小品班主任
Ⅰ 有关学生与老师的小品剧本
布景：一张讲桌，三套桌椅 人物：教师 学生杨二丫 学生李代娣 学生陈妮 陈唱：咱老百姓，今儿真高兴……（上场到座位） 李唱：太阳当空照，花儿对笑…… 杨说：昨夜西风凋碧树，刚下层楼，放眼不见求学路。 当……（谁呀？）张惠妹 杨：哎，特大新闻，特大新闻！班任又被咱气跑了,咱班又换新班任了！听说姓候。 陈;这好，刚气走了一只“羊”，又来个“猴”。 李：管他什么猴呢？就是孙悟空来了，也得把它气回花果山去。 杨：好！咬牙切齿不放松，立根就在乱班中。千说万劝主意正，管保谁来谁气蒙。耶！ 老师;：进教室“上课！” 陈：起，起立。 老师：同学们好，请坐。首先自我介绍一下，我是你们新班主任，我姓候。 学生合：“猴”？（哈……嘿……） 老师：安静，下面请同学们自我介绍一下。 杨：老师她叫陈妮，她叫李代娣。 陈，李：她叫杨二丫。 老师;：难道同学们不知道自己是谁吗？要别人来介绍。好了，下面我公布一下月考成绩吧？杨二丫76、 李代娣67、陈妮49。 陈：啊！今晚又该竹板炒肉丝了。 杨、李：此话怎讲？ 陈：你们有所不知？每次考完试回到家，80分以下是女子单打，70分以下是男子单打，60分以下是男女混 合双打。这回我死定了。 老师：不要议论了，认真分析一下自己没考好的原因。给我写出书面反思，感悟一定要深刻。 老师：好了，把反思读给大家听吧? 李：春花秋月知多少，考试何时了。今朝又把试卷发，成绩不堪回首书包中。上次余悸今犹在，只是科目 改。问君何时能出头？恰似一江春水向东流。 陈唱：谁在乎，我的心里有多苦，谁在意，我的明天去何处，成绩差，挨过多少白眼，多少皮肉苦。其实 我心里比谁都痛楚。 杨：高分几时有，无语问青天，不知明天上学府，考试严不严？我欲发奋图强，三更闻鸡叫，五更挑灯看 ，只可惜，生愚钝，智不全。又叹书山题海，也应有恨，谁说我意志不坚，月有阴晴圆缺，生有成绩优劣 ，难于上青天。此事古难全，但愿努力后，名在孙山前。 老师：我还没发牢骚，你们倒发开牢骚了。哎！ 唱：我不知道，为什么这样？学生不是我想象，就是找不到教育的方向，更别说满怀希望。站在教室里， 泪水在心里，不知该往哪里去？ 学生：挤眉弄眼看笑话。 下课铃声…… 学生：首战告捷，耶！回家喽！ 老师：夜深人静的时候，是心烦的时候，心烦的时候不睡觉，学生个个涌上我心头。（说：）不行！这帮 小家伙好像和我故意作对，看来，光眼里是不行啦，哎！对了，现在新课程改革，要优化师生关系，嗯！ 就这么办。 杨:哎，谁把地打扫得这么干净？好有新桌罩，呦，还有椅垫哪？ 老师;：上课了，今天我们学习平行四边形面积的计算。请大家看，我手里拿的是两个完全一样的梯形， 现在我把谈们拼在一起，你看到了什么？ 学生：交头接耳，搞小动作。 老市唱：对面的同学看过来，看过来，我这里讲得很精彩。你们先注意看一看。 学生：我左看，右看，上看，下看，怎么也看不明白，来来来来…… 老师：哎！没办法了？今天就上到这里吧？ 陈：不好了，不好了，李代娣和张家根打起来了。头都打破了。快看看吧？和：走 老师：门口迎上，你们都别去，在教室里安心学习，这事交给我。 陈：这回李代娣可惨了，他家那么穷，那什么当医疗费呀？ 杨：老师会不会开除他？会不会告诉她妈妈呀？她妈妈可有病呀。 陈：没准，这老师挺凶的。 和：我们还是为他祈祷吧? 陈唱：我祈祷，李代娣平安回来，虽然受伤，但回来就好。 杨唱：我祈祷，老师能网开一面，千万不要开除拉倒。 李：灰溜溜走进教室，头上缠纱布。 老师：面容平静，好了没事了，我去取作业本，准备上课。 扬、陈：哎，怎么样？ 李：别提了，老师到了医院，二话没说，就跑前跑后帮我找大夫，交医疗费，一句埋怨的话都没说。看到 我头上流血，老师哭得像泪人儿，咱们这样对他也太不仗义了？老师对咱们可是杠杠的。 学生：我们都错怪她了。 老师：上课！ 学生：老师好！ 老师：愣神 李唱：老师对不起，不是不爱你，真的不愿意，又让你伤心。 学生唱：老师对不起，不是为难你，真的不愿意，又让你生气。 老师唱：没关系呀，真的没关系，至少你们已经认了错，不必伤心地自我折磨，更不需要太多的承诺，只 要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。合：想到你们我会很甜蜜。 老师：今天我们学一首小诗《爱的诗篇》 老师：爱是山泉 杨：滋润了多少干涸的心田 老师：爱是雨露 李：孕育了多少幸福的家园 老师：爱是春风 陈：驱去了冬的严寒 老师：爱是灯塔 杨：让心与心的距离不再遥远 老师：捧出你的心 学生：捧出我的心 老师：用我们的心 学生：用我们的爱 合：去献给：昨天、今天、明天
Ⅱ 班主任把土豪叫到办公室训话的小品名字
特别的爱给特别的你——后进生转化案例花林中学周紫琴爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。第二个学期开学了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是不到的。”小胡回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。一年后，小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行的。”这是我的从教生涯收到的最好的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。一个双差生的改变花林中学杨国祥我班有一个学生叫邱**，说起这个学生没有人不摇头的。举个例子吧，有一次我发现值日生忘记关窗了，我正好碰到他，就让他帮忙把窗关一下。他的回答出人意料，他说：老师，我要回家了，你自己去关一下得了。”我说，“就分把钟的事，不会耽误你多少时间的。”哪知道他一边说：“会耽误的，老师。”一边背着书包飞也似的逃走了。后来我一查发现这天他就是值日生。想想吧，这样不受管束的学生，真让人拿他没有法。人天生就有一种惰性，如果放任自流，这种惰性会越来越严重，到最后不管谁的劝告都听不进去。针对这种可能性，我对邱玉明同学采取常谈话，多聊天，多叮咛，且亲自督促的法，经常在他左右督促。只要让他做事情，就一定要让他做好，如果没完成好就一直督促到他完成、做好才摆休。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了一丝乐趣，变得勤快起来了，不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。