班主任读书笔记
今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。
要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己和学生之间有一道无形的隔阂，总是不能与学生很好地沟通，换来的只是自己的感叹。每天晚上总在想怎样把自己融入到学生中间去和学生打成一片……李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生就会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着魏老师所说的用 “心”走进学生的心灵时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
二、爱心
小原国芳说“班主任要具有奉献精神”。常听到有的班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常生活（即常态的条件下）下自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚地陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化，我们的思想正在渐渐蜕变，更多的人把教师作为一种谋生的职业，把金钱的多少作为衡量的标尺，那自然就谈不上什么教育理想，也不会存在所谓教育理想（即责任心）。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有遥望未来的眼睛，有创新教育的理念。
我想当我们真正懂得了“三心”的含义，明白班主任工作是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就近在咫尺了。
⑵ 如何做一名出色的小学班主任读书笔记
假期我读了王晓棠老师写的《如何做一名出色的小学班主任》这本书，受益匪浅，在这里，谈谈几点感受。 俗话说，万事开头难。但也有这样一句话：没有做不好的工作，只有愿不愿意做好的工作。总之一句话：事在人为。要想成为一名出色的小学班主任，所要做的工作不仅琐碎，而且也很累人。只有对教育事业充满热爱和信心，对孩子有一颗关爱的心，那就是做好这份工作最有力的保障。
要做一名出色的小学班主任，首先就是对教育事业充满热情和信心，对孩子有一份关爱的心。真诚坦率，平易近人。理解宽容，乐于助人。关心尊重，平等待人。实际上，小学班主任工作不仅琐碎而且累人，所以说，班主任应有一个良好心态，以平和的心态对待这份工作，做好工作常规，调整好自己的心态，具备清醒的自我认识，树立好自己的自信与威信，但也要注意，注意宽严与尺寸，恩威并用，赏罚分明。通过班级活动，使学生们互相交流、沟通感情；适当的时候，教师应该和学生谈心，了解学生的家庭状况、生活氛围、性格爱好等情况。这样班主任对学生有一个大概的了解以后，才能在学生以后的学习、生活上给予他们适当的指导和帮助，同时也能促进师生关系，对开展班集管理工作也是很有保障的。所以，要想成为一名出色的、合格的小学班主任的首要一点就是尽快成为小学生的朋友，做他们的良师益友。
其次，在充分了解自己学生的基础上，因材施教，“知己知彼才能百战不殆”嘛，多鼓励学生，多表扬，少批评，善于发现学生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。小学班主任对待小学生必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，不要因为成绩或其他原因而偏向或偏离某一个学生，这是绝对不可以的。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养品质。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁、以诚相待，对于不同的学生设计不同的教学方案，创造良好的外因条件，多给他们温暖，看到他的长处多加赞扬，以点燃他们积极向上的心。
⑶ 《怎样做好班主任》读书心得
一,爱是宽容和信任
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子,教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象.面对学生,心怀爱意,教育之花必然璀璨盛开.而这种爱是宽容和信任.在小学生的成长过程中,总难免会出现一些不良行为,这就需要教师进行适当的引导,点拨.教师以宽容,信任的态度去感化学生,叩开学生心扉,引起学生内心的震动,使之心悦诚服地接受教育,是一副难得的良药.我始终认为:多一分信任,多一些宽容,就多一个栋梁之材!"
二,爱是关心,信心,耐心；在后进生的教育的教育上,我们要始终坚持三个心:
1. 关心 在班级管理中,我们要始终将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生.在班集体,我们要精心营造一种平等,和谐,友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地.怎样让后进生感受到班主任关心他们呢 安排座位,我们要坚持好中差的搭配,组织建立"1+1"学习互助小组,让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们,自己更是在课后精心辅导,不断鼓励他们,促使他们取得更大进步;课堂提问,我们要激励后进生踊跃发言,使他们集中注意力主动地参与到课堂中来;班级活动,我们要不忘留给他们一展身手,表现自我的机会.让后进生感受到成功的喜悦,获得成功的体验.对屡教不改的,我们要则寓爱于严,严中有爱.
