爱心班主任
进入新世纪以来，随着素质教育的不断推进，我们如何做一个合格的班主任，如何培养学生优良的品质、健全的人格、良好的生活习惯，这是一个值得我们这一代的年轻教师要深入去思考的话题。我从事教师这个职业已有四个年头，从刚刚参加工作起，我就是学校最年轻的班主任。从开始的懵懵懂懂，到现在的得心应手，里面的酸甜苦辣，只有自已心里清楚。不耻下问地请教前辈们，自已在实践中一点点的摸索。今天就想在此谈谈自已在当班主任的一点体会，说出来与同行共同探讨，互相学习。不足之处，请不吝赐教。
当今社会，我觉得在大多数学校都存在这样一种现象：谁都不愿当班主任，尤其是一年级的班主任。而我很“荣幸”，连续多年当此重任。一年级的孩子，由于年龄小，自控力差，纪律涣散。刚从幼儿园出来的孩子，他们的思想和习惯都没有完全从幼儿园那脱离出来，没有什么约束，没有什么规矩，什么都是使着自已的性子来，在这样的情况下，老师是很难开展工作的。再加上我们学校是处于城乡结合的地带，家长们都不太重视教育，忽略了孩子们的学习。所以在接班之前，我就知道自已得面临一个很大的挑战，如何使他们尽快的融入到这个班集体，尽快的适应一年级的学习，这是我的工作的重中之重。在这连续几年担任一年级的班主任教学工作中，体会最深得是如何做一名合格的班主任。我认为：
一、做好班主任工作要有爱心。
爱心是开展这份工作的前提条件。只有我们教师真心实意地去爱学生,要有“捧着一颗心来，不带走半根草”的这种奉献精神。在学习上当孩子们的严师,在生活上当慈母,没有爱就不能教育好学生,就不可能有成功的教育。曾记得有这么一句话：老师的爱应该洒满教室的每一个角落。不论是优秀生还是后进生，都应该倾注自已的爱。首先让学生感受到老师们的爱，让他们觉得老师是喜欢他们的，是重视他们的，是关心他们的。情感上的交流有时也是非常重要的。孩子们才愿意靠近老师，和老师交流，沟通，我一直都认为这份职业的神圣在于有“爱”！因为有爱的事业和工作才是有意义和充满生命力的！记得有一次，一个学生感冒发烧了，我走过去低声地询问他哪不舒服，和他“碰碰头”，感觉体温的变化，这时其他的同学也会围过来问寒问暖。学生从而乐于接近老师，敢于和老师说话。还有一次在放学回家的路上，有一个小同学走在路上，跑到我身边，拉了一下我的手，然后又高兴地跑远了，看着她高兴的样子和一起跑的同学们，我体会到了为人师的幸福，也感到了学生的天真、可爱。是的，教师应该是学生的朋友，贴心的朋友，有谁不听好朋友的话呢，更何况是“老师朋友”。爱学生，学生也会爱他人，这本身就是最好的教材。反之，如果一个教师他“冷漠无情”，对于一个低年级的学生来说，无疑是一种隐形的伤害。
二、做好班主任工作还要有耐心。
对于农村的入学儿童来说，没有幼儿园小、中、大班和学前班的经历。他们没有拼音的基础，一开始就要学习一年级的知识，教师要完成一年级的教学任务，这对学生，对老师都是一种挑战。在教学过程中要充分地发挥学生的主体作用。比如说教学生写字吧，从握笔到坐姿到距离，我每天在课堂上要一遍一遍地说，一遍一遍地示范，要天天讲，就是要有张“婆婆嘴“时时刻刻都要反复地说，还要手把手指导，并多说鼓励的话。我发现抚摸孩子的头，拍拍他的肩，孩子们特别受用，他们感到这是最大的奖赏。每个学生的接受能力不一样，我们不能去强求划一，而应该要耐心辅导，取得一点成绩应该及时肯定，找到孩子的闪光点，让孩子们更加积极主动地热爱学习，喜欢学习。今天没教会，明天再教，没学好，后天再来，只要有耐心，每个学生都会有进步的。现在想想自已刚教书的那个阶段，有的学生接受能力比较慢，急得我满头大汗。后来想想，是啊，他们才这么大点的孩子，得一步步来，千万不可心急，心急吃不了热豆腐。而学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要我们班主任做耐心细致的工作，持之以恒。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒，以培养学生的良好的行为习惯。可见，学生良好性格的形成，要经过长期的教育、反复的培养才能奏效，尤其是对于后进生的转化工作，更是一项良工琢玉的过程。只要耐心，我们的教学会进入到一个更新的境界。
三、做好班主任工作更要有细心。
细心就是用心细密。班主任不仅要平等对待每位学生，而且要用更多的时间、精力和爱心去感化后进生，培养他们的自尊心、自信心，使每个学生都健康快乐地成长。记得一位成功人写了一本书，他所陈述的主题就是：细节决定成败。这里的细节就是做事要细心。我们在备课时要细心，批作业时要细心，有时孩子们错了一小道题目，都会叫他们到身边来订正，布置教室要细心，板书要细心……学生比较小，为了安全问题，我班上教室的洒水全由我来做，给学生一个干净舒适的学习环境，以利于学生健康成长。虽然这些工作繁琐，班主任得细致入微，但是这也潜移默化地在影响和教育着学生。学期结束了，根据学生的学习成绩和表现，给学生写下详细的评语，向家长提出建议，指出学生的优缺点，告知家长如何配合，会得到家长的好评和支持。只有班主任在工作中细心，才能全面了解学生的心理特点、性格爱好、意志力、家庭情况，从而更好地做好耐心细致的说服工作；在工作中细心才能及时发现问题，避免事态扩大；在工作中细心，才能提高工作效率，避免出错，精益求精地把事情做得更好。
