职业老师
老师须具备丰富的学识和良好的道德情操及职业操守。目前好的老师毕竟好少了专，都是在利益属和欲望的推崇下做事。
少了以前我们对老师的那份纯真的尊崇，更多的是对他们的歧视。
如果你想去做一个老师，那么你必须绝对做到为人师表，这样的老师太少了，在5.12汶川地震中，有的老师优良的表现给我们留下了深刻的印象，同样与我们人性相违背的情况在那些老师身上也有所体现，你不能说他们不好，因为他们也要活。
因此，老师，好老师太少了。如果你真的想做老师，那么言行一致是你必须做到的，要么你就不要去做！
2. 老师的职业是什么
神圣的职业.老师的职责并不仅限于教学生知识!更在于完善一个孩子的心灵!只有用心去面对自己的学生才能使他们的内心受到启迪!当自己是学生中的一分子!你同样也会有很多收获!
3. 什么是职业讲师
最近在家修整自己。一开始连自己都不理解自己，生活和工作模式都有一种惯性支撑着，好像让自己安静下来思考自己都有点“不可以原谅”。情绪也反复着“好”和“坏”之间。难怪总有同仁说：忙还好，休息了总要生个病才算好。呵呵，大概就是自己和自己过不去的，强大的惯性引发的种种吧！ 面对自己和调伏自己欲望需要冷静和理智。我们平时总说着理性，事实，理性不那么简单。比如：我们知道，人需要通过反省，寂静来获得自我，获得智慧。可是，静下来后发觉的，是自己的胡思乱想，不安分的心念。看到自己，真的难。师父啊！越了解佛法，越识得凡夫自我的浅薄，圣人的伟大。 有人在找工作，说要我帮忙找个讲师的工作。第一，因为喜欢做老师教别人的感觉，有成就感。第二，讲师职业比较轻松，又好听，容易有好名声。第三，居报道，未来十年，最适合女性的职业之一就安徽讲师。……听她一说，好像我捧了个金饭碗。 一个称职的企业内训讲师，要具备以下8个职业素养，才能对得起讲师称呼：1、爱心。能称之为师者，不论你有多大的技术本领，首先爱懂爱。是宽泛的爱，对所有众生平等的爱，而不是只爱老板，爱上司，爱名声，爱利益……因为有了爱，你的课程才有生命，你的教材才生动，你会为爱所有学员而自发学习正确的业务内容，你不知道疲倦，因为有爱。 3、精准良好的口才。讲话是这个职业的必须，会说话，善于运用语言来引导学员是不容易的。指责他人，常常口误或说出去了还要后悔，你的职业素养明显不够啊！ 5、十分的敬业。如果要做个称职的讲师，每天10小时以上的工作学习是必须的。我的成长经历告诉我，没有7-8年敬业的累计，不可能成为一个行业优秀的讲师。 6、忍耐和坚持。讲师工作有时候很寂寞，得到的奖励比付出要少很多，特别是在企业里，讲师的职位有时候很特殊。我们要懂得珍重自己，不要时时想孔雀一样招摇，希望他人赞扬和重视。我们要懂得更多的忍耐和坚持才会得到最后的认同。 7、组织能力。培训讲师看似讲课重要，其实有50%的工作是课程实施的组织工作。细致周到，又要符合人性化的合作。需要好好锻炼和培养自己哦！ 8、亲和的外表。讲师就是企业形象和素养的代表。我们穿着，化妆和行为体现的就是企业核心文化。时时要注意哦！ 这是我自己工作的一点心得，如果，你拥有以上才能和毅力，甘于寂寞又有勇气！就做个职业讲师吧！它让你收获的是自己。充实真实诚恳的自己！ 在获得今天寂静生活的时候，就是为未来的新一轮挑战而沉淀自己。我享受其中……
4. 教师职业有什么要求
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
4、“教书育人”——教师的天职。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
(4)职业老师扩展阅读：
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
参考资料：教师-网络
5. 教师是什么职业
教师的具体行为决定了教师是一种职业，因为需要用教师从事的行为来拿工资养家糊口，与其他任何行当没有区别。捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”这句话给教师戴上了一顶高帽子。什么是最光辉？我想通俗点说就是最光彩的。说教师是最光彩的，可能是因为其工作成果不同——育人。十年树木，百年树人。可很多人只看到了这光彩的一面，却没有把这个句子缩一下——“教师是职业。”确实，不管这职业前面有多少定语，教师首先就是一种职业，是一种谋生的手段。
事业心是教师从事教育工作的最高境界。对待教育工作，不同的人有不同的感受。有的人把教师工作视为不得已而为之的职业，是为钱而当教师的；而有的人则把教师职业当作事业来追求，甚至把教育事业当作自己生命的一部分。不管遇到社会上的什么浪潮的冲击，他们都坚信自己选择的职业是正确的，有价值的。我个人认为，教师既是一种职业，又是一种事业！所谓职业，主要是指一种谋生的手段，是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。事业则是人们对理想的执著追求，是人所从事的，具有一定目标、规模和系统对社会发展有影响的经常活动。
6. 老师的职业讲师
1、职业讲师：通过教授专业知识而获得高额报酬的人，报酬通常包括基本工资、课时费、奖金等。现多指代在非公立学校从事不同职业、岗位培训的高收入人群。如北大青鸟等软件培训机构内的软件课程讲师，金色讲台培养的高端职业讲师，新东方的不同类型英语课程讲师等。
2、职业讲师的兴起：随着改革开放，催生出大量新型产业，行业的发展势必带动岗位人才的需求，这就促使大批在不同行业内有一定从业经验的人走出原岗位，通过不同方式将自己的技传授给其他人，从而获得回报。