大家都说邱**同学变了，变得勤快和乐于助人了。期末时，经过大家一致同意，邱**同学光荣地被评为“劳动积极分子”。拿到了他上学以来的第一张奖状。邱**同学比较喜欢唱歌，在元旦汇演之前，他就积极报名，而且勤练苦唱，回家顶着压力对着电视机练声、对调，表现出少有的勤快。最后也取得了满意的成绩，拿到了他的第二张奖状。邱**同学还有一个坏习惯，就是放学回家经常不带书包，很潇洒的样子。我知道这一情况后，每天都在校门口等他，一见他不拿书包就让他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就变得象样些了，每天都背着书包回家，回家作业也能做一点了。不管他的成绩如何，总之他已经变得有学生样了。由于我经常与他谈心，两人的关系也变得比较随和了，他经常谈一些班级中的情况，这些情况作为老师一般是很难了解到的，使我及时掌握了班级的思想动态，从而对症下药，有利于班级工作的开展。正视学生的错误多给予一点鼓励花林中学马君君初入教师队伍不久的我就面临了一个恶作剧。一个调皮的孩子在我上初三上课的第一天就送给我一个“惊喜”的礼物：当我上课写字拿粉笔盒时，所有粉笔从盒底“泄露”出来，掉了满地都是。显然是有人故意恶作剧，从其他学生的反应中，一切的嫌疑集中在王某同学身上。为了继续上课我平静了一下情绪说“粉笔想展示一下有点迫不及待了。”拿起一支开始上课了。课后我找到了他，期限他有些吃惊，也不承认是他做的，谈话进入了僵局。一个念头突然在我脑中闪过“和他谈谈对此事的看法，评论一下那位恶作剧的学生”对！就这么。谈话中他的愧疚感慢慢显露出来了，可我并没有直接点破，直到他承认了他的错误行为。我对他自我反省及对事件的认识表示了认同，而且赞扬了他肯承认错误的勇气。从那至今，他再也没有犯过类似的错误，并且从平时课堂反应来看，他不再对老师有敌对态度，学习态度也认真了许多，经过自己一次一次的努力和我对他的鼓励，在上学期期末考试中取得了有史以来最令人满意的成绩。在第一次回家作业本上，我毫不吝啬地了他“老师为你骄傲！”的评语。其实，现在大部分学生都是独生子女。正是这缘故，人们对幼辈寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁点沙尘那样，也不允许尚未成熟的孩子有半点的瑕疵，而一旦出现小毛病便如临大敌。雨果曾说过“尽可能少犯错误，这是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”对于成长中的少年儿童来说，言行失当或者做恶作剧自娱，都是不足为奇的，我们大可不必过于紧张而着急去纠正的。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”其实，当一个人知道自己有错，内心都会有赎罪的渴望，这是一种心理需要，假如别人不加追究，负罪感往往令其不安和愧疚。为了摆脱这一折磨以取得心理上的平衡，往往会主动认错或者求助于人，情愿承担责任。此时，倘若能充分理解其感受，相信他认错并改错的决心，满足其愿望，他是会乐于接受惩罚的，即使不予惩戒也同样能够达到改过匡正的目的。所以小孩犯了错误恰恰是进行教育的良机，而且此时明白的道理可能使他刻骨铭心，收益终身。一个认识和改正了错误的孩子最需要的就是希望得到成人明确的认同和诚挚的赞许。不管施以处罚还是待其自省，在他们改正了错误或取得了进步时，我们都需要给予激励，因为成人积极的态度常常是少儿成长和进步不可缺少的助推器。看到犯错的学生取得了一点进步，哪怕是一丁点的进步也要像对待好孩子一样，给予多一点的鼓励。只有动其心才能动其行——钮某某从逃避劳动到爱劳动花林中学沈建中钮某某是201班的“双差生”，学习上由于懒字作怪，造成基础差，能力无，生活上随便，更另人气愤的是不讲卫生，瓜皮果壳乱扔，不愿打扫，甚至每次的值日生不做，还扬言“叫我扫地，打死我也不做”。对他这种行为，我起先采取“高压”政策，老师的威严其无动于衷。后来我采取了“攻心战术”，多次找他谈话，讲劳动光荣，讲劳动的好处。经过数次谈话，终于震动了他顽石般的心。第一次给他道德教育，使其懂得不讲卫生，不爱劳动是缺德。第二次给其传统美德教育，使其懂得爱劳动是中华民族的传统美德。第三次是爱国主义教育，使其懂得爱国首先要爱校。从身边爱起，不讲卫生，乱扔果壳、纸屑是不爱学校。第四次从其切身利益入手，使其知道只有勤劳才能致富，如果现在养成了一个懒散习惯，对自己以后成家立业影响之大。通过反复教育，使他从睡梦中觉醒，他终于痛改前非，初二第一学期，不仅不乱扔废物，而且见到废物愿意捡进垃圾筒，还能督促别人，不仅管好自己班的包干区，而且愿意帮助别班的包干区打扫，被学校评为了“环保小卫士”。通过这个事例使我明白：1、对于学生不能靠硬手段，只有动其心，才能改其行。2、只有教不来的老师，没有教不好的学生。关于陈ⅹⅹ转变的案例花林中学朱益民陈ⅹⅹ，初一（2）班学生，在小学时学习成极差。入初中后，平时表现，不愿多说话，有时有点眉苦脸，其他方面的表现也是平平。有一天，放学后，我作为班主任，去班级转了一圈，有学生反映，有的学生不愿做值日生，逃回家了，而陈ⅹⅹ虽不是值日生，却主动帮同学做值日（扫地），第二天晨会我严厉批评了逃做值日的学生，特别表扬了陈ⅹⅹ。从此，我发现陈ⅹⅹ，关心集体，有时上课能积极举手发言了，平时作业都能按时完成，并且书写清楚。期中考试，总分256分，虽然还差，但有进步，发展趋势良好，我也及时进行了表扬。期中考试过后，陈ⅹⅹ各方面的表现都有长进，有的方面说得上是出类拔萃了。上课发言，举手非常积极。在语文课上，提出问题、解答问题的次数可以排在前五位之列，提问、解答的质量也不差，反映了陈ⅹⅹ肯动脑筋，有自信心，这是一位学生上进的宝贵动力。元旦歌唱比赛，陈ⅹⅹ主动报名，在家勤奋练习，在比赛中镇定自若，充满自信，歌唱优美，获校二等奖，并获校十佳歌手称号。这再一次给了她信心、动力，上课发言更积极了，平时表现算是个“阳光灿烂”的孩子。期末考试成绩354分，在班级中达到一般水平，这个“一般”对她来说是不一般的，算得上是进步神速。获得班级进步奖。发展趋势说得上是优秀了。从陈ⅹⅹ的巨大转变中，可以总结以下几下：1、教师发现学生的闪光点，要及时呵护。2、不能歧视学习成绩差的学生，要给他们以信心。3、给学生以特长展示的机会，这是学生上进的宝贵动力。