教师基本技能
1、教学语言技能。指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。
（1）导入新课的语言要求。a、创设情境、引入材料，启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力；b、直观演示、动手操作，借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性；c、审题入手，类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强；d、用巧设悬念的方式导入新课，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。
（2）课堂讲解的语言要求。a、逻辑性。指准确使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理；b、透辟性。指阐发的透彻、尖锐，引导得玲珑剔透，清澈见底；c、启发性。指充分激发学生习的内部诱因，运用适时而巧妙的话语给学生以启迪、开导和点拔，培养学生的认知兴趣和思维能力。
（3）归纳、总结的语言要求。a、凝练性。指语言简练、简练要言不繁；b、严实性。指语言的质朴、严谨、实在，一切以促使学生提纲挈领地领会问题的主旨为中心；c、延伸性。指顺延、伸展、向新的深度和广度掘进。
2、板书技能。指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。
（1）语言准确，有科学性。板书语言要做到准确无误，避免出现词不达意、语言过滥的现象。
（2）重点突出，有计划性。a、由于课堂时间的有限性，为了让学生在短时间内系统地、多样地进行学习，板书语言必须重点突出，详略得当；b、板书内容要事先计划好，做到少而精，恰到好处，只有这样，教师才能有条不紊地进行教学活动。
（3）书写规范，有示范性。教师板书时，不但要注意文字的美观，而且要让学生看清楚，甚至对数字顺序、标点符号都要有所推敲，这样教师的板书不仅起到传授知识的作用，而且可以引导和训练学生养成良好的书写习惯。
（4）层次分明，有条理性。a、各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书要反映出内容的层次，有条有理；b、板书的条理性体现在板书语言的组合结构上。
（5）布局合理，有艺术性。a、内容美：字、词、句、公式或符号都要准确无误，不出现错字，别字，漏字或语句不通，语言表达不准确等错误；b、形式美：板书内容的外在表现方式，如内容的布局结构、教师的书法绘画等能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能够对学生学习起到潜移默化的作用；c、文字、图画美：一是有一手过硬的好字，二是掌握最基本的简笔画技巧。
（6）形式多样，有启发性。a、板书设计不能墨守成规、一成不变，应当在不影响教学要求的前提下，适当地采取随机应变的措施，具有高度的灵活性；b、在板书的设计上，应该用精辟的语言画龙点睛地展现教材内容的整体框架，使学生能从板书上受到启发，引发其积极思考。
3、教态变化技能。指教师变化不同的刺激，引起学生的注意，交流情感、促进学生学习的教学行为方式。
（1）身体的动作。a、教师在课堂的走动，一要控制走动的次数，不能一节课不停的地走；二要控制走动的速度，身体突然地运动或停止都能引起学生的注意；三要走动时姿势要自然大方，不做分散学生注意的动作。b、教师身体避部的动作，如头部和手等动作均能表达一定的思想或铺助语言的表达。
（2）面啊的表情。在交流中教师的表情对激发学生的情感有特殊的作用。学生会从老师的微笑里感受到关心、爱护、理解和友谊。同时，教师的情感也会激发学生相应的情感——爱老师，然后也会爱上老师的课，并积极主动参与学习。
（3）眼神的交流。在人类历史上，眼睛一直对人的行为有很大的影响，它是人与人沟通中最清楚、最正确的讯号。这一点对教师来说显得非常重要，如果教师讲话时不面对全班学生，没有较长时间的眼神交流，学生会不喜欢听。同时，教师也不能从学生的目光中去发现他们骑墙课程的反应。
（4）适宜的停顿。a、在讲述一个重要事实之前或在句子中间插入停顿，能够有效地引起人们的注意；b、一节课中恰当地进行停顿会使人感到有节奏感，不停顿地讲述45分钟，不给学生留下思考的余地是不可取的。
（5）声音的变化。a、声音的音质、声调和讲话速度的变化，以及赋予表情的语言，会使教学变得很有生气；b、当教师从一种讲话速度变到另一种讲话速度时，即使有人已经分散了注意，也会重新将注意转移到教师所讲的话题上来。
4、演示技能。指教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给出学生观看。把所学对象的形态、特点、结构，性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生习的行为方式。
（1）心理准备。在进行演示前先向学生说明要观察什么，为什么要观察，怎么观察及观察中应思考的问题，使学生处于想观察的心理状态。
（2）出示媒体。要注意媒体摆放位置的高度、亮度等，是否能使敏感个学生在座位上都能观察得到。如果媒体较小，是巡回演示还是分组观察要事先做出计划。
（3）介绍媒体。在引导学生观察前，要向学生介绍所使用媒体的特点或结构、组成。如果是实验演示，都使用哪些仪器、药品，仪器如何安装，药品如何配制以及如何操作等。
（4）指导观察。有计划、有步骤地指导学生观察，思考现象与本质之间的联系，是媒体演示的重点。
（5）提示要点。讲解或观察后教师画龙点睛地指出哪一方面或几方面是重要的或本质的，以使学生进一点理解观察的目的意义，抓住要点掌握知识。
（6）核查理解。通过提问等活动检查学生是否理解了所观察到的现象，并掌握了现象中所反映出的知识。
㈡ 作为一名教师应该具备哪些技能
教师应该具备以下技能：
1、苦练基本功:一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达回能力和敏捷的反映能力是答一个好教师所必备的自身素质。
