班主任反思
从事抄班主任工作已十余载，袭最深的体会是，当一名教师如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教师的乐趣和教师职业的崇高与幸福。我深为自己能做一名班主任感到庆幸，因为这个工作磨练了一个坚强、努力、积极向上的我。对于这些年来的工作，收获更多的是经验，也存在着不足这处。蓝老师及各位同仁的论坛交流让我更坚定了这份信念。
❷ 怎样进行班主任工作反思
班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。然而如何成为一个能够有效管理班级同时又深受学生欢迎的班主任，这是大有学问的。有幸听了金陵中学王守明老师关于如何做好班主任的报告，感觉受益匪浅。他那朴实的话语道出了十多年来关于班主任工作的心得。参照王老师关于做班主任的经验，我发现自己有许多需要总结与反思的地方，在此我将一些想法与反思总结成以下几点：
第一，用制度去管理班级。
人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。因此，有必要制定一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。在惩罚学生时，要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你。在这个过程中，要尤其把握惩罚的度，如王老师所说，要严格区分惩罚与体罚的概念。当然如果你做的好，也应该得到相应的精神和物质奖励。班会时，可以进行一次评比，将一周的情况向所用同学反馈。这种评比可以调动学生的积极性，从而更自觉地去遵守日常的校规与班规。另外在制度制定后，为了体现它的民主，可以尝试让学生自己去管理，教师从旁加以指导。
第二、做一个以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知识的同时，还应该将孩子培养成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生班主任都要一视同仁，当学生有进步时，要及时做出表扬，而当学生犯错时，也要做出合理的批评与教育。不要因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。班主任要学会用爱心对待所有的学生，如王老师所言关爱不等于溺爱，我们在关爱学生的同时不可过分放任他们。其次，成为一名“人和”的班主任也是至关重要。当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法，正如孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。
第三，用开放的教育去激励学生
班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任应采取多种形式教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。同时对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，调动学生的自信，让他们找到自身的价值。
以上便是我听了王守明老师报告后的一些心得，在以后的班级管理工作中，我会在这几方面多下功夫，争取做到既能有效管理班级，同时又能深受学生欢迎。
❸ 反思型班主任有哪些特征
尊敬的学校领导，亲爱的同事们，你们好！
今天，学校安排我上来跟大家交流自己在班级管理方面的工作，真的有点诚惶诚恐。因为首先我清楚地知道，在座的都是优秀的班主任，你们都在勤勤恳恳地做着自己该做的事，而且你们中的一些班主任已经积累了丰富的教育教学经验，我应该向你们学习。其次，我这个人的缺点很多，脾气急躁，做事又缺乏恒心，现在感觉还有点痴呆，做事老是丢三落四，教育教学中问题百出。不过我这人幸好还有一点好，那就是我这人比较“真”，为人处事信个“诚”字，可能在现在这种社会大背景下就显得有点“迂”。我做事比较踏实，常常喜欢自我反省，如果自己错了，该承认的我会主动承认，该检讨的我会主动检讨。也就是这点好，让我在错误与问题中也找到了一些改进的措施和方法。因此，今天我想跟大家汇报的是“做一个反思型的班主任”，我愿意在这里跟大家汇报一下我工作中的失误，希望大家能从我的这些错误中吸取前车之鉴。
故事一：你真的生病了吗？
这几天，可能是因为气候的原因，班里有两三个小朋友感冒了刚退烧，但是家长怕跟不上，着急呀，非要送来读书。于是他们的出操和体育课就允许不再参加，课上也允许趴着听课。可能是这特殊的优待政策比较吸引人，出操铃刚打响，就又有两个小朋友上来跟我请假。我看了看他们的脸，红扑扑的，看起来气色非常好，而且刚才似乎还在活蹦乱跳。于是我瞪了一眼，说：“真的吗？刚才怎么那么有力，现在就病了？”听我这么一说，两个小家伙乖乖地走进了队列。看着这一切，我心里想：你们这些小伎俩，我还不清楚。