导向性•过程性•激励性——104班班风建设三原则花林中学施云海正确的班级集体舆论和良好的学习风气是一个班级集体和学生个人健康成长的关键所在。在当前新课程改革实践中要贯彻落实以学生发展为本的教育理念，促进学生的自主全面发展。一学期来以导向性、过程性、激励性三原则指导班级班风建设效果较佳，师生舆论反映良好。一、导向性原则良好的班集体必须以正确的舆论为引导，形成强大的凝聚力和战斗力。坚持正面教育为主，发挥学生的榜样示范作用。老师特别是班主任老师为人师表、言传身教，其一举一动都会影响每一位学生。在从小学到初中转变的新环境下，学生更会跟以前比较，以怎样的一种态度目光去接受并参与新的学习生活。刚一开学我就提出“我参与、我快乐”的口号和“参与、合作、团结、进取”的班风，使每位新同学的注意力集中起来，把目光投向新的目标。在突出学生模范先锋作用上，树立班干部的威信，指导他们独立开展班级工作，学会自我管理。对班干部的培养重在管理方法和技能的指导，处理好班级日常事务，能够成为老师的得力助手。引导学生先进分子加入共青团，成立团支部，发挥班团干部的核心作用影响每位学生。二、过程性原则新课程教育理念重在参与合作，在活动中使学生获得成功，享受成功的快乐。班级工作大大小小无数，光靠班干部和班主任老师是远远不够的，也不可能搞好班级工作，关键在于发挥广大学生的主人翁作用，调动学生的主动性和积极性。以“人人有事做、事事有人管”为指导思想，充分激发起每位学生做班级的小主人的热情，从而使班级面貌焕然一新。在班级管理过程中使每位学生做到“自我管理、自我约束”，加强培养学生的交流与合作，学会交往、理解、尊重、平等、友爱等优良品质。三、激励性原则调动人的积极性终于正确的激励和表扬，使学生乐意去做去实现自己的目标。通过建立激励机制，如：班级个人三项竞赛比一比谁的红旗多、个人才艺活动展示、主管工作负责制、期中和期末表彰等，使学生转变观念挖掘才能，让每个人都有享受成功的喜悦和体验参与的快乐。期末班级进行总结表彰，共有41人在不同的方面获得奖励，极大地激发学生的学习热情，并把这种好的势头保持并且为以后的学习创造有利的条件。总的来说，这一学期中在学习成绩、行为规范、竞赛活动等方面都有很大的进步，学生各方面的素质有了显著的提高。正因为有了良好的班级集体，正确的舆论和班风，使学生不仅个人而且班级整体得到了健康向上的发展。我相信，你能行花林中学郭江伟前年初二分班时，陈某同学分到了我的班级初二（2）班。初一的任课老师告诉我，他“不守纪律、好动，没有三分钟的耐心。常出一些鬼点子，而且许多学生都听他的。反正，他是一粒老鼠屎。”当时，我正在考虑如何“对付”这些学生，尤其是这粒“老鼠屎”。因为其“好动，且有许多同学都听他的。”那我就顺水推舟，让他动个够，我当时就决定让他当体育委员。当天傍晚，陈某同学兴冲冲地赶到学校，在校门口碰到了我。他叫我郭老师，告诉我他叫陈某，原初一（4）班的学生。他说我虽然不认识他，但他认识我，许多同学都希望能分到您的班去。他问我他是不是分在我的班里。我说是的，“我非常欢迎你到初二（2）班来。”并对他说，“我决定让你担任体育委员，相信你一定能当好。”他搔了搔后脑勺，说：“好，那就让我试试。不过，在领导眼里，我的影响很不好。”我说，“没关系，这是以前的事，而且我都不知道。”接着，他说：“郭老师，让您忙，再见，”说完，我看他高高兴兴地离开了学校。在随后的一年里，我的这一着很奏效，虽然他在体育方面并没有特长，但体育委员工作干得非常出色。每天课间操，都认真整队，带领全班认真做操，全校只有我们班这样做。开运动会时，他更积极，组织设计班旗，做小旗，组织全体学生签名，也不知道七、八双钉鞋是哪儿弄来的。学校举行元旦文艺会演时，他也积极配合文艺委员，忙前忙后，组织学生排练，设布景，给我出点子。结果，元旦文艺会演获得了二等奖。所有这些，都是“有许多学生都听他的”之结果，说明我发挥了他的组织才能。【案例分析】陈某同学，在常人看来，是个不安稳的学生，不是个好学生。但我认为，他的思想并不坏，他热爱同学关心集体，人也挺机灵的，只不过有一点好动和出轨而已。如果说教育是一门艺术的话，那么我对陈某同学的教育是根雕艺术。我顺水推舟，因势利导，既让他动个够，满足了他好动的个性，同时让他的好动为班集体服务。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有长进，也改变了他原来在老师中的不利印象。教育管理学生的一个成功案例花林中学钱方明上学期我们学校召开了一个以探索管理好学生为主题的重要会议，在会上学校领导要求我们全体老师针对现在的学生难题多、管理麻烦的问题，共同去确定好自己的定点学生，实施有个性化的教管手段，把双差生教育好，使他们能够在学校做到遵守纪律、积极向上。现在就自己的一个教育管理案例进行阐述，供大家参考。刚接受班主任工作的我，对管理学生一无经验、二无手段。唯一一点我只能实事求是，以真诚去感化学生，以自己的言行去影响学生。我也不知道这是否正确。对于我班的闵××男同学，刚一来是大家公认的“吵客”，甚至连自己的家长也认为他的确是“吵得要命，但人心不坏”。我想也是，没有哪个家长看到自己的孩子是个人家讨厌又品德低下的人。于是我经常把他叫到公室训话，可以说软硬兼施，但收效甚微。他也几次三番在犯错误后给我保证：“类似的事件以后绝对不犯了。”但是几次后，他还是老样子，唯一能肯定的地方就是每次都能诚恳认识到错误，但是由于自制力差，一段时间后又会忘记自己的保证。我也因此感到灰心，知道他是个想要改正的学生但就是不知道怎样去帮助他。一段时间也就听之任之，直到有几天他的缺课引起我的重视，与杨维献老师去家访，才知道果然有厌学的情绪，打算辍学。我想这一次可不能随便了，万一没把他叫来，影响和后果是严重的。当即我把其中的利害关系向他的父母说得很清楚，争取到他父母的支持。再对他进行促膝长谈，在交谈中不断在他父母面前肯定他的长处，整个过程下来，发觉他还是很听话，对于肯定他的话，他也有所兴奋的情绪体现，我这才发觉原来和他两个人时对他表扬的话是多么的苍白无力。一个人的价值没有体现到他所认识的人中间去，对于像他这年龄的少年是觉得自己是渺小的和无关紧要的，他们这样的人是最需要关键时刻给予一点肯定。当然那不是莫须有的，是他身上连他自己都肯定的地方。如果你，特别是班主任和家长如果没有看到它的存在而忽视它的话，给他们带来的后果我都不敢去想象了，甚至会影响他们的一生啊！