老师教的
才会充满爱.
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让世界充满爱
爱源自心.它是一种感觉,一种声音,一种气息,一种色彩,一种守侯,一种牵挂,一种尉籍,一种
信念……更多的爱就在我们身边的点点滴滴、平平凡凡之中.
这是一个真实的故事.有一个名叫亮亮的小男孩,他生性活泼,开朗乐观,可老天弄人
Ⅱ 老师教什么课好
想赚钱的话 英语 数学 语文 虽然教育局规定不能开课外辅导班 不过基本可以无视 低调点搞还是可以的 而学生有兴趣辅导的 就是3门主科 其中以英语最受欢迎
Ⅲ 老师教给了我们什么呢
写作思路及要点：老师教会了我做人。
正文：
老师，您就像蜡烛，点燃自己照亮别人，是您教给我们许多知识，我有一些话想对您说。如果在同学们面前说，我可能会被某个同学讨厌，得罪同学，所以只好趁着写作文的时候给您讲讲。
您还记得前两个星期，教室里发生了一起案件，一位同学的七十五元丢了，他立刻怀疑了他右边的同学，右边的同学正好有七十五元，他去询问那位同学，但是那位同学说是他放假时回老家，他的爷爷奶奶给了他一百元让他留着买一些吃的，到了星期一一共花了二十五元，还剩七十五元，正好和那位丢钱的同学的钱数对上了！
那个丢钱的同学把丢钱的过程详细的说了一遍，而那个被怀疑的同学哭了，我安慰他说：“我相信你这些钱是你爷爷奶奶给你的，并不是像他们所说是你拿别人的。”
老师您把他的零花钱拿走了放在了讲台上面，紧接着您又打电话给那个同学的家长，那个同学的妈妈说那一百元确实是他爷爷奶奶给他的零花钱！
老师打完电话后，拿起钱还给了他，拍了拍他的肩膀并大声对同学说：“同学们，我们要记住，事情没有证据就不可以随随便便就去怀疑别人，下次如果同学们遇到这样的事情时，一定要理智一些，不要胡乱猜测，我们一定要以事实说话！”
通过这件事情老师又教会了我们做事一定要理智、公平、公正、公开，不能瞎猜或者轻易相信别人的话。
Ⅳ 老师教的一定是对的吗
怎样判断好的老师呢？作为一名好的老师要具备：首先对学生负责、上课时间老师必须得在、对学生要求严格管理严格、有好的教学方法、不一定是名牌高校出来的但要正规教学路子出来的、定期做示范改画和点评、水平高会教也会画能让学生通俗易懂、会给学生们定目标、能让学生有自信在短时间内取得更大进步，还要看画室学生考的成绩，但也有很多画室打虚假成绩怎么办呢？最好解决办法就是亲自问画室老师拿学生们的准考证去网上查询真实成绩，为了自己的将来千万不要怕麻烦。建议：要了解一个画室和老师是否好并适合自己，可以同时去两个画室试学一段时间，通过比较和试学一周到半个月的样子可以大概知道自己画画进步多少和对老师的了解。2.选择一个具备良好的风气和学习氛围的好画室：很多家长不了解找好画室的重要性，为了方便和便宜又离家近就随便找个画室，这是对自己也是对孩子不负责的表现，为什么呢？千万不能因为便宜去学，对经济条件较好的家长来说便宜没好货，对经济条件差一点的来说，便宜最好。但是，学画是学东西学本领跟买菜买衣服是不一样的，千万不要讨价还价，这是为孩子前途着相，不能贪一时便宜毁了孩子。假使是我的孩子决定选择这条路，就算没钱也要借钱去学，就像为什么有些家长借钱也要去重点中学读高价是一个道理。希望家长和学生们都要明白这个道理。再举个例子，在一个好画室学习一到两个月相当于在一个普通画室学习半年，学三四个月相当于一年，这是可以比较的，假使你在一个普通又便宜的画室学了一年下来，什么都没学到，进步又慢。即浪费一年钱又浪费一年时间。这不但不便宜反而亏多了。但好画室的学生花三四个月的钱就等于普通画室你一年的钱，仔细想想，哪里便宜。很多家长考虑的不周到，以为找到一家便宜的画室就很高兴，其实不然。3.选择画室跟选择一所好的中学是一样的：很多家长为了孩子能上重点中学花高价也要上？为什么呢？因为重点中学管理要求严格，有好的风气和学习氛围，有好的老师教。就算孩子成绩上不去不认真读，起码在学校里也不容易学坏跟坏，毕竟是重点中学风气好，乱七八糟的学生少。但是自己不努力不肯学，就算请世界上最好的老师来教也是没用的。所以，一个好的画室也是具备良好的风气和学习氛围的，各方面也是要求严格的。如果孩子能上重点中学但又在一个普通的风气不好的画室学习也是很容易影响的。希望家长不要忽视这点。4.去哪进修最合适？出去进修并不适合每个学生. 这个问题也是很多学生和家长经常问的问题，很多学生都想出去进修，但是在外进修有利也有弊。因为有些没有上进心和目标的自觉性差的学生出去容易玩疯。有些学生抱着好玩的心态和体验生活的心态出去学，这是不对的，为什么呢？终于可以摆脱父母的唠叨和管教了，可以在外好好玩一把感受一下独自生活的经历了，顺便来个自由恋爱，上网也没人管但是你要想想，大学4年够你独自经历感受了。