马学生老师

『壹』 马士兵 老师的视频

http://www.gougou.com/search?search=%E9%A9%AC%E5%A3%AB%E5%85%B5%20%20jsp&id=1

http://www.tudou.com/programs/view/Ai2IOnZD2LA/

『贰』 瘦马铜声的马老师是怎样的一个老师

一、奇

奇的是人物马霜天的外貌，作为考师，大多数人会把他们塑造得形象端

正．因为老师要为人师表嘛，长得太寒碜似乎不能担此重任。小说开头就对马

霜天的外貌进行了描写，“瘦削身架”、“夸张的眼镜”，“半个面孔都闪烁在厚

重的玻璃镜片的后面”，“给人一种头重脚轻的感觉”，难怪全班小男生小女生

要笑出声来．原来来了一个“另类”，他能压住阵脚治理好这个差班吗?奇特的

外貌描写给读者留下了疑问。

二、智

下午自习课上．面对教室黑板上那颇具羞辱性的漫画和带有挑衅性的诗

句．马霜天没有暴跳如雷，也没有头痛无奈，而是凭一个“智”字化解了这场尴

尬的局面．先是歪诗续貂尾，而后以退为守：“今后这位同学可任语文课代表，

兼出黑板报”．最后彰显意图“尊师重教”。此段属详写部分，作者用五个段落

刻画出了一场不见刀光剑影的思想交锋过程。

三、融

上文的“尊师重教”四个字引出了“师生互致问候蔚然成风”一段，就如何

引导这帮差生．马老师看来是很费了一番脑筋的。所谓上行下效，要想让学生

做得更好．老师就要做出表率，所以马老师没有像有些老师一样喜欢高高在

上．而是在校园里主动和学生打招呼，营造平等融洽的新型师生关系。这段写

得很略，却如斜风细雨，润出了初春的草长莺飞。

四、德

最喜李连杰一部电影里的台词“以德服人”，马老师也是以德服人的典范。

一不做家教．把功夫下在学校，而不是校外，安心于教育而不盲目地追随世俗，

追名逐利：二为差生开小灶却不收分文。段末说“马老师怎么这么迂呢?”“迂”

字用得妙。采用反语的形式，映出了马老师品行的高洁。

至此，小说为了突出马霜天的性格特征蓄足了势，文章最后班会上新颖感人的一幕水到渠成，证实了马霜天的苦心付出没有白费，有付出就有收获，其貌不扬的马霜天用自己高洁的品行教育和感染了这帮学生。读者不禁感喟：“瘦马铜声”原来其意在此．作师当如马霜天!

『叁』 马教授为什么要点出自己的名字从这里能看出他是一位怎样的老师

因为他爱自己的学生，与学生感情深厚，他把自己也堪称是同学的一员。从这里可以看出马老师是一位尊重学生，爱护学生，理解学生的好老师

『肆』 关于山区学生电影还是电视剧，里边有一个好像叫马老师的，说他的学生有的能当运动员，能当总理，是什么名

《牵手人生》 主演男一号残疾教师“马文仲” 导演：范建国/汪群娅

『伍』 老师马说学生二百五对吗

不对，现在老师不能对学生说一些具有侮辱性的词语，比如二百五就是侮辱学生的智商。

『陆』 马老师（语文）还好吗

老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。老师，我想对你说：新年到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！！2。老师，你会说英语、会有情感地朗读文章，会唱动听的歌曲，会画画，还会算难度很高的数学题，会……但你有一样不怎么会，而且是最重要的一点——笑。你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？老师，我们知道你严厉是为了我们好，我们经常会惹你生气，但如果你时时刻刻都调整好心情的话，这点小事你不会在意的。今后，我们会好好地学习，拿出良好的表现和最好的成绩给老师看，让老师开心，让老师微笑！3。（诗歌形式，呵呵）你说红苹果是果树，吹出的泡泡是一颗颗彩色的小太阳。老师，我想对你说，你是魔术师，你托起了一个神奇的梦想。你说孩子头上的蝴蝶结是会转的螺旋桨。于是那个爱美的小姑娘，幻想有一天能飞到天上。老师，我想对你说，你是天使，你洒下了一片青春和阳光。你说向日葵是朝鲜族小姑娘，头上顶着金黄金黄的洗脸盆儿，笑微微地等待着田野里归来的农民伯伯洗一洗晒黑的脸庞。老师，我想对你说，你是园丁，你播下的是种子和希望。你说月儿光着脑袋，没戴棉帽，旁边两颗星星是冻红的耳朵，他有一位狠心的后娘……于是那个爱淘气的小男孩，摘下滑冰帽，眼泪汪汪……老师，我想对你说你是圣洁的安琪儿，你已经撒下了憧憬和想象。老师啊，我想对你说，在孩子中间，你是想象的风，你是幻想的旗，率领着天真，率领着勇敢，荡起如云的秋千，登上开满鲜花的山岗……4。（书信形式）敬爱的x老师：感谢多年来对我的辛勤培育。如今，我即将离开你，离开‘××小学’，我心中真是有无比的激动、感激和舍不得。说实在的，你是我在小学阶段最敬佩和喜欢的一位老师。这不仅因为您的博学多才，还源于您对我的每一张笑脸和敢于承认错误的精神。记得前几天，我不停拿着不懂的问题去打扰您，而您不仅不断的耐心为我讲解，而且脸上总挂有一丝笑容，在我们俩意见不和时，你不是一味的强调您是对的，而是与其他的老师讨论之后，认真的又一次给我讲解，使我心服口服。有一次，我在学校问你题，题没讲完，就放学了，我心想：算了，明天再问吧！可您却邀请我到您家，这是我想都不敢想的愿望。那天晚上，我一进您家，您脸上照旧挂着笑容迎接我，然后又关掉电视，给我讲题，讲完题，我又和您说了一会话，我知道，您是用自己休息的时间为我讲题的，一天下来，您一定很累，但还帮我讲题，这可能就是我敬佩您的原因吧！还有一点,就是您敢于在学生面前承认错误.前几天,同学和您在一个词语上发生了分歧,您下课后,就和我们一起翻了字典，结果我们说对了，而您却没有一丝的不快，当时就对我门说：“这个词语非常特殊，单个放着，这个模样的模读‘mú’，但在大模大样里，这个模就读‘mó’，你看，我把这个都没搞清楚，你们可不要像老师一样犯下着个错误哦！”这时，您的脸上出现了一种滑稽的表情，弄的同学们哈哈大笑，在笑中，我感到，作为一位老师，能如此诚恳对待自己的错误，真是太了不起了，不过，我一定不会忘记您的！最后：祝您身体健康，工作顺利。您的学生：XX