随着音乐的节拍，大家比较整齐地走上了操场（哎，每次看到他们懒懒散散的样子就气人，不过思前想后，还是算了吧，孩子还小！）。今天是集体晨会，站立的时间比较长，我扫了一眼孩子们，突然发现站在身边的小刘脸红得有点异样，一摸额头，糟糕，好像在发烧。我的心一紧，连忙俯身轻轻问：“是不是不舒服？”他可怜地望着我，点点头。我又轻轻拍了一下他的肩，说：“那你回教室，趴一会儿，等老师进来给你打电话！”他一路小跑，我有点担心，又跑到排尾，让小慧（其实她不小，是班里最高的女孩）追上去。望着他们的背影，我的心里好一阵内疚。孩子，是老师错了！我不该那么武断，还怀疑你！人都说孩子不做病，只要你还有力气吵，怎么可能让你安静呢？我怎么连这一点都不懂。我连忙又跑到另一个孩子那里，看看气色不错，用手一摸，没有什么，但还是不放心，赶紧又问了句：“真不舒服吗？”他不好意思地笑了。呵呵，你是假冒。我舒了口气。
回进教室，我赶紧给小刘的父亲去了个电话。不一会儿，他父亲来了，临走前还谢谢我。多朴实的父亲呀，面对你，我真的很想凿一个地洞，因为你不知道刚才我还怀疑过你儿子呢！
【反思】
事后，我又开始了反思。小刘的这件事给我敲响了一次警钟——做班主任，任何事马虎不得，做事不能太主观腻断。其实，当孩子向我请假时，我只要多伸伸手，再仔细看看，完全应该能够判别出真与假。再退一步，即使不能分辨出真假，我也可以先准假，再观察他们课间的情况，如果真有病，那么应该及时通知家长到校。如果没有病，再找他们谈话。在事实面前，孩子们就更乐意接受老师的批评教育。相反，我这样做，孩子小小的心灵就会受到伤害，自尊受到打击，就会感到老师不相信他们，不关心他们。如果长此以往，他们就会产生对抗心理，师生关系也就越来越糟。当然，听之任之肯定是不可取的。因为受生理年龄和心理特点，孩子辨别是非的能力和自控力还不强，因此跟风可以说是小学生身上的一种通病。如果教师不及时阻止，任其蔓延的话，就会影响班级的良好风气，也会影响孩子的健康发展。
故事二：老师，你还没检查呢？
开完周始会，我照例回教室检查。刚踏进门，就看见一只奋箕扔在那，里面还有一些垃圾没有倒掉。再望过去，清洁台上脸盆里的脏水也未倒掉，抹布随意地放在台上。下面的桌肚敞开着，里面的扫帚横七竖八地放着。走到第四、第三组，竟然还有好多橡皮屑！不由得怒火上升。反了，反了，这帮家伙，越来越不像话了，竟然没做完值日就走了！看来好久没整顿了。明天看我怎么整治你们？一边生着闷气，一边整理。
第二天的晨会课上，我板着脸站在讲台前，孩子们奇怪地望着我，有几个乖巧的孩子赶紧低下了头。山雨欲来风满楼，他们虽然不知道出什么事了，但是我的脸色已经告诉他们：他们又犯错了，老师正生气着呢。不过毕竟时过境迁，火气早就消了大半了。我不动声色地说：“值日生站起来，站到自己负责的小组前！值日组长站到讲台前！”他们不知道我葫芦里卖的什么药，10个孩子相互望了望，还是值日组长小冯第一个站到了前面，接着劳动委员小王，然后陆续都站到自己该站的位置。接着我让每个值日生先说说自己的工作职责，然后是值日组长。他们说得都很清楚，因为他们已经做了两年不到的值日生了，这些他们都明白。说完，我面向全班小朋友说：“孩子们，让我们先用热烈的掌声感谢他们，感谢他们天天为我们扫地、排桌椅，把教室整理得干干净净，整整齐齐！”
教室里一时掌声震天。掌声平息后，我让他们回到座位，接着说：“也许在所有的小家务劳动中，他们的劳动最累，最辛苦，每天最晚离开的也是他们！但是他们基本都能坚持做好，不过最近老师发现有几个小朋友可能因为急于回家，做得不太好。老师一直都没有指出来，但是昨天的值日，老师回来全部重做了一遍！”我顿了顿，那几个家伙赶紧低下了头，“今天放学后，你们做完后一定我来检查，通过了你们再走！”
放学后，我忙着去文印室打印，等我回到教室的时候，那些值日生都还在，有几个家长也都站在走廊里等。我这才想起早上说的话，看着他们因为等待而焦急无奈的表情，于是扫了一眼教室，赶紧对他们挥了挥手，说：“做得很好，去吧！”小家伙们一哄而散，背起书包在一声声“再见”中离开了教室。这时，小冯还在磨蹭，他望望我，好像有什么事。我奇怪地问：“有事吗？还不快回家！”他跑到我身边，一本正经地说：“老师，您还没检查呢！”我一听，乐了，还真是个较真的孩子。我拍拍他的肩膀说：“不用检查了，做得很好！回吧！”他终于背起书包，跟弟弟一起走了。教室里只剩下小陆和小赵，我还得跟他们打一场攻坚战。弄完他们，我也回家了。
走在回家的路上，不知道为什么，耳旁又响起了小冯的话。“老师，您还没检查呢？”
【反思】
也许在工作中，诸如这一类忘记也是常有的事，因为在学校中我们每天毕竟都是比较忙碌的，而且还有记忆力的问题。但是，也许就是因为我们的这种遗忘才使我们的教育渐渐地失去了分量，也无形中对孩子产生了负面影响。案例中，首先我的迟到就已经是对孩子极大的不尊重，要求孩子做到的，我首先没有做到，孩子心里会想什么？虽然他们还不至于责怪我，他们也知道老师忙，但是忙是理由吗？如果我足够重视这件事，就一定会把它放在心上。其次，我的扫一眼就是检查吗？在小冯的眼里，老师的检查也应该是认认真真的。孩子很天真，他才会发出这样的疑问。这样的工作态度天长日久难免不是孩子的负面榜样。再次，我一扫而过，这样的检查会不会成为孩子可利用的空子呢？时间一长，孩子们就不再会把这种检查当回事了。教育无小事，我们不能忽视自己的言行。作为教师，我们不能言而无信，出尔反尔？其次要以责人之心责己，以恕己之心恕人！
