职业学校班主任

⑴ 如何做一名合格的中职学校班主任

关键词：中职学校 班主任 职业教育 职业生涯 专业化 职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是与经济联系最紧密、直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。中职教育的培养目标是：培养与经济社会发展相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线具有基本的科学文化素养、良好的职业道德，掌握必要的专业知识、职业技能和就业、创业能力的高素质劳动者和技能型人才。而中职学校的班主任则肩负着学生的思想教育工作、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。因此，中职学校的班主任工作就显得尤为重要，本人从以下四个方面谈谈如何做一名合格的班主任。 一、分析中职学校学生的特点 我国职业教育较之普通教育有明显的区别，职业教育一是先天的“营养不足”，二是后天的“发育不良”，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温，使得各中职学校面临“饥不择食”的境地，只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中职学校的生源素质偏低。并且学生自身存着一些不良习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的患有心理障碍等。迟到、缺课现象时有发生，厌学情绪严重；讲义气爱交朋友，经常帮朋友打架斗殴；不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。 二、结合中职教育的特点来定位自己的角色 从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。而对于中职学校班主任，还增加了一些角色期望：人生引路人，职业生涯规划者，就业或创业咨询师。所以作为中职学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色，首先，班主任是学校办学理念的执行和贯彻者，要积极完成学校下达的各项常规管理任务。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度来思考和完成学校赋予的各项管理工作，做到执行有力，贯彻有效。其次，班主任是班级管理与教育活动的组织、指导者，要创设和营造良好的学生成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。班级是学生学习生活的主要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。 三、做学生职业生涯教育的引领者 中职学校开展学生职业生涯规划教育，是社会经济变革和中职教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，中职学校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，中职学校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。作为中职学校班主任必须引导学生在对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测的基础上，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我能力，明确自我职业生涯发展潜能，培养设计自我职业生涯的意识与技能。引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去做。 四、不断提高“班主任专业化水平” 我国教育部师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”而中职学校的培养目标是直接面向社会生产一线，这就是和普高的区别所在。结合目前中职学校班主任工作特点，在提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任应做到以下几个方面：（1）不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心，符合现代职业教育特点的教育观念；（2）深刻理解并掌握教师职业道德规范，履行班主任职责，具有崇高的人格魅力，把职业道德规范真正变成自觉的行动；（3）树立终身学习的观念，坚持经常性地在职进修，具有合理的知识结构、深厚的专业知识和专业技能，并运用到实践中。 总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。

⑵ 中等职业学校班主任应该看哪些书

班级管理，师生交流，学生心里方面的吧

⑶ 中等职业学校班主任应该具有的较强的能力是什么

中等职业学校班主任一定要具有的能力，就是说管理学生的能力，他们不一定要有多高的知识，首先到中职院校学的也不是知识，他们一定要把学生管理的很好，这样才能够让班级让学校更加稳定.

⑷ 职业学校的班主任也会偏心

不要管老师偏心,你只要坚持你自己的理想努力下去就会登上顶峰!
当你登上顶峰时是不会介意攀登时的困难的!

⑸ 如何做好中职学校班主任工作

因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。首先要明确班主任的工作职责1、 努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。2、 引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。3、 关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。4、 组织学生参加社会实践和公益劳动。5、 关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。6、 协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。7、 建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。8、 学期结束时，组织学生做好个人总结，进行操行初评，学年对学生进行操行等级评定，对其行为作出做出评语。二、 热爱学生，深入了解学生情况要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。三、 实施班级管理，形成良好的班风1、制订班主任工作计划，加强工作计划性根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。3、选好、用好干部。班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。6、加强班级文化建设班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。（1）环境的潜移默化入学之初，可开展“我爱我班”活动，开辟各项专栏，如“好人好事”，“评比活动”，“优秀作业”等。（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。可举行“树立职业理想，做一名合格中专生“为主题的班会，通过问答，抢答和座谈等形式，引导学生树立个人目标，同时通过讨论，使学生个人目标和班级目标统一起来。四、 做好后进生转化工作。做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。五、 管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业三者关系，以保证他们的毕业水平。六、 班主任要做好班级工作，要以身作则，用自己的模范行为去影响和教育学生，在实际工作中树立自己的威信。班主任必须做到：言必行，行必果，言传身教。班主任既是全班组织、领导者，又是班集体的一员，这样在学生中就会有很高威仪，工作也容易开展。

