网瘾班主任

1. 小学生上网成瘾班主任怎么做

网络成瘾的原因：
一、心理方面：根据弗洛伊德精神分析学理论，网络性心理障碍的起因应追溯到口唇期，婴儿通过哺乳得到精神上的满足，并保留了对代表母爱的温暖、关怀、安全等美好感觉的回忆和思念，而患者通过上网，重新获得这种从口唇期结束后就似乎消失而又隐藏在潜意识中的满足感。成年后，受到挫折如工作上失利、社交恐惧、失恋等，为了寻求解脱，而沉溺于网络之中。
二、现实原因：首先，父母的教育方法存在问题，导致孩子成为网瘾患者。许多家长只懂得限制子女上网，而不懂得如何转移子女对上网的注意力，培养子女新的爱好。有的家长动不动就给孩子轻易贴标签，什么“自闭”，“有心理问题”，而不善于对孩子们讲怎样正确对待网络等。其次，还有许多学习比较差的学生会因为得不到别人的承认而沉迷于网络。他们在日常的学习生活当中体会不到学习成功的乐趣；而上网玩游戏，可以获得虚拟奖励，自我得到肯定，宣泄学习不成功带来的压抑。第三，由于人际关系不好，希望上网逃避现实。许多学生虽然成绩不错，可是性格内向、猜忌心强，而且小心眼，碰到问题时没能得到及时解决就沉迷于网络。
心理治疗对策：
⑴ 通过咨询使他明确认识到，应学会自我调整和自我约束的能力。把学习的位置在玩网络游戏的前面。只有掌握更多的知识，才能提高自己的电脑操作水平。
⑵ 催眠治疗。邀请专业心理医生在潜意识状态下，通过摆锤向潜意识提问“我为什么要玩网络游戏”来更好的了解其内心世界，洞察其心理活动，从潜意识层面改变他的不良行为表现。
⑶ 行为的矫正。在催眠状态下其认识到，上网花费了很多的时间、精力、金钱而仅仅得到了情绪上的满足，而非得到了知识。这种在网络世界中的满足和快乐是短暂的，虚幻的。从而建立起良好的行为模式。

2. 如果你是班主任对于网络成瘾的学生如何教育

网络成瘾的学生绝不是表面上那么简单，还和生活中的许多问题有关。
学生为什么会有网瘾，很重要的原因是在现实生活中找不到自我存在感，而在虚拟世界寻求依托。许多这样的学生往往家长很少有时间管，或是单亲，成绩很差等。
如果有的学生本身条件没什么问题，而是被周围的人鼓动，处于好奇和时尚感而上网，也不是很不听话，问题较轻，可以通过为他安排更多的作业，安排任务等填充他闲暇时间的方法控制他的上网情况，因为他还是听话的，不完成任务的话也不会去上网。
如果是那种长期不做功课，翘课什么的，拉帮结派去网吧上的，最好能去网吧抓一下，当全班或很多人批评一下，让他们不要认为上网是件好事，在班中最好能形成鄙视上网的风气，但不要鄙视上网的人，不要让这些人脱离了班级，在团体活动时多用这些人，减轻他们的孤独感。在平时表现出“只要完成了作业，上不上网我不管”的态度，渐渐把他们拉回学习的阵营，多在作业中，测验中找他们的刺儿，单独谈话，并且表现出“你其实很聪明”，“如果好好学的话会是天才”之类的态度。最好联系好家长，让家长允许孩子在家中上网，避免网吧的不良影响，而且最好让他知道这是你跟家长提的，这样他在心里上已经有些认同你了，会更容易听从你的其他建议。总之就是给他一个生活当中的温暖阳光的环境，网瘾问题就会不攻自破，因为他已经没有上网的理由了。如果实在是宁玩不宁，可以让家长考虑送去网瘾中心戒，那里也是类似的阳光教育法，成功率很高。