随着交叉领域的出现，会画图的人也要开始会使用电脑设计，人们为获取更多其他领域的知识开始寻找充电场所，而培训学校就如雨后春笋般进入市场，而“老师”也更多得参与到商业运作中。
从商业与非商业的角度来看，人们更乐意将“老师”用于公立学校内的老师，而对商业机构内以培训为主的人通称为“职业讲师”。
3、职业讲师的发展：随着中国教育培训市场的发展，在不同领域内出现了各种职业讲师，大体分类如下：
（一）娱乐讲师
以新秀传媒娱乐商学院的娱乐讲师腾隆为代表的娱乐圈的娱乐讲师带动娱乐圈的经济行业的发展，以至于推动国家文化产业，相应国家文艺复兴的主张与建立和谐社会而努力奋斗。
（二）英语讲师
以新东方俞敏洪、疯狂英语李阳为代表的一批高素质英语职业讲师的出现，带动了中国英语产业链的发展。
（三）企业培训师
在某一领域内工作长达10-20年（更专业的人通常经验超过20年），具备极高的职业素养和专业技能。企业培训师通常以领域专家，行业顾问等形式出现，根据受聘企业需求，为其提供解决方案和相关培训。如陈安之、何飞鸿、林伟贤、赖维波等人擅长为企业提供销售培训。
（四）职业讲师
除去软件、英语等大类，其他更多针对不同岗位进行培训的人均可称为职业讲师（严格意义来讲英语讲师也属于职业讲师）。如金色讲台培养的采办领域采购管理职业讲师，人力资源管理领域绩效考核职业讲师，会展领域会展策划职业讲师等。
据专业数据的显示，虽然新兴领域以极快的速度发展，但在社会上还没有引起广泛关注，造成行业内人才缺乏，跟鲜有具备实力的培训机构参与职业讲师师资的培养工作。以上海为例，据上海市会展行业协会提供的数据显示，在这个协会注册的会展公司有150多家，但有5至10年实际操作能力和经验的会展经理却不足50人。
教育部最新统计，截止2009年，中国普通中小学专任教师达1064.01万人。其中，城市教师218.07万人，县镇教师372.99万人，农村教师472.95万人。县镇以下中小学教师占到79.5%。在农村学校中，专科以上小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别达到67.25%、49.39%、1.34%，分别比上年提高4.43、7.06、0.27个百分点。
7. 如何成为一名职业讲师
成为讲师其实并没有想的那么难。
主要需要掌握几项技能，
一、会说
会说并不是指，天生我们就一定要具备一张能言善辩的👄。当然了如果您具备这一定是先天的优势，但更多的内容绝不是来自于现场的发挥。俗话说，台上一分钟，台下十年功，其实培训也是如此，任何一场优质的培训展现，必定在课程开始之前，一定是做了许多准备的。
因此成为一个会说的讲师：其根本源于我们对内容的熟知，对相关知识的了解及个人台下反复的演练。
二、说什么
培训也好演讲也罢，其实不管你的内容主题是什么，我们首先需要做的就是引起学员的关注，关注的方式有很多，但最主要的就是选题。内容是一堂课程的灵魂所在，我们应当知道学员的痛点在哪？想掌握的技能是什么？他所关注的重点是什么？以及他想通过您的一席话语，收获什么。那么这里就需要我们针对学员的需求和痛点来挖掘和准备我们的内容。只有这样，才能让我们的所说有价值，有营养。
三、怎么说
培训的主要目的，是要让学员记住并认可，而不是向相声一样，图一个乐呵。因此我们在整个的培训过程中，要插入许多小的培训技巧，来加深学员的印象。同时通过实操动作让学员活学活用。这里就涉及到一些：互动游戏、小组讨论、思维共创等等等，一些通用类的培训技巧。这里呢就不一一介绍了。
第四、课程完结
怎么才算一堂培训的完结？讲完了，一走了之？一名合格的培训师，一定是对结果负责，这里的结果一定不单单是指培训的时常、培训的内容丰富程度、以及培训的过程中讲师自身的态度。这里的结果一定是综合所有努力的结果，就是我们的学员是否真的学会了？是否可以为己所用？是否可以将课程内容中的方法、技能带入到自己的生活和工作中来。并能产生相应的价值。这才是衡量一位讲师最本质的标准。
8. 老师的职业
老师的职业神圣不神圣，不是说出来的！是看你自己怎么去做一名神圣的老师！
乐观，积极，爱心！很多方面！老师不是一个简单的职业！说老师神圣，是因为他育人，教人！每个人的成长都理不开他！我们的成长，需要人的指导！
9. 教师职业是什么
教师，以教书为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、
组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
(9)职业老师扩展阅读
角色地位
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。
对此，大致有三种观点。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
10. 老师是什么样的职业
指传授学生知识的人员，有各种教育类型（如语文、数学等），班主任也为老内师之一；也泛指在某方面容值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。
教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
(10)职业老师扩展阅读：
教师角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
角色地位
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。