我希望有这类想法的学生们还是早点放弃吧。千万不要辜负父母对你的一片期望。有些学生平时不认真学认为到了高三出去了换个环境就能学好，有这种临时抱佛脚想法的学生一大把，平时不用功基础打不好，到外面也是一样。不要认为学画就靠后面几个月就能赶上来，想法很天真，基础打不好出去了也很难跟的上进度。有些学生和家长以为小地方的老师水平不行，总觉得外面的好，有这种想法也很正常。确实小地方好的画室和好的老师很少，但不代表没有。要多去打听和比较。 建议1：基础弱的学生，又没有目标自觉性不好的，不适合出去。浪费时间又浪费钱，为什么这类的学生不适合到外面进修呢。外面好的画室人很多，主要好的老师也顾虑不过来很多学生，学生太多又要抽很多时间来教一个基础太弱的学生需要花上好几倍的时间，如果把时间花在这类学生上面就会连累其它同学。所以外面的老师看你基础太弱，一般管的少，就算你一个没考好，也不影响他们声誉。 建议2：如果绘画基础比较好了，自觉性强积极又主动去学，在当地也找不到好的老师和好的画室了，甚至老师也教不动你了，可以选择出去。这类学生出去后同样也要找对老师选择一个好的画室比较好，为什么呢。这类学生基础好，会主动去学，肯专研就算外面老师很少指点，只要有个水平高的老师和好的学习环境也会带动起来的。导致学生基础差主要：有自身懒散，不肯吃苦，不去思考。还有就是没有遇到好老师。就算你很用功很努力，但是没遇到好老师引导，路子就容易走偏，走错方向了也是无用的。因为用功没用对地方啊，所以学画画，一定要有正规的路子正规的老师来教才行，再加上自己肯努力。 4.选择画室和老师，学生和家长要注意的问题？ 学画不要等到高三才开始学，很多学生都是高三文化跟不上了才去学画，那就很悬。最好从高一就开始准备，往往中考成绩就差不多知道学生的文化基础了。早点做好这方面的准备考上好的大学几率更大。当然也有初中生就开始学的，主要看个人和家长，有些家长就希望孩子能上美院附中，所以从小就让孩子学画走这条路。 很多学生
四个方面谈一谈一、教什么1.教学目标：是否明确而恰当？2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 二、怎么教1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 三、怎么学1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 四、学得如何1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
Ⅵ 老师教的好的成语
悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力
一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备
春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲
无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌
教无常师
良师益友
能者为师
青出于蓝
师道尊严
研桑心计
一字之师
尊师重道
春风化雨
呕心沥血
蜡炬成灰泪始干
循循善诱
诲人不倦
桃李满天下
桃李满门
先圣先师
良工心苦
门墙桃李
良师出高徒
鞠躬尽瘁（死而后已)
一日为师，终生为父
桃李天下、师恩似海、
诲人不倦,良师益友
教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严
研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血
蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下
桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒
鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方
默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌
这个也不错:
您博学多识,像亘古流传的星光大道,引领我们探索科学的密境. (物理老师)
你慷慨激昂,像妙语连珠的散文诗篇,带领我们挖掘灵感领域.(语文老师）
您妙语连珠,像接连不断的知识阶梯,引领我们步入文学的殿堂. (语文老师)
你怀才于心,像纵横世界的探测神眼,引领我们饱览无边河川.(地理老师)
你才思缜密，像源源不断的数学江流，启发我们拓展不尽奥秘 .(地理老师)