2、掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育教学能力，除了掌握现代教育技术还能够熟练地运用教学网站，可以在高考资源网、中考资源网、无忧试验网等优质的网站上面找到自己想要的课件或试卷，可以从高中视频网，小学视频网等教学视频网站中吸取名师讲课的精华。
3、积极应对新课程，努力尝试，让自己的课堂成为孩子们的乐园。
4、树立自我反思、在“做中学”的实践观念
教师的含义：
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专业培训的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
㈢ 教师的基本功是哪些
组织教学基本功网页链接
[1].熟悉教学的基本原则和方法。
[2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。
[3].注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力。
[4].精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。
[5].及时辅导，因材施教。
㈣ 教师必备八大基本技能是什么
“素养”，即平素之修养；人的素养是指：人们日常的、日积月累的、不断丰富发展的素养。教师之素养，顾名思义是指教师为胜任教师职业而日积月累的、不断丰富发展的平素之修养。
作为一个优秀教师必须具备的三方面的素养：一是有高尚的情操、恢弘的气度，堪称学生的表率；二是谦虚好学，勇于创新，努力探索课堂教学的规律；三是具备广博的知识，精通业务，并掌握各种教学技能。
新课程对今天的教师提出了更高的要求，一位优秀的教师必须具有三大素养：文化底蕴、教育追求和教育智慧。
(4)教师基本技能扩展阅读
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
㈤ 教师应该具有哪些基本技能
（一）钻研和组织教材的能力
（二）了解和研究学生的能力
（三）组织教育教学活动的能力
（四）良好的语言表达能力
（五）进行教育科学研究的能力
㈥ 小学教师十项基本技能指什么
会学习。在知识经济、信息社会的时代,教师必须以“学习”的观点看待和分析当前的教育现象和学习问题
会服务。教育信息化的实施,让教育工作者可以利用计算机网络进行学习查阅知识大世界,可以通过他们自身的认识活动学习。学生是学习的主体,积极调动学生的学习积极性,变被动为主动,培养学生自觉学习的习惯,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力。
会整合。新课改课堂上,倡导对学与教的情感体验,态度形成,价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法、目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中,教师应该努力实现知识与能力、过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合。在教育过程中也需要科学整合,家庭社会、德育与智育行为规范要因材施教、分类推进,每位教师都有既教好书又育好人的责任。
会合作。新课改,学生不再是孤立的学习者,而是愿意与同伴一起合作学习、互相分享学习生活中的失败与成功的体验。合作教育可以加强师生之间、学生之间、老师与老师之间的诚实守信、竞争意识、团队精神、共事能力、交往艺术等现代人的合作品质,进一步提升学校的凝聚力、战斗力。
会创新。教师应有“三见”:新见,创见,远见。我们教师对待读书获取的知识信息应闪念频频、联想翩翩,由此及彼,由表及里,举一反三,触类旁通,在科学运用知识信息的同时,创造出自身特色的全新知识信息,即积极进行教学研究,将教研成果及时地服务社会。
会编教材。现在教师可以“改”教材,新教材还编入了一些学生猜测和想象的内容,以发展学生的想象力及不同的思维取向。新课改让老师当教材的编写者,在教学中,要会取舍,增添内容,形成自己的教材,我们努力做到了这一点,十四中的优胜就会持久保持并升华。
会尊重学生。尊重学生,不放弃一名学生。我们在知识文化上的分类推进,也是适应社会各类各级人才的需求,但德育能力个性等方面的教育一视同仁,我们要重视每一位学生的教育,不能放弃,歧视任何一名学生,让每位学生在我校能得到长足发展,将学校办出品牌,办出特色。
会依法执教。教师要认真学习教育法规,依法执教。在教改中,教师不但要有良好的道德素质和业务素质,还应当有坚实的法律素质,不断增强教育法制观念,进一步明确学校、教师、学生的权利和义务,从而依法保护自身权益和自觉履行义务,不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力,提高教育教学水平。
会科学评价学生。新课改倡导建立促进学生发展的课程评价体系,体现了为了每一位学生的发展的基本精神。对教师的评价也发生了变化,特别是对教师的语言。教师应去欣赏、尊重学生,学生也才能更加大胆地提出问题来质疑老师。
会研究。做研究型的教师也是教师自身发展的需要。信息时代要求教师必须把教学和科研结合起来,否则就不可能成为一个好教师。教师不搞科研,就不是好老师;教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研。教学没有科研作为底子,是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育。我们学校重视科研,因而总能上台阶。
㈦ 教师教学技能包括哪些
一、教学设计技能
1、制订课程授课计划的技能
①清楚本专业课程设置的种类和相互关系；
②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识；
③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。