四、做好班主任工作应该必须要有高度的责任心。
记得从我读书起，爸爸就曾和我说过这样一句话：责任重于泰山！一个人没有责任心，那么就什么也没有。当时我还很小，无法理解这句话的意思。但是当我走上三尺讲台，看到台下那么多双求知的眼睛看着我时，我知道了自已肩膀上的责任有多大。所以我认为作为一个班的班主任，我深知班主任的责任心应该体现在上要对学校负责，下要对学生负责。班主任要保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误地传达到班级，并积极带领全班同学通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好的贯彻落实。另一方面，班主任要经常全面地了解学生，观察学生的一言一行，在思想上行动上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的观念，带领着班集体朝着积极向上的方向发展。
俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一年级的班主任，我深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。爱心、 耐心、细心、责任心是做一名合格的班主任的必要条件。
B. 班主任三个最主要职责 要有三心：责任心、耐心、爱心 我相信有的班主任100%做到,但是有的就值得怀疑>
再详细了解一下，你表弟的表现到底是好是坏，因为这个老师有两种截然不同的说法（对你说的内和容对他父母说的），确定哪个说法是事实，再看看老师为什么这么做。你最好跟你表弟的父母沟通一下，到底是怎么回事。先不要稀里糊涂地愤怒，这样会降低你的判断力。如果真是这个老师的问题，那就想办法转学吧。有时候家长跟班主任之间的沟通，正是引导孩子走上光明前途的桥梁，千万别轻易拆掉。
C. 关于有爱心的班主任日记。
有爱心的女孩 在一个周末，妈妈在收拾东西，发现了一大堆废品，对小兰说：“把废品都内扔掉容了吧！”“不，我还有用呢！”小兰笑着说。 小兰找了一个垃圾袋，把这些废品提到了一个废品点。“老爷爷，这些废品能多少钱呀？”小兰首先发话了，“哟，这堆废品挺多啊！应该能不少钱呢！”老爷爷说：“我来给你称称吧！”老爷爷称后，把钱如数付给了小兰，这下可把小兰乐坏了！ 小兰拿着钱，飞快地跑到邮局，了一个包裹盒，抱着盒子回到家，妈妈见了问：“你这是干嘛？”小兰没有回答妈妈，只是把废品得来的钱放到了包裹盒子里，在盒子封面写上：寄给灾区的小朋友收。妈妈见了，这才明白过来：“对，为灾区的小朋友献爱心，是好事！”听到这儿，小兰会意的笑了，心想：我下次一定还这样做，让灾区的小朋友过上幸福的生活。 小兰真无愧于“爱心女孩”这个称，你能当上爱心天使吗？你能做的像小兰这样吗？那就用行动来
D. 班主任的爱心体现在哪些方面
班主任，与其他代课老师所不同的就是，它不仅是你们文化课上的老师，还是你们生活，情感上的老师。班主任的爱心处了体现在对学生学习的关心以及对你们学习成绩的负责外，还体现在对你们日常生活的关注以及与学生的交流互动中。
E. 怎样做一名智慧爱心型优秀班主任
一、如何做一名有教育智慧的班主任（一）何谓教育智慧 教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志，是各种专业素质在教师身上综合实现的结果。教师的教育智慧集中体现在教育、教学实践中。具有教育智慧的老师，有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力，有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智，有根据对象实际和面临的情景及时做出选择、调节教育行为的魄力，有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿与他人进行心灵对话的魅力。具有教育智慧的老师，往往有自己的个性和独特风格，他的教育工作能够达到科学和艺术相结合的境界。教育对于这样的教师而言，不仅是一种工作，也是一种享受，教育智慧使教师能够从繁杂、枯燥、沉重的教育教学活动中抽身，进入幸福美妙的教育生活境界，不仅解决了自己专业能力发展的问题，同时也解决了自我价值实现的问题。 我想，作为学校中坚力量的班主任，成为一个有教育智慧的老师，更是一个义不容辞的发展目标。 （二）理念智慧1、关于人的本质探索 理论：先有衣食住行，才有上层建筑。 美国人本主义学家马斯洛的理论：人的追求有五个层次：（1）生理需要，（2）安全需要，（3）爱的需要（关心），（4）尊重的需要，（5）自我实现的需要。 我国古代理论： 一类是“善”性。