顶撞老师的学生
一 具有良好的心理调节能力。我觉得在这种情况下，班主任不要再来硬的，这个年龄阶段的学生正处于叛逆期，一旦和我们较起真来，可以说他们不知好歹，不知进退，也不知深浅，我们必败无疑，所以我们面对气势汹汹斗志昂扬的学生，一定使自己尽快平静下来，不断给自己心理暗示
1 他们是孩子，我是成年人，我不能和他们一般见识。假如作为成年人在大庭广众之下同孩子吵起来，那么我们就把自己的水平降到孩子的水平，即使我们完全有理，孩子纯属胡闹，那么别人笑话的还是我们成年人。
2 我是老师，他是学生，我不能和学生争吵。作为老师我们的义务是教育孩子懂礼知礼，假如老师失去理智竭斯底里的和学生做无用地争吵，这样会使我们老师的威严在全班同学面前尽失，我们最终会输的很惨。
二 以退为进，热问题，冷处理。面对这样激烈的冲突，班主任应该本着避一避，缓一缓，冷一冷的原则去处理，这个时候任何的大道理和教育都是苍白无力的。所以我们不妨镇定下来，继续讲课或者继续安排问题，并很平静很有力的告诉那个学生，下课以后单独到办公室去解决问题，假如老师错了，当着全班同学的面老师向你道歉，假如学生错了，那么学生也要当着全班同学的面道歉，这样把那个不知天高地厚的学生晾在一边，让他自己去思考。
三 春风化雨，润物无声。这类自尊心特强并且很爱面子的学生，教育起来决不能靠威吓和恐吓，而应该耐心的请他坐下循循善诱，慢慢开导，只要是我们把道理讲明讲透了，这类学生的态度转化还是很快的，并且能很义气的给你在全班同学面前挽回你的尊严。
一个班内多少个学生就有多少个性格，我们做班主任应该根据不同学生的性格，采取不同的措施，所以我们急不得更恼不得，这样才能使每一个学生在老师的关怀下健康成长。
② 对顶撞老师的学生如何处理
最常见的就是叫家长，其次叫学校政教处的，如果采取怀柔政策，估计会引起使其他学生的反感
③ 学生顶撞老师，不服管教，怎么办
这主要视班主任和不服管教的学生具体情况而定。
班主任应该正视自己的长处，威严型的，还是亲和型的，还是学者型的
对好学的学生应该让他敬服
对好玩的学生应该让其敬畏
对懒散的学生应该多关注，推着他前进。
不过一般的班主任很难做得面面俱到，我更提倡班主任应该保护好班上学习好，守纪律，服从管教的学生，对其余的学生用纪律约束他们不要影响前三种学生就好。
老师要关心自己的每一个学生，让差生有改过的机会等等.......我的观点和许多冠冕堂皇的说法不同，当然有那个能力的老师那样干，当然是好的，但相信绝大数老师是做不到的。既然做不到，就必须在好学生和不好的学生之间有一个取舍。
难道好学生不应该得到来自老师的更多关照？？？
④ 学生顶撞老师，老师该怎么处理
1.批评要分场合
对于普遍存在的不良现象可以采取公开场合的大会、公众或通报等批评方式，进行集中批评，使当事人深思反省，对其他同学警示提醒。
对于个别及少数同学的问题宜采取个别谈话的方式进行，尤其是在面对性格较为内向的学生。
年轻女老师常会遇到的课堂上学生顶撞老师，但课堂上尽量别和这种学生生气，也别表现出无奈或难过的样子，如果你越这样，他们就越得寸进尺。课后和他们多多交流，特别是和这类学生中的头，把他降服了，在班上上课就万事ok啦！
我刚执教时碰到的学生就是如此，我当时也是气得不行，觉得自己的尊严遭到了践踏，我甚至有过辞职的念头，一进他们班教室我就有种恐惧感，那时的感觉就是，老师真不是那么好当的，特别是年轻的女老师，为什么现在的学生就这么皮啊！后来我在他们身上花了很多时间去与之沟通，是心与心的沟通，（其实我当时对他们没报太大希望的），可是或许是我的真诚感染了他们吧，他们不好意思再在课堂上顶撞和捉弄老师，最后竟然成为特别拥护我的一群孩子！现在我们课堂上是师生，课后我就像他们的大朋友一样，他们都很信任我！从最初的课堂纪律的破坏者变成了主动的纪律维护者，我很感动！
2.批评的实施要因人而异
情绪变动同个人性格紧密相关。对于内向型同学，批评的重点在于开导，态度要和缓，必要时可避开其他同学，以满足保护此类学生的自尊心；对于外向型同学，批评要采取以柔克刚，任其倾述宣泄后，再与其讲道理。
5学会宽容
宽容是一种爱的教育
人非圣贤孰能无过，处于青春发育期的孩子，大多都有叛逆心里。学生的顶撞，是针对我们老师的，是老师受到伤害，宽容但不放，是必须更加严格。我们所做的一切最终都是以教育为目的，如果通过一件顶撞的事让学生受到教育，我们受一点委屈也是值得的。
⑤ 学生当众顶撞老师，怎么办