3. 班主任怎么正确引导网瘾学生

1、要有“三心”，发现问题。 班主任可通过细心。 观察判断学生是否上网成瘾。一般来说，行为是受意识支配的，上网成瘾的学生无法控制自己的意识，他们满脑子想的就是网络游戏，会不由自主地进入网吧。长时间上网的学生往往双眼干涩，充满血丝，看人时双眼眯成一条缝，有黑眼圈，脸色发青。上网成瘾的学生或多或少还是心虚害怕的，怕父母知道，怕被老师发现，他们一般会在条件很差的“黑网吧”上网，身上会带有一股烟味、霉味。老师找他们谈话时，他们一般言语混乱，说话吞吞吐吐，前言不搭后语。此外，班主任还可以从侧面询问班上同学，调查了解。只有先做出正确判断，才能找到病根，对症下药。 班主任对上网成瘾的学生要有耐心。 除网瘾是一项长期工作，班主任对此一定要有充分的心理准备。学生上网一旦成瘾，就很容易出现反复，教育一、两次是不能彻底解决问题的。在这个过程中，假如班主任没有耐心就会前功尽弃。而且，经常出现的情况是，网瘾学生并不配合班主任工作，甚至还会同教师争辩，或采取冷战态度。面对这种情况，班主任或者可以明确告诉学生你不会放弃，或者可以采取“冷处理”。具体方法因人而异，有时也可以两者结合使用，但无论采取哪种方法，都要求班主任对学生要时时留心，耐心教育。 班主任对上网成瘾的学生要有爱心。 这些学生的共同特征是，他们在现实世界中往往比较孤独，很少有成就感，其中有些孩子来自离异家庭，缺少亲情，再加上他们学业成绩一般不太理想。这种孤独、被忽视的现实处境使他们一旦走进虚拟世界就不能自拔。虚拟世界里有无穷的虚拟财富，有现实世界中找不到的斗胜斗勇的成就感，有现实世界中无法获得的感官刺激，这些恰好迎合了中学生好奇、好胜的心理。正如某一上网成瘾学生所写的：“网络游戏有一个共同的特点，就是其游戏人物的可塑性与创造性。人可以在其中打怪升级，制物赚钱。这是另一种不同的人生。你会在其中为一点点东西而奋斗不休，同时，这就要求你必须花费大量的时间和金钱去堆砌游戏中的人物。为了那高人一等的成就感，我便不惜牺牲所有的学习时间来玩……”。针对这些问题，班主任要多花时间，多想办法，组织开展各种有益、有趣的活动，让网瘾学生尽快融入各种活动中，并能从中感受到成功和进步的快乐。某生上网打游戏成瘾，我们多次耐心教育，请他帮忙上网查找与课文有关的资料，然后让他在课堂上替其他同学答疑解惑，最后使他慢慢从上网玩游戏转变到上网查资料。后来，他在作文里写道：“以前我只知道上网打游戏、看电影、聊天，现在我能上网查找资料了，发现网络里面原来还有这么多有用的知识我没学到啊。我还可以利用在网上查到的资料为班上同学解决疑难问题了，是班主任让我找回了昔日对学习的信心……”。 2、借助合力，疏导思想。 任一人之力是难以胜任的，还必须依靠家庭、学校的配合。班主任可以通过家访详细了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历，有针对性地开展工作。如多次教育仍不能发挥作用，班主任就必须及时与家长进行沟通、交流，帮助家长正确认识网络的利弊，疏通思想，共同采取措施。家长应帮助学生学会理财，尽量少给孩子零花钱，或者要求孩子对每一笔开销做都详细记录。这不仅有利于培养学生的理财能力，还有助于增强学生的自控能力。同时，学校还应对这些学生开展积极的心理疏导，帮助他们尽快摆脱对网络的心理依赖，做回自主的人。 3、心理说明，自我省察。 中医中有所谓“外敷加口服”的“外拔内攻”疗法，班主任在矫治网瘾学生时也要注意这一点。教师可以让这些学生写“心理说明书”，详细叙述上网的过程、心理特征及上网成瘾后的种种不良行为等，并自我分析上网成瘾的危害，同时，还要写家人的期望、自己的理想、对将来的憧憬，等等。写“心理说明书”的过程是一个自我反思、自我检讨的过程，它能帮助学生重拾雄心，唤醒斗志。班主任根据学生写的“心理说明书”，要对其中反映的情况进行归纳、分析，帮助学生找出成瘾的根源，耐心教育，悉心引导，提出相应的解决办法。在征得学生本人同意的前提下，教师可以把其中写得感人的文字念给其他同学听，这样不仅可以让全体同学受教育，还可以起到监督作用。 4、学会做人，学会学习。 做人先立德，成才先成人。班主任应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起生活信心，制订切实可行的学习目标和计划。大多数网瘾学生还没有树立起稳定的人生观、价值观，他们常常因空虚无聊而上网成瘾，上瘾后则越发空虚无聊。因此，班主任应当把帮助他们树立正确的人生观、价值观作为首要任务。在此基础上，如何让网瘾学生回到课堂，是成功戒瘾的一个关键点。班主任可以分前、中、后三个阶段开展工作，由宽而严，自然而然。前期可能为期两周，班主任每天早上要指导并同这些学生一起制订当天的学习目标和计划，并要求他们每天写日记，反思当天计划完成情况和当天的学习感受，班主任应每天检查并提出相应改正意见。中期可能为期一个月，班主任可抽查其学习情况，如：作业、听课笔记等，并有针对性地找资料书、试卷让他们完成。在这两个时期中，对他们的作业要求不能太高、太严，应慢慢加紧。后期则是为了进一步巩固前、中期的效果，班主任可帮助他们制订中长期学习目标和计划，应对他们取得的进步及时给予表扬、鼓励，同时对他们存在的不足给以指出。

