老师的孩子
高考结束那天，我感到无比轻松，不仅是因为高考结束，还有一种总算可以不被人关注，为自己而活的感觉。
从宏观上讲，教师工作压力大，他们工作的效果是通过学生的成绩来展示的，而影响学生成绩的因素却很多，比如学习动机、学习方法、学习目标、情绪管理、人际关系等许多方面，这无疑加大了教师的工作压力，把所有的精力和耐心投入到工作，回到家面对自己的孩子却是简单粗暴，很难用心地陪伴孩子。
尤其社会对教师的评价曾经存在偏颇，一位全国优秀班主任在巡讲中最“催人泪下”的事迹是她为了转变“问题学生”殚精竭虑，忽略了自己孩子，导致孩子患了严重的抑郁症而自杀，这位老师化悲痛为力量，继续投身到教育教学工作之中……可是，一个不懂得爱自己孩子的教师，如何有力量地帮助别人家的孩子呢？这种舆论导向仿佛说明，带领好自己的孩子不会获得荣誉，而带领好别人的孩子则是师德高尚的楷模。
另外，教师对自己孩子存在成长焦虑。教师面对孩子的同龄人，不免陷入各种比较之中，孩子和优秀生存在太大的距离；孩子和问题学生却有着惊人的相似……他们放大孩子的问题，却不能及时给予切实可行的引导，父母内心焦虑转化成孩子内心的自卑和焦虑，强化了孩子的逆反。那么，教师子弟在家长任职的学校从心理层面和其他学生存在哪些不同呢？
从微观上，教师子弟的心理环境 “与众不同”：首先，孩子对校园本身太过熟悉，无法区分父母和教师的角色差异，对教师角色缺乏起码的敬畏感。
一位高中教师的儿子来我这里咨询时，已经被班主任以比较委婉的方式“停课”了。男孩儿从小就在校园中长大，称呼老师为舅舅、阿姨，了解太多学校管理的“内幕”。升入高中后，强烈的“主场意识”使他摆不正位置，在班里喝五吆六，凌驾于班主任权威之上。班主任因为与其母亲搭档过，一再容忍男孩的不当行为，可男孩愈发不收敛，当众责骂班主任“阴险”“功利”……母亲面对青春期逆反的儿子也是无计可施，班主任抱怨母亲“不作为”，两人之间也产生了芥蒂，母亲百口难辩。儿子的表现造成母亲的人际关系危机。
其次，父母给孩子营造“人造劳模”的环境，给孩子创造各种获得“荣誉”的机会，形成孩子与同学关系的恶化。在日常心理咨询中，小学生都会对哪个同学是教师子弟很敏感，同学都是明眼人，只是教师本人和孩子还误认为可以瞒天过海。这样的孩子价值观被严重扭曲，他们不相信这个世界有靠自己努力获得成绩的事实，一旦进入没有特权的环境，就会严重不适应，并且否决别人的优秀。
第三，当“凤尾”久了可能会造成孩子自卑。一位男生自升入高三，就再也没有去过学校，他以中考分比录取线低60分的成绩进入父亲所在的重点高中，父亲为了给儿子创造学习环境，又将儿子放到了“状元班”，结果儿子成了被远远甩在后面的倒数第一。各科老师几乎天天都“语重心长”地教导孩子：“你爸爸是业务骨干，他要求别的学生做到的，你一定要先做到，不然你爸爸太没有面子了……”小伙子总觉得胸中有一腔火，想和全校师生大喊：“我是我，我爸是我爸……”小伙子在学校不和任何人说话，精神已经出现问题。
那么，教师如何避免因为“身份焦虑”而给孩子的成长添乱呢？
如果可能，尽量不要在同一所学校。如果别无选择，就一定不要和孩子有交集，给孩子一个相对独立的成长环境。
不要过度拜托班主任，避免过于熟悉的班主任“卷入度”过高，放大孩子的优点或缺点。
将孩子的成绩与教师自己的“能力”彻底剥离。亲子是两个独立的个体，谁也无法代表对方。我非常感谢郭子轩身为教师子弟，一直保持各种低调的状态。他属于情商比较高的学生，具有较强的人际交往能力，朋友遍校园，却从不参与学生干部的竞选，也不参与各种评奖。
他跟我说，能在耀华中学读书已经很满足了，不能奢望太多。作为子弟，往往就算通过自己努力获得的成果，也会被一些师生误认为是“特权”使然，教师子弟内心淡泊为宜。
『贰』 老师的孩子怎么称呼
不能叫师姐之类的，师姐是跟你一块拜师学艺的女性。老师的孩子叫哥姐弟妹就成了。
『叁』 生活中老师的孩子为何都很优秀呢