故事三：眼见真的为实吗？
吃过中饭，我照旧匆匆赶往教室，不敢有丝毫懈怠，怕的就是那帮小宝贝们。如今哪个不是爷娘的心肝宝贝，擦破点皮，摔几个跟头弄出几个包，就颇费口舌了。如果再“见红”、“折枝”的话，那小事也要变大事了……
想着，不觉已到教室门口。我走进教室，一眼就看见小周从地上爬起来，脸涨得通红，头上满是汗，就像刚从水里捞出来。
“怎么又是你！”我冲着他就喊。他站在那，两手摆弄着衣角，嘴边还挂着笑。看到这样子，我心里更气了，“还笑！你怎么不知道难为情的！”这时，几个嘴快的同学就抢着向我报告他的不是。原来吃完饭小周跟小王打架，还把小王打哭了。我一听，再看看小周的那副样子，真是气不打一处来，大声吼道：“你给我站出来，跟我回办公室！”“我——”小周涨红了脸，想申辩，我更加生气了，大声呵斥道：“把人家都打哭了，你还想赖！你什么时候才肯承认错误！”他张了张口，就低下了头。
把他带到办公室，恰巧同轨的老师还没回来。我倒了杯水，开始了苦口婆心的训导。他只是低着头，撅着嘴，没说过一句话。我知道他那犟脾气，看来他自己也知道不认是不行的了，只好“俯首听命”。他走后，我又把小王叫来，先询问他有没有伤着，听到没有我真是如释重负。然后我就又开始教育他：不能在课间吵闹，更不能和同学打架……就这样，事情被解决了。
第二天放学后，我正在教室批改作业，小周的妈妈突然来找我，跟我谈昨天关于他儿子的事。从他妈妈的嘴里我才知道：原来，吃过午饭，小周回到教室时，小王把门推住不让他进来。小周就使劲推，推开后，小王不甘心，竟然用手把他推出去，小周被小王逼急了，才出手打了他。结果两个人打了起来，最后小周把小王打哭了。听到这些，我真是吃了一惊，我的“眼见为实”竟然如此脆弱。我懊悔不已，连忙诚恳地向她承认了错误。她非常通情达理，宽宏地原谅了我的过错，还帮我找了许多开脱的借口，我真是感动不已。
第三天，我在晨会课上公开向小周道歉，并组织大家讨论这件事小王和小周各有什么不当的地方，以后要注意哪些问题等。大家讨论得非常认真，我看到小周的脸上又露出了笑容，甜甜的，灿烂的。
【反思】
我们常常说：耳听为虚，眼见为实。可是我们最忠实的朋友眼睛、鼻子有时也会骗人。我们眼中看到的，耳朵听到的，未必就是真实的全部。就像孔子说过的，“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”案例中的这件事对我触动很大。
“一叶障目，不见泰山。”为人师者，在教育工作中，一定要有耐心，一定要心细。尤其是遇到问题时，千万不可操之过急。在批评学生之前，一定要先问问自己：事情真是这样的吗？我倾听过他们的心声告白了吗？有没有听取“群众的反映”了？我批评得有理有据吗？古语说得好，“三思而后行”，我们千万不能凭自己的主观想象就草率处理。
“怎么又是你！”
“还笑！你怎么不知道难为情的！”
“你给我站出来，跟我回办公室！”“把人家都打哭了，你还想赖！你什么时候才肯承认错误！”那一句句声色俱厉的话至今还在我耳边回响，我不知道这一切又给孩子造成了多少伤害？回想当时，正是因为我过于相信自己的眼睛，听不进孩子的申辩，操之太急，从而伤害了孩子。如果我能给孩子一个机会，我能抛弃对他的成见，静下心来让他把事情的原委讲清楚，也许就不会伤害他和他的家人了。看来，在对学生进行教育时，我们一定要首先弄清楚事情的真相，更要关注学生的情感，有理有据地批评引导，使他们能够从心里接受和认同。
学会倾听，勿让眼睛欺骗，勿让成见所绊，多从学生的角度出发，多为学生着想，他们心灵的天空才会更湛蓝，他们的世界才会更美丽。
最后，引一句名言与大家共勉：金无足赤，人无完人！我们很可能经常犯错，但是我们一定要善于反思，努力改过！
❹ 浅谈如何提升班主任素养
赵花兰 青海省德令哈市第二中学
【摘 要】班主任素养的高低直接影响着班集体和学生个体的成长乃至一生，因此，不断提升班主任自我素养，决不仅仅是班主任个人的事情，而是关系到我国教育事业的成败与兴衰。同时，通过提升自我素养，使自己成为一个德才兼备、能胜任教育工作的有用人才。
【关键词】提升 班主任 素养 策略
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0189－02
班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而又光荣的历史使命。实践证明：一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。凡是学生纪律好、团结向上、朝气蓬勃的班级，其班主任一般都是品德高尚、严于律己、学识丰富、才能出众和爱护关心学生的优秀班主任。