4. 面对网瘾学生，班主任该怎么办

1、要有“三心”，发现问题。 班主任可通过细心。 观察判断学生是否上网成瘾。一般来说，行为是受意识支配的，上网成瘾的学生无法控制自己的意识，他们满脑子想的就是网络游戏，会不由自主地进入网吧。长时间上网的学生往往双眼干涩，充满血丝，看人时双眼眯成一条缝，有黑眼圈，脸色发青。上网成瘾的学生或多或少还是心虚害怕的，怕父母知道，怕被老师发现，他们一般会在条件很差的“黑网吧”上网，身上会带有一股烟味、霉味。老师找他们谈话时，他们一般言语混乱，说话吞吞吐吐，前言不搭后语。此外，班主任还可以从侧面询问班上同学，调查了解。只有先做出正确判断，才能找到病根，对症下药。 班主任对上网成瘾的学生要有耐心。 除网瘾是一项长期工作，班主任对此一定要有充分的心理准备。学生上网一旦成瘾，就很容易出现反复，教育一、两次是不能彻底解决问题的。在这个过程中，假如班主任没有耐心就会前功尽弃。而且，经常出现的情况是，网瘾学生并不配合班主任工作，甚至还会同教师争辩，或采取冷战态度。面对这种情况，班主任或者可以明确告诉学生你不会放弃，或者可以采取“冷处理”。具体方法因人而异，有时也可以两者结合使用，但无论采取哪种方法，都要求班主任对学生要时时留心，耐心教育。 班主任对上网成瘾的学生要有爱心。 这些学生的共同特征是，他们在现实世界中往往比较孤独，很少有成就感，其中有些孩子来自离异家庭，缺少亲情，再加上他们学业成绩一般不太理想。这种孤独、被忽视的现实处境使他们一旦走进虚拟世界就不能自拔。虚拟世界里有无穷的虚拟财富，有现实世界中找不到的斗胜斗勇的成就感，有现实世界中无法获得的感官刺激，这些恰好迎合了中学生好奇、好胜的心理。正如某一上网成瘾学生所写的：“网络游戏有一个共同的特点，就是其游戏人物的可塑性与创造性。人可以在其中打怪升级，制物赚钱。这是另一种不同的人生。你会在其中为一点点东西而奋斗不休，同时，这就要求你必须花费大量的时间和金钱去堆砌游戏中的人物。为了那高人一等的成就感，我便不惜牺牲所有的学习时间来玩……”。针对这些问题，班主任要多花时间，多想办法，组织开展各种有益、有趣的活动，让网瘾学生尽快融入各种活动中，并能从中感受到成功和进步的快乐。某生上网打游戏成瘾，我们多次耐心教育，请他帮忙上网查找与课文有关的资料，然后让他在课堂上替其他同学答疑解惑，最后使他慢慢从上网玩游戏转变到上网查资料。后来，他在作文里写道：“以前我只知道上网打游戏、看电影、聊天，现在我能上网查找资料了，发现网络里面原来还有这么多有用的知识我没学到啊。我还可以利用在网上查到的资料为班上同学解决疑难问题了，是班主任让我找回了昔日对学习的信心……”。 2、借助合力，疏导思想。 任一人之力是难以胜任的，还必须依靠家庭、学校的配合。班主任可以通过家访详细了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历，有针对性地开展工作。如多次教育仍不能发挥作用，班主任就必须及时与家长进行沟通、交流，帮助家长正确认识网络的利弊，疏通思想，共同采取措施。家长应帮助学生学会理财，尽量少给孩子零花钱，或者要求孩子对每一笔开销做都详细记录。这不仅有利于培养学生的理财能力，还有助于增强学生的自控能力。同时，学校还应对这些学生开展积极的心理疏导，帮助他们尽快摆脱对网络的心理依赖，做回自主的人。 3、心理说明，自我省察。 中医中有所谓“外敷加口服”的“外拔内攻”疗法，班主任在矫治网瘾学生时也要注意这一点。教师可以让这些学生写“心理说明书”，详细叙述上网的过程、心理特征及上网成瘾后的种种不良行为等，并自我分析上网成瘾的危害，同时，还要写家人的期望、自己的理想、对将来的憧憬，等等。写“心理说明书”的过程是一个自我反思、自我检讨的过程，它能帮助学生重拾雄心，唤醒斗志。班主任根据学生写的“心理说明书”，要对其中反映的情况进行归纳、分析，帮助学生找出成瘾的根源，耐心教育，悉心引导，提出相应的解决办法。在征得学生本人同意的前提下，教师可以把其中写得感人的文字念给其他同学听，这样不仅可以让全体同学受教育，还可以起到监督作用。 4、学会做人，学会学习。 做人先立德，成才先成人。班主任应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起生活信心，制订切实可行的学习目标和计划。大多数网瘾学生还没有树立起稳定的人生观、价值观，他们常常因空虚无聊而上网成瘾，上瘾后则越发空虚无聊。因此，班主任应当把帮助他们树立正确的人生观、价值观作为首要任务。在此基础上，如何让网瘾学生回到课堂，是成功戒瘾的一个关键点。班主任可以分前、中、后三个阶段开展工作，由宽而严，自然而然。前期可能为期两周，班主任每天早上要指导并同这些学生一起制订当天的学习目标和计划，并要求他们每天写日记，反思当天计划完成情况和当天的学习感受，班主任应每天检查并提出相应改正意见。中期可能为期一个月，班主任可抽查其学习情况等等。

