在职教师家教
有偿家教的害处主要是容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。具体如下：
一、有偿家教有损教师的形象。教育是育人的事业。教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，教师应当在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。在职教师搞“家教”，有损师德和师表；如果我们的学生找“家教”，就说明任课老师的责任未尽到。
二、有偿家教伤害学生的心灵。教师是孩子成长的守护天使，关心教育孩子，是老师不可推卸的义务和责任。教师在工作岗位上做好自己的本职工作，对学生的辅导可以一直延续到课外，这也是教师分内的工作。如果一旦这种辅导变成收费行为，纯洁师生关系就变成了金钱关系，教学行为变成了商业行为，充满了铜臭气息，这对孩子心灵也是一种伤害，也违背了教师师德的基本要求。
三、有偿家教冲击教育的公平。每个孩子在学校接受的是同样的教育，在公平的教育环境中成长，这是政府保证社会公平、和谐的一份责任。如果教师对自己的学生进行有偿家教，势必将冲击教育上的公平。一旦实施了“有偿家教”，教师在班级内的教育能做到公平吗？
学生家长出于对孩子成才的渴望，家长在教师面前是弱势，对于教师的提出要求，为了孩子家长很难去拒绝。家长敢怒不敢言，勉强接受。有偿家教也不利于学生的成长。“培优促差”、“因材施教”，提高学生整体水体，是贯穿在教师整个教学过程的基本要求。如果把一部分待提高的学生延伸到课外的“家教”上，势必会冲淡教师正常教学过程中的一些环节。另外教师的时间、精力是有限的，“有偿家教”从组织到实施，会占用教师大量的时间和精力，影响正常教育教学工作。短时期看，家教会产生一定的效益，对学生的成绩提高有一定的作用，但是一旦离开了这种家教，成绩会有大幅度下滑。
『贰』 不是在职老师,有偿家教违法吗
1、有偿家教他是一个新的事物，他区别与我们平时的上学教育，对于家长来说，给自己的孩子请个家教是为了孩子更好的掌握知道文化。所以在这点上我支持。
2、当今的市场经济大形势下，出现这种现象是必然的，有偿家教便于资源的合理流动，使家教资源用在该用的地方。我认为也是无可厚非的。
3、为他人提供家教，我觉得应该摆正心态，不要以赚钱为第一目的，在家教过程中认真对待，对学生和家长负责，同时也丰富自己的阅历和能力。作为一个商业的行为。他不可避免是的以有偿来计算的，所以对于这个新事物我们社会要加强监督，政府要规范他们的定价。
4、从家长的角度上来看，家长更多要考虑到孩子的态度。所谓家教，我觉得主要的还是家庭教育，培养孩子的优良品格我觉得比提高成绩更重要。一个懂事的孩子可能会更自觉地投入学习，而且给家长省下了精力和金钱，家长不应该盲目地为子女找家教，不要在学校减负的同时，在家给孩子加负，这样不利于孩子的健康成长。如果真的需要家教，家长也要精心选择素质高的教师。
5、我并不反对有偿家教的存在，但是有关部门应该对其进行规范和管理，使其健康发展，加强教师的师德教育，制定教学任务目标责任制，防止教师课堂上少讲，课后挣黑钱。
『叁』 在职教师可以开办有偿家教吗
不可以，
在职教师可以开办有偿家教主要害处有以下三方面：
一、有偿家教有损教师的形象。教育是育人的事业。教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，教师应当在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。在职教师搞“家教”，有损师德和师表；如果我们的学生找“家教”，就说明任课老师的责任未尽到。
二、有偿家教伤害学生的心灵。教师是孩子成长的守护天使，关心教育孩子，是老师不可推卸的义务和责任。教师在工作岗位上做好自己的本职工作，对学生的辅导可以一直延续到课外，这也是教师分内的工作。如果一旦这种辅导变成收费行为，纯洁师生关系就变成了金钱关系，教学行为变成了商业行为，充满了铜臭气息，这对孩子心灵也是一种伤害，也违背了教师师德的基本要求。
三、有偿家教冲击教育的公平。每个孩子在学校接受的是同样的教育，在公平的教育环境中成长，这是政府保证社会公平、和谐的一份责任。如果教师对自己的学生进行有偿家教，势必将冲击教育上的公平。一旦实施了“有偿家教”，教师在班级内的教育能做到公平吗？
『肆』 大学生家教和在职老师有什么区别
从教师复的角度进行区分的话，在制北京从事家教工作的有三种人:大学生、外地教师、北京一线在职教师。
大学生家教主要聚集在辅导机构和各种各样的家教网站，成为整个市场中最低价的劳动者，具体的家教价格可以网络吧。
外地教师有一定的学校一线教学经验，但是不熟悉北京本地的教材和考试的侧重点，如果只是辅导知识上的不足，这个是不错的选择。外地教师一般聚集在一些辅导机构中跑课，这个机构上一次课，那个机构上一次课，还有一部分会冒充一线教师，到学生家中上课。
北京一线在职教师，指的是在北京的莫中学中从事一线的教学工作。这部分老师的数量是很庞大但是很少出来做家教的一类教师。北京市教委明确要求不允许从事有偿家教，所以安全问题成了其最为关注的问题。双高教育这种北京一线在职教师组成的家教联盟，就是一线老师们自发组织的，基于熟人介绍的一种家教模式。首先就保证了教师队伍的质量:都是北京一线在职教师，然后都是老师同事相互之间介绍家教，也保证了安全问题。
『伍』 在职教师业余时间有偿家教可以吗教育部或国家的规定有吗有些地方规定不允许，符合法律程序吗
根据：教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》的通知回，是不可以的。答
应予处理的教师违反职业道德行为如下：
......