正是通过那一次交谈，他完全打消了辍学的念头，准备把书念完再去跟他舅舅学开车。我鼓励他的好想法，还不时地为他打气，如果将来有机会碰到你，希望会免费载钱老师一程，让我也好“得意威风”一下。他也显得很开心。我知道总算这次没白来。为了保证效果，之后我和杨维献老师又去了一次他家，这次是轻松的。他的母亲也来过学校，显示出对自己孩子的重视。事后在学校里我免不了和他说这样的话：“闵××啊，这两天进步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的话，你会让老师更高兴的。”我们都看到，他在改，改掉以前的很多坏习惯。我认为这并不算是一个很成功的案例，但是我认为这的确是一次心与心的沟通与交流。只要我们花一点时间，去打开学生心灵的那扇紧闭的窗户，我们会找到一把解决问题的金钥匙的。充分挖掘潜能花林中学蘧爱梅上学期，我担任206班班主任。在接班前，王老师对我说6班的黑板报情况不好。学生很懒。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二”，就这么做。针对这一情况，我首先找来原来出黑板报的同学了解情况。有的同学说出黑板报很浪费时间，有的说黑板报没有一点意思，现在学习时间紧，出黑板报的时间宁可省下来多看看书，做做作业。“这怎么是一种浪费时间的表现呢？出黑板报不仅可以陶冶情操，而且可以培养一个人的组织能力和创新精神，有利于学习！”我对他们进行了一次思想工作。同时我还想陆某同学负责黑板报的工作，同时给了他一本关于如何出好黑板报的书，让他回去后好好研究，同时其他一些同学回去准备一些资料。我是这样嘱咐的，同时，我自己也在准备。在第一个星期六，我们约好七点半在教室集中。我发现陆某他们并没有准备好，他们笑着说“我们无从着手。”那么，我就一边辅导，一边帮着他们一起出。我还指出出黑板报就像做人一样，一块整洁的黑板就像我们的脸，不要涂涂改改，文字就像我们的血管一样，要条理清楚，内容就是我们的思想，要健康、活泼、体现我们中学生的朝气，而且要体现出中学生的“新”。通过第一次，我们师生共同完成的一期黑板报开始，我慢慢地放手，让他们自己去完成，从“新”字着手。后来的第二期出乎我的意料，他们不但自己就自觉主动出，而且设计非常有创意。以前的涂涂改改、问题很轻、内容死板的现象都没有了。通过这次黑板报的事件反映出，同学们具有很大的潜能，只是他们把自己的优点和个性潜藏在自己心灵的深处。那么，怎样将他们的个性充分展示出来呢？那是需要老师善于发现他们，勇于挖掘他们，同时要正确地引导他们。
Ⅲ 求感恩班主任小品剧本。要求：有班主任、科任老师上场表演，剧本最好能有老师的才艺表演。
我们之前排过一个 ，一学生上大学沉迷网络，父亲早逝，母亲年老多病，辅导员苦口婆心进行劝导。网上好像有类似剧本，我们那个因为加入了地方戏剧，所以更具特色一些。
Ⅳ 元旦快到了班主任让我们准备3个节目我想准备个小品，大家推荐个小品
其实我觉得。扶不扶。那个挺好的可以反映一定的社会现象。也可以有笑点。不过我觉得可以加点旁白。改变一下，在最后的时候旁白和大家说对于扶不扶的一个态度。说说你们想怎么做。
Ⅳ 教师节搞笑小品剧本
布景：一张讲桌，三套桌椅
人物：教师 学生杨二丫 学生李代娣 学生陈妮
陈唱：咱老百姓，今儿真高兴……（上场到座位）
李唱：太阳当空照，花儿对笑……
杨说：昨夜西风凋碧树，刚下层楼，放眼不见求学路。
当……（谁呀？）张惠妹
杨：哎，特大新闻，特大新闻！班任又被咱气跑了,咱班又换新班任了！听说姓候。
陈;这好，刚气走了一只“羊”，又来个“猴”。
李：管他什么猴呢？就是孙悟空来了，也得把它气回花果山去。
杨：好！咬牙切齿不放松，立根就在乱班中。千说万劝主意正，管保谁来谁气蒙。耶！
老师;：进教室“上课！”
陈：起，起立。
老师：同学们好，请坐。首先自我介绍一下，我是你们新班主任，我姓候。
学生合：“猴”？（哈……嘿……）
老师：安静，下面请同学们自我介绍一下。
杨：老师她叫陈妮，她叫李代娣。
陈，李：她叫杨二丫。
老师;：难道同学们不知道自己是谁吗？要别人来介绍。好了，下面我公布一下月考成绩吧？杨二丫76、
李代娣67、陈妮49。
陈：啊！今晚又该竹板炒肉丝了。
杨、李：此话怎讲？
陈：你们有所不知？每次考完试回到家，80分以下是女子单打，70分以下是男子单打，60分以下是男女混
合双打。这回我死定了。
老师：不要议论了，认真分析一下自己没考好的原因。给我写出书面反思，感悟一定要深刻。
老师：好了，把反思读给大家听吧?
李：春花秋月知多少，考试何时了。今朝又把试卷发，成绩不堪回首书包中。上次余悸今犹在，只是科目
改。问君何时能出头？恰似一江春水向东流。
陈唱：谁在乎，我的心里有多苦，谁在意，我的明天去何处，成绩差，挨过多少白眼，多少皮肉苦。其实
我心里比谁都痛楚。
杨：高分几时有，无语问青天，不知明天上学府，考试严不严？我欲发奋图强，三更闻鸡叫，五更挑灯看
，只可惜，生愚钝，智不全。又叹书山题海，也应有恨，谁说我意志不坚，月有阴晴圆缺，生有成绩优劣
，难于上青天。此事古难全，但愿努力后，名在孙山前。
老师：我还没发牢骚，你们倒发开牢骚了。哎！
唱：我不知道，为什么这样？学生不是我想象，就是找不到教育的方向，更别说满怀希望。站在教室里，
泪水在心里，不知该往哪里去？
学生：挤眉弄眼看笑话。
下课铃声……
学生：首战告捷，耶！回家喽！
老师：夜深人静的时候，是心烦的时候，心烦的时候不睡觉，学生个个涌上我心头。（说：）不行！这帮
小家伙好像和我故意作对，看来，光眼里是不行啦，哎！对了，现在新课程改革，要优化师生关系，嗯！
就这么办。
杨:哎，谁把地打扫得这么干净？好有新桌罩，呦，还有椅垫哪？
老师;：上课了，今天我们学习平行四边形面积的计算。请大家看，我手里拿的是两个完全一样的梯形，
现在我把谈们拼在一起，你看到了什么？
学生：交头接耳，搞小动作。
老市唱：对面的同学看过来，看过来，我这里讲得很精彩。你们先注意看一看。
学生：我左看，右看，上看，下看，怎么也看不明白，来来来来……
老师：哎！没办法了？今天就上到这里吧？
陈：不好了，不好了，李代娣和张家根打起来了。头都打破了。快看看吧？和：走
老师：门口迎上，你们都别去，在教室里安心学习，这事交给我。
陈：这回李代娣可惨了，他家那么穷，那什么当医疗费呀？
杨：老师会不会开除他？会不会告诉她妈妈呀？她妈妈可有病呀。
陈：没准，这老师挺凶的。
和：我们还是为他祈祷吧?