2、信心 后进生往往有一种自卑心理,长期的落后,让他们感觉样样不如人.实际上后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐,美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜"好话",积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心.为了给他们以自信,我们要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值,树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我,我也一定要做好的想法.这不失为转化后进生的一种行之有效的方法.
3、耐心 后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的.班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现,及时抓住,及时诱导,做到防微杜渐.所以遇到后进生不良行为出现反复,我们要常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事,需要不断地反复做教育工作,必须要有"马拉松式"的耐心;耐心地与他们交谈,耐心地帮助他们.于是,凭着这份耐心和对他们的信心,我一次又一次,不厌其烦地与他们交流,做他们的思想教育工作.
三,爱是了解,引导
每当我们准备接收新班级时，总会先了解孩子:向同事了解,虽未谋面可对每个孩子我们已能略知一二,从孩子报到之时,找孩子谈心,约家长交流,要在一两天就掌握他们的第一手资料,比如:谁乖巧懂事,谁擅长写作,谁又调皮好动……虽是初次见面,可上第一堂课时,我们要能像老朋友似的喊出他们的名字.这一小小的举动,让他们惊讶不已,他们总觉得这个老师不简单.良好的开头是成功的一半.有了这良好的印象,学生便对我们产生好感,这样接下去的工作就容易开展了.全面了解,研究学生是做好班主任工作的前提.在日常工作中,深入学生与学生打成一片,应事事注意,时时留心,细心观察每一个学生.当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,我们要能及时地应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心.当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前.
我们要培养出德,智,体等全面发展的学生.对于小学生来说就要做好对他们的引导工作.在平时的生活中,老师要率先垂范,言传身,在课外,老师是学生的朋友,心心相印,开诚布公.在课堂上,教师谆谆教导,利用班队课,晨会课经常性地总结,发现学生的闪光点及时地,大力地表扬;有不足的地方,决不轻易放过,敢于批评,善于批评,使自己在学生心目中树立了威信.引导学生分辨善恶,引导学生学会学习,引导学生学会交友,引导学生懂事明理,引导学生学会做人.
班主任的爱是一种细致的爱,是无微不至的爱.我们要一直用心地进行着这种爱.我们的真心付出会得到了孩子们的理解和信任,尊敬和爱戴,看到他们快乐成长就是对我们最好的回报.一个老师的成功我想归根到底还是一个字——爱.对教育事业的爱,对学生的爱,对班主任工作的爱.所以也许我们不能够做到最好,但我们要坚信:我们一定会做到更好,因为我们有爱.
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
⑷ 《怎样做一名优秀的班主任》读后感
作家高尔基说过：“爱孩子,那是连母鸡都会做的事,如何教育孩子,则是一件大事,《给班主任的建议》读后感.”做班主任难,做一名成功的班主任更难,很多刚从事班主任工作的年轻老师可能都会有这样的感觉.我也不例外.但暑假里用心去读了《给班主任的建议》这本书后,我感觉到自己获益良多.
首先,这本书教会我们如何与学生相处.关于这方面的内容,书中的一些教育案例给我很大的触动：自己不是曾经遇到这样的情况吗?当初我是如何去处理这些事件的?面对学生的反叛、埋怨甚至是冒犯,我有没有从自身的方面来找原因呢?自己又是以什么方式去应对呢?别人的方法为何能收到“柳暗花明”的效果而我却遇到“山重水覆”的窘境呢?例如,书中提到这样一个案例：一位年轻班主任在课堂上误解了一位男生,批评他当堂吃零食,令这位男生很反感,在弄清楚情况后,这位班主任却能放下尊贵的班主任架子,真诚地向那位学生写了封道歉信,读后感《《给班主任的建议》读后感》.终于,老师的真诚打动了那位学生,使那位学生更加自觉起来.这便是工作的艺术.班主任在管理班级的过程中,与学生产生摩擦在所难免,关键是要用心去做工作,以真诚换取真心.