对于人类的“善”，孟子有过论述，他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。” 又说：“恻隐之心，人皆有之；善恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；恻隐之心，仁也；善恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。”他认为追求是人的天性。 二类是“恶”性。对于人类的“恶”，荀子有过论述，他说：“人之性恶，其善者伪也。今之人性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义伦理亡焉。”同样，我认为，荀子也是犯了绝对化的错误，但人生性贪婪，好逸恶劳，喜声好色，确是体现了人作为动物所具有的本性。 精神学派弗洛伊德理论：人格分为三部分：本我、自我、超我。本我向一口充满了各种欲望的沸腾的大锅，要求尽快达到满足，不顾现实。自我要考虑现实，像一个骑马的人，不能任马由缰。超我是人追求的最终目的，根据道德理想至善的原则。 我说这些的目的就是想说一个道理，人有假恶丑，也有，教育的目的就是以人为本，弱化学生的假恶丑，发展学生的。 2、教育的重点在哪里 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳有一个著名的多元智能理论。他认为每个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我认识等七项智能，但是，这七项智能在具体人身上会表现出个体差异。也就是说，每个人都有自己的强项和弱项，在这方面是“特短”的人，可能在另一方面是“特长”。这正应了中国的一句古话：“尺有所短，寸有所长。”因此，我们不能对学生的某些短处耿耿于怀，而应把眼光放在学生的长处上。 人的智慧发展是不均衡的，总有智慧的强势和弱势。教育的重点就是发现和培养学生的强势，扬其所长，避其所短，使每个学生都能熠熠闪光。没有不成才的学生，只有不成功的教育，秘诀就是挖掘学生的潜能，培养学生的特长。 3、怎样对待学生的错误 一个经常给你添乱的学生和一个常常让你惊喜的学生你更喜欢哪一个？答案不言自明，但是，哪一个学生又不犯错误呢？ 一位教育专家曾说过这样的一句话：“学校是允许学生犯错误的地方”。 鲁迅先生在二十年代有一个著名的演讲，题目是《未有天才之前》，其中有这样一句话：“所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。－－譬如想有好乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。”年，美国的达琳作为访问交换教师到云南省昆明进行学术交流，不少老师请教她：“在美国的学校里，是怎样教孩子的创造性的？”并再三要求她在课堂上示范。达琳感到很困惑:创造性怎么能“教”呢!苏霍姆林斯基说过这样一句话：“人才不是培养的，而是自己成长起来的。”这句话很值得思考。我想，我们的教育，还是不要搞什么“创新人才培养模式”探索，重要的是要营造教学的良好氛围。 现在我们不少老师教育学生，习惯用堵的方式，不允许学生这样，不允许学生那样，动辄惩罚，其结果学生的错误是少了，但是创新的行为也没有了，我想，这种以牺牲学生创新的天性为代价换来的教育结果，是一种赊本。 道旁，鲜有大树；深山老林，栋梁成片。还是让学生顺其天性自然成长吧，不要怕学生犯错误，允许学生犯错误，学生犯了错误后，重要的是如何艺术的把它转化为教育的资源，使学生能“明功过、知是非”并“吃一堑、长一智”。 4、最高的教育艺术是什么 有一个全国优秀班主任，他总结自己的工作经历了三个阶段。开始时，对学生严加管教，这也不准，那也不准，动辄批评，学生确实“老实”了，但班级的各项工作总搞不到前面去。后来，请教了许多老班主任，学到了一些教育学生的方法，学生开始活跃起来，班级工作也有了起色。再后来，读了《学生心理学》和苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》等书，才真正认识到，对学生的爱才是最高的教育艺术，试着从学生的角度考虑问题，为学生的一生发展着想，从心底里关心爱护学生，班级工作大有起色，无论学校搞什么活动，他所带的班都是第一，并最终被评为了国家级“先进班集体”。 爱，具有神奇的力量，是最高的教育艺术。 （三）管理智慧 1、破窗理论与袜子效应 如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，又得不到及时修复的话，别人就有可能受到某种暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。其结果是：这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是犯罪学家凯琳著名的“破窗理论”。在班级工作中，班级这个完整大厦若出现一个“破窗”行为，这个小小的“破窗”行为对于这个完整协调班级而言很不和谐。