班主任评选

① 班主任评选三好学生原则是考试成绩优异者优先吗

我认抄为还是有很多班主任袭会这样评选的，因为一般老师们都喜欢读书优秀的学生，不用老师怎么担心。但学生的三观也要正，尊老爱幼，我国普通学校教育目的是向受教育者进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人。所以德美体智劳也是评选的一个前提！
希望被采纳！谢谢！愿我的观点对您有帮助！

② 优秀班主任申报材料

一、优秀班主任、创新班主任推选条件
1、热爱教育事业、热爱班主任工作、爱护学生，有高尚的社会公德和职业道德，严于律己，为人师表，严格遵守《中小学教师职业道德规范》。关心爱护每一位学生，善待差生，从不歧视，讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生；家长、学生民意测验满意度提高。
2、教育理念先进，对班主任工作具有扎实的、系统的基础理论知道和丰富的教育经验，能积极探索素质教育的规律。、
3、认真履行班主任工作职责，有较强的班级管理能力，善于调动学生的积极性，营造良好的班级育人环境，关注学生身心健康，活生生培养学生良好的学习、生活习惯，积极组织学生参加校内外的各种实践活动。班风好，班级学习氛围浓厚。学生的自我教育、自我管理意识和能力强。班级无严重违纪现象，在各项工作中成绩突出。
4、掌握一定的教育理论和基本技能，能承担指导新任班主任辅导和培训方面的工作，能承担校级及以上主题班、队会的观摩。
5、担任班主任工作满5年以上的现任班主任。
6、积极参加教育科研，在市（县区）以及以上刊物发表过与班主任工作、德育工作相关的论文。在提交论文至少有2篇要与班主任工作或德育工作相关，字数在1000以上；在刊物上合作发表的论文，第一作者计全篇，第二作者不计数；有关德育论文、专著经市级以上正式出版社出版，获奖论文、发表论文及专著应是承担班主任工作之后撰写的，上交论文复印件要由本单位盖章确认，如有弄虚作假现象，一经查实，取消参评资格。
参照教基〔2004〕16号文件内容，符合以上条件要求的可以作为“淮南市优秀班主任“推荐人选。
为提高广大班主任教师的教育创新能力，构建岗位成才机制，在优秀班主任评选的基础上，符合以下条件下的，作为“淮南市创新型班主任“推荐人选：
（1）获得过优秀班主任、优秀德育工作者、校园文化建设工作先进个人等称号，所任班级获得过校级以上优秀班集体称号。
（2）具有现代教育管理理念，注重德育工作创新和班级管理工作创新，具备反思和评估教育管理行为的意识和能力。有典型的班级管理创新案例，且得到学生、家长普遍公认并推广价值。申报时提供的创新案例，主要阐释开展教育创新实践的活动过程。
（3）管理方法民主，管理手段灵活，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造宽松和谐的班级管理氛围，建立融洽的师生关系及团结、进取、合作的班风。有班级管理创新理论专著、国家级市级德育论文或在省级以上报刊发表过相关文章。
（4）注重因材施教和创新思维培养，注重整体发展，善于挖掘并指导、发挥学生的个性特长，以培养提高学生创新实践能力为目标并富有实效。在培养创新型人才方面和促进教育教学质量提高方面成绩突出。
为促进班主任教育科研工作，促进教师队伍的专业化发展，符合以下条件下，可以作为“淮南市首席班主任”推荐人选：
（1）连续10年以上（含10年）担任班主任工作，获得过德育名师、学科带头人称号。
（2）市级优秀班主任、优秀德育工作者、优秀教师等荣誉称号获得者，且有班级管理创新理论专著、国家级市级德育论文或在省级以上报刊发表的相关文章。
（3）有一定的科研能力，承担或参与过市级以上德育课题的研究，有关于班主任工作思考的调研报告。
首席班主任在创新型班主任、优秀班主任评选基础上产生。
二、优秀班主任、创新班主任推选程序
（1）个人申报、单位推荐
优秀班主任、创新型班主任推荐人选，采取个人申报、组织推荐的办法产生。单位按照班级总数的15%推荐（名额少于1人的推荐1人），并按照相关条件要求，结合班级管理、个人业绩、传帮带作用等方面，从学生、家长、教师三方面进行民主测评，广泛征求意见；评选过程要坚持“公开、公正、公平”的原则，推荐人选须在校内进行公示后上报。全市中小学优秀班主任、创新型班主任分为市级、县区级、校级三个级别。市级优秀班主任每两年评选一次，县区级和校级优秀班主任宜每年评选一次。校级优秀班主任的评选，由学校制定评选办法并组织实施。县区级优秀班主任的评选，由县区教育局制定评选办法并组织实施。市级由市教育局组织进行。
（2）评审。采取量化和评价相结合的方式对推荐的班主任进行考核。
初评：被推荐人选需提交相应的材料，评审小组依据材料对各校推荐人选进行评审，并提出优秀班主任、创新型班主任入围人选名单。需提交材料：《淮南市中小学优秀班主任、创新型班主任推荐表》一式两份，其他材料要求提供。
复评：优秀班主任、创新型班主任入围人选需上报一份创新主题班队会课案设计、个人先进事迹和班主任工作叙事（电子版）。经过专家评审，产生创新型班主任、首席班主任人选，创新型班主任、首席班主任须参加教育理论和班级常规管理知识面试答辩。内容及要求按照《淮南市中小学班主任素质提升年活动方案》规定执行。在相关不文明材料符合条件的前提下，创新主题班会课案设计和班主任工作叙事成绩高于85分的为创新型班主任，综合答辩成绩前20名的为首席班主任。