『柒』 结构化马老师跟学生关系太好,年级主任批评他,怎么办

当然是接受批评，教师为人师表，传业解惑是本职工作

『捌』 请问你们学校有没有一个叫马凤杰的老师教物理的,我是他几年前教的学生,想和他联系。

有，我是他的学生，刚毕业

『玖』 中国音乐学院马老师

邹文琴和马淑明老师都在1961年考入中央音乐学院，l 964年3月份成立中国音乐学院
时，他们和北京艺术学校民族音乐系的同学走到了一起。大家都有一个共同的目标，就是为中国的民族音乐事业而努力!
回忆起当年学生时代，她们立刻激动地娓娓道来。当时的副院长马可，每天骑自行车上班，和同学一起打球，平易近人，艰苦朴素，自我做起，带动形成了良好的校风和学风。当时声乐系的系主任是汤雪耕教授，他能做到对每一个老师、每一个学生都公平公正，让每一个学生都能有学习的机会，实践的机会。当时，学院组织同学们下乡劳动、实践，汤雪耕老师就和同学们住在一起，地上铺一层稻草，上面再铺一层褥子，一点都不搞特殊。他关心每一个同学的生活，就像一位老父亲一样，无微不至地照顾着每一个同学，爱护着每一个同学。当时有一次邹老师演出，自己不会化妆，汤老师来到后台看到了，便拿起化妆笔，对着邹老师，比划好长时间，最后也无奈的把笔放下了，因为他也1i会画。就是这‘个看似简单的动作里面，包含r多少的关心和责任心。也就是这一个动作一直影响着邹老师，让她一直坚定这个信念，要好好演出，好好地疼自己的每一个学生!
马淑明老师和邹文琴老师愧疚地|兑，那些老师们给了我们这么多帮助、鼓励和爱护，我们却连一个卡片都没有给过老师，没给老师倒过一杯热水。
在中国音乐学院学习的这一年，她们每周六都要到工厂辅导、演出，还有一次去农村劳动、实践、采风的机会。并且还有一个半工半读班，和工人同吃、同住、同劳动。工人一休息就要唱，每一个人都得到了锻炼的机会。并且每周都有音乐会，“学生音乐会”。邹老9m和马老师常担任独唱。
经过了十年文化大革命后，学院复院势在必行。当时有五个专业，器乐、声乐、歌剧、作曲、理论。学院将邹老师和马老师调回了声乐系。第一年，邹老师和马老师分别去西藏和内蒙招学生，组建民族班。招来的学生，连汉语都不会讲。有一次马老师让学生把口腔打开，把小舌头露出来，学生疑惑的说：“老师，你是问我中午吃什么饭吗?”。还有一次，学生到邹老师家补课，一进门就说：“凌!”，老师很纳闷，最后才知道，才知道是“冷”，邹老师赶紧买油饼给他吃，给他加衣服，直到学生缓过来了才开始上课。就在这种语言小通的情况下，学生们由不会唱歌到获国家大奖。直到现在，这些学生还常给两位老师打电话，她们每年都收到不计其数的贺卡，从除夕到大年初一要接一、二百个学生的拜年电话，这些来自全国各地的祝福和思念，都在肯定着老师的付出，这种真诚、朴实的感情，是老师们感到最欣慰的老师就是这样地爱着每一个学生，母校也是这样地留恋着每一个校友。在学院四十周年华诞之际，两个老师语重心长地告诉每一位年轻的教师：爱惜人才，以德育人，永攀艺术高峰！ 希望我们的学校越来越兴盛!