班主任不仅

❶ 对于学生来说，班主任有多么重要

班主任对于学生来说，是一个指路人的角色。可以给学生树立正确的方向观。班主任的职责就在于。树立正确的教育思想，努力培养具有创新精神和实践能力的学生。以人为本，尊重学生。对于一部分。组织纪律观念差的学生。班主任有义务进行疏导工作。要深入了解学生动态。多次进行家访。多了解一下学生的家庭情况和身心情况。要以高度的责任感和真诚的心，去接近关心学生。做到教有对象育有目标。加强与学生的交流，使学生更好地进入学习状态。班主任是老师，是学生的榜样。因此，班主任要时刻注意自身对学生的影响。要以身作则。不仅如此。班主任还要加强与家长的沟通。取得家长的理解和配合。由此来共同探讨学生的教育问题。其实最主要讲究的是方法与实效。在毕业之后。学生们首先想到的就是班主任。因为班主任在他们心中，是一个领路人。也是一个别人无法取代的对象。

❷ 刘老师不仅是我们的班主任还是我们的大朋友他常常组织丰富多彩的活动这篇文章的阅读答案

额，这个文章是我们5年级上册【难忘的一课】的阅读题，我们今天的作业，我现在不确定答案，但还是告诉你（顺便把题目说下）：1、给第二自然段选择一个恰当的段意，在（）里画“√”
（1）老师带我们采集落叶，听老师讲解有关知识。（ ）
（2）老师带我们采集落叶，制作标本，并讲解有关的知识。（√）
（3）同学们采集落叶，听老师讲解有关的知识。（ ）
2、用“||”把第四自然段分为3层。（第1、2句为1层，第3、4句为1层，第5、6局为一层）
3、给短文加一个恰当的题目_我们的大朋友——刘老师_
4、用“_______”画出点明中心思想的句子。（应是第一句：刘老师不仅是我们的班主任，而且是我们的“大朋友”。）
以上答案是本人猜想，明天讲评了才是真的答案。

❸ 班主任的基本素养包括哪些

一名班主任应当具备的基本素质

中国教育服务网（作者）

班主任在班集体中作为主心骨的角色而存在，在班集体形成至成熟的过程中发挥着组建班级核心队伍、创立班级正常规章制度以及培育良好班风和正确舆论力量的作用。可以说，班主任的存在是一个班集体能够继续发展的内在动力和思想源泉。

正是因为班主任责任之重，这个群体往往对很多教师必备的基本素质都有额外要求，从本质上来说，班主任这项工作与任课老师不同的地方在于管理和促进能力的高低。

一名班主任应当具备完备的知识素质

班主任首先是老师，然后才是班集体的引领人，因此班主任不仅需要掌握课内的专业知识和课程理论，还需要了解足够令一个班集体正常运转所必须的管理、交流、促使进步等技能。知识素质的水平提高后，班主任才能在教育学生时得心应手。

一名优秀的班主任还需要具备足够的道德素质

道德是衡量一个人人格素质高低的统一准绳，也是做人的基本要求。德才兼备是一名班主任的工作准则，无法将道德内化于心并同化于行的班主任是难以做好教书育人这一工作的，因此只有具备足够的道德素质，班主任才能够真正将自己的工作进行得没有错处。

对于班主任来说最重要的莫过于强大的身心素质

班主任不同于将目光大多放在学业成绩上的任课老师，他们的工作除了授课之外还有促进全体学生全面发展并对个别学生进行特殊教育，这项责任除了要求班主任要有良好的健康状况之外，还要求班主任也要有足够强大的心理素质，不能够被眼前的事件打垮。

班主任这项职业的重心更偏向于提高班级凝聚力、促进学生全面发展，这其中也少不了为学生的成长做出付出，而相对来说，班主任的能力也必须得到相应的提高，否则难以满足越来越广阔的社会环境，也难以培养出最适合社会发展的人才。