一 热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二 努力学习业务知识，不断提高自身素养
学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。首先要向书本学习，向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。更要读一些教育理论书籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆博览群书，才能开阔自己的知识领域，扩充自己的知识结构。长期受书香的陶冶和熏陶，心灵才能得到净化，头脑才能得以充实，知识才能得以丰富，工作能力得以提高。除了读纸质书，还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次要向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学，学中干。作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。
三 自觉反思总结，强化教育的针对性
在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。在所有的反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。通过反思可促进自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华，从而提高教育的针对性。反思的过程，就是对自己的锤炼和提升过程。反思是一名教师成熟的必由之路，换位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在学生的角度，想学生所想，思学生所思，这样就一定会激发学生产生一些意想不到的好的工作方法。俗话说，“只要思想不滑坡，办法总比问题多”。也就是说，班主任在教育教学的实践中要不断地进行反思，在反思中寻找解决问题的方法和出路。在反思中成长，在案例中成长。撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径，也是许多教育名家大师成名的重要原因。朱永新教授也讲过：“每天坚持写千字文的教育随笔，不出三年，必有大成。”我们绝大多数人虽然成不了大家，但我们仍然要努力去做，自觉反思，自觉写案例、教育随笔，以提高教育的针对性。
四 研究借鉴成功案例，不断增强实践操作能力
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”有许多班主任曾经都会有这样的感觉：在带班之前，对班主任工作心中没数，担心不能胜任，但带班以后，随着班级工作的逐步开展，一边学习，一边探索，经过几年的实践、锻炼，也就逐步适应了。实际上，班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的。因此，班主任要注重在工作实践中磨炼意志，在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平。
班主任工作的性质决定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年轻时我们没有经验，有的是精力和热情，只凭苦干虽然可以把班级工作搞上去，但苦干却有很大的盲目性，往往事倍功半，况且我们终究会变老，当年龄逐渐增大时就会感到力不从心。因此，作为班主任仅有学习和反思的意识是不够，一定还要有搞研究的意识、借鉴成功案例的意识，更重要的是，要有意识地将自己学来的理论和实践相结合，不断探索一些规律性的东西，不断去摸索一些适合自己和学生的班级管理方法，提高班级管理的水平和能力。
所以，班主任要不断加强学习，吸收先进的教育理论，掌握现代教育方法，不断研究教育中存在的实际问题，认真撰写教育科研论文，积极实践先进的教育经验和班级管理方法，提高个人的综合素养，不要只满足于做一个“教书匠”，要努力成为学者型的班主任。
❺ 谁能帮我找一篇班主任工作反思500字左右
班主任工作反思总结
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：
一、工作篇
（1）在班级管理上：
1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍。
2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。
（2）在学风建设上：
1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。
2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导。
（3）在心理辅导上：
1、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；