⑹ 如何做好职业学校学生班主任

职业学校的班主任要有广泛的兴趣爱好。作为职业学校的班主任，要具有渊博的学识。没有渊博的知识，你只能糊弄学生一天两天，但时间一长，就会露出本来面目，会被学生看不起，也就无法做好学生的教育和班级管理工作。同时还要有广泛的兴趣，因为，职业学校的学生往往学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强制性地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。他们的兴趣虽不在学习上，但是对于各种活动却有足够的兴趣。如今上职校的学生，大部分由于学习不好，在初中时没有人看得起，是被冷落的一个群体。上职校后又到了一个新的环境，他们可以借活动机会引起老师与同学的注意，同时还可以享受到成功的愉悦。班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动，并且在活动中和学生打成一片，或示范，或指导，师生同乐。通过活动教师可以在学生面前展示自己，让学生觉得老师可亲可敬。俗话说：“亲其师才能信其道。” 学生与老师的感情好了，对老师的话就会从之如流，这个时候你再教育学生，学生会很容易接受，从而起到事半功倍的教育作用。
要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化。问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。例如，学生某某在班里违反纪律是经常的事，但是他讲义气乐助人。一次一个学生打球受伤，其他学生都束手无策，他背起受伤的同学就往医院跑。同学的伤得到及时救治，我抓住这个事情，表扬了他，并告诉他同学们因此都很佩服他，只要多做好事，同学们就会改变对他的看法，树立起自己的威信。
因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格。学生的主要任务是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了，班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。如果认为学生不想学习而放弃对学习的严格要求，学生就会认为老师在糊弄他们，久而久之，他就不再听你的话了。但是要讲究方法，因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生，如果不讲究方法，学生就没兴趣，也搞不好学习。俗话说，教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子” 。职业学校的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度，因此，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。对于难度较大的知识点，在传授时候就要讲究策略，循序渐进，不要挫伤学生的积极性，不然就会使学生失去兴趣和动力。对于一些学生一时接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段时间再讲，这样学生领会起来就轻松多了。当你把学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。
培养和利用学生的集体荣誉感。职业学校的学生虽然学习不够积极，但是他们的集体主义思想和集体荣誉感并不差，只要保护好他们的集体荣誉感，就会拥有教育转化他们的一个很好的机遇。但是他们的这些优点是很脆弱的，如果不加以保护，就会失去一个机会。班主任要充分利用好学校开展或组织的每一项活动，把它作为一个契机，培养学生的集体荣誉感，以此增加班集体的凝聚力。作为职业学校的班主任要学会利用一切可以利用的机会培养学生的集体荣誉感，让学生觉得这个班级的一切都与自己密不可分，这个班级让他什么都舍不得，自觉维护集体的一切，这样学生就会安心学习、遵守纪律，班主任的工作就好干了。
在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育，自我管理，所以班主任必须走班级管理民主化的道路。首先要做到班级管理的民主，班主任必须站在学生和班级的角度，与学生共同制定班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的心理、生理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥，在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见。班级就会形成团结互助、奋发向上的良好班风。其次在班级管理上体现一些策略与技巧。例如安排班级干部记录好当天的班级日志，使学生的一举一动都透明化，有利于改善其学习和生活中的一些陋习。并在学生中安排每天记评新闻及每天的收获，使学生在晚自修中有事可做，这样不但可以提高其文化水平、了解国内外重大事件，更能提高自我总结的能力，总结每天的收获，提高自身。作为年轻班主任的我们不能再因循守旧，要能够吸收不同见解，又要就有较强的创造思维能力，才能独辟蹊径寻找出行之有效的班集体活动创新的方法。
职校班主任要学会解放自己。许多老师都有同感，当老师累，当班主任更累，要在思想上、行动上自我解放，要认识到班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理，至于学校工作的其它方面，班主任只是协助而已，不要把自己当成保姆，不要在庸俗的量化自己的工作，不要再为一些纪律、卫生的分数，做好人好事次数而伤脑筋。我们更新教育观念，会用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管理学生，自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。在此基础上，班主任的思想观念应实现三个转变：
1. 变应付事务为教育科研。
2. 变个人权威为集体意志。一些班主任之所以感到累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威对班上的什么是都不放心，非亲自过问不可。然而，由于集体意志并未形成，班主任的努力往往收效不大，这自然使我们感到力不从心，精神疲惫。
3. 变孤军奋战为师生合作。这是教师个人权威转为学生集体意志后的必然结果。其实所谓培养学生的自觉性与能力，首先就是班主任为学生提供自我教育与自我管理的机会，而不是手把手的教。当每个学生都以主任的姿态与班主任协力建设班集体时，班主任还会感到累吗？解放班主任的意义在于使班主任由体力型的勤杂工成为科研型的教育者。所以解放班主任之后，肩上的责任不是更轻了，而是更重了，但与以前不同的是，我们可以有充裕的时间找学生谈心，深入学生心灵，研究学生思想。还可以结合一个班的教育实践、思考、探索教育改革，进行教育实验。
总之，班级管理和教学一样，有法但无定法，要根据具体的情况，采取最适合班级情况的管理办法，才会收到好的效果，否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。