⑸ 《如何当好班主任》读书心得
一,爱是宽容和信任
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子,教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象.面对学生,心怀爱意,教育之花必然璀璨盛开.而这种爱是宽容和信任.在小学生的成长过程中,总难免会出现一些不良行为,这就需要教师进行适当的引导,点拨.教师以宽容,信任的态度去感化学生,叩开学生心扉,引起学生内心的震动,使之心悦诚服地接受教育,是一副难得的良药.我始终认为:多一分信任,多一些宽容,就多一个栋梁之材!"
二,爱是关心,信心,耐心；在后进生的教育的教育上,我们要始终坚持三个心:
1. 关心 在班级管理中,我们要始终将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生.在班集体,我们要精心营造一种平等,和谐,友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地.怎样让后进生感受到班主任关心他们呢 安排座位,我们要坚持好中差的搭配,组织建立"1+1"学习互助小组,让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们,自己更是在课后精心辅导,不断鼓励他们,促使他们取得更大进步;课堂提问,我们要激励后进生踊跃发言,使他们集中注意力主动地参与到课堂中来;班级活动,我们要不忘留给他们一展身手,表现自我的机会.让后进生感受到成功的喜悦,获得成功的体验.对屡教不改的,我们要则寓爱于严,严中有爱.
2、信心 后进生往往有一种自卑心理,长期的落后,让他们感觉样样不如人.实际上后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐,美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜"好话",积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心.为了给他们以自信,我们要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值,树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我,我也一定要做好的想法.这不失为转化后进生的一种行之有效的方法.
3、耐心 后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的.班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现,及时抓住,及时诱导,做到防微杜渐.所以遇到后进生不良行为出现反复,我们要常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事,需要不断地反复做教育工作,必须要有"马拉松式"的耐心;耐心地与他们交谈,耐心地帮助他们.于是,凭着这份耐心和对他们的信心,我一次又一次,不厌其烦地与他们交流,做他们的思想教育工作.
三,爱是了解,引导
每当我们准备接收新班级时，总会先了解孩子:向同事了解,虽未谋面可对每个孩子我们已能略知一二,从孩子报到之时,找孩子谈心,约家长交流,要在一两天就掌握他们的第一手资料,比如:谁乖巧懂事,谁擅长写作,谁又调皮好动……虽是初次见面,可上第一堂课时,我们要能像老朋友似的喊出他们的名字.这一小小的举动,让他们惊讶不已,他们总觉得这个老师不简单.良好的开头是成功的一半.有了这良好的印象,学生便对我们产生好感,这样接下去的工作就容易开展了.全面了解,研究学生是做好班主任工作的前提.在日常工作中,深入学生与学生打成一片,应事事注意,时时留心,细心观察每一个学生.当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,我们要能及时地应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心.当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前.
我们要培养出德,智,体等全面发展的学生.对于小学生来说就要做好对他们的引导工作.在平时的生活中,老师要率先垂范,言传身,在课外,老师是学生的朋友,心心相印,开诚布公.在课堂上,教师谆谆教导,利用班队课,晨会课经常性地总结,发现学生的闪光点及时地,大力地表扬;有不足的地方,决不轻易放过,敢于批评,善于批评,使自己在学生心目中树立了威信.引导学生分辨善恶,引导学生学会学习,引导学生学会交友,引导学生懂事明理,引导学生学会做人.
班主任的爱是一种细致的爱,是无微不至的爱.我们要一直用心地进行着这种爱.我们的真心付出会得到了孩子们的理解和信任,尊敬和爱戴,看到他们快乐成长就是对我们最好的回报.一个老师的成功我想归根到底还是一个字——爱.对教育事业的爱,对学生的爱,对班主任工作的爱.所以也许我们不能够做到最好,但我们要坚信:我们一定会做到更好,因为我们有爱.