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❹ 班主任是什么

班主任是一个教育型的管理者。 班主任首先是管理者。“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能，作为班主任要拟订班级工作计划，组织班级一切活动，要指挥和控制学生，要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系，由此可见，班主任不是一般的管理者，而是“教育型的管理者”，说班主任是“教育型的管理者”是为了区别与工厂、军队、公司、机关的管理者，同样作为管理者，班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，因此管理方式、方法有着质的区别。班主任作为“教育型的管理者”，教育为重，管理为轻，因为管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。这一点正是我们绝大多数班主任所忽视的。在班级管理过程中，重在管理，认为管理就是紧抓不放，就是让学生怕老师，或者是哄学生听话，特别是对问题学生更是如此。因此，王晓春老师说，“能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的‘管’中有多少教育因素。” 班主任是一个学习指导者。 班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。但王晓春老师在这一章节里没有谈及这些。他首先从班主任是教师的角度来切入，认为班主任要想让学生觉得你有水平、让学生佩服你，作为班主任必须要把书教好。其次，他提出不要企图以教育手段来解决教学问题，也不要企图以教学手段来解决教育问题。他举了一个课堂提问的例子，就是当课堂上发现学生不认真听讲时，有的班主任老师是通过课堂提问来提醒学生注意。他认为这属于惩罚式提问，这样做降低了提问的学术含金量，增加了学生对思维的反感。他认为这是用教育手段来解决教学问题，这种做法不可取。对于惩罚式提问是否一定降低了提问的学术含金量，增加了学生对思维的反感，我保留自己的意见，但这些论述对班主任是学生学习指导者这个角色的认定或证明是没有任何说服力的。 班主任是学生的平等对话者。 这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正体现了“以学生为本”的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的“传道”、“授业”、“解惑”的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。做学生的平等对话者，需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。 班主任是一个学习者。 这不仅是对班主任的要求，所有老师都应该是一个学习者。王晓春老师在这一章节的最后，明确指出，“学习者”并不是班主任老师的标志性角色，因为所有教师、所有从事脑力劳动的人都应该做“学习者”，扩大一点说，作为现代人，每个人都应该成为“学习者”。但事实上我们许多老师是“拒绝学习”，王晓春老师援引自己的著作《寻找素质教育的感觉》来论证这个观点。教师“拒绝学习”虽然有这样那样的原因，但这是不争的事实！王晓春老师继续深入探究认为，老师教学方法不当与老师本人学习方法不当有必然联系。他说：“教师的教学方法是教师自己的学习方法翻版而已。”他还援引海德格尔的《人，诗意地安居》中的内容来说明教师不仅应该是一个学习者，而且应该是一个能够引导学生学习的人。这是很有道理的，教师对学习不感兴趣，怎么能够培养学生的学习兴趣呢？教师不读书，怎么能够让学生读书呢？营造书香校园，应该从老师读书做起。 班主任是一个心理工作者。 这是一个非常高的要求。随着社会的不断变化和发展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深入，学生的心理健康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任老师是很不熟悉的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的知识就想客串这个角色显然只能是应付，而根本解决不了任何问题。 班主任是一个家庭教育指导者。 这又是一个比较新的角色。过去，按照我国的传统，家庭教育是家长的事，现在随着社会经济的发展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他们注意力分散，无法认真学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的个性彰显；沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此情况下，殛待需要对家庭教育进行指导，谁来指导？自然又是班主任老师！但班主任没有这种本事，因为“冰动三尺，非一日之寒”，冰消雪化，也不是片刻之功。 班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是十分沉重的。难怪有的心理学家说，教师的角色是“弥漫性”的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期待。这也就是班主任活得很累、教师往往不爱当班主任的重要原因。

❺ 为什么现在越来越多的老师都不愿意担任班主任

班主任现在的杂事越来越多，面对的压力也越来越大，孩子受社会影响，更加难以管教，批评轻了不起作用，重了怕做极端的事，而且班主任津贴也不高，不能吸引教师当班主任。

❻ 四年级同学给一个教了我们四年的班主任，她不仅是班主任也是语文老师。320字

四年级同学给一个教了我们四年的班主任，她不仅是班主任也是语文老师。320字
我们班的班主任姓张，我们都叫她张老师。
张老师有着长长的，卷卷的棕色头发，鼻梁上架着一副眼镜，额头高高的，皮肤很白，通常都穿着裙子。
我认为张老师和其它老师有与众不同的地方。就像张老师这个人很直接，说话从不拐弯抹角的。
张老师上课的时候，如果同学们吵吵闹闹的话，张老师就会非常生气，还有些凶，那时候，同学们都不敢说话。不过，等张老师平静下来开始上课的时候，就像在一秒钟前，什么事都没有发生一样，上课上的很认真，很投入。跟往常一样。
我认为张老师是个有点男孩子气的一个老师。因为在开学第一天的时候，我就发现张老师虽然穿着的是中袖的淑女裙，可张老师不停地把袖子往上卷，有一点男孩子气。
张老师经常跟我们讲一些人生的基本道理，让我明白了很多。
而且张老师还是个知错就改的老师，她说过：错了没什么大不了！改过来不就好啦！有一次张老师说错了一个故事情节，最后被我们班的一个同学纠正。张老师还说了对不起，并且夸奖了这个同学。这点知错就改的做法值得我们学习。
这就是我们班的班主任——张老师。与众不同，让人喜欢的张老师。
老师我想对你说

时光荏苒，老师你还好吗？
老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。
老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。
老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。
老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。
老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。
老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？
最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！

❼ 改病句:班主任老师不仅关心我的进步,而且所有老师都关心我的成长..

不仅,但是

❽ 班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织的指导者这句话对么

不对
班主任不仅是班级活动的设计者，而且是班级活动的指导者

❾ 他是我高二高三的班主任，不仅在学习上给予了我很多帮助，也在心理上经常疏导我，帮助我调节心态。

这需要问吗？过好大学生活吧，慢慢就会淡忘了