而你的置若罔闻已经在纵容更多的学生去效仿。久而久之，班级这座大厦会多出几个“破窗”…… 班级的常规管理中，出勤看似很小的一个班级常规工作。在很多学生看来是一个无足轻重。迟到一分钟，绝不会影响自己的课堂学习，因为一分钟的学习我能得到什么？但是迟到问题上能反应出一个人的学习状态和精神风貌。 换句话说，当一个班级的管理非常的完善，学生们置身于一个全身心向上的班集体之中，当然学生对于自己的行为有很强的自律性，没有出现迟到。这种严格的班级氛围会给学生一种不自觉的提示：绝对不能迟到。但是，如果有人迟到了一回，班主任对此事不加以纠正，对于其他同学就会有一种暗示：原来是可以迟到的。迟到人次愈多对于不迟到者来说就愈有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了，可以说这个班级很快就会处于一个混乱局面。出勤管理是如此，其他的班级工作管理亦是如此。 在个人教育当中，也符合这个“玻窗理论”。一个洁身自好严格自律的人，在一些错误面前，总会给自己一个严肃的警告：“不能去做”，所以他总是能在错误面前止步。而在他第一次犯错时要经历激烈的思想过程，在做错事以前总有一种恐惧感和罪恶感。而经历错误之后，反而有点心安，做错之后没有什么大不了，如果不进行教育的话，进而去犯更多或更大的错误。久而久之，就陷入深渊不可自拔。甚至在班级当中，有一种“我是差生我怕谁”的感觉。此时再进行教育的话，就难于上青天啦。这就人们常说把问题消灭于萌芽状态。从学生自身来说，也要及时发现和修复“玻窗”，完善自身。
F. 如何做一个充满爱心的高中班主任doc
班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面：
1． 班风建设是“中心”
这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。
2． 巡视观察要“细心”
这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。
3． 队伍建设是“核心”
这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。
4． 日常管理需“恒心”
这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。
5． 批评表扬讲“公心”
这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。
6． 对待学生有“爱心”
这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。
7． 喜怒哀乐要“关心”
这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。
8． 个别谈话要“交心”
这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。
9． 转化工作要“耐心”
这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号如召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。二是不要怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚定信心，一定能教育好，转化好，挽救一名品德不良学生，“功德无量”；另一方面，思想认识问题，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就马到成功，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。
10．言行服饰要“舒心”
这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增强，但毕竟他们尚未成熟，仍然具有很强的模仿性。无论是同学的言行举止，还是老师的言行服饰，都会成为学生模仿的对象。因此，作为班主任，尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话，不说讽刺挖苦的话；穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓装艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句话：班主任的讲话要听起来舒心，合理、悦耳；班主任的打扮要看起来舒心，朴实大方。否则，不仅会诱使鉴别能力较低的同学产生模仿的心理和行为，也会使优秀学生对自己失去崇敬的心理，在背后发出厌恶、鄙视的议论，进而使自己在班级管理中丧失人格的力量，威信下降，德育教育的效果势必降低。