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作
⑹ 班主任工作漫谈读后感做个什么样的班主任
《班主任工作漫谈》是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何当好一个班主任。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
一、相信学生，树立民主意识。
在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为，而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”在我看来，师生之间真能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子一年的密切相处，我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。”
最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。
二、培养良好的学习习惯
埃德加富尔在《学习生存》一书中也说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”魏书生老师非常重视培养学生良好的语文学习习惯。他认为：自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生互批作文，慢慢学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作水平想不提高都不行。
听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学生语文能力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。
魏书生老师在自序中这样写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”其实不光是班主任，我们每一位教师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于自己的学生，无愧于他们的未来！
另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方法，相信在后面的工作中我会体会到更多。
⑺ 《如何当好班主任》读后感1000字
《如何当好班主任》读后感
班主任既教书又育人，工作事务繁杂，责任重大，但我认为当班主任也是一种快乐的事，俗话说：“用心投入是幸福，随意应付是一种痛苦。”干活做事是辛苦的，但若能投入其中，你便会感觉到累也是快乐的；如果是被动参与，只是应付，便会觉得无趣，故我认为当好班主任最重要的不是能力，而是态度（一个人的心态）。
魏书生老师就是我们班主任学习的榜样，他当班主任的方法就是“民主”加“科学”。他说教师的劳动收获有三重：一是收获各类人才；二是收获真挚感情；还有就是收获创造性劳动成果。班主任和学生的感情相对于一般的任课老师来说要深厚得多，因接触的时间长朝夕相处，所以班主任的二重收获会更多，这也是我们班主任老师一笔最宝贵的精神财富。人们常说，老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。其实各行各业的人谁又能不像蜡烛呢？一个人来到人世间，便像一支点燃的蜡烛，燃尽自己是必然的。不同点在于有人只燃烧了自己，却不照亮别人，甚至去伤害别人，而有些人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，我们为什么不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？若我们能以这种乐观的态度去投入到班主任工作中，用工作的幸福感作依托，班上的德育和班级管理工作，难道不能做好吗？《人民教育》杂志社的艾老师说过：“有着快乐心态的老师才能引领学生奔向快乐幸福的人生终点。”
那么，到底要如何去开展班主任工作呢？——“爱与责任。”
爱，体现在对学生的理解、尊重和宽容上。了解是理解的前提，理解是尊重的基础，有了尊重才会更宽容，我们要迅速准确、全面地了解学生的思想、心理、学习、生活、家庭状况等。及时细心观察，深入分析班级动态，我们在教育学生时，要多从学生的角度去思考问题，学生毕竟是孩子，想想自己的当年，这样我们对学生的一些想法、行为甚至错误就能多一份理解，有了这份理解，沟通就会更顺畅、深入，就能与学生产生共鸣，我们教育的效果就会更好更有力，公平地对待每一位学生，尊重学生的人格和个性，以理服人，以情感人，而不是以权欺人，以势压人。有了理解和尊重，我们就能以童心去理解他们的 “荒唐”，宽容他们暂时的 “过失”，让学生感受到你的真诚，使其成为改正错误的内在驱动力。所以有人说，对孩子而言，有时宽容比惩罚更有力量，故我们在班级管理时，首先自己要恪守职业道德，以便取信于每一位学生，同时我们要多以正面去激励学生，而不是一味地去惩罚学生。我们要及时的发现学生的闪光点，多鼓励、多表扬，上学生更加有自信，更加阳光。
另外，我对魏书生老师把学生当成学习的主人，发展不同学生的个性特长，以及他敬业乐业的态度非常赞同。作为教师，特别是班主任，一定要学习他那种追求真理，实事求是的精神，作为班主任老师，要不断地强化学生的正确人生观、苦乐观。我们要用“心”执着去爱，所有的孩子都是最可爱的。
⑻ 《班主任》读后感200字
第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。
第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。
第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了
当然 不一定就三段
中间可以自己分，详略得当就好
但是 结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地