2、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；
3、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
二、成绩与问题篇
学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。
班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。
虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。
三、反思篇
（1）班主任班级管理工作有待加强。
1、班主任批评的艺术性。
2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。
3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致；
4、学生心理辅导的持久性。
（2）班主任工作的反思
1、管理上的原则性。
2、管理过程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。
2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。 加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。
3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。
学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。
❻ 班主任工作反思简短语句集
1、树立威信，热情帮助。
班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。
2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，我就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动，也敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作。
3、召开会议。
定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。
❼ 大班班主任学期总结与反思怎么写
班主任工作总结和反思 忙碌的一学期工作已经结束了，回顾一学期来的工作更多的是缺 憾和不完美，总是感觉到有很多该做的工作没有完成好，很多好的想法没有得到贯彻和实施，尽管做了大量的工作也付出了大量的精力，但是班级总是还存在着这样或者那样的毛病，总是感觉到头痛医头脚痛医脚，没有一个十分系统的规划和刚要。现将本学期的工作总结如下： 一．建立良好的班集体; 新学期开始，班级的一切都是新的，万事开头难，好的开始是成功的一半。在开学初的工作中，自己重点抓了班集体的工作。在开学的第一天，自己充分利用学生都想有一个好的印象的心里，鼓动学生自己发言，谈谈他们对初中生活的展望，对新的班级体的预期和对自己在新班集体中的角色定位。通过学生们的发扬自己从中挑选适合班级工作的带头人，并且鼓励他们好好表现，为接下来的班级干部竞选奠定了基础。同时也通过学生的发言，从另一面了解了学生，为新学期的工作的开展铺平了道路。在第一天的会上也阐述了自己在班级管理上的核心思想，让学生尽快了解自己，尽快做好与学生的交流和沟通， 为接下来的班级工作奠定了良好的基础。 开学伊始，各项工作十分的繁杂，但是自己还是充分的利用头一个月不上早自习的时间，对学生进行行为习惯教育。根据学校的要求背诵弟子规，小学生守则，小学生日常行为规范。对学生进行日常行为规范的教育，利用学生刚到初中，积极上进的心理，通过各种各样的竞赛
pk等形式开展背诵比赛，更好的贯彻学校的要求。以此约束学生的行为，养成良好的行为习惯。 充分利用班会时间，对学生进行思想教育，本学期教育的重点是集体主义教育。由于二年级学生刚刚入校一年，集体主义还不够成熟，同学之间的关系不够协调，个人主义思想严重，自觉性差。学生时常会打小报告，今天这个同学骂人了，明天那两个同学闹矛盾了等等。学生心里没有形成良好的集体主义思想，班集体的凝聚力和向心力没有形成。于是利用班会时间，召开主题班会进行思想教育。展开集体主义教育，调动学生的积极性，让学生自己发现班级的问题，并自己进行沟通，并通过大家的讨论进行解决。 二．班级的日常管理; 班级的事情很多，本学期的工作也很繁忙，为了减轻自己工作的压力，在本学期的班级工作中，采取分层承包的工作思路。现在班级确立四个组长，全班同学分成四个小组，从卫生，纪律，到学习都分到四个小组中。组长是组内的最高行政长官，统管组内的一切工作，对班主任负责。组内设纪律卫生学习等各个部门，进行任务的细化分类。各组之间展开竞争，从早上的作业的收取，每天的卡片的成绩，课堂的回答问题的积极性，到课间的纪律，卫生的检查和个人的学习成绩。各个方面按照一定的比例赋分，进行小组评比，利用每周一的中午时间进行一周的总评比，排名最后的小组成员为排名第一的小组成员献一个油笔芯，做为奖励，以此来鼓励各