生活中老师的孩子往往都很优秀的主要原因，还是在于老师对教育方面特别的看重。他们是受过教育的，他们也知道教育对于人生而言意味着什么，所以他们在孩子的教育方面也就会更加投入。
对于大部分家庭的父母来说，他们每天工作的时间和孩子是不太可能会有接触的。而且工作时间往往也比较长，甚至有些家庭，父母回去之后孩子都睡觉了，父母出来的时候孩子还在睡觉。
另外老师在寒暑假的时候也有相当长的空闲时间，所以他们可以陪伴孩子去旅游，做一些亲子游戏，增强双方感情。还可以跟孩子一起参加一些兴趣班，和孩子一同成长。这样双方之间的隔阂也就会越来越少，感情也会越来越深，从而不断促进孩子的教育往更好的方面发展。
『肆』 老师应该是孩子的什么
什么样的老师才是学生最需要的呢?在父母的眼中也许会定义会让孩子得高分的老师,可是在孩子的眼中是否也这么认为呢?让我们通过以下的几个实例来共同探讨一下吧!老师的好与坏究竟是应该定格在那些方面之上! 这一年，儿子凯恩上初三，我因此常常收到课业辅导之类的短信广告。这些广告都声称，自己具备强大的师资力量，拥有来自名校的教师，并且教师们都各有奇招，能让学生获得更高的考试分数。不知怎的，现在的家长常把自己的孩子视作机器，以为只要请些教学方法得当的优秀老师给孩子辅导，孩子就会“生产”出高分或学得更好。对此观念，我只是部分赞同。好老师确实非常重要。然而，关键在于我们如何界定何谓“好老师”。麻省理工学院国际招生办的主任曾对我讲过，会对人的一生产生影响的是中学时代的教师，而非大学教授。纽约有一位不同寻常的中学教师。他教的学生中，曾有五位获得过诺贝尔物理学奖。显然，问题的关键在于我们得弄清什么样的教师能对一代学生产生重大的影响。 早教网在学校里，教学风格迥异的老师同样可以培养出获高分的学生—— 一种老师采用的是高压式教学法，势必抹杀孩子的学习兴趣；另一种老师会激起孩子求知的热情并使之伴其一生。下面我将举出正反面的例子，让父母们思考什么样的老师才是孩子们所需要的。 “造高分”的教育结果 凯恩在一所重点中学就读。他的班主任在学校和家长中享有盛誉，是位“造高分”能手。这位老师的教学手段可谓一绝，其中包括责骂、羞辱、威吓学生，使他们乖乖听话，努力学习，考出高分。为了监督凯恩的学习情况，她甚至找来凯恩的同学向他们询问了近一个小时，目的是查明凯恩是否对班里某位女孩怀有爱慕之意。班主任设法斩断少年们之间懵懂的浪漫情丝，为的是让孩子们专心学业。班主任每周都要抽出一天放学后的时间，让学生们在教室里听其训责。内容大都是学生们的近期表现的糟糕之处，需要竭力改进等。班级的总分一直在学校中名列前茅，学生的考试成绩也不错。但是，几乎每位学生都害怕她，反感她，而且也不喜欢她所教授的英语科目。学生们在无休无止地背着单词、背着课文，不为别的，只为考个一百分。在这样枯燥的循环往复中，学生们丧失了对英语的兴趣。英语学习成了令人讨厌的不得已而为的事。因为对其厌烦，所以学生们是既不想说英语，也不想学英语。这些学生们其实已经死在了起跑线上，因为他们学习英语的兴趣已经死了。 我曾经问过一位北大的物理学教授，那些获得了国际奥林匹克物理竞赛金奖的学生之后的动向。让我吃惊的是，这些金牌得主没有一位继续从事物理学研究，而是转入了其他的领域。没完没了地做练习、做习题已经使学生对物理科目感到厌倦。即便是表现出色的学生，也没兴趣继续研究下去了。这使我对这些竞赛活动的有效性产生了质疑。我们到底期望借由这些竞赛达到什么效果呢？ 有趣的学习 几年以前，我为儿子凯安请了一位汉语家教，高老师。汉语不是凯安的母语，因为从小在家都和我们说英语，所以汉语成绩大大落后于同年级的同学们，他需要辅导进而赶上其他学生。这位高老师深受学生的喜爱，已年过半百，显得和蔼可亲，对孩子们也喜爱有加。高老师总爱称赞孩子们，也经常给凯安开小灶。尽管凯安的汉语考试成绩大大低于班级的平均分数，高老师还是让凯安感觉到他在汉语上是不断进步的，这就让凯安有了掌握汉语的信心。凯安从不拿自己和班里其他同学比较，因为高老师从不在意其他同学的表现。