陈唱：我祈祷，李代娣平安回来，虽然受伤，但回来就好。
杨唱：我祈祷，老师能网开一面，千万不要开除拉倒。
李：灰溜溜走进教室，头上缠纱布。
老师：面容平静，好了没事了，我去取作业本，准备上课。
扬、陈：哎，怎么样？
李：别提了，老师到了医院，二话没说，就跑前跑后帮我找大夫，交医疗费，一句埋怨的话都没说。看到
我头上流血，老师哭得像泪人儿，咱们这样对他也太不仗义了？老师对咱们可是杠杠的。
学生：我们都错怪她了。
老师：上课！
学生：老师好！
老师：愣神
李唱：老师对不起，不是不爱你，真的不愿意，又让你伤心。
学生唱：老师对不起，不是为难你，真的不愿意，又让你生气。
老师唱：没关系呀，真的没关系，至少你们已经认了错，不必伤心地自我折磨，更不需要太多的承诺，只
要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。合：想到你们我会很甜蜜。
老师：今天我们学一首小诗《爱的诗篇》
老师：爱是山泉
杨：滋润了多少干涸的心田
老师：爱是雨露
李：孕育了多少幸福的家园
老师：爱是春风
陈：驱去了冬的严寒
老师：爱是灯塔
杨：让心与心的距离不再遥远
老师：捧出你的心
学生：捧出我的心
老师：用我们的心
学生：用我们的爱
合：去献给：昨天、今天、明天
Ⅵ 急需要由6个人演的初中校园小品，并且关于班主任的。前提是健康！由于我们学校有一个节日是关于班主任的
锵锵四人行
郭：不是外人啊，都认识我们，好容易有这么一个机会，能够坐着说，我们很高兴。我叫郭德纲，这是郭德纲的搭档，
于：于谦。
郭：别说名字。
于：干吗不让说名字啊？
郭：这是郭德纲的师弟，
李：我叫李菁。
郭：闭嘴！郭德纲的徒弟，
何：我叫何云伟。
郭：坐，坐住了，坐住了。
这滑这个。
郭：是吧？恩，（冲于谦）你往那边点儿，你往那边点儿。
于：我，啊。（挪椅子）
郭：对，碍事。你还往后。你坐到花篮儿后头去。
于：我呀？看不见我了。
郭：都认识了。李菁，
于：介绍过了，
郭：谦儿哥，
于：是。
郭：今儿谦儿哥为了这个节目，把嫂子的衣服都穿出来了。
于：啊？
李：您瞧多鲜活啊！
对，颜色艳一点儿嘛。
郭：这个跟脸色儿差不多。
于：不这色儿，脸不这色儿。
郭：挺好。
何：色气好。
郭：我们几个里边来讲吧，可能从智力上来说，（指李菁）他稍微差一点儿。
李：谁呀？
于：这我承认，这我承认。
李：谁差一点儿啊？
郭：我在这儿我爆个料，因为什么呢，好多女孩儿都喜欢李菁，
于：对。
郭：但是你要知道他的真实情况以后，你绝对你能吐了。
李：不能，您随便说，您把这真实情况说一说。
于：没有这么恶心。
郭：成长在一个暴力的家庭。从小他父母就打架。
李：比较厉害。
郭：他母亲怀着他的时候跟他爸爸动手儿，俩人撕巴起来了，
于：啊？还怀孕呢？
郭：他妈拍着肚子，“你打死我！两条人命！”他爸爸就害怕了。到现在他也这毛病，
李：我也这样？
郭：他小的时候一打架就是，“你打死我！”一拍肚子，“三条人命！”
于：他怎么会三条人命啊？
郭：口袋里还俩蛐蛐儿呢！
于：这算人命啊这个?
李：爱护野生动物嘛！
郭：没听说过。小时候就这样儿，后来上学的时候也不是很聪明，您看台上说的这些话都很智慧，都是我徒弟教给他的。
何：一嘴一嘴喂出来的！
郭：他上学的时候有这么一事儿，老师告诉，明儿带10块钱来啊，学校里面买地图，上地理课，
于：奥，买地图用钱。
郭：哎，找他爸爸要10块钱，结果没买，给花了，他爸爸说让你买地图怎么不买呢？他乐了，“我想了，我这辈子哪儿也不打算去了。”
于：不认识道儿。
郭：考试的成绩很惨，拿回家，他爸爸问多少分儿呢，有的时候没有卷子，“你考试那卷子呢？”“同学借走了。”就这么一个人。所以说并不是像您想像的那样，风流潇洒呀，聪明智慧，这词儿，说我这都是。
李：你亏心不亏心啊？
郭：这都说我这都是。
于：您也悠着点儿。
郭：我怎么了我？我这不挺好的吗？
于：悠着点儿，悠着点儿。风流潇洒谈不上。
郭：（冲李菁）啊？你？你不怎么样，你怎么样，你回去吧，我们仨说，你走吧！
李：不不不不不。
何：家去吧。
李：什么家去吧?