5. 求一段班主任与网瘾学生的对话， 显示出班主任的负责， 尽心尽力， 谢谢了

孩子，好好学习吧。
未来在你手里。不在网络上。

6. 班主任如何教育网瘾少年

同意楼上的，联系家长，因为网瘾实在是有点恐怖。

7. 面对网瘾学生，班主任该怎么办

网络成瘾已经成为继酒瘾、烟瘾、毒瘾后的又一新的社会问题。网瘾、网络游戏极大地损害了青少年的身心健康，他们每天上网，一挂就是十几个小时，废寝忘食，整个人都沉浸在了虚幻的网络空间中。由此带来的是睡眠周期紊乱，体制下降，情绪低落，对生活的其他方面缺乏兴趣。有人把网游比作"精神鸦片",但和毒品比,它却更便宜，更便捷,影响面更广.所以危害其实是更大。其实要判断一个人是否上网成瘾很容易,不要简单以时间来衡量,而是要以对网络的依赖程度来判断.看是否超出了理性的指标,看是否脱离了健康人的基本生活轨道.从很多学生迷离的眼神中，我们也许就能找到答案。首先我们来分析一下学生网络成瘾的原因。原因一、家庭的温床 。 一方面是宠爱，现在我国家庭多独生子女，孩子很容易从小养成一种以自我为中心的状态，想怎么做就怎么做，但进入学校以后，学校又是一个高压式的强制性的学习，学习压力大，从家庭到学校有很大的反差，容易使他们厌学，没有生活的乐趣，总在寻找着属于自己的空间。而网络恰好能满足他们，在这里，可以骂，可以打，可以谈恋爱，结婚生孩子，觉得自由，在现实中得不到的一切在网上都能得到。 另一方面是家庭关系紧张，父母无法与孩子很好地沟通，忽视了叛逆心理，造成了孩子和父母对着干的局面，尤其是离异家庭，使孩子内心深处的苦闷无法与他人诉说，只好，借网络逃避和宣泄。家庭成了一部分孩子沉迷网络的温床。原因二、教育的无奈。 我们的教育形式单一化，程式化，使学生的很多心理需求一时得不到满足，也就淡化了对学校的兴趣，追求“即时满足”。在现实中，许多需求都需要“延时满足”，很难做到“即时满足”。比如我们要在社会中追求某种满足，如获得尊重，取得成功，赢得他人的赞赏，有时需要几年乃至几十年，而在网络中可能只需要一个星期、一个月，孩子们在游戏中不断升级，对他也不停地产生新的刺激,不断地带来新的成就感.任何人都有获得“满足”的需求，孩子也是如此。我们为什么不在学校多给孩子一些鼓励，表扬，为什么不多给孩子提供其他的活动，提供其他的机会来证明自己呢？只好无奈的将他们推向这种更加“急功近利”的方式。原因三， 自身的无助。 调查表明，学习成绩差，不自信，在现实中受挫，对生活经常感到不满意的人，最容易网络上瘾。因为在网络中，他们不必面对人群而能获取信息，不用担心失言或不得体行为，任意地发泄情绪，容易获得精神支持，加深了自己的自信心。由此可知，学生的网络成瘾有极大的原因是来自于自身无法化解的压力。而测试发现，一般的孩子玩网络游戏超过一个小时就会上瘾，使自制力本身就不强的孩子，难以自拔，他们游戏着，难道就真的快乐着？