⑺ 如何做好中职学校班主任工作

如何做何重叠享受班主任工作的话，那我就自己行动，上局班能称之好多，就去了解各个每个学生的特

⑻ 给中职学校新班主任的几点建议

（一）班主任角色应从单一型向多元型转换
传统观念下,班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。因此，新时期的班主任要做好本职工作，就必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，从拥有特定专业知识的一个角色，转换成内涵丰富的多角色。要做到：既是“学科专家”，又是“组织者”“管理者”“模范公民”以及“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”“学生人生道路的导航者”等。而所有这些内涵对新时代班主任的素质提出了新的要求。
（二）班主任角色应从权威型向对话型转换
传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。在这样的环境中培养出来的学生遵守纪律，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，实质上并不具备时代所要求的创新精神。新时代的教育呼吁一种新型的民主、平等、自由的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”“倾听者”的角色。如果我们能完美地从权威性向对话型转换，那么在很大程度上可以提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
（三）班主任角色应从经验型向科研型转换
在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。如有的教师认为对学生越严格、越苛刻，就越有利于学生的学习和发展，结果导致有的学生产生如过度自卑、焦虑等不同程度的心理障碍。作为新时代的班主任，我们应该意识到：经验诚然重要，但经验并不同于科学，教育对象在不断变化，学生是活生生、具有鲜明个性、发展着的主体，某种教育手段在某一时刻对某一对象或群体是有效的，但对另一教育对象可能不适用的、甚至是有害的。所以我们应该以经验为借鉴，掌握教育科学、管理科学, 认真分析当今社会所处的环境，寻求更适合这个时期的管理措施。在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。

⑼ 一个中职学校的班主任求助

我也是一个中职学校的老师，也来谈谈我的看法。
1、老师对待学生一定要公正，对所有的学生要一视同仁，不要纵容好学生也不要挖苦讽刺差生。要尽量避免在课堂上训斥学生，那样会让他觉得很没面子，即使他心里知道错了，也会跟你死扛。所以我一般是课后找时间让这个学生留下来单独谈。
2、教育学生不能光是老师的事情，光靠老师也无法教育好一个学生，教育学生需要学校和家庭的共同努力才行，所以老师要多找一找家长，要取得学生家长的信任和配合。现在的老师好像家访的越来越少了，总是学生出了问题才打电话要家长到学校来，学生和家长一起挨训，弄得家长也很没面子，学生更加反感。
3、问题学生的出现都是有一定原因的，我所知的一些成绩差、调皮的学生多数都是由于家庭原因，或父母不和、经常吵架、闹离婚，或者有的已经离了，许多学生生活在这样的家庭环境下，缺少关爱，他们的父母自己尚且自顾不暇，如何教育孩子？这样的孩子很容易就会跟一群狐朋狗友鬼混，思想偏激也是自然的了。所以当他们在学校的时候，尽可能多关注一下他们，要让你的班级有凝聚力，让学生感受到集体的温暖。
4、一个班里完全不想学的学生其实就那么2、3个，大多数学生还是有上进心的，管理班级要有信心。
5、老师自己要保持健康的心态，跟学生怄气是没有用的，着急也没有用，有些事情只有慢慢来。