于：哎，他倒省事儿。
郭：他跟我徒弟在一块儿我们吃着亏呢，
李：谁吃着亏呢？
郭：我们吃着亏呢，我们孩子聪明。
李：他呀，也不怎样，（冲云伟）轮到我说说您了。
何：我呀？
于：哎，你们一场之间互相扒一下儿。
李：对对对。这才好玩儿呢。
郭：（打谦儿哥一拳）没点儿大人样儿。
于：您听听。
李：他，大家伙儿也知道，2002年到的我们德云社，
郭：对。
何：有些日子了。
李：一开始我就瞧见这孩子啊一直在底下头一排靠右手，天天看我们演出，
郭：对，那会儿你还高三呢。
于：都不大呀？
李：谁说的？原先这孩子长得不是这样，现在可能也是我看顺眼了，瞧着。。。
何：原先我大高个儿！
李：不能！
何：能耐太大了，坠的。
李：什么坠的？
于：老在剧场门口走，磨下半截儿去！
何：没有那么大磨劲。
郭：别着急，一会儿我挤兑他。
于：啊？好嘛！
李：没说完呢！
郭：没个大人样你这个。
李：脑袋剃一板寸原来，
何：对。
李：瞧着跟刺猬似的。
于：现在也像。
李：现在像耗子了。
何：还不如这刺猬呢，
李：还是洋耗子，米老鼠嘛。
何：你夸夸我。
李：原先都叫小刺猬。后来找了个对象，对象长得也挺可乐，这个头儿跟何云伟很般配，
何：是。
李：穿着高跟鞋，翘着脚能走到桌子底下去。
于：嘿！
李：一米二几啊是一米三几啊，也不知道。
于：反正很般配。
李：这个长长长，，，
郭：什么话啊？
于：这当大人的得评论一下，
郭：哪有一米二去？
于：没有一米二啊？
李：不到一米二啊？
郭：有一米二，有一米二。
何：有也不像话啊！
郭：有有。有一米二吧？
于：有。
何：有也不像话，
郭、李：有有有一米二。
何：说这都不可信。
李：我刚才就说有一米二。长得也挺可乐。
何：接着编！
李：什么叫接着编呢？粘上胡子跟张飞一样，这模样。
何：这都是我师傅用过的包袱，你就不要用了。
李：这不照样响了吗？
郭：嘿！这我都说谦儿哥媳妇儿知道吗？
李：都一样，都一样。反正用我们行话来说啊，比较念嘬一点儿。
于：这还调侃儿呢这里头？
郭：这跟台上不能胡说八道，
李：不不不，这我介绍一下儿，我们行话术语有的时候观众不太清楚，我们要完全说这种话，大家伙儿一句都听不懂，但是有的时候还是要借这个场合要公开一下儿，因为什么呢，确实有这么一件实事儿。
郭：哎，你喘口气儿你喘口气儿，我这儿快憋死了。
李：因为这点儿没包袱，我要快着点儿说。这个有一回我跟我的一个朋友，也是我们这行的人。
郭：谁呀？
李：就别说是谁了。多不合适啊。
郭：你怕人告你啊？
李：我不怕不怕不怕。
郭：你就说我说的没事儿，
李：我主要怕他告你。
郭：你就说我说的没事儿，我有律师。
于：没事儿，他胆大。
李：我怕他告人家。我们两个人上他们家去找他去，结果当天他没在家，他媳妇在家呢。啪啪啪一叫门，媳妇儿出来一看呢，媳妇儿认识我，我就说了两句闲话儿，走了，一问没在家吗，就没进去。后来在门口啊，我这个朋友就跟我说，当着他媳妇儿的面儿，一看长得这么寒碜没好意思说普通的话，就用我们这个术语说了几句。
何：怎么说的？
李：这么说的。一指你媳妇儿，这个果食谁啊？
何：果？
李：果食懂吗？女的叫果食。我就说啊，这是流水万儿的本果。
郭：（指观众）人家听得懂吗人家？
李：我解释，我还没解释呢！
于：坐四个土匪在这儿！
郭：他这个普通话得加字幕。我告诉你。
李：不是，姓何啊，叫流水万，本果呢就是媳妇儿，流水万本果。哎呀，念嘬啊。
于：不好看。
李：恩，不好看。
郭：念嘬是不好的意思。
李：对对对。我就赶紧说，念团。
于：这是？
李：就是别说了。说了这么几句话呢我们一扭脸儿就走了，走了可是走了，他媳妇儿察言观色以看我们这表情不对，把我们这几句话可就记住了。晚上他回家，他媳妇儿要问一问他。就问小何儿啊，今天来俩朋友，一个是李菁，那个我不认识，到门口比手划脚说了几句话，大概是你们的术语，我也不懂，我问问你吧。这个果食谁怎么讲啊？啊，这就是问你是谁。那李菁说了，流水万本果，他就告诉他啊，这是我媳妇儿，奥，那位又说了，果食念嘬啊，这怎么回事？何云伟一听我怎么解释？我要说不好看，打击我媳妇儿，干脆编个瞎话儿吧。
何：我怎么说的？
于：嘿！真瓷实！
李：这个念嘬啊就是夸你长得漂亮。
何：反着说。
李：哎，漂亮叫念嘬。
郭：亏心去吧！
李：结果他媳妇儿信了。
郭：呵，这实在人！
李：我告诉你何云伟，这还是我没倒饬，我要是擦上胭脂抹上粉你再一瞧啊，比这还念嘬呢！
郭：我先拦你们一句啊，在舞台上不要没事儿说行话，念嘬念嘬，你说这个，说良心话不应该讲。这是旧社会我们行业内部的一种术语。现在几乎也用不到了。
于：没有人说这个。
郭：这后台除了于谦爱说这行话，哎呀念嘬念嘬，别人不爱说这个。
何：他要不解释我根本就听不懂。
李：你说的比谁都溜儿！
于：平常我不说这个。
郭：平常也说这个你，
于：平常我怎么说了？
郭：你怎么不说啊？我跟他说话，两句话他准说出来行话。
于：我不说，我不爱说，我知道的少。
郭：你看，一个口字边儿，一个最好的最，这个字儿我念最，你念什么？
于：我念嘬啊。
郭：你看看！
于：咳！
郭：说出来了吧？
于：你这可没有啊。
郭：我念最，你念？
于：我，你念嘬！
郭：很三俗嘛你这个人。
何：就是。
于：你勾搭我！
何：确实是，没有那么回事，他说那个都不可信，
郭：因为这个都是原来我们说他媳妇儿的，
何：对。
李：谁说的？
何：他记住了，安我身上了。没有这事情，您看我这小模样儿，啊，我这模样戳个，
于：别站起来，一会儿坐下又该费劲了。
何：（坐下，扶着李菁的腿）
李：别扶着。
郭：孩子这下盘儿轻。
于：这脚够不着地。
郭：谁说够不着地？给他放地上。
何：（脚放地上了，身体又够不着椅子了。）
郭：你看看你看看。
于：你当师傅的够着都费劲，你还说他呢！
李：对对对对对对。
郭：我这不是踮着脚呢吗我？
何：我主要啊，说说他们的事情。
郭：对，你说他（指李菁），一会儿我说他（指于谦）。
何：为什么呢？您说我长得这么漂亮，我能。。。
郭：哎，这句别说了，这不可信这句。
何：就是说呀，
于：你到底想娶谁媳妇儿？
对，谁媳妇像话吗？
