天必须掌握,这样日积月累会有大大的收获的.
11、用"勿"和"务"组词,“务实”、“务博”、“务勤”、“务勇”、“务竞”勿躁”、“勿懈”、“勿慌”、“勿卑”、“勿惰”、“勿骄等,以此来激励学生
12、班会上写下标点“。”、“？”、“......”、“!”四个标点让学生我们班现在情况,讨论一下这几个标点代表什么含义?句号表示一切从零开始,扎扎实实学习,问号表示我们存在着一些问题,存在哪些漏洞,例如~~~~~,省略号表示学习没有止境,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.叹号表示要给家长老师包括自己一份惊喜!!
13、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”下面一行小字是：“初二1班全体师生共勉。”
14、有时，班里学习空气不浓，我这时会及时提出"不要忘记母亲企盼的目光"的口号，这口号令人怦然心动，"母亲企盼的目光"自然会使孩子们因自己荒废时间而产生羞愧心理，由羞愧心理进而从玩乐中自拔。当同学在学习上遇到挫折信心不足时，我又以"勤奋即天才，功到茅塞开"这个掷地有声的口号激发他们"攻城不怕坚，攻书末畏难"的豪情。当一些差生由于学习基础差而想打退堂鼓时，我赠给他们口号："是玫瑰总要开花"，激励他们树立迎难而上不甘落后的志向，随之做细致的思想工作和学习补救措施，后来差生信心百倍地回答："我们有一百次失败，更有一百零一次的奋斗。"明确目标，找出差距，奋发进取，再夺胜利"、"奋斗就是幸福，辛勤才能成功"、"为了明天欢乐的泪，今天须洒苦涩的汗"……课堂有懒散浮躁的现象时，我提出的口号是："不但要坐得住，而且要学得进"、"有坚强的意志，才有伟大的生活"、"美好的青春，只有在艰苦的追求中才有光彩"……是学生，就避免不了考试，而参考心态非常重要，我在考试前提出的口号有："勿躁、勿骄、勿慌，务稳、务实、务搏"、"向母亲交上一份满意的试卷"、"要想取得超人的成绩，就要付出超人的代价"、"万马奔腾勇（智、强、拼）者胜"、"甩掉烦恼，砸碎自卑，鼓足干劲，增强信心，奋战半个月，誓夺大胜利"……为了创建优秀班集体，我提出以"德育为首，学习为主，提高素质，争创一流"这16个字组成的口号作为班训，引导班集体向高峰攀登。实例举不胜举，口号成为我进行宣传鼓动的好助手
15、选班干,组长发给聘书
16、静、净、敬、竞
17、效率周活动,以小组为单位,进行比赛
18、我们的角色______学生:学习者,开拓者,求知者,奋斗者,
19、我们和他们不一样,这里的他们指的是懒惰者,捣乱者等等
20、"让全班因我的存在而感到幸福"
一、融洽师生关系。
我们班刚刚又并入了原来的一些学生，虽说以前是一个班，但毕竟“分手”一年有余，同学之间能否融洽的相处关系到今后全班的团结。这种担心很快就在同学们的欢笑和欢迎声消除了。但是，我还是在班里作了强调：我们是一个完整的集体，今后还要共同生活和学习，共同面对随时出现的困难，要同舟共济，戮力同心，互相关心爱护。在今后的工作中，我想我会从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，本学期想通过日记这一特殊形式和学生做一心灵上的交流，了解他们的所思所想，所爱所恨，剖析他们的心灵轨迹，播撒不同形式的教育种子，让成人成才之花脱颖而出。我会把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到熏陶和感染。
二、强化常规训练带动教育教学工作。
开学伊始，要对学生进行规范教育。对学生进行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的再教育。利用夕会十分钟读、背、记，为进一步搞好落实，打算下一步先搞一个《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的小竞赛，并结合各种争章和班级组织的各项活动以及在家、在社会、在日常生活中的表现，给其本人和所在小组给以量化的评价并记入期末考评，做的好的鼓励，做的差的激励，另外，学生人数的增多，继续沿用上学期对课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及街队常规等严格的纪律和要求。使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好风貌。
三、形成良好的班风班纪。
良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。本学期的班风订为：自尊、自爱、自立、自强。要每一个学生以此为前进的目标，做好毕业班的表率，把自己最辉煌、最荣耀的六年留在建设小学。
四、实行班级管理民主化、细致化
这一学期，打算在班级管理上放手更加彻底一些，对以往表现优秀且有一定组织才能和领导才能的班干部继续留用，并让他们作为班级的常务帮干部，发挥监督、管理、协助、组织、引导等功效，在此基础上，选出三组值周的班干部，每组设不同的职务，在管理上，既有常规管理，又有不同的分工，值日情况每周都要考核总结，年中选出优秀的管理团队。本学期在发挥民主上也打算做一些改进，会有意识的让更多的学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛。
五、培养学生的个性特长和创造能力
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，这些想法的实施，一是想通过学校和班级组织的活动给他们创设机会，二是平时在课堂上或抓住某些特定的时机，三是计划利用假期多给学生实践的机会，并且这种实践要带有一定的要求和任务，给点压力，在任务和压力的驱动下，让他们真正有所得。
❾ 您对教师的建议有哪些
适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置师范教育类专专业公共基础课程等。属
以“三个面向”为指导，构建体现先进教育思想、开放兼容的教师教育课程体系。适应基础教育改革发展，遵循教师成长规律，科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程，学科理论与教育实践紧密结合，教育实践课程不少于一个学期。
把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，特别应及时吸收儿童研究、学习科学、心理科学、信息技术的新成果。要将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容。
(9)给班主任的建议扩展阅读：
教师的相关要求规定：
1、注重未来教师气质的培养，营造良好教育文化氛围，激发师范生的教育实践兴趣，树立长期从教、终身从教信念。
2、邀请优秀中小学校长、教师对师范生言传身教，感受名师人生追求和教师职业精神。开展丰富多彩师范生素质培养和竞赛活动，重视塑造未来教师人格魅力。
3、加强教师职业道德教育，将《中小学教师职业道德规范》列为教师教育必修课程。