③ 中国哪年开始评选全国中小学优秀班主任 全国中小学优秀班主任评选依据的政策有哪些

一、中国哪年开始评选全国中小学优秀班主任 ：
2006年
二、评选依据的政策有：
《中小教师职业道德规范》《教师职称评定标准》

④ 评选优秀班主任主要事迹

评选优秀搬砖的主要事迹就是优秀班主任在班级管理中的突出表现，有哪些在班级管理中要个学生的各种行为，给予总结和鼓励。使学生都有一定的成绩。

⑤ 有诗意的优秀班主任评选材料

先进团支部事迹材料
团支部是校团委领导下的基层共青团组织，我们会计支部共有30名团员，支部成员李爽任团支部书记，齐云飞任学习委员，倪鹏任生活委员。在过去的两年多时间中，我支部在国教学院团总支的领导下，以“”重要思想为指导，认真学习，贯彻党的精神，不断加强自身建设，大胆创新，支部全体团员积极学习，不断提高，取得了一定的成绩。我们会计班团支部，是一个朝气蓬勃,充满生机和活力，拥有优良的作风，积极向上，各方极要求进步的团组织。在班主任的带领下，我们一步一个脚印，共同努力，共同成长，共同进步，无论是思想修养，班风学风建设，还是社会活动方面，都取得了良好的成绩。以下是我班团支部的事迹材料：