上述“十心”告诉我们，当好班主任，必须充分发挥自己的主观能动性，既要充分利用已有条件，又要积极创造有利条件，克服各种不利因素，这是一种艰苦的劳动，这种劳动离不开班主任对事业的执着追求，离不开强烈的责任心。这就叫“十心”归“一心”，真正做一个名符其实的有心人。
G. 如何做一个爱心，宽容心的班主任
其实像我们学生只想要一个不唠叨 不拖课 不以我是班主任的名号随便占课上课的班主任 没有什么宽松心这一说 我们不想那么多～～～
H. 浅谈班主任如何用爱心教育学生
第一、作为一名班主任老师要树立正确的学生观，青少年一代是祖国的希望，民族的未来。
第二、班主任老师要有一颗慈爱的心。
第三、用爱心去开启学生心灵的窗户。
第四、用爱心去正确处理师生之间的关系。
第五、对学生的爱心能使班主任公正地对待每一位同学。
第六、做学生的良师益友，重视与学生心灵的沟通。
I. 怎样做一名智慧爱心型优秀班主任.ppt
了解每个学生的情况，个性特征，家庭环境等等，在学习上，生活上关心爱护学生，成为学生的朋友，而不是他们眼中的严师，这样学生都会喜欢你，学生喜欢的老师，才是真正优秀的老师
J. 怎样当好班主任当一名合格的班主任要有爱心
一、要有爱心和耐心
一日为师，终生为父。全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。一对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。
二、大处着眼，小处着手
就是要“明确目标，精心实施”。每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要达到的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施。是抓学风建设落是抓单科突进？足抓优生培养还是抓差生转化？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影？班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。当然，班主任要做的不仅仅是这些细枝末节的琐事，更要在班级立意上大刀阔斧，披荆斩棘。
三，班级管理要“三横三纵”
“三横”是指走读生、住校生和双差生，这是班主任的工作对象。“三纵”是指纪律、卫生与学习，这是班主任的工作目标。
对于走读生，班主任要经常与家长保持联系，尽量对走读生进行家访，形成家、校合力。没有家长的支持与配合是很难把学生教育好的，现在社会环境复杂，特别是网吧和游戏室对学生影响最大，一旦学生迷上了上网或游戏，则很难把心思用在学习上，上课不专心，作业不完成等。不少学生会利用放学或上学的空当进入网吧或游戏室，比如放学迟迟不回家，上学提前离家却不到校，到校迟到或旷课却谎称家里有事厂回家晚则称被老师留下补课等理由两边撒谎。如采男￡主任与家长取得联系，则可以有效避免上述现象的发生。对于住校生，要给予更多的关爱，他们远离家乡，远离父母亲人，需要我们关心、照顾、解决鸽们在学习、生活中的菌难，保证学生都能把心思用在学习上。双差生是我们工作的重点，双差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的学生，这二工作可能难度很大，也许收效甚微，俘是我们不可以轻言放弃。
干净整洁的环境更有利于形成良好的学习氛围，所以班主任需要加强对班级清洁卫生的替促，通过做清洁也是对学生进行劳动教育，培养学生的劳动观念。纪律包括学生着装、行为习摘、公物爱护等方方面面，需要班主任一点一滴地去抓。着装与人的个性品质是统一的，着装既反映了人的个性品质，也影响着人的个性品质。我们要别除学生的自卑与阴暗心理，培养学生的自信与阳光的心理。禁止学生穿奇装异服，禁止学生染发，留长发：怪发等，这拜既有利于培养学生健康的心态、健全的人格，从根本上营造良好的班风和学风。 四、做学生的心理疏导者和学习领路人
青春的心灵是复杂多变的，一成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感地发现、把握、解碑学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。要教育学生培养高尚的志趣，正确地排解心绪，慎交朋友，不谈恋爱。要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生良好的听课习惯、笔记习惯、作业习惯，界抓课堂听讲和作业完成两个重点，引导学生听课要主动，作业要工整，做题要规范，书写要认真。
五、鼓励和表扬学生
人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句＿话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。
总之，要当好一个班主任，必须要有爱心和耐心，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班集体，你也才会成为一个好的班主任。