我就曾经和这些学生谈过，从他们那里我感受到的是焦虑、空虚和彷徨，他们内心的苦闷无法诉说。孩子是无助的，谁能帮他们离开这本不快乐的“快乐”？由以上几个原因我们可以得出一个结论,学生上网成瘾是一个果，不是因，是很多的不良因素造成的，调查数据表示，有79.4%的中学生家长没有对孩子进行过上网引导，家长将大量的时间放在了工作上，学校忽视对学生的网络道德教育，忽视我们传统教育往往回避的青春期教育问题及学生心理问题。所以我们要解决这个问题,还是不能单单针对问题本身,要从边缘下手.就像挖一个肿瘤，不可以直接挖肿瘤本身，那样会扩散并导致更严重。从周围挖才能真正的解除掉它的威胁。一、正确引导，转移注意有些家长对孩子上网成瘾的问题也非常着急,经常打骂,训斥.有的把自家的电脑封上,有的限制孩子的出行,也有的经济封锁.实际上事实都证明了,效果不是很好,甚至情况更糟.封上电脑的,孩子钻进了网吧;限制出行的在学校逃了课;经济封锁的从此之后他们的早点就没有吃过.大灾后的堰塞湖是怎么形成的？——“堵” 。堵的越高，水位越高，对人民的威胁就越大，如何解决？——“疏”。就像奋战在堤坝上的官兵一样，我们也要正确地疏导，让他们打开心理的闸门，舒畅地流淌。既然问题出在这里，那么班主任就应多花时间，多想办法，在班级中开展多种有益、有趣的活动，使之融入到各种活动中去，有事可做，转移注意力。他们有点点小成绩、小进步，班主任都应该及时鼓励。某生上网打游戏成瘾，我多次耐心地教育，要求他在上网时查找与课文有关的资料。然后，在课堂上，让他来当小老师，替同学排忧解难，使之获得成就感，让他慢慢地从上网玩游戏到上网查资料，有效地利用网络。后来，他在作文里写道：“以前我只知道上网打游戏、看电影、聊天，现在我能上网查找资料了，发现网络里面原来还有这么多有用的知识我没学到啊。我还可以利用在网上查到的资料为班上同学解决疑难问题了，是班主任让我找回了昔日的学习信心……” 爱的力量是无穷的。因此，班主任对网瘾学生应少一点冷落多一些尊重，少一点歧视多一些理解，少一点排挤多一些关爱，为整个班级的师生之间构建一个平等的沟通交流平台，让班级充满爱心，让师生充满亲情。 二、借助合力，形成压力 要想帮助网瘾学生戒除网瘾，使他们转变，单靠班主任一个人单枪匹马地开展工作，即使班主任有三头六臂也难以达到一定的成效。必须借助于家庭和学校的整合教育，促使网瘾学生转变。班主任通过家访详细地了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历。这样做才会有针对性地开展工作。在多次教育之后，网瘾学生仍然不能戒除网瘾，那么，班主任必须及时通知其家长。请其家长来校，班主任与家长相互交流教育方法，在达成教育方法一致的基础上，让他们的父母与之沟通。家长也应正确认识网络的利弊，采取正确的教育方法，疏通其思想。另外，家长应尽量少给他们零花钱，从根本上断绝其上网的经济来源。