高老师让凯安按着自己的进度学习，她使凯安感到汉语既有趣，又容易。不久之后，汉语便成了凯安最喜欢的科目，他相信自己能学好它。第二年，凯安的汉语成绩仍旧低于班级的平均成绩。但凯安学习汉语的兴趣和信心却没有丝毫减退。今年，凯安的成绩已经赶了上来，甚至开始有所超越了。凯安的作文成绩开始持续上升，之后便一直保持在班里数一数二的位置上。而且相比英文书籍，凯安反倒更愿去读中文书籍。凯安对自己的识字能力颇为自豪，他深信汉语是自己的强项。我对高老师真是满怀感激，因为她的教导使凯安喜欢上了汉语学习。更重要的是，凯安很期盼高老师每周的到访，因为喜欢她，喜欢和高老师待在一起。凯安希望自己的汉语成绩出色，能不断获得老师的赞许。 我另一个儿子凯文去年读高一，开始学习微积分。考试时，他得了五分——五分制的最高分。乍一听，你也许觉得他可真不错。不过当你知道了他们全班同学在微积分上都得了五分，就不足为奇了。(这是个标准的AP考试，由组织美国高考(SATs)的机构负责实施。)不仅如此，凯文他们上一届也是全班获得微积分满分的成绩。知道这个情况后，凯文的成绩就越发显得无足轻重了。他们为何会取得如此骄人的成绩？原因就在老师格伯先生那里。格伯老师让学生们觉得微积分容易又有趣，每位同学都可轻易掌握，即便是数学成绩不好的学生也不例外。有些原先讨厌数学科目的女生在上过几次格伯先生的课后，立志选定数学领域作为自己今后的研修方向。每位同学都对格伯老师喜爱有加，在教室的各处都张贴着他和学生们的合影。同学们努力地学习，力求掌握微积分知识，想拥有出色的表现，原因是他们喜爱格伯老师。 这也让我想到了我中学阶段最喜爱的化学科目。我的化学成绩非常优秀，曾为一个城市级别的科学博览会做过化学领域课题的研究，因此两次获得该领域的奖项。这些都要归功于我的化学老师特恩布尔博士。她不辞辛劳地对我指导，鼓励我，让我相信女孩也能在化学上表现卓越。我实在太喜欢特恩布尔老师了，我总是希望多些时间和她待在一起。我总会在课余时间找到特恩布尔老师，向她请教化学方面的问题，而且也想学习更多的超出课堂范围的知识。甚至在我高中毕业后，特恩布尔老师仍会写信鼓励我。而我呢，也会在每次从麻省理工学院返家之后，去看望她。 早教中心我们这个城市的某些学校以制造高分学生而闻名。然而，我认为培养出的学生类型比分数本身更加重要。课堂是否满有活力与求知欲，同学们是否愿意积极学习还是学生极度紧张，担心自己考不好，未能达到老师的期望值？作为父母，你愿意帮孩子找到他喜爱的老师吗？倘若你是教师，你是否愿意真正激发起孩子们的学习兴趣呢？不同的选择，会产生不同的结果——学生对科目的兴趣和信心要么永久保持，要么永远消失。这些影响将会贯穿孩子的一生。
『伍』 老师的学生称老师的孩子为什么
就直接说 老师你的宝宝是男的还是女的吖 不是很好嘛?你自己都说出来了
『陆』 老师打孩子
老师打孩子属于严重的违法行为，可以向当地教育部门投诉，依法处置打人的老师。
根据《中华人民共和国教师法》第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二） 体罚学生，经教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
(6)老师的孩子扩展阅读：
《中华人民共和国教师法》第八条 教师应当履行下列义务：
（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
『柒』 为什么老师教育不好自己的孩子
