外老师

㈠ 和外国老师打招呼

和外国老师打招呼，说明你的基础牢靠，说得某国一口流利的语言，很是值得羡慕。

㈡ 外国老师和中国老师的区别是什么

中国老师授之以鱼，外国老师则授之以渔

㈢ 实外西区师资如何何

实外西区，你光看报考的人数就知道答案了。实外老师师资不错。
1、鲜明的外语特色：（1）实行小班化教学，每个小班配备一名专职外语教师。（2）开设英语、法语、和德语多语种外语课程。（3）外语教材是引进的国外本土教材，采用“听说领先，读写跟上”的先进外语教学法。注重学生外语综合语言运用能力的培养.（4）每年与美英法德友好学校互访，进行国际交流，实现与国际教育接轨。（5）开展模拟联合国、话剧表演、外文歌曲比赛、拼字大赛、辩论、电影电视配音、外语广播等丰富多彩的外语课外活动，促进学生语言实际运用能力提高。（6）外籍教师常驻学校培训学生外语听说能力。
2、管理规范：实行封闭式管理，班主任、学科教师、生活指导教师三线密切配合，坚持以学生发展为本，注重人性化管理，做到管理严格精细化，力求使“西区”成为校风好、学风浓、教风严、管理新、让社会满意家长放心学生安心的学校。
3、平等教育：以“平等合作、务实求新”的教风，对每个学生负责，助每个学生成功；学生在校统一着装、统一配餐，接受统一的公寓式管理，有效防止学生在生活上的攀比。
4、规模适中：学生总数控制在4000人左右，每个班学生50人左右，这有利于学校全方位地实施精细化管理。
5、机制灵活：学校老师实行全员招聘制，面向全国广纳英才，采取优胜劣汰，组建了一支精干高效、敬业爱生的教师队伍。
凭借全员招聘制的优势广纳贤才，学校具有一支师德高尚、业务水平高、敬业精神强、学科配套的师资队伍。教师来源有三个渠道：（1）成外、实外派遣优秀教师;(2)面向全国选聘优秀的中、青年教师；（3）面向全国选聘优秀大学毕业生。

㈣ 中国老师和外国老师的不同

1、教育方法不同

中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，在对学生的管理上就几乎完全要靠教师自己的魅力和耐心，所以相比于美国教师的责任分工来讲，中国的教师确实很累。

美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。

2、管理不同

中国人强调个人服从集体，个体要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。

美国人强调个性差异，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动。目的是为了使每个孩子都能成为有别于他人的独特个体。

3、教育理念不同

中国老师偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理。

与美国学生比起来，创新意识较差，无论是各门课程的课程学习报告、设计报告还是期末考试，中国大学更为重视学生的答案是否符合“标准”；而美国老师更看重实践以及实践过程中的创造性思维。

㈤ 中国老师与外国老师的区别

国老师尊敬学生，什么都得为学生着想，用什么方法最好，学生给他提出建议能够鼓掌，因为学生给了他们生活来源，当然学生也尊敬老师。中国老师认为学生尊敬老师是应该的，收着学生的钱（开工资，哪来的工资，学生的学费啊，还有一些送礼补课的），对学生怎么样都可以，学生提建议就是违北了他的意志，非得给你改过来，学生当然讨厌老师。