或者要求他们对每一笔零花钱作详细地开支记录，形成一本开支明细账本。这不仅有利于培养学生的理财能力，又增强了学生的自控能力和提高网瘾的免疫力。如果效果还不明显，可由学校德育处和心理辅导室对他们进行德育教育或心理疏导。班主任整合学校、家庭教育这股教育合力，共同戒除其网瘾。 三、心理说明，自我反省 中医学在治病救人的时候，有“外敷加口服”的所谓“外拨内攻”疗法。那么班主任在矫治网瘾学生时，既要外部施压，又要让他们内心起变化。班主任说服他们之后，让他们发自内心地写出心理说明书。在心理说明书中详细地叙写以前上网的过程（时间、地点、参与人员）、心理特征及上网成瘾后种种不良行为等，并分析上网成瘾的危害。同时，可以写家人对自己的期望，写过去的理想、童年的梦想，写自己的将来，写自己身边的同学比自己进步了多少等等。边写边反思，重拾过去那些勃勃雄心，唤醒沉睡的斗志。然后，班主任根据他们的文章加以归纳、分析，找出原因，指出弱点，耐心教育，悉心引导并提出相应的解决办法。在征得其本人同意的情况下，有时可以把他们写得最感人的文字念给全班同学听，不仅让全体同学受教育，而且可以起到对他们的监督作用。这样，他们在经过一段时间的思想洗礼后，上网的强烈意识会逐渐减弱，最终戒掉网瘾。 四、教会做人，学会学习 学习是学生的天职。这是人人皆知，也是每个家长和老师都非常重视的。班主任只有在教育网瘾学生怎样做人之后，才能围绕学生的学习开展工作。那么怎样让网瘾学生走进知识的殿堂，提高学习兴趣，又是一个他们成功戒瘾的关键点。这时，班主任的工作可分为前中后三个阶段。前期（可能为期二周），每天早上班主任指导并同他们一起制订当天的学习目标和计划。每天晚上要求他们写日记，反思当天的计划完成得怎么样，写当天的读书感受等等。班主任应天天检查并提出相应的改正意见。中期（可能为期一月）可抽查其学习情况，如作业、听课笔记等，有针对性地找些资料书、试卷让他们完成。这个时期对他们的作业不能要求太高、太严，应慢慢加“紧”。后期，为了进一步巩固前中期的效果，并促使他们后期的良性发展，班主任可以帮助他们制订长远的学习目标和计划。在这个过程中，班主任对他们的成绩及时表扬，进步及时鼓励。同时，可以对他们存在的不足之处予以批评。正所谓由宽而严，自然而然。 五、正确认识，点亮明灯 计算机给我们带来了一个网络经济信息时代。网络不是老虎，更不是毒品。我们强调的是，班主任要戒除网瘾学生的瘾而并不是让学生完全杜绝上网，与网络绝缘。班主任更不能“谈网色变”。可通过组织全班学生开展辩论赛、演讲、主题班会和作文、写研究性论文等多种活动，让整个班级的学生都能正确认识网络的利与弊，让学生知道，上网不仅仅是聊天加游戏；让他们懂得，只要正确对待网络，加以合理利用，只要我们 “善假于物”，则不仅不会上瘾，玩物丧志，而且还可以让网络成为我们生活、工作、学习的好帮手。