看到这个题目时，我心中充满无尽的悲哀和无奈。我也是一名教育工作者，期盼自己的孩子能够学有所成是我一生的夙愿，我心甘情愿用自己一生的幸福和快乐去换取这个夙愿的实现。也相信每一位教育同仁比任何一个人都有着如此强烈的渴望，也许就是这个渴望太强烈，才造成了物极必反的现状。 其实在写这段话时，我也能感觉到咱们教师的孩子不是不优秀，在事业上优秀卓越的也是大有人在，但是，现实不得不告诉亲爱的教师们，教师子女让我们失望伤心的比比皆是。 记得在很久以前，看到一位老大哥的日志《为什么优秀的教师教育不出来优秀的孩子》，字字句句都是至理名言，把教师教育子女的现状分析得透彻明白，让我不忍心、也不敢再看第二遍。 教师，传道授业解惑者，太阳底下最光辉的事业，呕心沥血地培养出一批又一批卓越人才，提起教育孩子的大道理滔滔不绝。只要能在教学第一线拼搏几年后的教育工作者就会自然而然的总结出许多教育的诀窍，又会很自然地把学生分门别类：面对调皮聪明的孩子该如何教育；面对倔强任性的孩子该如何教育；面对内向不言语的孩子该如何教育；面对外向爱说话的孩子该如何教育；面对…….种种教育方法和对策如滔滔江河之流水，让家长们听得目瞪口呆，佩服的五体投地，纷纷 向老师寻求教育自己孩子的方法和诀窍，教师们也会不假思索的倾其所囊，为家长量身定做出适合孩子的独特方案。这样的方案在一般情况下对教育不同的孩子的确很有效，看到孩子进步过程的家长对老师更会佩服的肝脑涂地，恨不得下辈子累死也要当老师，好讨得更多教育孩子的诀窍。 离开学校回到家中，老师就从教育工作者摇身一变，也成了一位真真切切的望子成龙的家长，面对孩子的种种问题头疼又无奈，唯一能做的就是找孩子的老师共同商议教育孩子的有效方法。在与孩子的班主任探讨的过程中，总会发现班主任的孩子和自己的孩子也存在着一些很难解决的共性问题，于是不禁感叹道：哎！现在的孩子，虽然不是一个妈生的，咋身上的缺点就那么一样呢？现在的孩子真是太难教育了。你看咱们学校的***，家长都忙得顾不上孩子，可是他在各个方面都是全能，简直找不出任何缺点。你说咱们的孩子，在他身上下了那么多功夫，他怎么体会不到咱们的用心良苦呢！哎！……探讨过程又成了诉苦会和批斗会。不过，探讨过后还是有收获的：老师的最大特点就是能接受别人的劝告，不断修正自己的教育方式。 但问题也是出在这里，用不了多久，亲爱的教师妈妈又会发现：新进修改的办法对自己孩子的效果越来越差，然后焦虑会随之而来，脑海里好学生的画面一幅又一幅的晃过。不行，这样长久下去是不行的，明天就去找同仁们请教，一定要改掉孩子的这个坏毛病。然后，亲爱的老师妈妈们边学边问，边学边实践……最后，我们会伤心难过的劝自己：哎！就这样吧！可能我自己的孩子本来就没有***省心，也没有***细心，更没有***爱学习……我也已经尽力了，如果他真的学不好，我真的是无能为力了。我们会有一种：“满嘴荒唐言，一把辛酸泪；孩子不成功事事休，欲语泪先流”的无奈和感慨。 此刻，脑子里突然蹦出一位老师+好朋友讲的一个生活笑话：她面对自己刚刚上幼儿园的儿子也有很多教育困惑，有一天向远方的一位朋友讨教，远方朋友给她讲了很多，让我的这位朋友很受是受益，临结束对话之前，朋友恍然大悟说，“听你这么一说，我明白了许多，再请问你最后一句，明天就是周末，我见了儿子该怎样教育他呢？”远方的朋友说了一句特教育、特震撼、特受用的话“你是妈妈，周末带着儿子不要想怎样教育他，就想着怎样陪他玩的高兴就行了！” 是啊！老师的悲哀莫过于此，身边有太多太多优秀孩子的事例，看着一位又一位孩子功成名就，就戴着这副有色眼镜来对待自己的孩子，孩子的好多优点都被妈妈认为是理所当然的，教育的有色眼镜过滤掉优点，却放大了孩子的缺点，揪住孩子的缺点全天候的寻找矫正方法，反而强化了孩子的坏行为，让孩子失去自信，失去勇气，失去希望。 其实，仔细想想看，从我们的孩子呱呱坠地时，我们就用教育者的眼光对这个粉嘟嘟的小宝贝寄托了无限的希望和憧憬，不由自主的把自己未完成的夙愿寄托在孩子身上，希望自己的孩子一定要比自己强。看着孩子咿呀学语的可爱劲儿，不禁感叹教育机制的残酷和不合理，暗暗告诫自己：等孩子长大了，一定不要让孩子像自己一样活得这么累，一定不要孩子抱着课本读死书，一定要让他随意随性，快乐地长大。誓言刚刚发出去不久，孩子已经背上小书包走进了幼儿园，每天带着孩子玩耍、晒太阳、游戏。