何：我就是说啊，我的意思就是说呀，他媳妇儿啊还不如我媳妇儿呢。
李：哪点儿差了？
何：还哪点儿差了，他媳妇有毛病。
李：什么毛病？
何：他媳妇儿眼神不好，雀盲眼，雀盲眼，知道雀盲眼吗？
李：怎么个意思这个？
何：就是晚上啊，什么也看不见。
李：对，白天就合能瞧。
何：模糊。
郭：这都当不了贼这个。
李：是。
何：他这眼神也不好，他是青臃，
李：什么叫青臃啊？
何：青臃就是白天啊，什么也看不见。
郭：哎，哎，小伟，小伟，我问一下儿，他们两口子互相知道长什么样儿吗？一个白天看不见，一个黑下看不见的，
李：一天我们两口子谁也瞧不见谁？
于：这两人结婚十多年谁也没见过谁。
郭：老有新鲜感！
于：距离产生美。
郭：对对对。
李：还捧着说呢？
郭：我挺痛快！
何：这也是巧劲儿。
郭：胡说八道这是。我解释一下，孩子说这是瞎说，不可能，不可能，没有没有。
李：还是他了解。
郭：他管他叫叔，（指云伟与李菁）
于：对，爷俩吝的。
郭：小婶儿啊不像他说的，眼神这样如何如何，她如果这样的话，当初谦儿哥也不能要她，知道吗？
于、李：你先等会儿吧！
李：怎么这么乱呢这个？
何：复杂了，关系复杂了！
郭：就是你原来那个女朋友，后来不倒给他了吗？你还拿人家30块钱呢你忘了？
何：还有这事儿？
李：这几个人太没溜儿了。
于：没事儿，你别你别那什么，她没准记不住我，她那眼神儿。
郭：我给你们介绍一下李菁的媳妇，
李：离不开我媳妇了？
郭：说谁呢？你说谁呢？是吧？
李：说我也不合适啊。
郭：你要说徐德亮媳妇不合适。
李：合适。
郭：不合适，不合适。
于：说说徐德亮，
郭：这么多年风里雨里跟着来，也算不容易吧？
于：那当然，真是不容易。
郭：也没在钱上争过，也没有在名上争过，虽说有点儿作风不好吧，
于：没有吧？
郭：啊？
于：没有吧？
郭：谁说没有？就说这意思吧，总的来说这个人还行，还行。
于：您认为作风不好的人都还行？
郭：你太行了！太行了！
于：客气了，客气了。
何：哈哈哈，还客气呢！
郭：没羞没臊的。后台这些老先生，说句良心话，是今天又这么一个机会念叨念叨，都不容易，
李：可不是吗。
郭：都不容易。邢先生、李先生、王文林先生、张文顺先生，张先生今天没来，本来今天想请张先生过来的，张先生那个右侧的声带麻痹，说话哑，也不出音儿。
于：闭合不好。
郭：我说来吧，开场《发四喜儿》，咱们一块儿唱，（哑嗓）“我这样我怎么唱啊我？”我说你跟着一块儿张嘴吧，他不认头，他怕别人突然不出音儿，把他晾这儿。
李：老头儿也鸡贼。
于：以为我们德云社人都这么坏呢。
郭：跟张先生我是最有感情的了，张文顺先生是徐德亮、张德武的师傅。
于：对。
郭：是高峰的义父。
于：对，干爹。
郭：哎，对！
于、李：别答应！
郭：高峰是张文顺先生的干儿子。
于：对，我这答应什么呀？！
郭：你占便宜了。
于：我还占便宜呢？
郭：这就没意思了这就啊。
于：别客气了。
郭：高峰的师傅是范振钰先生，干爹是张文顺先生，你看这眼神儿就随那老哥俩，
李：都戴眼镜。
郭：对，左眼随范先生，右眼随张先生。
李：不容易啊。
何：高峰啊，高峰的眼神儿啊还不如他呢，（指李菁）眼神儿不好高峰。
李：他高度近视。
何：但是在台上他很少戴眼镜，几乎就不戴眼镜。
于：上回撞话筒上了嘛。
何：是吧，舞台美嘛。这不前两天吗，高峰出车祸了。
郭：啊？还有这好事儿？
何：让人给撞了，让人给撞了。一辆汽车，咔，撞了！
于：别那么疼呵人。
何：兑了以后呢，警察马上就来了。询问一下,“哎，什么车把你撞了？”（马三立的声音）“没看见，没看见。”
李：是这声吗？
何：车牌号呢？没看见，
郭：这个眼神儿瞧不见。
何：没看见。那车什么色儿的？没看见，没看见！
郭：这眼神儿太次了这也。
何：你看见什么了？我看见那个司机了，是一女的，长的挺漂亮的，穿一吊带儿，穿一吊带儿。
郭：压死都不多！
何：眼神儿不好。
李：还不好呐？看得够清楚的了！
郭：他也分瞧什么。
何：四个，他仨没看见。
郭：行行行行行。。。
于：看见，还没跟你说全呢，后脊梁还长一痦子呢。
何：您也看见了？
于：没看见！
郭：他坐那女的旁边儿。
何：眼神儿就是不好嘛。
郭：这倒也是。还有王文林先生，王先生来说是后台很有意思的一个老爷子，为人随和，从来没说王先生着过急，
于：没有。
郭：跟谁都乐乐呵呵的，有一口头语儿您也知道啊，“有点儿意思，有点儿意思。”
于：老说这个。
郭：这是王先生。老头一天到晚的，很乐呵。他父亲是王长友先生，他师傅是刘宝瑞先生，他岳父是王世臣先生，三大剑客培养出这么一个老艺术家来。一辈子努力据说会四段儿了吧现在？
何：得。
啊？这么些年会四段儿啊？
李：真有认可的那儿。
郭：你不能这样说老先生。
于：（指德纲）他可以这么说。
郭：我能这么说。往沟里带我你！
于：我不说你也得说。
郭：还有李文山先生，李先生是王世臣先生的弟子，相声说得挺好，而且来说呢，最值得表扬的就是老先生住的太远。李文山先生住在羊坊。咱们都知道羊坊涮肉，
于：总店那块儿是。
郭：哎，他是羊坊涮肉那儿。他们家往前一站地就叫张家口。所以老爷子来趟北京实在是太不容易了，
于：是。
郭：他每次来演出都是打着旅游的旗号来的。
于：好嘛，还拉一团队。
郭：北京一日游。后来我们也劝他，城里买套房吧。对了，买房子出了个事儿，
于：怎么了？
郭：在中关村那儿有一套房，二手的，一百三十多平米吧，他买下来了，两千块钱一平米。
郭：两千块钱，这是不可思议的事情，李文山两千块钱一平米在中关村买了一套房子，搬进去之后呢，出来进去街坊们都在背后指指点点，（使相儿）
于：这有事儿，这中间有事儿。
郭：“有点儿意思！”
于：王文林在那儿指呢敢情？（四人一起指点）
郭：就不许别人说吗？都知道李先生这人不好掺和事儿，但是总说他也纳闷儿，也是问街坊：“到底怎么回事儿？”
何：往心里去了。
郭：“你们老说我干吗啊？”就有这嘴快的这个，“我跟您说啊，您买这房上当了，这房出事儿，凶宅。据说两口子原来住，后来那个丈夫犯神经病了，把妻子剁了，拿刀给剁了，剁了之后呢，掺上水泥抹墙。”李先生一听这个要了亲命了，回屋坐那儿看哪面儿墙都害怕。