❽ 班主任工作反思丨如何对学生进行思想教育
对学生的教育是方方面面的，其中对学生进行思想教育显得尤为重要，，总结这几年的班主任工作经验，谈谈我的一些个人看法。一、以身作则，用榜样的力量去影响学生孩子是天真浪漫的，在他们心灵深处可说是一片净土，因此他们极具可塑性。俗话说“身教重于言教”，作为一名教师，总是被学生关注着，你的一言一行，无不被学生模仿着。特别是一名班主任，你总是时不时地对学生进行思想教育，在你对学生进行思想教育的同时，你自己应该做到：凡是要求学生不能说的，你自己不要说，凡是要求学生不能做的，你自己不要做；同时，你要求学生做到的，你自己首先先做到。例如，当你教育孩子要讲究卫生，不能随地乱扔纸屑，要保持教室的干静，整洁时，如果你能在教育孩子的同时，俯下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的，这时候全班同学都会齐唰唰俯下身子检查地板是否有纸屑，然后把它拾起来。久而久之，你会发现教室总是干净的。二、用真诚打动学生的心灵一个班级有五六十个学生，每个学生都有各自的特点，在这些学生中难免会遇上一些有不良行为习惯的孩子，造成不良行为习惯的原因是多方面的，可能是家庭原因也可能是社会原因。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但当遇上这些孩子时应该怎么办呢？我觉得真诚教育挺好，所谓亲其师，信其道。在对这些学生进行个别教育时，要注意蹲下来，与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，有可能，还可以做一两件让他们感动的事，觉得老师是一个知心姐姐，一个可以信任的朋友，这样他就愿意与你进行沟通、交流。因为老师的真诚、可信，自然而然，他就不愿让老师对他感到失望，会尽最大的努力去改变自己的不良行为。曾经我在大桥任教，就遇到过这样一个学生，六年级的，什么坏习惯都有：打架，玩游戏，逃课……，造成一个小学生有这些不良习惯，父母亲有着不可逃脱的责任。后来我了解了他的家庭情况，这孩子没人管，母亲出国搛钱，父亲酗酒，经常不着家，如果该生有什么事，通知其父亲，他父亲会不问青红皂白狠打他一顿，这样只会造成该生的记恨心里，所以一般没什么大事老师都不愿通知其家长来学校。当我了解了这些之后，找该生进行谈话，而且指出他父亲教育方法的不当，说老师愿意与其家长进行一次交流，叫他改变教育方式，我说了，同时我也那么做了。而且在其他事情上，我也帮助了他几次，他感动了，他觉得我跟其他的老师不一样，就走近了我，遇到事情总是来找我。后来我选他当劳动委员，他很负责任地完成这一任务，那年“六·一”节校长给他发一个“特殊奖”。三、用自己的成长经历来教育学生我觉得用自己的成长经历来教育学生挺管用，比如说，教育学生要努力读书，学习可以改变命运，我就会结合自身的例子来教育学生，这时候学生听得总是特别认真。我会告诉他们老师也是和你们一样，从学生时代走过来的；告诉他们自己小时候学习是如何的认真，是怎样当好班干部，又怎样取得好成绩，受到哪些表彰；告诉他们自己当了教师以后又是怎样坚持学习，努力工作……跟学生讲述自己的成长经历，不但可以教育学生，给学生树立了一个学习的榜样，同时也可提高自己在学生心目中的地位，会让学生觉得我的老师真棒，我要向老师学习，更有甚者，理想也是当一名老师了。四、平等地对待每一个学生教师要获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么就必须要热爱学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。不要过早地给学生下结论，用过激的语言来训斥学生。应该平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。对待学生的态度要一视同仁，平等地对待学生不仅指要平等地对待所有的学生，也指要和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才能塑造自己在学生中的可靠形象，才能赢得学生的尊重，才能更好的走进学生的心理，才能主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育，才能更好的教育他们走向成功。班主任只有通过自己的言行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。学生思想观念的转变是一个长期的、迂回往复的过程，教师只要满含爱心的对待每一个孩子，通过我们真诚的教育，就一定会祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩子都能在教育的阳光下健康成长。