文/陈国凡 那天下午的班会课上，我正在讲话，教育学生要养成好习惯。刚说到“不要无故迟到”时，教室的后门被推开，同学们和我不约而同地看过去，原来是周鸣同学，他迟到了。当时我有点气，便问他干嘛去了，为何迟到（其时上课铃已响过好几分钟了）。没想到他竟然口气很强硬地回答：“方便去了！”说完重重地坐到位置上，还故意弄出很大的声音。那口气、那架势使全体同学都惊讶了，他们全看着我，看我如何处置。我顿时来了气，大声斥责他：“下课时你干什么去了，上课时间是不允许上厕所的，这是违纪。你还是班上的纪律委员呢！”他还理直气壮：“下课时我那东西没来，它偏偏上课时候来，我有什么办法！”下面有同学在偷偷地笑。还从没碰到有学生敢当着全班同学的面顶撞，我火冒三丈：“全班同学都像你一样还不乱套，原来你也是这种货色，算我以前看错了眼！”我指得是班上那两个各方面表现都极差的学生。其实，周鸣各方面表现还是不错的，但我那时正在火头上，他又如此辜负了我对他的期望，便不应该地说出了这句伤他自尊心的话。他毫不示弱，腾地站了起来：“我是人，不是货色！”一副和我干到底的架势。这时，教室里只有我和他的吵闹声，再继续下去，谁都下不了台，我忍住心中的怒火，停止了和他的争吵。 事情当然不能就这样不了了之。我马上发动全班同学，叫大家来讨论周鸣刚才的表现是错是对，应不应该。 趁同学在思考的时候，我单独把周鸣叫出教室，和他倾心真诚地谈话。我放下班主任的架子，首先承认自己因一时来气，说错了那句话，伤了他的自尊心，请他原谅。我主动承认过失的态度让他很意外，也很感动，这时他低下了头。我继续说：“其实在我的心目中，你一直是个好学生，真的（接着我举了好几个他表现好的事例，有些可能他自己都已经忘记了），否则我也不会举荐你到学生会去的，全班50多个同学我可就举荐你一个呀！而且你在同学们眼里也不错的，否则同学也不会选你当纪律委员。你以前从没这样过，是不是当时心情不好？不妨跟老师说说，看我能不能帮上忙。”他完全被感动了，眼里已有了泪水，哽咽地说：“陈老师，是我的错，我不该迟到，更不该顶撞你。我当时心情不好。陈老师，你能不能原谅我？我向你保证，今后我再不会发生这种事情了！”我看着他，把手轻放在他的肩上，真诚地微笑着对他说：“老师今天更了解你了，你还有个知错就改的好品德呢！这可不是每个人都有的噢。我相信，今后的周鸣在个方面都会更出色。”周鸣破涕为笑，还恳求我给他个机会，说他要当着全班同学的面，作个检讨，向我道歉，也请同学们能原谅他的这次过错。 回到班里，我叫同学们先发言，谈谈自己的看法。发言的几个同学都认为，周鸣作为纪律委员不该无故迟到，更不该顶撞我。在同学强大的“攻势”下，周鸣头低得更低了。不能再让同学继续“攻击”下去，那样的话，“火力”过猛，会再次伤害他，况且他已经认识并愿意改正错误了。我看“火候”已差不多，便适可而止，开始了我的讲话。我先诚恳地向全班同学道歉，刚才自己因一时之气说了句不该说的伤同学自尊心的错话，请同学们原谅我这个初犯过失的大朋友、大哥哥，也要同学们理解老师也是常人，也会有情绪，也有讲错话的时候，并希望他们能在以后时时监督我。我也提出了对他们的要求和希望，希望班上个个同学都能成为合格甚至优秀的中学生。我的这番话同样让全班同学感到意外和感动。话毕，周鸣第一个鼓掌，全班同学报以热烈的经久不息的掌声，并以一种信任的眼神注视着我，连那两个学生也不例外。接下来周鸣作了深刻的检讨，语毕，还鞠了个躬，请大家原谅。我也带头鼓掌，几乎同时，响起了全班同学如潮的掌声。就这样，不仅使我和周鸣同学的这场冲突涣然冰释了，而且让学生看到了我的真诚，拉近了彼此间的距离，还维护了我作为班主任应有的威信。可谓“一石三鸟”。如果我当时仍然感情用事，继续和周鸣争吵下去，其结果当是“鸡飞蛋打”了。 从此以后，周鸣工作更加积极，其他同学也更热心主动地投入到班级的各项工作和学习中去了，班上也再没发生过学生顶撞老师的事情。 从这件事上我们可以悟出：在学生（尤其是那些平时表现不错的学生）初犯错误时，老师不要还没了解事情真相，就对学生横加指责，甚至破口大骂，这不但会破坏老师自己的形象，降低自己的威信，还极易使师生间产生对立，非但不能祈起到应有的教育作用，还不易于以后班级各项工作的展开。还有，老师要对学生倾注爱心，时时关心他们的学习、生活，做他们的朋友；对学生要真诚，勇于自我批评，而不是高高在上，摆老师架子。当今中学生有思想、有主见，自尊心很强，他们喜欢真爱他们的、值得他们信赖的、能做他们朋友的老师。
⑥ 对于喜欢顶撞老师的学生怎么处理
年轻人啊，这种孩子有前途，别耽误人家了
⑦ 学生在课堂上顶撞老师，老师该怎么办
学生在课堂上顶撞老师，我觉得这是一个非常不好的现象，然后也会让老师掉面子，然后你自己的生活也会有一个不好的体验，所以说希望大家尽量减少这种事情的产生，我觉得老师就可以假装什么都没有发生就行了。