于：这是糁得慌。
郭：“看着要流血似的，哪面墙都要流血。”人哪，恐惧到了头就是愤怒。
于：对，急了。
郭：开始害怕，害怕差不多了，“我跟你拼了！”
于：这怎么拼呢这个？
郭：在墙上这么凿，拿锤子砸，就找，我到底看一看这里边有没有人，咣咣咣咣咣咣，砸着砸着，这墙里边有一眼睛，
于：真出来东西了？
郭：李文山都傻啦，有一眼睛。突然间这眼变成嘴了，还说话呢，“砸我们家墙干吗呀？”
李：砸透了合着？
郭：这我是听他们念叨的，我不知道真假。
于：不知道真假您就这么说啊？
郭：我说完先痛快痛快呗。净胡说。你让你谦儿大爷说。
于：我不说，你们说吧。
郭：你看，打刚才，他一句整话没说啊。
何、李：对对，让他说。
于：我说不少话。
郭：别别，你说，你说两句。
何：说两句儿吧，
李：说两句。
（台下观众鼓掌）
郭：你看，这么些人让你，你说两句听听。
于：你看在你们嘴里还有好人没有了？我不得罪这人。
郭：有我呢。
于：我就给你翻这包袱儿，
郭：别废话，你净跟边上拾乐儿了这不行啊。
于：说得罪人。
郭：有我呢，你挨着我你还怕得罪人吗？没事儿，不要紧的，说点儿别人。
于：我讲讲啊，杨志刚跟汪洋的事儿。
郭：（把谦哥揪下台去）
李：好，观众朋友们，本期《锵锵四人行》就为大家播送到这里，下周同一时间
何：再播。
李：那就法院上见了！
何：就这个呀？
望采纳。
Ⅶ 求一个歌颂老师的小品（尽可能给点搞笑的）急急急！！！
布景：一张讲桌，三套桌椅
人物：教师 学生杨二丫 学生李代娣 学生陈妮
陈唱：咱老百姓，今儿真高兴……（上场到座位）
李唱：太阳当空照，花儿对笑……
杨说：昨夜西风凋碧树，刚下层楼，放眼不见求学路。
当……（谁呀？）张惠妹
杨：哎，特大新闻，特大新闻！班任又被咱气跑了,咱班又换新班任了！听说姓候。
陈;这好，刚气走了一只“羊”，又来个“猴”。
李：管他什么猴呢？就是孙悟空来了，也得把它气回花果山去。
杨：好！咬牙切齿不放松，立根就在乱班中。千说万劝主意正，管保谁来谁气蒙。耶！
老师;：进教室“上课！”
陈：起，起立。
老师：同学们好，请坐。首先自我介绍一下，我是你们新班主任，我姓候。
学生合：“猴”？（哈……嘿……）
老师：安静，下面请同学们自我介绍一下。
杨：老师她叫陈妮，她叫李代娣。
陈，李：她叫杨二丫。
老师;：难道同学们不知道自己是谁吗？要别人来介绍。好了，下面我公布一下月考成绩吧？杨二丫76、
李代娣67、陈妮49。
陈：啊！今晚又该竹板炒肉丝了。
杨、李：此话怎讲？
陈：你们有所不知？每次考完试回到家，80分以下是女子单打，70分以下是男子单打，60分以下是男女混
合双打。这回我死定了。
老师：不要议论了，认真分析一下自己没考好的原因。给我写出书面反思，感悟一定要深刻。
老师：好了，把反思读给大家听吧?
李：春花秋月知多少，考试何时了。今朝又把试卷发，成绩不堪回首书包中。上次余悸今犹在，只是科目
改。问君何时能出头？恰似一江春水向东流。
陈唱：谁在乎，我的心里有多苦，谁在意，我的明天去何处，成绩差，挨过多少白眼，多少皮肉苦。其实
我心里比谁都痛楚。
杨：高分几时有，无语问青天，不知明天上学府，考试严不严？我欲发奋图强，三更闻鸡叫，五更挑灯看
，只可惜，生愚钝，智不全。又叹书山题海，也应有恨，谁说我意志不坚，月有阴晴圆缺，生有成绩优劣
，难于上青天。此事古难全，但愿努力后，名在孙山前。
老师：我还没发牢骚，你们倒发开牢骚了。哎！
唱：我不知道，为什么这样？学生不是我想象，就是找不到教育的方向，更别说满怀希望。站在教室里，
泪水在心里，不知该往哪里去？
学生：挤眉弄眼看笑话。
下课铃声……
学生：首战告捷，耶！回家喽！
老师：夜深人静的时候，是心烦的时候，心烦的时候不睡觉，学生个个涌上我心头。（说：）不行！这帮
小家伙好像和我故意作对，看来，光眼里是不行啦，哎！对了，现在新课程改革，要优化师生关系，嗯！
就这么办。
杨:哎，谁把地打扫得这么干净？好有新桌罩，呦，还有椅垫哪？
老师;：上课了，今天我们学习平行四边形面积的计算。请大家看，我手里拿的是两个完全一样的梯形，
现在我把谈们拼在一起，你看到了什么？
学生：交头接耳，搞小动作。
老市唱：对面的同学看过来，看过来，我这里讲得很精彩。你们先注意看一看。
学生：我左看，右看，上看，下看，怎么也看不明白，来来来来……
老师：哎！没办法了？今天就上到这里吧？
陈：不好了，不好了，李代娣和张家根打起来了。头都打破了。快看看吧？和：走
老师：门口迎上，你们都别去，在教室里安心学习，这事交给我。
陈：这回李代娣可惨了，他家那么穷，那什么当医疗费呀？
杨：老师会不会开除他？会不会告诉她妈妈呀？她妈妈可有病呀。
陈：没准，这老师挺凶的。
和：我们还是为他祈祷吧?
陈唱：我祈祷，李代娣平安回来，虽然受伤，但回来就好。
杨唱：我祈祷，老师能网开一面，千万不要开除拉倒。
李：灰溜溜走进教室，头上缠纱布。
老师：面容平静，好了没事了，我去取作业本，准备上课。
扬、陈：哎，怎么样？
李：别提了，老师到了医院，二话没说，就跑前跑后帮我找大夫，交医疗费，一句埋怨的话都没说。看到
我头上流血，老师哭得像泪人儿，咱们这样对他也太不仗义了？老师对咱们可是杠杠的。
学生：我们都错怪她了。
老师：上课！
学生：老师好！
老师：愣神
李唱：老师对不起，不是不爱你，真的不愿意，又让你伤心。
学生唱：老师对不起，不是为难你，真的不愿意，又让你生气。
老师唱：没关系呀，真的没关系，至少你们已经认了错，不必伤心地自我折磨，更不需要太多的承诺，只
要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。合：想到你们我会很甜蜜。
老师：今天我们学一首小诗《爱的诗篇》
老师：爱是山泉
杨：滋润了多少干涸的心田
老师：爱是雨露
李：孕育了多少幸福的家园
老师：爱是春风
陈：驱去了冬的严寒
老师：爱是灯塔
杨：让心与心的距离不再遥远
老师：捧出你的心
学生：捧出我的心
老师：用我们的心
学生：用我们的爱
合：去献给：昨天、今天、明天