（十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
『陆』 国家在职教师可以兼职家教吗
纯粹的道德绑架。国家给的待遇又不是特别高。教师也有家庭，要抚育儿女，赡养老人，也希望过得体面一点。这是道德奴役。
『柒』 在职教师可不可以做家教
义务教育阶段的教师，不宜做本校学生的家教，以免被说课堂内不教、课堂外补之嫌。
『捌』 在职教师如何网上做在线家教
在职教师是不可以给学生做家教的，不管是在网上还是在实际生活中都不可以版开设学校以外权的家教及辅导班，如果不是在职教师的话想做在线家教倒是可以，方法有很多的，最简便的拿社交软件就可以的啊，直接开启视频就能实现，也可以在一些直播平台上做的。
『玖』 在职教师如何做家教
根据教师职业道德，在职教师不能进行有偿家教的，但职业道德毕竟不是法律，一般不具有内强制性，但违容反职业道德有可能会受到教育行政主管部门的相应处罚。
《中华人民共和国教师法》
第八条教师应当履行下列义务：
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
教育部2008年《中小学教师职业道德规范》
第五条规范要求中小学教师
为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规
范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉
公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
『拾』 在职教师为什么不能有偿家教
教育部会同相关部门出台了《中小学教师职业道德规范》，其中明确要求广大老师自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。希望各地把这项规范贯彻实施好，同时根据自身特点，依据一定的法律法规，遵循教育规律，包括教师的职业特点，制定切实可行的相关规定。
原因是：教师有偿家教的行为肯定是影响了中国正常的教育教学秩序，违背了教育的宗旨，也影响了教师的职业形象。教师的这种行为、这种现象，不但是广大的家长、社会所不能接受的，也是中国广大的教师所不能容忍的。
有偿补课一直是我国教育治理的难题之一。尽管教育部和其他部委从学生减负、素质教育、行风建设和规范收费等方面着手出台多个规范，补课问题仍然未得到有效治理。近日，教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》(以下简称《规定》)，首次明确规定禁止中小学和在职教师有偿补课。
《规定》明确了中小学及在职教师的六种行为构成有偿补课。
《规定》将有偿补课的实施主体限定为中小学和在职中小学教师。对在职中小学教师有偿补课行为的禁止，是出于教师的特定职业要求。退休教师已经不在学校继续履行教育教学职责，其行为不在《规定》调整范围。
中小学构成有偿补课的情形有三种：第一，组织和要求学生参加有偿补课;第二，与校外培训机构联合进行有偿补课;第三，为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息。
在职中小学教师构成有偿补课的情形也有三种：第一，组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课;第二，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;第三，为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
为什么要抵制?有偿补课有不容忽视的现实危害，而且禁止有偿补课合法合理。
首都师范大学副校长、教授孟繁华认为，有偿补课有以下三方面的现实危害。
有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。贬损了教师群体社会声誉，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”，降低了自身的生存发展能力;破坏了教师群落的内部生态平衡，教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使得师德师风建设无法有效开展。
有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨和使命，正如《规定》中所言，这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。
有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性，将公共教育资源私人产品化、商品化，不仅损害了儿童接受教育的平等权利，更违背了我国义务教育法的基本精神。
北京师范大学教授余雅风补充认为，禁止有偿补课合法合理。禁止有偿补课符合法律对于学校和教师职业的定位与要求，禁止有偿补课由学校、教师对教育质量保障的法定义务决定，治理有偿补课是国务院教育行政部门依法履行职责的积极行为，禁止有偿补课符合教育公共性的要求，禁止有偿补课符合社会对于特殊职业的期待与规范。
如何治理?态度上坚定不移，建立治理中小学公办教师有偿补课的长效机制。
山东省教育厅副厅长张志勇认为，治理有偿补课，要做好以下几点——
加强领导。各级教育行政部门必须把严禁中小学公办教师从事有偿补课作为教育系统巩固党的群众路线教育实践成果、深入解决“四风”问题重要举措之一，形成制度，常抓不懈。
明确责任。校长是治理中小学公办教师从事有偿补课的第一责任人。中小学必须把“不得从事有偿补课”纳入教师聘用合同管理，从事有偿补课，不听劝阻的，学校必须解除聘用合同。
加强教育。各级教育行政部门要把禁止参与有偿补课作为加强教师职业道德建设的重要突破口，把学习贯彻教育部《规定》纳入今年全省中小学教师继续课程，大力倡导教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的教师职业道德。
加强监管。各级教育行政部门要开展专项治理，将治理有偿补课纳入教育专项督导和责任督学挂牌督导;要委托第三方评价，建立中小学人民群众满意度评价制度，把教师职业道德作为中小学办学水平评价的重要内容;要加强中小学教师履行职业道德情况的监管和考核，对参与有偿补课的教师实行年度考核“一票否决”。
强化问责。各级教育行政部门和中小学要坚定态度，对《规定》中所列举的行为发现一起、查处一起，按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，严肃追究直接责任和领导责任，并对典型案件予以实名曝光。