㈥ 怎么称呼外国老师

外国人都不是把“teacher”直接当成称呼来叫的，你见面可以先打招呼问他的姓呀，再叫Mr什么，或先叫sir.我们以前也叫teacher还被外教老是教育了一番

㈦ 在校外语老师,外面带艺术班跆拳道课有影响吗

在校外语老师，在外带艺术班跆拳道课有一定的影响，因为在校外语老师，应该在校教学，不应该在外面又带各种艺术班！

㈧ 外国老师怎样惩罚学生

今天重读此书，依然觉得收获很大。
近些年，赏识教育甚嚣尘上，很多家长抱有这样一种观念：不能批评孩子，当然更不能惩罚孩子，要表扬、要赏识。
这本书里有一个章节介绍了美国人的惩罚教育，以下是节选：
美国人认为：每个人的内心都存在ego，
ego是一种膨胀的自我，
ego与人之本性共在。它表现为过分的自负和过多的自我中心，。个性的过度发展，会衍生出ego的膨胀。
孩子在成长的过程中所表现出的非社会性行为，例如：不遵守课堂纪律，不听从老师的指导、打架等等，其实都是ego膨胀所致
。要校正这种非社会性行为，扼制ego膨胀是非常重要的措施。
美国学校对孩子的惩罚，有时只要能达到抑制ego之目的，甚至不惜伤害孩子的自尊心。
在美国，家长打孩子是不合法的，孩子可以打电话给警察，警察可视情况决定是否带走家长，但是在美国的不少州，学校体罚学生却是合法的，老师适当地打学生也是允许的。美国有的私立学校曾以惩罚学生之严厉而出名。其体罚之酷并不亚于中国的私塾。公立学校虽然要比私立学校宽松些。然而学校的惩罚教育也还是林林总总、五花八门的。
说起惩罚的形式来，最有意思的莫过于罚站啦！罚站可能是一种具有世界性的惩罚手段。
比起中国学校来，美国学校里的罚站恐怕要来得容易些，量也更多些。对许多孩子来说，上课的时间挨罚站，关系不是太大。孩子们最怕的是课外活动的时候挨罚站，不仅不能玩，还要站着看别人玩，而且站的姿势是有规定的。
他们站的时候，双脚脚跟要靠墙，这是美式罚站。
我儿子有一次和同学玩扳手腕，不小心打到同学的鼻子，出血了，儿子被停课三天。
有一次，我的儿子因为上课时和小朋友讲话，结果，老师给他和另外三个小朋友的惩罚就是不给他们吃午点（他们学校下午2点左右有一餐点心），据说，最容易使狗发怒的的方式，就是让这条狗看着其它狗或动物吃东西而不给它吃。我认为这种惩罚非常伤害或者的自尊心，不利于孩子的心理健康的发展。所以在家长会上见到老师的时候，提出了这个意见，可是老师一脸的不以为然，她认为，正是因为吃能刺痛孩子，在这上面做文章才能对孩子起到刻骨铭心的警戒作用！
美国学校的这种以扼制ego膨胀为目的之惩罚方法根本不注重说理，甚至根本不说理！什么是错？违反了学校的规章制度就是错。为什么错？对不起，违反了学校的规章制度就是错。学校的规章制度一开学就人手一册，该惩该罚一条条白纸黑字写在那里。既没有争辩的余地，也没有什么耐心细致的思想政治工作。惩罚就是惩罚！就像现在交警罚违章车辆一样，罚款就是罚款，指出哪一章哪一条，照章办事，按条罚款。通也得通，不通也得通！哪里还有什么政治思想工作要做的？
开始，无论对惩罚的形式和动机，我都很反感。我对美国学校对学生惩罚的简单、粗暴甚至不惜伤害孩子的自尊和人格（如让犯错的孩子眼睁睁看着别人吃午点，让孩子的鼻尖去顶墙上的圈圈，等等）仍有自己的看法，但我也慢慢地理解到，这种惩罚方式与美国所推崇的个性教育看似冲突，实则有一定的内在联系。
说理、教育都是外在的东西，调动自我才是根本。老师苦口婆心告诉学生：什么是对、什么是错、为什么对、为什么错，如果学生听不进去，就全部是白费功夫！以扼制ego膨胀为目的地惩罚就简单得多。是对是错，翻条文。不理解吗？那是你自己的事。总之，理解的要执行，不理解的也要执行。其结果是，调动学生的内在因素，让孩子从自己心里去认识什么是对的，什么是错的，
从教训中学会社会法则。
以上文字摘录于黄全愈所著《素质教育在美国——留美博士眼里的中美教育》
教育离不开惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育，关键是要拿捏好分寸。至于严禁体罚和变相体罚，其实也有失偏颇，从一个极端走向了另一个极端！
只有胡罗卜（表扬和奖励），没有大棒（惩罚），教育不好学生，也管理不好学生。

㈨ 中国和外国老师区别

外国上课可以喝水 回答问题不用起立 不举手就能提意见 外国老师很幽默 （也有老师严的 不过一般都会开开玩笑）暂时就想到这些 好多忘记了 下次想起来了再补充吧