好日子没过多久问题就出现了：朋友的娃娃钢琴开始考级了；同事的孩子参加六一儿童节的舞蹈表演获奖了；同班的小朋友能歌善舞……下过誓言的心开始有所松动、摇曳不停。等孩子成为一名小学生后，动摇的心彻底崩溃：“还是趁着孩子年龄小没有太大的学习负担时多学几门特长，不需要孩子能够学得多么优秀，只要长大后在这方面不断门儿就行了。”给过自己合理又得当的解释之后，孩子就成了学习机器，每个周末就像明星赶场一样，从英语班接到美术班，又从舞蹈班送到口才班……这一切的一切都是攀比惹的祸：别人孩子会的，自己的孩子也要略略懂得一些，别人孩子精通的，自己的孩子也尽量不落人后…… 教师之间潜意识的攀比比比皆是：我是优秀的教师，我教的学生桃李无数，我怎么能让自己的孩子一事无成呢？我是一个优秀教师，每年的教学质量都屈指可数，我怎么能允许自己的孩子学业平平呢？我这一辈子没有其他出息，干着又累奖金又少的教师工作，我不能让自己的孩子再吃苦受罪，至少也要比我现在混得好？我用自己的教育方法纠正了无数孩子的缺点，我无论如何也要把自己孩子的缺点纠正过来！我见到过许许多多优秀自觉地孩子，我也要像培养他们一样地培养自己的孩子！我挽救了许多误入歧途的孩子，赢得了许多孩子和家长的赞誉，自己的孩子在教育方面更要上心！教育好别人的孩子不算教师的真本事，教育好自己的孩子才是硬道理！…… 种种种种的观念和想法把老师自己压得不喘气，带着这种喘不过气的心态去看自己的孩子，优点越来越少，缺点越来越多，不由自主的心急如焚，于是乎：苦口婆心的劝慰、真心诚意的讲述、声色俱厉的呵斥、虚心假意的夸奖、悲痛欲绝的打骂……把教学时的十八般武艺全用上，收获的是失望、痛苦和伤心。 我说的这些可能对于老师来说有点夸张，但对于我来说一些问题却是很真实的存在着。陪孩子长大的过程我很困惑。如何和孩子正确的沟通、交流也是许许多多教师妈妈的困惑。 闲暇时，我不断地反省，不断地劝慰自己：我就是一个普普通通的人，我的孩子也是一个平平常常的孩子；我的职业是教师，和我的孩子无关；我爱女儿，仅仅是因为她是我的孩子，和她的表现成绩无关；我这一辈子，我要用欣赏的眼光陪她长大；虽然我的人生道路步履紧张充实，但我一定要允许我的女儿悠闲自在随意随性长大；在讲坛上我表情严肃因为我是老师，在家里我要做一个慈爱体贴的妈妈；不管我的人生优秀与否，和我的孩子无关，我要允许她以自己承受的状态存在；我是妈妈，我是老师，我是优秀教师，但在孩子面前我不一定正确，我不能强迫她事事顺从与我；老师年复一年重复工作，陪孩子长大的过程是一去不复返过一天少两晌的；我的女儿是我最乖最好最亲爱的宝贝儿…… 我心中想说的话还有好多好多，我要按照自己说的先慢慢做，但愿自己能一路走来一路歌！ 真心希望教育同仁们不要把自己搞得太累，不要让自己承受不必要的负担，不要让劳累的心更受折磨。放
『捌』 老师是如何教育孩子的
在外人看来，身为教师的家长对子女的教育应该有着得天独厚的优势，然而现实中教师教育不好自己子女的现象却屡见不鲜。这值得每一位作教师的家长好好思考。究其原因，除教师子女自身及外在环境的影响外，教师家长自身对子女教育思想上不经意的失误，也是造成教师对子女教育失败的一个最重要的因素。“我发现，我辅导别人的孩子，人家不会，我也能笑眯眯地讲一遍又一遍。但是，我辅导自己的孩子就压不住火，总觉得这个东西很简单，一看就会，又给你讲了，你怎么还不会呢？情绪就上来了。辅导别人孩子可以耐心，这是职业习惯。辅导自己孩子，自己最亲近的人，有时反而没那么耐心了，可能这就叫做人性的弱点吧。 对于这段话，我是反复研读，我也何尝不是这样，对待班里最调皮的学生能欣赏他们的优点，可对自己的孩子总看到他的缺点；对待最不听话的学生，能以一位可亲的老师形象出现，可对待自己孩子的点点过错总以一张严母面孔。我曾从心理学上分析，以为这是自己童年所受教育的结果，是无法改变的。可王老师以实际行动证明人性的弱点是可以战胜的，关键是以怎样的态度对待自己的教育，如果是时而清晰，时而模糊，最终的结果肯定是患得患失，孩子在你摇摆不定的教育中成长，得不到成功。 