你上天下地,像源源不断的汩汩小溪,引领我们飞向浩瀚的宇宙.(地理老师)
你循循善诱,像层层演变的进化历程,指引我们探索无穷奥秘.(生物老师)
你深入浅出,有永不浩竭的高深智慧,指引我们永攀科学颠峰.(数学老师)
你灵活多变,像奇妙活泼的英文字母,带领我们走进无限国度.(英语老师)
Ⅶ 中文老师教些什么
只能从他的兴趣爱好开始教，还有问问他要找什么工作并从那方面入手。还有它是专修哪方面的也教教
Ⅷ 老师的教学风格有哪些
（一）理智型教学风格
这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。
一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。
（二）情感型教学风格 这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。
（三）自然型教学风格 这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
（四）幽默型教学风格 这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格。
（五）技巧型教学风格 这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和追求的一种境界。
Ⅸ 形容老师教的好
听他的课如沐春风
Ⅹ 教师的怎样教和学生的如何学
高效的课堂，特别做好：导入、设问、板书、结语等教学设计。 我们都知道什么是高效课堂，它无非就是教师与学生，也就是教与学，是主导和主体的关系。教师是学教学、搞教学的。课堂教学中，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。下面我就这两方面来发表一下我的见解： 一、教师方面 1、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要用这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。我在备课时长采用向有经验的教师学习，比如：我在讲认识钟表之前，就用了我们组张丽丽地方法，用肢体语言来表示整时整点。在课堂上的确很有效果。我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。所以一定不要放过书本。另外，设置习题时，要保证课堂。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。 教师要灵活运用各种教育方法，，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变注入式，满堂灌，教师讲，学生听，把知识强行塞入学生大脑的传统教学模式和观念。比如在教数一数中，从左边数是第几个从右边数是第几个教学中，学生真的很多不会的，所以在教学中我让几名学生到黑板前面来，让其他的学生来数。积极发了学习兴趣又掌握了知识。比高矮也可以怎么做，让孩子站在地上比一比，再让学生一个地上，一个凳子上再比一比，这样孩子就明白怎么比才能比的正确。随着课的不同方法也不同，教师要灵活掌握，做到让孩子会的目的。总之不管有什么法只要能做到让孩子不拍不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有适当的激励机制也很重要，。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 二、学生方面 1．课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。预习分为课内和课外，课内劲量参透书本，向低年级这种方法不太有效，不过也能培养孩子的能力。课外预习，老师就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，编谜语，便数学故事，出脑筋急转弯。但和明天的课应挂上钩。时间长了孩子也会腻，那就用别的方法。 2、课堂学习习惯： 3、课后巩固习惯： 我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。时间长了家长会理解你那样会主动配合你的。我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。家长理解了，课后复习就起了作用。 一个班级的师生就像一个家，教师就是一个大家长。每一节课就向一顿午餐。没有做好孩子就不愿易吃，身体就不会好。同时，没有足够的作料，也不会出现以后的后起之秀。光教师一头热是很难产生高效课堂的。