❾ 如何做好一个优秀的班主任教学反思
很多人认为外向型的老师更容易成为优秀班主任，我个人的观点是：如果肤浅地从“学生喜欢”的角度观察，可能确实如此，但真正往深处走，是否能成为优秀班主任与内向还是外向并无多少关系，这两种性格各有长短，真正的决定性因素是情商的高低。
情商(EQ)是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思维能力）=成功人士）。美国心理学家认为情商包括以下五个方面：
1、认识自身的情绪。只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；
2、能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；
3、自我激励，能够使人走出生命中的低潮，重新出发；
4、认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；
5、人际关系的管理，即领导和管理能力。
这五个方面都与知识总量和知识结构无关，却与能否做好班主任工作密切相关。班主任应该有一颗悲悯之心，有悲天悯人的情怀，有容人的雅量，有乐天的个性和幽默的谈吐，其实这些都是情商涉及的内容。
❿ 小学班主任教学反思 急切
班主任工作总结
本学期我担任二（4）班的班主任，本班总人数有52人，其中男生有36人，女生16人，男生人数远超过女生人数。于是纪律问题成了本班要解决的首要问题。基于本班的特殊状况，在这个学期里，为了搞好本班的班风、班纪，营造良好的班级学习环境, 提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：
一、增强德育工作,重点增强班级纪律教育,保证学习的数量和质量。本来班级男生多,大部学生性格活泼好动,而且有几个学生还不定性,很顽皮。开学初,班级各方面对我来说压力很大。我既要管整个班级的纪律,还得时刻盯着他的安全。
本学期，经常利用班会课和品德课，教育学生遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。针对学生当前存在的问题予以处理,及时纠正学生的错误行为,倡导每个学生学会自己控制自己,这样虽然班里还是不可避免的有打架现象的发生，但是比起刚刚开学时，现在已经有了很大的进步。不管在课堂上还是在课间，纪律都是我们班很重要的一个问题。学生来到学校，最重要的就是安全问题，接着就是学习问题，其前提就是纪律。经过一个学期的努力，班里有大部分的同学都能做好，学习习惯和卫生习惯有了根本性的好转，但是还有几个纪律观念薄弱的人经常要老师教育、督促才能做好一阵儿，以后还有待加强教育。
二、加强对学生的文明礼仪教育及安全教育，利用班会，早读时间，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，通过几次开展安全教育的有关主题班会，增强学生的安全意识，让学生认识到安全的重要性。培养学生文明礼貌的习惯，即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。要求学生遵守学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾和校卡，不穿拖鞋上学，经过一次有一次地重复强调，虽然还是有个别同学的个人卫生还是比较欠缺的，但是相比起刚刚开学的时候，现在大部分同学们都在慢慢养成这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”
三、要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，学期初就选定班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过了这个学期的培训，班干部们的工作越来越大胆了，也越来越有条理了，在同学中威信也高了。这样的一个班干部群体确实在工作中帮了老师不小的忙。
四、及时与家长取得联系。要教育好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，及时交换意见，发现学生有不良思想倾向和错误举动，及时纠正和制止，平时注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮的同学，更要与家长共同管教，这样及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子也为我们的教学工作带来了方便。
一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，比如工作还不够细致，对待孩子还不够细心。所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好