我们很多老师的孩子由于在自己任教的学校里上学，由于老师的无形照顾使孩子产生了优越感，容易掩盖缺点和不足；由于老师的特殊照顾还会使孩子产生依赖性，一旦脱离这个环境就会因“失宠”而导致心理失衡。孩子是天真烂漫的，他们最懂得也最需要平等，任何的特殊对待都不会产生好的效果，只会适得其反。 作为教师的父母教育子女，是教育大范畴中一个较为特殊的领域，最熟悉的往往容易成为最陌生的，正是由于我们教师对自己子女、对教育爱得太深，也极容易导致对自己子女伤得最深。 ，分析原因由于身为教师的家长在教育自己的子女时极容易受教师角色思维定势的影响，往往不分场合地以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。由于教师对本行业较为熟悉，我们对自己子女的教育可能百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前卫、略有成绩的教师更容易对自己子女吹毛求疵。 老师的孩子不爱学习，这是孩子对我们的消极对抗，我们需要好好反思，引以为戒。 为自己的教育出发点和归宿，欣赏孩子，了解孩子的心理，挖掘孩子的潜能，针对孩子的特点实施科学的教育，这样，我们才对得起自己的孩子。 作为教师家长，我们需要有一颗平常心，不是所有的孩子都能做到学习成绩优异的，教育的核心是培养健康人格，是培养自信、友善、责任心强，自我管理能力好、抗挫折能力强的孩子，孩子的健康人格比学习更重要。
『玖』 老师对孩子的评价
1、为你的进步喝彩，为你的成长祝福！因为你今天在努力学习，健康成长，所以，你的前途一片光明！
2、你是一个懂事的孩子，会帮老师解决问题、但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，老师相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
3、你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，做作业比较拖拉，希望在新的学年里，希望你可以注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！
4、你是一个文静懂事而又勤奋的女孩，在你的身上看不到一点娇气，每次劳动你总是默默无闻，埋头苦干、在教室里也很少听到你的高声谈笑，你暗暗地在学习上与大家竟争，成绩优秀，同学们都很喜欢你！
5、在老师眼里，你是个文明守纪、团结同学、尊敬老师的好学生、在同学眼里，你是个乐于助人，工作负责的好干部、作为一名好学生，应时时处处对自己严格要求、老师希望在新的学期里，时常能听到你精彩的发言。
6、在老师心目中，你是一个聪明、机灵的男孩、你尊敬老师，团结同学，深受老师和同学的喜爱、不过，令人遗憾的是，你的作业做得不够认真、老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力，抓住每次发言机会，相信你会更出色。
7、你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动、只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象，老师希望你能努力克服自身的缺点，发挥你的聪明才智，争取做一个人见人夸的好学生。
『拾』 我是一名教师的子女。
现在的孩子的确不好管理，不过你也要心平气和去对待，有的孩子是吃软不吃硬的，平时上课严厉一点，下课可以跟孩子做朋友，或许那样可以好管理一点。不要刻意的去管孩子，要给孩子留够足够的空间，违反纪律的孩子不一定是坏孩子，你要培养的是人才，不是全才，心里要容得下孩子的错误，有部分不好好听课的孩子是正常的，要改变的是你自己的心态，重点培养和发现有天赋的孩子最重要。