8. 作为班主任怎样对待厌学,网瘾,早恋等现象

一般都是极力反对的，毕竟早恋是真的很影响学习效率，先好好读书吧。

9. 面对网瘾学生，班主任怎么办

要有“三心”，发现问题。
班主任可通过细心。
观察判断学生是否上网成瘾。一般来说，行为是受意识支配的，上网成瘾的学生无法控制自己的意识，他们满脑子想的就是网络游戏，会不由自主地进入网吧。长时间上网的学生往往双眼干涩，充满血丝，看人时双眼眯成一条缝，有黑眼圈，脸色发青。上网成瘾的学生或多或少还是心虚害怕的，怕父母知道，怕被老师发现，他们一般会在条件很差的“黑网吧”上网，身上会带有一股烟味、霉味。老师找他们谈话时，他们一般言语混乱，说话吞吞吐吐，前言不搭后语。此外，班主任还可以从侧面询问班上同学，调查了解。只有先做出正确判断，才能找到病根，对症下药。
班主任对上网成瘾的学生要有耐心。
除网瘾是一项长期工作，班主任对此一定要有充分的心理准备。学生上网一旦成瘾，就很容易出现反复，教育一、两次是不能彻底解决问题的。在这个过程中，假如班主任没有耐心就会前功尽弃。而且，经常出现的情况是，网瘾学生并不配合班主任工作，甚至还会同教师争辩，或采取冷战态度。面对这种情况，班主任或者可以明确告诉学生你不会放弃，或者可以采取“冷处理”。具体方法因人而异，有时也可以两者结合使用，但无论采取哪种方法，都要求班主任对学生要时时留心，耐心教育。
班主任对上网成瘾的学生要有爱心。
这些学生的共同特征是，他们在现实世界中往往比较孤独，很少有成就感，其中有些孩子来自离异家庭，缺少亲情，再加上他们学业成绩一般不太理想。这种孤独、被忽视的现实处境使他们一旦走进虚拟世界就不能自拔。虚拟世界里有无穷的虚拟财富，有现实世界中找不到的斗胜斗勇的成就感，有现实世界中无法获得的感官刺激，这些恰好迎合了中学生好奇、好胜的心理。正如某一上网成瘾学生所写的：“网络游戏有一个共同的特点，就是其游戏人物的可塑性与创造性。人可以在其中打怪升级，制物赚钱。这是另一种不同的人生。你会在其中为一点点东西而奋斗不休，同时，这就要求你必须花费大量的时间和金钱去堆砌游戏中的人物。为了那高人一等的成就感，我便不惜牺牲所有的学习时间来玩……”。

10. 我的一个初二年级的班主任，班上有几个网瘾特别严重的学生，家长求助于我，但我不知道该怎么教育引导

马上放假了，让家长带出去旅游，不让接触电脑就行，慢慢的会好起来的。