学习方面，我们勤奋刻苦、锲而不舍，自入学以来，班级整体内部互协互助，班风优良，在日益提高的平均成绩，就是努力过、流汗过的结果。以高度的自觉、一贯的团结赢得了各任课老师的好评。
社会实践方面，我们自立自强、不断拼搏。团员不仅在思想觉悟上不断提高，日当积极分子也为同学们树立起良好榜样，带头参加各项公益活动。
生活方面，我们活泼向上，积极乐观。及时完成上级交代的任务，内容有益健康向上，给人以赏心悦目的感觉。女生节、运动会等，同学们踊跃参与，高涨的热情、积极的行动起来，为团支部所在方队赢得了一次又一次的荣誉。
在过去的两年多里，在学校以及学院党政领导下，努力实践提出的“”，认真学习贯彻“”精神，坚持我校的“博学弘德 自强不息”的校训，把我校的教育方针和我班的具体实际紧密结合。我团支部通过不懈的努力使我团支部的学风建设取得了明显的成效，转变了学生学习的态度，形成了一种你追我赶，团结进取，积极向上的精神风貌。
一．团支部思想建设方面
团的先进性决定了团员们应该有较高的思想觉悟和道德修养，而大学生的身份又决定了我们应该将建设祖国作为自己的目标，时刻关心国家大事，将个人与国家紧密结合起来。
本团支部紧紧围绕思想工作，使同学的思想意识和素质有了普遍提高。本团支部以理论和””重要思想为指导，以学校团委为工作中心，全面提高我团支部团员的综合素质，并以思想教育为主线，专业学习为中心，科技活动为载体，进一步加强团支部的全面建设。
在同学的思想工作上，我们做了很多努力。
大一时，初入大学，同学们远离父母家人，而学校对同学们生活方面的管理相对薄弱，所以，在同学中暴露出了各种各样的很多思想上的问题。比如，有些同学无法适应大学的生活，感到身边没有朋友；有些同学觉得功课压力太大，科目太多，无从下手；有些同学对自己的专业没有整体认识，学习茫然，目的不明确；有些同学自觉性差，浪费很多时间，针对这些情况，我们积极与班导师取得，商讨对策，通过班会、讨论等很多活动，帮助大家摆正位置，了解系里面的一些课程的安排，全身心的投入学习。
为了增强班级的团结、协作精神；增强班集体凝聚力。我们团支部定期开展班会，与同学们进行交流，听取同学们的心声，使大家心往一处想，劲往一处使，共同搞好我们的团支部。此外还组织许多有益的活动。在思想上锻炼了同学们的意志，同时也体现了课余生活的另一面。
二．团支部组织建设方面
在团员队伍建设方面，为了让同学们进一步了解党组织，积极向党组织靠拢，开学不久，团支部在上级组织的召下，我们召团员们以党员为学习榜样，组织大家对公民基本道德纲要、团章、及社会上优秀党团员的先进事迹进行学习，并取得了显著效果。
30名同学向党组织递交了入党申请书；23名同学参加了党支部开办的党校培训并获结业证书；5名同学进入了校学生会以及社联工作，并任部长职位，发挥了积极作用；4名同学参加勤工俭学实践活动；19名同学达到校级奖学金的评比标准，并有两名同学获得国家励志奖学金。组织参加学校及学院活动素质教育一直是大学生教育的重点，我班同学积极投身于校园文化活动之中。
在母亲节我们主动开展“这个春天我和母亲有个约会”主题团日活动。活动第一项是进行一项调查——“你对母亲了解多少”。同学们认真填写了心协的一份调查表。从调查表上看，大部分同学还是比较了解自己的母亲。活动的第二项是让同学们谈谈母亲所做的最让你感动的一件事情。活动在此达到。先后有数十名同学上讲台发言。他们的母亲有的艰辛，有的平凡，有的博爱，有的甚至是渺小，但他们那对孩子无私的爱感染了到场的每一个人。有的同学含者眼泪讲完了他的故事。有的同学在讲台上哽咽的说不出话来。还有一同学现场给母亲打了一个，一边抽泣，一边用浓厚的乡音道了声：“母亲节快乐”这也是台下每一个人最想对母亲说的。台下一片寂静，刚到教室时的浮躁全没了，取而代之的是一张张沉静的脸和一双双含这泪的眼睛。活动第三项，我给大家读了两篇文章。一篇是史铁生的《我与地坛》，一篇是毕淑敏的《孝心无价》。同学们从文章中深深的体会到生命是短暂的，要在母亲在我们身边时多尽些孝心。同学们用富加诗意的方式表达了对母亲的感激之情。同学们在分享与感动中体会到了母爱的伟大和不易，母爱不需要过多阐释，所有感恩也只有汇成一句“妈妈，您辛苦了！”但是，活动中仍存在着很多的不足。那就是某些同学的积极性不高，作为班长团支书则应该积极调动他们的情绪，让他们也融入到活动中来。另外则是由于前期工作做不够充分，使得现场的场面显得有些混乱，这个则应在下次的活动中做好充分的前期准备。
在年的汶川大地震时，我们开展《我们心在一起——汶川地震紧急救援行动》主题团日活动，让同学们了解生命的可贵，会如何去珍惜生命、体谅关心他人，从现在做起从点滴以实际的行动来关爱他人。当我们看到一张张触目惊心的图片时，我们被震撼了，当我们看到那一片片倒塌的屋时，我们愤怒了，当我们看到那感人的一幕幕时，我们落泪了。我们看着灾区的震后现状，我们忧心重重。我们一起为灾区祈福，大家积极关心地震灾情，向灾民伸出热情援手，及时捐赠，帮助灾区渡过生活难关。自然灾害突如其来，无法阻挡，但大家在突发灾害面前的强大信心、勇气和团结，是我们战胜一切困难的保障。我们携手同心、众志成城，与灾区的同胞同渡难关，早日赢得抗震救灾的胜利！面对灾害，我们心在一起！在班会结束时，我们全部同学在我们班的祈福墙上写下了我们的祝福，我们真心的祝福。“让我们用爱的音符谱写最美的生命乐章。”“为中国加油，为四川加油！”“不哭，不倒，明天就是不灭的希望。”“在废墟下重生的生命会更加顽强，在泪光下催生的希望会更加神圣。”“大爱无言，爱能创造奇迹，愿死者走好。”