⑽ 怎样做好职业学校班主任工作

随着我国职业教育事业的蓬勃发展，职业教育也越来越受到各级政府部门的重视，从而职业教育在社会上有了相当重要的地位。但职业学校的教育管理与普通学校的教育管理相比却要难得多，特别是作为做基层工作的班主任，工作要付出更多的心血和汗水。班主任是联系学校和学生的桥梁纽带，是学校规章制度的具体实施和监督者。学校教育管理的好坏与班主任的工作有着直接的关系。我在职业学校做过多年的班主任工作，总结自己的工作经验，现在想谈一点自己粗浅的看法。
一、身怀正气，做好榜样是做好班主任工作的前提
即使职业教育的发展越来越快，但绝大多数学生和家长还是倾向于普通教育，他们认为只有通过上普通高中升入大学才是唯一的出路。因此职业学校的学生基本上是在初中学习成绩差，甚至是一些有不良行为习惯的学生，这就给学校的管理带来了更多的困扰，特别是班主任工作更是棘手。天天面对这样一群学生，我认为班主任老师首先自己必须要有一身正气。及时的指出学生存在的不良习惯，不能姑息求全，但要注意方法。同时还要时时处处做出榜样，要站在正义的一面，对于学生的严重违法违纪现象，要敢于义正严词。要求学生遵守的各种规章制度，班主任自己要首先遵守，做出表率。还要鼓励学生敢于和坏人坏事作斗争。
二、真心地热爱学生，关心学生是做好班级工作的必要条件。
职业学校的学生，由于学习基础差，有多数学生从小学到初中可能就没有受到过老师的关心和重视，学生自身非常缺乏自信心，又不愿主动跟班主任交流，这样师生间就容易形成隔阂。学生由于在学校得不到老师的重视，在家里却得到家长的娇惯，因此有些学生的逆反心理很强，有的甚至公然和老师作对。他们认为天下的老师都一样，只会批评学生。要想改变学生这种片面的认识，这就需要班主任老师要有诚心有耐心地去热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，才能取得学生的信任。因此我认为班主任应该有一个良好的心理素质，有一颗善良的金子般的心，有能容纳百川的胸怀，对这样的事情才能坦然处之，对学生才能施以持之以恒的爱，才能达到预期的管理效果。关心学生我认为应该从以下几点着手：
1、关心学生的日常生活
班主任老师首先要关心学生的生活，特别是那些住校生，他们远离父母，有的学生自理能力又差，更应该需要老师的帮助。老师应该在教学之余教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能。特别是学生生病和遇到困难的的时候，老师更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作，帮助学生战胜病魔，战胜困难。
2、关心学生的思想状况
班主任要时刻关心学生的思想变化，现在的中学生由于受到社会和媒体的影响，思想比较复杂，对社会上的不良风气不能正确的分析，容易受到负面影响，甚至效仿一些成年人的不良行为。这就需要班主任要及时了解和掌握学生思想动向，便于帮他们分析生活中遇到的问题，要用一分为二的观点看社会，看问题，让他们看到社会的主流与事情好的一面，告诉他们社会的阴暗面和不良现象是不可避免的，要正确对待，并且还要勇敢的与不良行为作斗争。
3、关心学生的家庭情况
职业学校的学生，之所以综合素质较普通中学差，在很大程度上还与家庭教育有关系。我所担任的班级里有很多孩子，不是父母离异；就是父母长期不和；还有的就是单亲家庭；或是孩子从小就失去父母，只好跟随祖父母生活；在这样的环境下成长起来的孩子，他们缺乏必要的父爱或母爱，他们的心灵受到了伤害，他们的人格不够健全，造成孩子心灵的扭曲，有些可能会嫉妒其他孩子的健康成长，甚至形成报复心理。这就需要老师及早发现这样的学生，要多与这样的学生交流，像父母一样关心他们，爱护他们，使他们受伤的心灵得到安慰，从而朝着健康向上的方向发展。
三、讲究管理艺术是做好班级工作最好的方法
由于职业学校班主任面对的是这样一群特殊的学生，所以必须注意管理的方法，否则可能造成学生和老师的对立，使班级工作无法开展。要管理好一个班级，我认为应做好以下几点：
1、充分发挥自己的榜样作用
老师被学生看得见的行为都是教育行为，所以老师应注意自己的一言一行，处处给学生作好榜样，身教胜过言教。
2、充分发挥班委、团委的作用，班干部分工要明确，责任要到人
3、充分发挥好表扬的作用
我采取的方式是：只要发现他们的闪光点就及时在全班进行表扬。发挥表扬的力量，班主任应把握好这样几个原则：
二是在公共场合表扬，在个别场合批评。当遇到学生有错的时候，不要在公共场合批评，而是给学生单独指出，要照顾学生的自尊心。
三是教师要用放大镜看学生的优点。看到学生的哪怕一点点进步，就大张旗鼓的表扬，容易激发学生的自信心，形成前进的动力。
总之，职业学校的学生是一群特殊的群体，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心思和心血，要想管理好一个班级，要做出更多的牺牲。一份耕耘，一份收获，当你看到自己管理的班级有了成效的时候，你也会露出欣慰的微笑的，也会有一种成就感的。让我们为我国蓬勃发展的职业教育事业，为更好地做好职业学校的班主任工作，努力探讨更加合适的工作方法吧。