2、撰写教案的技能
①掌握撰写教案的基本程序和方法；
②掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点；
③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；
④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；
⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。
3、使用教学媒体的技能
① 掌握常规教学媒体及其教学特征；
② 掌握现代教学媒体及其教学特征；
③ 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。
4、了解学生的技能
①掌握了解学生的一般方法；
②熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；
③了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。
二、课堂教学技能
l、组织教学和导入新课的技能
①建立和维持正常课堂教学秩序；
②明确意图，集中注意，创造师生交流环境；
③掌握导入的类型，选择适当的导入方式；
④合理控制导入时间。
2、运用教学语言的技能
①普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课；
②语调高低和语速快慢适中；
③语言简练，逻辑性强；
④语言生动、形象、优美，通俗易懂；
⑤口头表述与体态语言相结合。
3、设疑和提问技能
①设问要有针对性，富有启发性；
②设问措词精当，选择适当的设问时机；
③设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；
④学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。
4、板书技能
①板书反映教学的主要内容，突出教学重点；
②板书设计层次分明、简练、逻辑性强；
③板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；
④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；
5、讲授的技能
①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；
②掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法；
③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。
6、总结结束课程的技能
①归纳总结要简练、概括、突出重点；
②总结要使教学内容前后呼应，形成系统；
③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
三、作业批改和课后辅导技能
l、布置作业的技能
①能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学生思考；
②能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间；
③在学生完成作业过程中，及时予以指导。
2、批改作业的技能
①选择合理的作业批改方式；
②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题；
③批与改、批与评相结合。
3、课后辅导的技能
①能够及时回答解决学生提出的质疑；
②既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。
四、教学评价技能
l、命题技能
①能够准确分析、确定教学内容的目标要求；
②能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型；
③掌握试题编制的一般原则。
2、评卷及分析试卷的技能
①掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差；
②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性；
③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。
五、教学研究技能
1、掌握教学研究的基本方法
①掌握教学研究的基本程序和方法；
②掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法；
③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方法；
④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。
2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能
①了解本学科发展的动态；
②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；
③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。
3、信息检索技能
①掌握本学科的主要文献种类；
②掌握图书馆书目的检索方法；
③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。
㈧ 课堂教学中教师的基本技能有哪些
我是当教师的，我觉得教师在教学中的技能不是能用文字能表达的。比如版说，这堂课的教权学目标是什么？这堂课我要如何去上？如何引导学生来学习？如何把握好课堂？如何管理好课堂的纪律等等。教师不仅要能说，会说，还要懂得说！慢慢地积累经验，慢慢地琢磨，很快我们就能把握好我们的课堂了！谢谢！