三．团支部学习学风方面
我们团支部在班班主任的正确带领下，加强了学风的建设，良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。我们勤奋刻苦、锲而不舍，自入学以来，班级整体内部互协互助，班风优良，在日益提高的平均成绩，就是努力过、流汗过的结果。以高度的自觉、一贯的团结赢得了各任课老师的好评。在班委和团支部的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
在这样一种氛围下,同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。作为学生，我们的首要任务当然是学习，团支部的日常工作重心便在于此。在这样一种氛围下,同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。为了培养同学们热烈讨论的学风，团干部在班内帮助同学结成一帮一的对子，这样不仅增进了同学之间的感情，还使每位同学养成了主动学习的良好习惯。每位同学都十分刻苦，努力提高自己的学习成绩，与老师关系融洽，同学们互帮互助。这种良好的风气不仅带动了全班成绩的提高，同时还涌现出了许多成绩优异的同学。为了培养同学们热烈讨论的学风，团干部在班内帮助同学结成一帮一的对子，由几个学习成绩优异的同学帮助学习上有困难的同学完成高数，财务会计，概率论与概率统计等的学习。他们尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。班内有几位同学的英语成绩稍差，给我班的成绩造成了一定的影响．为了让这一部分同学尽快赶上，英语好一些的同学以聊天的方式自然交流英语学习经验，在生活中向他们逐渐渗透英语学习的乐趣，提高他们的学习热情，使我们这个具体共同进步。现在我们班大部分同学已经通过英语四级考试。11名同学以优异的成绩通过英语六级考试。同学们互帮互助，自觉制定学习计划，按时上好自习。课后，勤于开动脑筋，善于向老师提问，认真完成作业。整个班级学习风气浓厚，生机勃勃，宛如一棵枝繁叶茂的栋梁之材参天大树。

回首往事，我们为我们取得的成绩而感到骄傲；展望未来，我们满怀希望，信心十足。成功的背后凝结着全班同学的汗水，我们将更加团结一致、锐意进取，齐心协力，共同进步。新的使命摆在我们面前，相信我们能携起手来。与时俱进、振奋精神、开拓进取，努力为共青团的工作作出更大的贡献。
在此，我们积极要求申请“先进团支部”评比，也想借此机会提高全体团员为共青团争光的积极性，希望团组织能给我们这次机会。

⑥ 评选优秀班主任的主要事迹怎么写

自从该同志担任班主任的那天起，她就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。从此，她早去晚归，品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣。

一、用爱心感染学生。

作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每周检查宿舍，她先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，她还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前她会提醒同学们做好充足的准备、各种证件、学习用具要带齐。集体活动前她要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心。学生生病时，她带去看病。家长感激，学生感动。她认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础。

她一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。她还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！他所带的班级班风正学分浓，班级成绩名列第一，没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于她的思想工作成绩。

三、善于组织和管理学生。

班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，她都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。晨会、早读、等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有具体的安全员，教室内的黑板报由宣传委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然她还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

⑦ 深圳今年的优秀班主任评选活动标准是什么

是一位称职的
人民教师
！
带过班级并很优秀的班集体的班主任！
班上的学生成绩都很优异，孩子们的成长都很健康！
更多你可以再网上查一下咯！

⑧ 评选班级之最，班主任该怎么处理

俗话说得好“一个好汉十个帮”，班主任工作也一样，他需要任课老师的支持、理解与帮助。班级的管理工作，除了班主任认真组织、具体指导、严格管理以外，与科任教师的集体教育也是密不可分的。因此，发挥班主任的作用，处理好科任教师的关系，调动科任教师的积极因素，是做好班级管理工作，提高教育教学质量的关键。在工作实践中，我认为班主任与科任教师应处理好以下几个方面的关系。 第一，提高班主任与科任教师合作管理班级的思想认识。 班级管理只是班主任的事，与科任教师关系甚微。这是极其片面的思想认识。我认为，学校教育的根本任务是“教书育人”，而“育人”是全体教师的共同职责，管理工作是实现“教书育人”任务的重要手段，除班主任之外，科任教师也是需要积极参予。可以肯定，一人力短，三人力长，只有班主任跳独脚舞，缺少了科任教师的热情配合与帮助，是不可能产生先进的。班主任与科任教师对管理工作，其职责只有“主次”之分，没有“有无”之分。评选先进班主任是对班级管理工作的肯定，对班主任的鼓励。一个班主任评上“先进”，应该说，他是各科任教师积极扶持的结果，一人先进，大家光荣。以上的思想认识统一了，就能为管理工作打下了良好的基础。否则，班级管理工作一定会产生阻碍，出现问题，导致失败（或是平平）。 第二，班主任与科任教师互相交流沟通，得到班级管理工作信息 共享有的放矢。 班主任是班级管理的主角，接触本班学生多，对学生的情况了解比较全面，因此每个学期初都要找个机会向本班科任教师沟通交流。内容包括：全班学生的思想品德与组织纪律状况、全班学生学习成绩排队（或摸底排队）、班干部成员与工作能力、班主任的工作设想与本学期工作计划等，让科任教师对全班面貌有个底，同时征求科任教师对本工作的意见。这样班主任与科任教师对学生及管理工作才能取得一致的看法，统一教育步调，形成互相支持、密切配合的教育群体，发挥了集体的力量有的放矢地开展工作，才能取得思想教育工作与教学工作的良好效果。班主任除了向科任教师汇报情况之外，还要将学生与家长对科任教师的意见与要求，及时地灵活地逐个向科任教师反馈；以便科任教师改进教学工作，适应学生的要求，达到教学相长。如果个别学生与某个科任教师产生矛盾，班主任应注意维护科任教师的威信，认真做好学生的思想工作，让双方互相谅解，消除矛盾。同样，科任教师也可将学生对班主任工作的意见反馈给班主任。因为有的班主任工作方法简单，管理不理想，学生虽有意见但又怕班主任，不敢向班主任直说，只在背后发牢骚。科任教师看到这种情况是不该袖手旁观的，他应该起个中介作用，将学生的意见反馈给班主任，帮助班主任改进工作方法，共同改进工作。 第三，班主任与科任教师要共同商讨，探求因材施教的对策， 共同致力于教育教学，以期取得效果最优化。 在实际工作中，有的班主任制定学期工作计划时，事先没有和本班科任教师共同商讨，认为订计划是班主任的事，不必麻烦科任教师。计划订出后也不交给客人教师看看，提些修改意见，结果是有些计划不合实际，搞形式、走过场，根本行不通。而科任教师不了解班主任工作接化，也无法协助班主任开展工作，发挥不了群策群力的作用。所以，班主任制定工作计划，务必与科任教师共同商讨，逐条研究实施的办法才行。一个班有五、六十个学生，在思想品德方面各有差异，在学习方面情况也千姿百态，对差生的教育必须一把钥匙开一锁，做到因材施教才有成效。这就要求班主任经常与科任教师交换教育意见，共同探究因材施教的良方妙策。例如，某个阶段，班风中发现哪些不好“苗头”，如何去解决那些“苗头”，哪些学生是“苗头”的根子，如何去教育他们；某些学生学习成绩下降了，造成下降的原因是什么，如何帮助这些学生提高成绩，等等。这些都需要研究因材施教，而光靠班主任一人是包办不可的。因此，必须发挥教师的群体力量，共同探讨因材施教的密方才行。 第四，班主任要树立“一盘棋”的思想，科任教师也要树立“下好一盘棋”的思想。 不可否认，工作搞得好，评上先进班，学生在德智体诸方面都得到很大的发展，班主任与科任教师都会感到称心如意的。一个班好比“一盘棋”，主要管理者班主任就要树立“一盘棋”的思想。要注意协调各科任教师之间的关系；要与科任教师协商安排好课业负担，要组织与安排好课外辅导，使各科教学各得其所；要统筹安排各种课外活动，使活动丰富多彩，活动量适度，既不增加学生的负担，又能使学生增长见识，有利于心身的健康发展……这些都是需要班主任运筹帷幄的。假如班主任缺“一盘棋”的思想，不会全面统筹，甚至犯个人主义，只顾抓自己所教的一科教学，不顾其余，该协调的不去协调，该组织的辅导不去组织，该开展的课外活动不去开展，其结果教学工作不能平衡发展，班里一潭死水，学生思想混乱，学习情绪低落，学生得不到全面发展，宣告管理工作彻底失败。所以说，班主任树立“一盘棋”思想是十分重要的。科任教师呢？也要